數(shù)學(xué)游戲第4節(jié)在教室里玩一玩（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)《數(shù)學(xué)游戲》第4節(jié)“在教室里玩一玩”，通過游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并運(yùn)用長(zhǎng)度單位“米”和“厘米”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過的長(zhǎng)度單位“米”和“厘米”有關(guān)，幫助學(xué)生鞏固和拓展這些基礎(chǔ)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。通過數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮拈L(zhǎng)度概念具體化，提升對(duì)長(zhǎng)度單位“米”和“厘米”的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，通過實(shí)際操作和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于從幼兒園向小學(xué)過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面具有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在入學(xué)前已具備一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如數(shù)數(shù)、認(rèn)讀簡(jiǎn)單的數(shù)字等。但對(duì)于長(zhǎng)度單位“米”和“厘米”的概念較為模糊，需要通過直觀的教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助他們建立正確的認(rèn)識(shí)。

2.能力水平：一年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力尚在發(fā)展初期，他們更傾向于通過操作和直觀感知來(lái)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生需要?jiǎng)邮植僮鳌⒂^察比較，這有助于他們發(fā)展觀察、比較、分析等基本數(shù)學(xué)能力。

3.素質(zhì)發(fā)展：一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生需要積極參與、主動(dòng)探索，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

4.行為習(xí)慣：一年級(jí)學(xué)生自我管理能力較弱，需要教師耐心引導(dǎo)。在課堂上，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象，教師需通過游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.課程學(xué)習(xí)影響：本節(jié)課的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和應(yīng)用能力。同時(shí)，通過小組合作和游戲競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（1）以游戲?yàn)檩d體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）通過直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)概念，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

（3）注重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如尺子、卷尺）、計(jì)時(shí)器。

2.課程平臺(tái)：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材配套教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：相關(guān)數(shù)學(xué)游戲軟件或在線數(shù)學(xué)游戲資源。

4.教學(xué)手段：圖片、視頻、故事講述、小組合作、競(jìng)賽活動(dòng)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以故事的形式引入，講述一個(gè)關(guān)于測(cè)量房間大小的故事，引起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位，如“我們之前學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？它們是如何表示的？”引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解“米”和“厘米”的概念，通過實(shí)物尺子展示兩者的區(qū)別，并說(shuō)明在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-舉例說(shuō)明：通過實(shí)際生活中的例子，如測(cè)量課桌、書桌的長(zhǎng)度，讓學(xué)生理解“米”和“厘米”的用途。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“如果我們要測(cè)量一條長(zhǎng)10厘米的繩子，我們應(yīng)該選擇哪種長(zhǎng)度單位？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量游戲，每組選擇不同的物品進(jìn)行測(cè)量，并記錄數(shù)據(jù)。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生測(cè)量過程中巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決測(cè)量過程中遇到的問題，確保學(xué)生正確使用測(cè)量工具。

-交流分享：每組派代表分享測(cè)量結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生比較不同組的數(shù)據(jù)，討論測(cè)量誤差的可能原因。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“米”和“厘米”的概念，強(qiáng)調(diào)它們?cè)谏钪械闹匾浴?/p>

-學(xué)生反饋：詢問學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解程度，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問或分享學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成家庭作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在家中測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)。

-拓展活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起進(jìn)行家庭測(cè)量游戲，提高家庭互動(dòng)質(zhì)量。

（以下為詳細(xì)的教學(xué)步驟）

1.導(dǎo)入

-教師講述故事：“從前，有一個(gè)小男孩，他想要測(cè)量自己家的房間，可是他不知道該用哪個(gè)長(zhǎng)度單位。你們能幫助他嗎？”

-提問：“我們之前學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？它們是如何表示的？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知。

2.新課呈現(xiàn)

-教師講解“米”和“厘米”的概念，展示實(shí)物尺子，說(shuō)明兩者的區(qū)別。

-舉例說(shuō)明：測(cè)量課桌、書桌的長(zhǎng)度，讓學(xué)生理解“米”和“厘米”的用途。

-提問：“如果我們要測(cè)量一條長(zhǎng)10厘米的繩子，我們應(yīng)該選擇哪種長(zhǎng)度單位？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量游戲，每組選擇不同的物品進(jìn)行測(cè)量，如鉛筆、書本、桌子等。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決測(cè)量過程中遇到的問題。

-學(xué)生交流分享測(cè)量結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生比較不同組的數(shù)據(jù)。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“米”和“厘米”的概念，強(qiáng)調(diào)它們?cè)谏钪械闹匾浴?/p>

-詢問學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解程度，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問或分享學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置

-完成家庭作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在家中測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)。

-拓展活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起進(jìn)行家庭測(cè)量游戲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

-學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用“米”和“厘米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。

-學(xué)生能夠識(shí)別并區(qū)分不同長(zhǎng)度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景。

-學(xué)生能夠通過觀察、比較和測(cè)量等活動(dòng)，準(zhǔn)確測(cè)量物體長(zhǎng)度。

2.能力提升

-觀察能力：學(xué)生在觀察實(shí)物和圖片時(shí)，能夠注意到長(zhǎng)度單位的變化，并能夠準(zhǔn)確識(shí)別。

-比較能力：學(xué)生能夠比較不同物體的長(zhǎng)度，并能夠判斷其大小關(guān)系。

-分析能力：學(xué)生在遇到測(cè)量問題時(shí)，能夠分析問題，選擇合適的測(cè)量工具和方法。

-實(shí)踐能力：學(xué)生通過實(shí)際操作，能夠熟練使用尺子等測(cè)量工具，進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量。

3.思維發(fā)展

-抽象思維能力：學(xué)生在理解長(zhǎng)度單位的概念時(shí)，能夠從具體事物中抽象出長(zhǎng)度這一屬性。

-邏輯推理能力：學(xué)生在測(cè)量過程中，能夠根據(jù)已知信息進(jìn)行推理，得出結(jié)論。

-創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在解決測(cè)量問題時(shí)，能夠嘗試不同的方法，提出自己的見解。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀

-興趣激發(fā)：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到提升，愿意主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

-責(zé)任感：學(xué)生在參與測(cè)量活動(dòng)時(shí)，能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)充滿熱情。

-團(tuán)隊(duì)合作精神：學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠與同伴協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-環(huán)保意識(shí)：學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)中，能夠關(guān)注到長(zhǎng)度單位在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)節(jié)約資源的意識(shí)。

5.實(shí)踐應(yīng)用能力

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如測(cè)量家中的物品長(zhǎng)度、計(jì)算購(gòu)物時(shí)的價(jià)格等。

-學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際問題，選擇合適的測(cè)量工具和方法，提高解決問題的能力。

-學(xué)生能夠與他人分享測(cè)量結(jié)果，培養(yǎng)溝通與表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-長(zhǎng)度單位：米（m）和厘米（cm）

-實(shí)際應(yīng)用：測(cè)量物體的長(zhǎng)度

-測(cè)量工具：尺子、卷