12富起來到強起來精神文明新風尚（說課稿）-統編版道德與法治五年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《12富起來到強起來精神文明新風尚》

2.教學年級和班級：五年級（具體班級）

3.授課時間：2023年X月X日星期X第X節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的愛國主義情感，引導學生認同中國特色社會主義道路。

2.提升學生的法治意識，使學生認識到文明社會的重要性和法治精神的價值。

3.增強學生的社會責任感，激發學生參與社會建設、傳承優秀傳統文化的積極性。學情分析五年級的學生正處于身心發展的關鍵時期，他們對社會現象有一定的好奇心和探索欲，但對復雜的社會問題理解還不夠深入。在知識層面上，學生對我國改革開放以來的發展歷程有一定的了解，但對“富起來到強起來”這一歷史進程中的精神文明建設成果和意義認識不足。在能力方面，學生具備一定的觀察、分析和表達能力，但需要進一步鍛煉批判性思維和邏輯推理能力。在素質方面，學生的集體榮譽感和社會責任感逐漸增強，但面對現實生活中的不文明現象，他們的辨別能力和自我約束力有待提高。

在行為習慣上，學生普遍能夠遵守紀律，但在課堂互動和小組合作中，部分學生存在依賴性強、參與度不高等問題。這些行為習慣對課程學習產生了一定的影響，如課堂討論時，學生可能因為缺乏自信而不敢發表意見，或者因為過于依賴他人而影響個人能力的提升。

針對以上學情，本節課將通過案例分析和小組討論等方式，引導學生深入理解精神文明建設的重要性，培養他們的批判性思維和社會責任感，同時提高他們的課堂參與度和表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《統編版道德與法治五年級下冊》教材，以便學生跟隨教材內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如我國改革開放以來的成就展示、精神文明建設案例等，以豐富課堂內容，增強直觀性。

3.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，安排實驗操作臺，營造互動學習氛圍。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對精神文明新風尚的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中遇到過哪些精神文明建設的表現？它們對我們的生活有什么影響？”

展示一些關于我國精神文明建設的圖片或視頻片段，如志愿服務、文明禮儀等，讓學生初步感受精神文明新風尚的魅力或特點。

簡短介紹精神文明新風尚的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、精神文明新風尚基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解精神文明新風尚的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解精神文明新風尚的定義，包括其主要內容和目的。

詳細介紹精神文明新風尚的組成部分，如文明禮儀、志愿服務、環保意識等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、精神文明新風尚案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解精神文明新風尚的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的精神文明建設案例進行分析，如“最美鄉村教師”、“社區志愿者”等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解精神文明新風尚的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何在自己的生活中踐行精神文明新風尚。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與精神文明新風尚相關的主題進行深入討論，如“如何提高社區環境”、“如何在校園里踐行文明禮儀”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對精神文明新風尚的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調精神文明新風尚的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括精神文明新風尚的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調精神文明新風尚在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用精神文明新風尚。

七、課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生將所學知識應用于實踐的能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于精神文明新風尚的短文或報告，結合自身經歷，談談對精神文明新風尚的理解和實踐體會。學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解精神文明新風尚的概念，認識到其在社會發展中的重要作用。

-學生掌握了精神文明新風尚的組成部分，如文明禮儀、志愿服務、環保意識等，并能夠舉例說明這些組成部分在實際生活中的體現。

-學生了解了我國精神文明建設的歷史進程和取得的成就，增強了民族自豪感。

2.能力提升方面：

-學生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力，能夠從案例中提煉出關鍵信息，并形成自己的觀點。

-學生在小組討論中，學會了與他人合作，增強了團隊協作能力，提高了溝通和表達能力。

-學生通過課堂展示，鍛煉了公開演講的技巧，提升了自信心和自我展示的能力。

3.態度與價值觀方面：

-學生對精神文明新風尚有了更深刻的認識，形成了正確的價值觀，認識到個人行為對社會風氣的影響。

-學生增強了社會責任感，愿意從自身做起，踐行文明禮儀，為構建和諧社會貢獻力量。

-學生培養了環保意識，能夠從日常生活中做起，節約資源，保護環境。

4.行為習慣方面：

-學生在課堂上表現出良好的紀律性和參與度，能夠認真聽講，積極思考，主動提問。

-學生在課后能夠主動踐行所學知識，如遵守公共秩序、幫助他人、參與志愿服務活動等。

-學生在日常生活中更加注重文明禮儀，如排隊等候、不亂扔垃圾、尊重他人等。

5.綜合應用能力方面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如在家中和學校中踐行文明禮儀，參與社區環?；顒拥?。

-學生能夠結合自身實際，提出改進精神文明建設的建議，如在學校中開展文明禮儀教育，鼓勵同學們參與志愿服務等。

-學生在遇到不文明現象時，能夠主動制止，并引導他人共同維護良好的社會風氣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學：在講解精神文明新風尚時，我采用了案例分析法，通過具體的案例讓學生更加直觀地理解抽象的概念。這種教學方式能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.小組合作：我鼓勵學生分組討論，讓他們在討論中學習，不僅鍛煉了他們的合作能力，還促進了知識的共享和交流。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于對話題不感興趣或缺乏自信。

2.教學節奏把握：有時我在講解基礎知識時，可能過于詳細，導致課堂節奏較慢，影響了整體教學進度。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論前，先讓學生進行預習，提出一些問題，激發他們的思考。同時，我會鼓勵學生表達自己的觀點，給予他