工程倫理教育在石油工程本科階段的教學方法探究摘要：工科學生的工程倫理素養對社會發展的影響不可忽視，重視《工程倫理》教育是國內外工程教育的共性，國內眾多院校針對研究生均開設了相關課程，但對目前本科生開設本門課程的學校卻少之又少，文章首先明確了工程倫理在本科生階段教育的意義及目標，分析總結了工程倫理教學中的不足，從學校層面針對性地提出了改進措施；結合本科生教學，從教育和實踐兩個方面對工程倫理的教學方法進行了剖析。關鍵詞：工程倫理石油工程本科生必要性教育方法一、工程倫理教育意義及目標工程活動是一個創造和提升價值的過程[1]，隨著社會的逐漸發展，人們對工程技術人員的要求也在不斷地提高，單純的技術型人才很難適應現代社會對工程技術人員的要求，這也就使得高等工程教育在培養學生的專業技能外，必須開展大學生工程倫理的培養，只有這樣才能培養出德才兼備、能滿足社會要求的高素養工程人才[2]。我國大量工程實踐活動均涉及工程倫理范疇，如：發掘偽滿洲遺跡的價值[3]、石油鉆井工程事故[4][5][6]。如何避免類似事件再次發生以及應對突發事件等等問題，不僅是培養高級工程師的要求，更是工程倫理教育和現代工程教育的要求。因此，學生在受教育的階段尤其是本科生階段就應該明確自己將來的社會角色及要承擔的社會責任。只有這樣，學生才能在將來的工作中明白自己的擔當，在工程倫理決策中堅定自己的立場。

二、工程倫理教育的不足及對策石油專業的學生未來所從事的工程對社會有著極其重要的影響，而在石油專業中本科生的數量占有最大比重，所以本科生的工程素養一定意義上影響著未來工程師的質量[7]，但是本科生的工程倫理在我國卻只有1.3%的高等院校開展了相關課程，并且大部分以985高校為主，覆蓋率極低[8]。當前我國石油高校普遍沒有開設相關課程，部分學校也只是開設了HSE選修課，根據我國幾大石油企業在工程倫理的教育方面投入了相應的時間和成本，并取得了一定成果的實踐經驗來看，工程倫理教育在本科生階段開展是必不可少的。石油高校應當明確本科生教學目標，注重情景創設，將工程倫理案例貫穿整個本科生課程的過程之中。

三、工程倫理的教學方法探究

1.案例教學通過案例教學的方式可以讓學生們設身處地的思考問題，將學生引入一種身臨其境的決策中，從而讓學生更加深刻的理解每一個工程倫理準則[9]，其次，作為老師，應對石油工程專業制定教學方案，對比正反案例，把一些具有共性的案例帶到教學中，幫助學生在此過程中建立更加完善的邏輯體系。

2.情景教學及討論工程活動并不是一個人的活動，而是一個涉及甲方、乙方、監督、設計單位等等各方參與人員，石油相關專業的學生，他們未來可能從事以上任何一個方面的決策[10]。因此，在石油專業工程倫理教育過程中，要引導學生從各方面出發，考慮角色不同所帶來的不同影響，讓學生在未來的職業生涯中，更加深入地理解不同的職業角色在具體事件情景中的社會責任、道德意識和倫理訴求等一系列問題[11]。

3.結合思想政治教育

工程倫理教育其實也是思想政治教育在工程專業方面的一種理論滲透和實踐轉向，這也是廣大工科學生需要學習的，它使得思想政治教育的內容和理念更加具體、更加批判、更加徹底[12]。所以應當貫通思想政治教育與專業教育，聯系理想與現實、理論和實踐，讓思想政治教育更加充盈實踐意蘊，通過以此來達到啟發學生深入思考的目的。

4.網絡課堂及講座

作為課堂學習的補充，教師應當充分運用網絡和講座的形式，為學生提供加深學習工程倫理的機會[13]，這對學生接觸更多的工程倫理知識意義重大，而且也便于促進同學們和老師的接觸，不同形式的學習，對提高同學們學習工程倫理課程的興趣有著至關重要的作用。

四、結論

工程倫理教育教學方法的探究有利于培養當代大學生更好地學習工程倫理，有利于提高大學生工程素養，有利于培養更多的現代卓越工程師。當今發達國家相當重視工程倫理教育[14]，我們當與時俱進，讓工程倫理教育深入我國大學本科工程教育之中，促進我國工程教育事業的質量，促進石油工程行業健康蓬勃發展。通過系統的大學本科課堂學習，使學生在今后的工程活動中掌握分析矛盾的方法，當遇到價值沖突或價值悖論時，可根據倫理的基本原則，結合具體情況，綜合考慮、權衡，進而作出最優的抉擇[15]。參考文獻1作者簡介：紀國法，1985年生，男，博士，副教授，從事石油工程方面的科研與教學研究工作。長江大學教研項目《新工科背景下石油工程本科生的工程倫理素養培養探索與研究》資助（JY2020084）1[]李伯聰.工程哲學引論我造物故我在[M].鄭州:大象出版社,2002.2[]臺紅蕊.工程倫理教育的發展歷程及其展望[J].蘭州教育學院學報,2016,32(9):121-122.3[]譚忠艷.長春市偽滿遺跡的警示性價值分析[J].長春大學學報,2018,28(07):80-83.4[]劉景男.試論石油鉆井工程事故的預警技術[J].中國石油和化工標準與質量,2020,40(22):159-162+165.

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[14]楊