11牛郎織女（二）說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《牛郎織女（二）》

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會民間傳說的魅力。

2.提升學(xué)生的語言表達能力，鼓勵學(xué)生在課堂上分享對故事的理解和感受，鍛煉口頭表達技巧。

3.增強學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生認(rèn)識到中華民族豐富的民間文化，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些民間傳說的故事，如《孟姜女哭長城》、《白蛇傳》等，對民間傳說的基本特點有一定的了解。此外，他們對神話故事中的角色和情節(jié)也有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對神話傳說類故事具有較高的興趣，他們喜歡聽故事、講故事，并樂于參與其中。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠通過文字描述理解故事情節(jié)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨立學(xué)習(xí)的傾向，也喜歡與同伴合作交流，通過討論和分享來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解故事情節(jié)時可能會遇到困難，尤其是對于一些較為復(fù)雜的故事背景和人物關(guān)系。此外，學(xué)生在分析故事中的象征意義和深層內(nèi)涵時，可能會感到吃力。針對這些困難，教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（如織女、牛郎的圖片或模型）、教材《統(tǒng)編版語文五年級上冊》。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺或在線教育平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動交流。

3.信息化資源：與《牛郎織女（二）》相關(guān)的視頻資料、圖片庫、在線閱讀材料。

4.教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、故事講述、思維導(dǎo)圖制作。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇非常美麗的民間傳說——《牛郎織女》的第二部分。在上一節(jié)課，我們了解了故事的開端，那么今天，讓我們一起走進牛郎織女的愛情故事，感受他們的幸福與挑戰(zhàn)。”

2.學(xué)生們坐直了身子，眼神中充滿了期待。

（二）新課導(dǎo)入

1.老師展示《牛郎織女》第二部分的開頭段落，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并提問：“同學(xué)們，這段文字描繪了什么場景？你們覺得牛郎織女現(xiàn)在的心情是怎樣的？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，有的說：“這里描述了銀河兩岸的美景，牛郎織女在河邊相會的情景。”有的說：“我覺得他們此刻的心情應(yīng)該是幸福的，因為他們終于見面了。”

3.老師總結(jié)：“是的，牛郎織女終于見面了，他們的愛情故事也進入了新的階段。接下來，我們一起看看他們之間會發(fā)生哪些有趣的事情。”

（三）課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二部分，并提問：“同學(xué)們，這一部分主要講述了什么？你們覺得這個故事想要告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生們開始閱讀，并積極思考。片刻后，有學(xué)生舉手回答：“這一部分講述了牛郎織女在銀河相會的情景，以及他們?yōu)榱嗽谝黄鹚冻龅呐Α！?/p>

3.老師接著問：“那么，他們?yōu)榱嗽谝黄鸲甲隽四男┡δ兀俊?/p>

4.學(xué)生們紛紛回答：“牛郎織女在銀河上搭起了鵲橋，他們一起在銀河上嬉戲、唱歌。”

5.老師總結(jié)：“是的，他們?yōu)榱嗽谝黄穑朔酥刂乩щy。這個故事告訴我們，只要有愛，就沒有什么是不可能的。”

（四）全文側(cè)重點突出

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析全文的側(cè)重點：“同學(xué)們，通過閱讀全文，我們可以發(fā)現(xiàn)，這一部分主要側(cè)重點在于表現(xiàn)牛郎織女的愛情故事。那么，他們在故事中是如何表現(xiàn)這種愛情的呢？”

2.學(xué)生們開始思考，并回答：“他們通過相互關(guān)心、相互扶持來表現(xiàn)愛情。”

3.老師繼續(xù)問：“那么，他們是如何克服困難的呢？”

4.學(xué)生們回答：“他們相互鼓勵、相互支持，共同面對困難。”

5.老師總結(jié)：“是的，他們通過相互關(guān)愛和共同努力，克服了重重困難。這就是全文的側(cè)重點。”

（五）實際性教學(xué)內(nèi)容

1.老師提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為牛郎織女的愛情故事對我們有什么啟示？”

2.學(xué)生們開始思考，并回答：“他們的愛情故事告訴我們，要珍惜眼前的幸福，勇敢面對困難。”

3.老師繼續(xù)問：“那么，我們?nèi)绾卧谏钪雄`行這種愛情精神呢？”

4.學(xué)生們回答：“我們要學(xué)會關(guān)愛他人，互相幫助，共同進步。”

5.老師總結(jié)：“是的，我們要將牛郎織女的愛情精神融入到生活中，讓我們的生活更加美好。”

（六）課堂小結(jié)

1.老師站在講臺前，對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《牛郎織女》的第二部分，了解了牛郎織女的愛情故事。希望大家能夠從中汲取力量，珍惜眼前的幸福，勇敢面對困難。”

2.學(xué)生們紛紛點頭，表示認(rèn)同。

（七）課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“同學(xué)們，課后請你們寫一篇關(guān)于《牛郎織女》第二部分的讀后感，談?wù)勀銈兊母惺芎蛦⑹尽！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后完成。

（八）教學(xué)反思

1.老師在課后進行教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，為今后的教學(xué)提供借鑒。

2.老師認(rèn)為，本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達能力，同時讓學(xué)生認(rèn)識到中華民族豐富的民間文化，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.老師表示，在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻力量。知識點梳理《牛郎織女（二）》這一課的主要知識點如下：

一、故事情節(jié)梳理

1.牛郎織女相會：講述了牛郎織女在銀河相會的情景，包括他們在銀河上搭建鵲橋、相互傾訴思念之情、共度歡樂時光等情節(jié)。

2.王母娘娘的考驗：描述了王母娘娘對牛郎織女愛情的考驗，包括派天兵天將捉拿牛郎、牛郎織女分離等情節(jié)。

3.牛郎織女的決心：講述了牛郎織女為了在一起，勇敢面對困難，決心克服一切障礙的情節(jié)。

二、人物形象分析

1.牛郎：勇敢、善良、忠誠，為了愛情不惜一切代價。

2.織女：美麗、賢惠、堅貞，對愛情忠貞不渝。

3.王母娘娘：威嚴(yán)、冷酷，但內(nèi)心深處對牛郎織女的愛情表示同情。

三、民間傳說特點

1.神話色彩：故事中融入了神話元素，如銀河、鵲橋、天兵天將等。

2.情感豐富：故事展現(xiàn)了牛郎織女的愛情故事，情感真摯動人。

3.通俗易懂：故事語言簡潔明了，易于理解。

四、課文主旨

1.歌頌愛情：通過牛郎織女的愛情故事，表達了對真愛的贊美和向往。

2.勇敢面對困難：鼓勵人們在面對困難時，勇敢、堅定地追求自己的幸福。

3.感受傳統(tǒng)文化的魅力：引導(dǎo)學(xué)生了解我國豐富的民間傳說，增強民族自豪感。

五、學(xué)習(xí)方法

1.理解課文內(nèi)容：通過閱讀課文，理解故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

2.分析故事情節(jié)：分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如牛郎織女相會、王母娘娘的考驗等。

3.感受人物情感：體會牛郎織女的愛情故事，感受人物的情感變化。

4.結(jié)合實際：將故事中的道理運用到實際生活中，如珍惜愛情、勇敢面對困難等。

六、重點難點

1.重點：牛郎織女的愛情故事、王母娘娘的考驗、人物形象分析。

2.難點：理解故事中的神話元素、體會人物情感、結(jié)合實際運用。

七、拓展延伸

1.收集與《牛郎織女》相關(guān)的民間傳說，了解我國豐富的民間文化。

2.創(chuàng)作與牛郎織女愛情故事相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文等。

3.觀看與《牛郎織女》相關(guān)的影視作品，感受故事的藝術(shù)魅力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.故事情節(jié)角色扮演：為了讓學(xué)生更加深入地理解《牛郎織女》的故事情節(jié)，我嘗試讓同學(xué)們分角色進行表演，通過親身扮演，他們不僅記住了人物的語言、動作，還能更好地體會角色的心理變化。

2.課后創(chuàng)作分享會：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)完《牛郎織女》后，自己創(chuàng)作與故事相關(guān)的小詩歌或者簡短的短劇，然后在下一節(jié)課進行分享，這樣可以提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對神話傳說的理解不夠深入：盡管學(xué)生對故事有一定的興趣，但在分析神話傳說中的文化內(nèi)涵時，有些學(xué)生的理解還不夠深入。

2.教學(xué)互動不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，討論的深度和廣度都有待提高。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.深化神話傳說教學(xué)：針對學(xué)生對神話傳說理解不夠深入的問題，我計劃在后續(xù)教學(xué)中，增加關(guān)于神話傳說的背景知識介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解神話傳說的歷史和文化背景，