3日晷說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)青島版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為青島版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材中的“3日晷”一課，主要涉及日晷的原理、制作方法和實(shí)際應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的“時(shí)間與測(cè)量”單元有關(guān)，學(xué)生已掌握時(shí)間的基本概念和測(cè)量方法，為理解日晷原理奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^(guò)制作日晷，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程。

2.增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高問(wèn)題解決能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生尊重科學(xué)事實(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.日晷原理的理解，包括太陽(yáng)光直射與影子形成的關(guān)系。

2.日晷制作的步驟和技巧。

難點(diǎn)：

1.確定日晷中心點(diǎn)，保證日晷的垂直度。

2.計(jì)算并標(biāo)記日晷的刻度，確保準(zhǔn)確性。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論和示范操作，幫助學(xué)生理解日晷原理。

2.引導(dǎo)學(xué)生使用水平儀或簡(jiǎn)單的水平工具來(lái)確保日晷的垂直度。

3.利用尺子和直角板等工具，幫助學(xué)生精確標(biāo)記日晷刻度，并通過(guò)實(shí)際觀察驗(yàn)證刻度的準(zhǔn)確性。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)物演示，講解日晷的歷史和原理，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生分組動(dòng)手制作日晷，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)科學(xué)原理。

3.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在制作過(guò)程中討論遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示日晷的歷史圖片和制作步驟，直觀教學(xué)。

2.視頻輔助：播放日晷制作的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生理解制作過(guò)程。

3.實(shí)物操作：提供制作日晷的套件和材料，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道太陽(yáng)在一天中的位置是如何變化的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-展示太陽(yáng)從東方升起，到西方落下的圖片，讓學(xué)生直觀感受太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)軌跡。

-引入課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種古老的計(jì)時(shí)工具——日晷，了解它是如何利用太陽(yáng)的位置來(lái)計(jì)時(shí)的。”

2.講授新知（20分鐘）

-講解日晷的歷史背景，介紹日晷的起源和發(fā)展。

-通過(guò)動(dòng)畫(huà)或?qū)嵨镅菔荆v解日晷的工作原理，強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)光直射和影子形成的關(guān)系。

-講解日晷的制作步驟，包括確定中心點(diǎn)、制作晷針、刻度標(biāo)記等。

-分組討論：讓學(xué)生討論日晷在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如古代建筑中的日晷、現(xiàn)代計(jì)時(shí)器的改進(jìn)等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行日晷制作實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)。

-制作完成后，讓學(xué)生展示自己的日晷，并說(shuō)明其工作原理。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行日晷計(jì)時(shí)比賽，檢驗(yàn)學(xué)生掌握程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)日晷的原理和制作方法。

-總結(jié)學(xué)生在制作日晷過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

-提出課后思考問(wèn)題：“如何改進(jìn)日晷，使其更精確、更實(shí)用？”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生課后查閱資料，了解不同類(lèi)型的日晷，如水平日晷、垂直日晷等。

-要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新型的日晷，并說(shuō)明其原理和特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起完成設(shè)計(jì)，培養(yǎng)親子互動(dòng)和合作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和掌握日晷的基本原理，了解太陽(yáng)光與影子之間的關(guān)系，以及日晷的制作方法。學(xué)生能夠描述日晷的工作過(guò)程，知道如何根據(jù)太陽(yáng)的位置來(lái)讀取時(shí)間。

2.技能提升：學(xué)生在動(dòng)手制作日晷的過(guò)程中，培養(yǎng)了觀察能力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了如何使用工具，如何測(cè)量和標(biāo)記刻度，以及如何處理在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3.科學(xué)探究能力：學(xué)生在探究日晷原理的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。這種科學(xué)探究的方法論對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

4.創(chuàng)新思維：學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)新型日晷的過(guò)程中，充分發(fā)揮了想象力，提出了許多新穎的設(shè)計(jì)方案。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中提出新的觀點(diǎn)和解決方案。

5.合作能力：在小組合作制作日晷的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

6.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)日晷的歷史和它在不同文化中的應(yīng)用，學(xué)生了解了科學(xué)發(fā)展的歷史，以及不同文化背景下對(duì)時(shí)間測(cè)量的理解和實(shí)踐。這有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和全球視野。

7.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。他們學(xué)會(huì)了尊重科學(xué)事實(shí)，對(duì)待問(wèn)題持批判性思維。

8.時(shí)間管理：學(xué)生通過(guò)制作和使用日晷，對(duì)時(shí)間有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了如何合理安排時(shí)間，提高時(shí)間管理能力。

9.親子互動(dòng)：通過(guò)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，學(xué)生與家長(zhǎng)一起完成日晷的設(shè)計(jì)，增進(jìn)了親子關(guān)系，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

10.終身學(xué)習(xí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)日晷的過(guò)程中，體會(huì)到了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)探究的興趣，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來(lái)，心里五味雜陳啊。反思一下，我覺(jué)得自己在教學(xué)方法、策略和管理上還是有些得有些失。

首先，我覺(jué)得教學(xué)方法上，我采用了講授法、實(shí)驗(yàn)法和討論法相結(jié)合的方式，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。看到他們一個(gè)個(gè)動(dòng)手制作日晷，我挺欣慰的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解日晷原理時(shí)，可能有些學(xué)生還是不太理解，特別是那些平時(shí)對(duì)科學(xué)不太感興趣的孩子。看來(lái)，以后我要更加注重教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，盡量用生動(dòng)形象的方式去講解。

其次，我在課堂管理上還是有點(diǎn)欠缺。雖然學(xué)生們?cè)谥谱魅贞袝r(shí)熱情高漲，但也出現(xiàn)了一些紀(jì)律問(wèn)題。比如，有些小組在討論時(shí)聲音太大，影響到其他小組。這讓我意識(shí)到，課堂紀(jì)律管理是非常重要的，我需要更加嚴(yán)格地把握課堂節(jié)奏。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略。我覺(jué)得我在這個(gè)環(huán)節(jié)做得還是不錯(cuò)的，比如分組討論，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生參與度不高，有些小組甚至出現(xiàn)“搭便車(chē)”的現(xiàn)象。這說(shuō)明我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更加有針對(duì)性的教學(xué)策略。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還算滿(mǎn)意。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。比如，他們對(duì)日晷原理有了更深入的理解，動(dòng)手能力也得到了提高。而且，他們對(duì)待科學(xué)探究的態(tài)度也更加積極了。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于日晷的實(shí)際應(yīng)用還是不太清楚，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的應(yīng)用層面挖掘不夠。此外，部分學(xué)生在小組合作中缺乏主動(dòng)性，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

1.在講解復(fù)雜知識(shí)時(shí)，盡量結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生更容易理解。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保課堂秩序，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)策略，提高課堂參與度。

4.加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)。

5.深入挖掘知識(shí)的應(yīng)用層面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

我相信，通過(guò)不斷努力和改進(jìn)，我能夠更好地完成教育教學(xué)工作，為學(xué)生們帶來(lái)更多的收獲和快樂(lè)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-日晷的原理：太陽(yáng)光直射與影子形成的關(guān)系。

-日晷的制作步驟：確定中心點(diǎn)、制