13人物描寫一組《兩莖燈草》（說課稿）-2023-2024學年語文五年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《兩莖燈草》選自統編版五年級下冊語文課本。本節課主要圍繞人物描寫展開，通過學習《兩莖燈草》這篇課文，使學生了解魯迅先生獨特的寫作風格，感受其幽默風趣的語言魅力，同時學習通過人物的語言、動作、神態等描寫方法來刻畫人物形象。核心素養目標1.培養學生對經典文學作品的欣賞能力，提升審美情趣。

2.增強學生運用多種方式（如語言、動作、神態）進行人物描寫的能力。

3.培養學生關注社會現象，善于觀察和思考的習慣。

4.強化學生的語文實踐能力，提高語言表達的準確性和生動性。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級的學生在語文學習上已具備一定的閱讀理解能力，能夠識別基本的修辭手法，如比喻、擬人等。在人物描寫方面，學生對人物的語言、動作、心理等描寫有一定的認知，但可能對魯迅先生獨特的幽默諷刺風格理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對于有趣的故事和人物描寫有著濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學習新知識。在學習能力方面，學生的語言表達能力逐漸增強，但部分學生可能存在語言表達不夠準確、生動的問題。學習風格上，學生表現出不同的偏好，有的學生喜歡通過文字理解故事，有的則更喜歡通過角色扮演來體驗人物情感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《兩莖燈草》時，可能會對魯迅先生的幽默諷刺風格感到難以理解，尤其是對于其中的諷刺意味把握不準確。此外，學生在進行人物描寫練習時，可能會遇到如何準確、生動地刻畫人物形象的問題。因此，教師需要引導學生深入理解文本，并通過多種教學方法幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、紙質教材《兩莖燈草》。

-課程平臺：班級微信群、在線教育平臺（用于課后延伸學習）。

-信息化資源：魯迅先生的生平介紹、相關文學作品分析、人物描寫技巧的視頻教程。

-教學手段：課文朗讀、角色扮演、小組討論、寫作練習、板書設計。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師講述魯迅先生及其作品《兩莖燈草》的背景故事，引起學生對本節課的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學習的人物描寫方法，如語言、動作、神態等，為學習新知識做好鋪墊。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括魯迅先生獨特的幽默諷刺風格、人物描寫技巧等。

2.舉例說明：通過《兩莖燈草》中的具體例子，如阿Q的形象、孔乙己的形象等，幫助學生理解人物描寫方法。

3.互動探究：組織學生進行小組討論，探討魯迅先生如何通過人物描寫展現人物性格，以及這種描寫方法在文學創作中的重要性。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：讓學生根據所學知識，嘗試自己編寫一段人物描寫，可以是教材中的其他人物，也可以是自己創作的人物。

2.教師指導：教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，糾正學生的錯誤，鼓勵學生發揮創意。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調人物描寫在文學創作中的重要性。

2.提出問題：讓學生思考如何在自己的寫作中運用人物描寫，提高作品質量。

五、作業布置（約5分鐘）

1.讓學生課后閱讀魯迅先生的另一篇作品，如《阿Q正傳》，嘗試分析作品中的人物描寫手法。

2.布置寫作作業：讓學生寫一篇以人物描寫為主題的作文，要求運用多種描寫方法，展現人物性格。

六、教學反思

1.教師在課堂上應注重引導學生主動參與，激發學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

2.在講解新知時，教師應結合具體例子，幫助學生理解知識，提高學生的理解能力。

3.通過小組討論和寫作練習，讓學生在實踐中掌握人物描寫技巧，提高學生的語文素養。

4.課后作業應具有針對性，幫助學生鞏固所學知識，提高寫作能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.人物描寫能力提升：通過學習《兩莖燈草》這篇課文，學生在理解魯迅先生幽默諷刺風格的基礎上，能夠運用多種描寫手法，如語言、動作、神態等，對人物進行生動、準確的刻畫。學生在課后寫作練習中，能夠運用所學知識，創作出具有人物個性特點的作文。

2.審美情趣的提高：學生在學習過程中，感受到魯迅先生作品中的幽默與諷刺，提高了對經典文學作品的欣賞能力。學生對文學作品中的人物形象、情節發展等方面有了更深入的理解，審美情趣得到提升。

3.語文素養的增強：本節課通過人物描寫這一知識點，讓學生在閱讀、寫作、口語表達等方面得到鍛煉。學生在課堂討論、寫作練習中，提高了語言組織能力和表達能力，增強了語文素養。

4.語文實踐能力的提高：學生在學習過程中，通過角色扮演、小組討論等形式，積極參與課堂活動，提高了語文實踐能力。學生在課后作業中，能夠將所學知識應用到實際生活中，提高語言運用能力。

5.思維能力的培養：學生在分析人物描寫時，需要關注人物的性格特點、心理活動等方面，培養了學生的思維能力。學生在討論過程中，能夠從不同角度分析問題，提高思維的全面性和深度。

6.情感態度與價值觀的塑造：通過學習魯迅先生的作品，學生了解到了當時社會的風貌和人物命運，對人生、社會有了更深刻的認識。學生在學習過程中，形成了正確的人生觀、價值觀。

7.團隊合作能力的提升：學生在小組討論、角色扮演等活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。學生在與同伴交流、分享觀點的過程中，提高了團隊合作能力。

8.自主學習能力的發展：學生在本節課的學習過程中，逐漸養成了自主學習的習慣。學生在課后能夠主動閱讀相關文學作品，提高自己的文學素養。板書設計①人物描寫方法

-語言描寫：通過人物的對話、獨白等展現性格。

-動作描寫：通過人物的動作、姿態等揭示心理狀態。

-神態描寫：通過人物的表情、眼神等表現內心活動。

②《兩莖燈草》人物分析

-魯迅先生：諷刺手法、幽默風格。