小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略與實(shí)踐

主講人：目錄01閱讀教學(xué)的重要性02閱讀教學(xué)方法03閱讀材料的選擇04閱讀教學(xué)實(shí)踐案例05閱讀教學(xué)評價體系06閱讀教學(xué)的挑戰(zhàn)與對策閱讀教學(xué)的重要性01提升學(xué)生理解力通過閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析文本，培養(yǎng)他們批判性地思考問題，提高理解力。培養(yǎng)批判性思維通過閱讀不同類型的文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們更好地理解文本內(nèi)容和深層含義。激發(fā)想象力和創(chuàng)造力通過討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述或解釋閱讀內(nèi)容，從而提升語言表達(dá)和理解能力。增強(qiáng)語言表達(dá)能力培養(yǎng)閱讀興趣挑選適合學(xué)生年齡和興趣的書籍，激發(fā)他們的閱讀熱情，如《哈利·波特》系列。選擇合適的閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀材料，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性閱讀的能力，如設(shè)立“閱讀角”。鼓勵自主閱讀通過角色扮演、故事接龍等活動，讓學(xué)生在互動中體驗(yàn)閱讀的樂趣，增強(qiáng)興趣。創(chuàng)設(shè)閱讀情境結(jié)合音頻、視頻等多媒體工具，豐富閱讀形式，提高學(xué)生的閱讀興趣，例如觀看動畫版名著。利用多媒體資源促進(jìn)語言表達(dá)能力理解句式結(jié)構(gòu)豐富詞匯量通過閱讀，學(xué)生能夠接觸并學(xué)習(xí)到大量新詞匯，從而提高語言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。閱讀教學(xué)中分析不同句式，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，提升表達(dá)能力。激發(fā)想象力閱讀故事和文學(xué)作品能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，使他們在表達(dá)時能創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。閱讀教學(xué)方法02啟發(fā)式教學(xué)法教師通過提問激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動探索文本內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維。提問引導(dǎo)學(xué)生扮演文中角色，通過角色扮演活動理解人物性格和故事情節(jié)，提高閱讀興趣。角色扮演創(chuàng)設(shè)與文本相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事，加深對閱讀材料的理解。情境模擬010203合作學(xué)習(xí)法學(xué)生分組討論閱讀材料，通過交流觀點(diǎn)，增進(jìn)理解，提升批判性思維能力。小組討論01學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色扮演活動加深對文本內(nèi)容和人物性格的理解。角色扮演02小組成員共同創(chuàng)作故事續(xù)集或改編，激發(fā)創(chuàng)造力，同時加深對原文情節(jié)和結(jié)構(gòu)的掌握。共同創(chuàng)作03情境教學(xué)法通過故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對閱讀材料的興趣和好奇心。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣01運(yùn)用視頻、音頻等多媒體工具，為學(xué)生提供直觀感受，增強(qiáng)閱讀材料的現(xiàn)實(shí)感和吸引力。利用多媒體輔助教學(xué)02學(xué)生分組討論，共同完成閱讀任務(wù)，通過合作學(xué)習(xí)，提高閱讀理解和表達(dá)能力。小組合作學(xué)習(xí)03閱讀材料的選擇03適齡性原則挑選適合學(xué)生年齡和閱讀水平的書籍，如《格林童話》適合小學(xué)低年級學(xué)生。選擇適宜難度的文本01選擇與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的閱讀材料，如《我愛我家》系列，增強(qiáng)學(xué)生的共鳴。內(nèi)容貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)02使用圖文結(jié)合的教材，如《不一樣的卡梅拉》，以生動的插圖吸引學(xué)生的注意力，提高閱讀興趣。圖文并茂，激發(fā)興趣03多樣性原則挑選與學(xué)生興趣相符或貼近他們生活背景的閱讀材料，以提高學(xué)生的閱讀積極性和理解力?？紤]學(xué)生的興趣和背景結(jié)合學(xué)生所學(xué)的其他學(xué)科知識，選擇與科學(xué)、歷史、藝術(shù)等相關(guān)的閱讀材料，促進(jìn)知識的綜合運(yùn)用。引入跨學(xué)科閱讀內(nèi)容為了豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，教師應(yīng)選擇包括詩歌、故事、戲劇和散文等多種文體的閱讀材料。選擇不同文體的閱讀材料教育性原則選擇具有教育意義的材料選擇那些能夠傳達(dá)正面價值觀、道德觀念和生活智慧的閱讀材料，如《三字經(jīng)》等經(jīng)典啟蒙讀物。注重材料的啟發(fā)性挑選能夠激發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)他們探索未知世界的閱讀材料，例如科普類文章或寓言故事。確保內(nèi)容的適宜性選擇與學(xué)生年齡和認(rèn)知水平相匹配的材料，確保內(nèi)容既不過于簡單，也不過于復(fù)雜，如《安徒生童話》。閱讀教學(xué)實(shí)踐案例04課堂教學(xué)實(shí)例01通過角色扮演和小組討論，學(xué)生在互動中理解文本，如《皇帝的新裝》的課堂演繹?；邮介喿x教學(xué)02利用PPT、視頻等多媒體工具，增強(qiáng)學(xué)生對故事情節(jié)的理解，例如《草房子》的視覺呈現(xiàn)。多媒體輔助教學(xué)03教授學(xué)生如何使用預(yù)測、提問、澄清等策略來提高閱讀理解能力，如《小壁虎借尾巴》的策略應(yīng)用。閱讀理解策略訓(xùn)練04鼓勵學(xué)生在閱讀后進(jìn)行創(chuàng)作，如寫續(xù)集或改編故事，例如《賣火柴的小女孩》的創(chuàng)意寫作活動。創(chuàng)造性寫作結(jié)合閱讀課外閱讀活動學(xué)生在課外閱讀后，定期舉行分享會，交流讀書心得，提升閱讀興趣和表達(dá)能力。閱讀分享會組織家長和孩子一起參與的共讀活動，增進(jìn)親子關(guān)系，同時提高孩子的閱讀理解能力。親子共讀活動學(xué)校設(shè)立圖書角，鼓勵學(xué)生自由借閱，培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣，豐富課外知識。圖書角建設(shè)家庭閱讀指導(dǎo)設(shè)定固定的閱讀時間建立每日或每周的閱讀習(xí)慣，如睡前故事時間，有助于孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。創(chuàng)造閱讀環(huán)境為孩子提供一個安靜舒適的閱讀角落，配備適當(dāng)?shù)恼彰骱蜁埽ぐl(fā)孩子的閱讀興趣。選擇合適的閱讀材料家長應(yīng)根據(jù)孩子的年齡和興趣挑選書籍，如《哈利·波特》系列適合稍大兒童，而《小王子》適合各個年齡段?；邮介喿x體驗(yàn)家長與孩子一起閱讀，提問和討論書中的情節(jié)和角色，增強(qiáng)孩子的理解力和表達(dá)能力。鼓勵閱讀后的創(chuàng)作鼓勵孩子在閱讀后進(jìn)行繪畫、寫作或角色扮演等活動，將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性表達(dá)。閱讀教學(xué)評價體系05過程性評價通過觀察學(xué)生日常閱讀行為，評價其閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，如閱讀頻率、閱讀時長等。學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)定期進(jìn)行閱讀理解測試，記錄學(xué)生對文本內(nèi)容的理解程度和分析能力的提升情況。閱讀理解能力的跟蹤評價學(xué)生在閱讀過程中是否能有效運(yùn)用預(yù)測、提問、澄清等閱讀策略，提升閱讀效率。閱讀策略的運(yùn)用評估結(jié)果性評價標(biāo)準(zhǔn)化測試成績通過標(biāo)準(zhǔn)化測試，如期末考試，來評估學(xué)生對閱讀材料的理解程度和閱讀技能的掌握情況。閱讀理解作業(yè)布置閱讀理解作業(yè)，如回答問題、總結(jié)段落大意，以檢驗(yàn)學(xué)生對文本內(nèi)容的掌握和分析能力。項(xiàng)目式評估學(xué)生通過完成與閱讀材料相關(guān)的項(xiàng)目，如制作海報(bào)、口頭報(bào)告，展現(xiàn)其綜合運(yùn)用閱讀內(nèi)容的能力。多元化評價方法形成性評價通過日常觀察、學(xué)習(xí)日志和口頭報(bào)告，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解深度。同伴評價學(xué)生之間相互評價作業(yè)和表現(xiàn)，可以培養(yǎng)批判性思維和公正性，同時增進(jìn)相互理解。自我評價鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思和評價，有助于提高他們的自我監(jiān)控能力和學(xué)習(xí)自主性。閱讀教學(xué)的挑戰(zhàn)與對策06面臨的主要問題在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生普遍缺乏閱讀興趣，導(dǎo)致課堂參與度低，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)生閱讀興趣缺乏部分教師在閱讀教學(xué)策略上缺乏專業(yè)培訓(xùn)，難以應(yīng)對多樣化的教學(xué)需求和挑戰(zhàn)。教師專業(yè)發(fā)展不足當(dāng)前閱讀材料往往與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)不相符，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和共鳴。閱讀材料與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)傳統(tǒng)的閱讀評估方式過于注重考試成績，忽視了閱讀理解能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。評估方式單一01020304教師專業(yè)發(fā)展教學(xué)資源的整合利用持續(xù)教育與培訓(xùn)教師應(yīng)定期參加專業(yè)培訓(xùn)，更新教學(xué)方法，以適應(yīng)閱讀教學(xué)的新挑戰(zhàn)。教師需學(xué)會利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣。同行交流與合作通過教師間的交流與合作，分享閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同解決教學(xué)中遇到的問題。教學(xué)資源的整合01結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容，如科學(xué)、歷史，提供跨學(xué)科閱讀材料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力?？鐚W(xué)科閱讀材料02利用視頻、音頻和互動軟件等多媒體工具，豐富閱讀教學(xué)形式，提高學(xué)生的參與度和理解深度。多媒體教學(xué)工具03整合社區(qū)資源和家庭閱讀材料，鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，拓展閱讀視野，增強(qiáng)閱讀實(shí)踐。社區(qū)與家庭資源小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略與實(shí)踐(1)

內(nèi)容摘要01內(nèi)容摘要

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生語言能力、思維能力和綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。然而，在當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，仍存在一些問題，如學(xué)生閱讀興趣不高、閱讀能力不足、閱讀教學(xué)方法單一等。針對這些問題，本文提出了一些教學(xué)策略和實(shí)踐方法，以期為提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量提供參考。小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題02小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生閱讀興趣不高部分學(xué)生對閱讀缺乏興趣，認(rèn)為閱讀枯燥乏味，導(dǎo)致閱讀效果不佳。

部分學(xué)生閱讀理解能力、詞匯積累能力和閱讀速度等方面存在不足，影響閱讀效果。

部分教師閱讀教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.閱讀能力不足3.閱讀教學(xué)方法單一小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

4.閱讀評價體系不完善部分教師對學(xué)生的閱讀評價過于簡單，缺乏針對性和實(shí)效性。小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略與實(shí)踐03小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略與實(shí)踐

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣（1）豐富閱讀內(nèi)容：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適合他們的閱讀材料，如童話、寓言、科普等。（2）創(chuàng)設(shè)閱讀情境：教師可以通過故事、游戲、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受閱讀的樂趣。（3）開展閱讀活動：組織學(xué)生參加閱讀競賽、閱讀分享會等活動，提高學(xué)生的閱讀積極性。

2.提高學(xué)生閱讀能力（1）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如定時閱讀、專注閱讀等。（2）加強(qiáng)詞匯積累：通過閱讀課、課外閱讀等方式，讓學(xué)生積累豐富的詞匯。（3）提高閱讀速度：通過訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，提高閱讀效率。3.創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法（1）采用多種教學(xué)手段：結(jié)合多媒體技術(shù)、實(shí)物教具等，豐富閱讀教學(xué)手段。（2）開展小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的閱讀參與度。（3）注重閱讀體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、層次體驗(yàn)文本，提高閱讀理解能力。小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略與實(shí)踐（1）制定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力等因素，制定個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)。（2）采用多樣化的評價方式：結(jié)合學(xué)生自評、互評、教師評價等方式，全面評價學(xué)生的閱讀能力。4.完善閱讀評價體系

結(jié)語04結(jié)語

小學(xué)語文閱讀教學(xué)對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，通過激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提高閱讀能力、創(chuàng)新教學(xué)方法和完善評價體系，可以有效提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)不斷探索和實(shí)踐，為學(xué)生的語文素養(yǎng)提升貢獻(xiàn)力量。小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略與實(shí)踐(2)

激發(fā)學(xué)生興趣01激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用生動有趣的故事吸引學(xué)生的注意力，或者通過角色扮演等方式讓學(xué)生參與到故事情節(jié)中，從而提升他們對文本的興趣。此外，教師還可以利用多媒體教學(xué)工具，如動畫、視頻等，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為形象的畫面，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣02培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，如定時定量的閱讀、邊讀邊思考等。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀心得，通過討論和交流，讓學(xué)生在閱讀的過程中不斷深化理解，提高閱讀效率。采用多樣化教學(xué)方法03采用多樣化教學(xué)方法

為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法。例如，可以將閱讀教學(xué)與游戲、競賽等活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師還可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在相互交流和合作中共同提高。注重閱讀材料的選取04注重閱讀材料的選取

選擇合適的閱讀材料對于提高閱讀教學(xué)效果至關(guān)重要，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選取適合他們閱讀水平的材料。同時，教師還應(yīng)關(guān)注材料的多樣性，包括經(jīng)典文學(xué)作品、現(xiàn)代小說、科普讀物等，以拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的閱讀體驗(yàn)。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)05加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們理解文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，分析作者的觀點(diǎn)和寫作手法。教師可以通過提問、引導(dǎo)思考等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展06家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展

家庭是孩子成長的第一課堂，家長的參與對于學(xué)生閱讀能力的提高有著不可忽視的作用。教師應(yīng)與家長保持溝通，共同關(guān)注孩子的閱讀情況，為孩子創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境。同時，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦家長會，向家長介紹閱讀教學(xué)的重要性和方法，以便家長在家中也能積極參與孩子的閱讀活動。結(jié)語07結(jié)語

總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略與實(shí)踐是一個系統(tǒng)工程，需要教師、學(xué)校、家庭以及社會的共同努力。只有通過不斷的探索和實(shí)踐，我們才能找到最適合學(xué)生的閱讀教學(xué)方法，培養(yǎng)出具有良好閱讀能力和廣泛知識視野的未來公民。小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略與實(shí)踐(3)

簡述要點(diǎn)01簡述要點(diǎn)

閱讀是獲取知識、培養(yǎng)能力的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著重要地位。然而，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師對閱讀教學(xué)策略掌握不足，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效果不佳。本文將從策略與實(shí)踐兩個方面對小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行探討。小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略02小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

朗讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在朗讀過程中，教師可以適時進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握朗讀技巧。2.注重朗讀，培養(yǎng)語感閱讀教學(xué)應(yīng)注重師生互動和生生互動，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在交流中深化對課文的理解。同時，教師要及時給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高閱讀效果。3.互動交流，深化理解興趣是最好的老師，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，通過圖片、視頻、音樂等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受閱讀的魅力。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。對于學(xué)生的疑問，教師要耐心解答，幫助學(xué)生形成正確的思維方法。4.鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)思維

閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注課本內(nèi)容，還要拓展學(xué)生的閱讀面。教師可以推薦適合學(xué)生閱讀的課外書籍，讓學(xué)生在閱讀中豐富知識，提高閱讀能力。5.拓展閱讀，豐富知識小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐03小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐

課堂講解是閱讀教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對課文進(jìn)行深入淺出的講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。2.課堂講解課后作業(yè)是對閱讀教學(xué)效果的鞏固，教師可以布置與課文相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中鞏固所學(xué)知識。3.課后作業(yè)課前預(yù)習(xí)是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，教師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。1.課前預(yù)習(xí)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐

4.課外閱讀課外閱讀是閱讀教學(xué)的重要補(bǔ)充，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書。結(jié)論04結(jié)論

總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略與實(shí)踐對于提高閱讀教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。教師應(yīng)不斷探索和實(shí)踐，運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略與實(shí)踐(4)

概述01概述

小學(xué)語文教育中的閱讀教學(xué)具有至關(guān)重要的地位，閱讀是學(xué)生獲取語文知識，提高語文綜合素質(zhì)的主要途徑。良好的閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解文本，增強(qiáng)語言表達(dá)與寫作能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。本文旨在探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略與實(shí)踐。小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略02小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況以及課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定