以電子設計大賽為抓手，提高電子電氣類專業人才培養質量金文兵浙江機電職業技術學院主要內容2背景大賽組織實施大賽推進教學改革一二一三四五反思改革成效一、背景如何提高參賽學生訓練效果及提高大賽成績一、背景學生參賽受益匪淺，如何提高大賽惠及人數一、背景如何實現“以賽促教、以賽促改、以賽促建”電子電氣工程學院的幾個工科類專業開設課程均涉及有電子、單片機方面的知識，基本知識面都能滿足要求。但是，電子競賽對學生的綜合素質要求較高，一般適合對電子方面有很強的興趣，喜歡動手，并且學有余力的學生。6二、大賽組織實施初期，一般以自然班為單位，由班主任進行思想動員，鼓勵部分感興趣、平時喜歡動手制作、喜歡挑戰自己的同學關注電子競賽，了解電子競賽；相應的帶電子、單片機課程的專業教師在課堂上也會介紹電子競賽的相關信息；進入實驗室或電子協會的同學，也能從學長、學姐那里了解到電子競賽的相關信息。7二、大賽組織實施考慮到希望參加電子競賽的同學數量較多，而參賽隊伍數量有限，必須進行逐層選拔。選拔流程一般需要經過報名，初選，復選等步驟。初選以筆試形式進行，著重考察基礎知識、基礎技能。考核內容包括模擬電子技術、數字電子技術、單片機技術、C程序設計等方面的基礎知識。淘汰一部分基礎知識相對較薄弱的同學。讓比實際參加比賽人數多一些的同學留下來進行系統培訓，基礎培訓之后再進行筆試加答辯，最終選出參加競賽的選手。8二、大賽組織實施隊員選拔考慮到高職學生學制為3年，建議從大一進學校就進行選拔。智力因素：基本選用公務員考試的邏輯分析題進行筆試，或者根據各學期學生成績進行選擇。交流因素：類似于面試，教師口頭布置項目給學生，要求學生當場給出解決方案，測試學生能否清晰的與教師進行項目上的交流，面對壓力思路是否清晰，遇到問題能否想辦法解決問題等能力。9性格因素：將有參賽意愿的學生請入實驗室，第一個月僅提供必要的工具，只布置一個任務（比如學習使用某一型號的單片機），不做任何指導，考察學生是否具有獨立鉆研，堅忍不拔，能承受枯燥學習生活的性格。同時，教師應時刻觀察學生在實驗室的情況，留意好的苗子。這樣一個月時間下來，一部分意志不堅定的同學或者參賽動機不明確的同學會退出實驗室。而且，同學們在實驗室相互熟悉，為比賽分組做好鋪墊。10培訓分集中培訓、分散培訓。分散培訓指的是集中培訓以外的多種形式的培訓方式，包括參加電子協會的活動、雙休日工程培訓、進入實驗室傳幫帶等形式。這些分散培訓靈活多樣，因人而異，可以根據需要靈活選擇。11二、大賽組織實施—訓練集中培訓指的是針對電子競賽專門開設的培訓課程。時間一般選在雙休日、寒暑假進行。培訓內容包括模塊訓練、真題訓練、團隊配合。模塊訓練包括幾大部分內容：電源、運算放大電路、濾波器、信號發生、傳感器等基本電路制作；單片機系統設計；可編程邏輯器件系統設計；原理圖，PCB等的繪制及制作。真題訓練指的是利用歷屆電子競賽的真題，模擬真實場景，實戰訓練。團隊配合指的是，3人一組的隊伍中，每個人的分工不同，根據自身的特點，進行相應的重點訓練，在比賽中相互配合，達到好的效果。12二、大賽組織實施—訓練賽前充分做好準備工作，指導老師和參賽學生一起，通過所公布的基本儀器和主要元器件清單進行分析，得到一些有用的信息，根據學生的具體情況進行方向方面的準備。

競賽過程中，指導教師主要做一些參賽學生在競賽題目的分析，方案確定過程中所遇到疑問的解答工作，配合學生做好元器件的及時采購，比賽過程中的時間合理安排的指導等工作。13二、大賽組織實施—訓練首先按照學生自主意愿進行分組，教師進行協調，一般為三人一組，一人負責軟件，一人負責硬件，一人負責文檔編寫及協調。訓練時按照項目制進行，邊用邊學。因為可能有大一學生參加培訓，訓練項目的設計按零基礎進行設計。所有訓練項目布置后的第一天，教師只負責必要的解釋，不講解。學生自主進行探索性的實驗。注意一定不能讓學生養成依賴心理。項目進行中途，教師進行分析講解。14二、大賽組織實施—訓練15二、大賽組織實施—訓練項目一訓練大類天數合計基礎訓練STM32單片機應用及C語言學習90110Protel繪圖訓練20項目一：基礎訓練硬件平臺：STM32開發板（商品板）軟件平臺：Keil集成開發環境、protelDXP編程語言：C語言工具：ST-LINK或J-LINK參考書籍：Cortex-M3技術參考手冊Cortex-M3權威指南STM32F10xx固件函數庫C語言程序設計PROTELDXP使用指南中文版實施方法：不使用傳統教學方式，采用用到什么，學什么，邊學邊用的形式。因此，參考書籍全部為手冊類書籍。可充分發揮學生的主觀能動性，極大提高學習效率。但是，此種方法對學生要求比較高，鑒于參賽學生普遍程度較好，也取得了不錯的效果。訓練采用的硬件平臺為購買的商品開發板，配有相應的例程。第一個例程，教師需要站在學生的角度（即零基礎的角度）進行講解。比如，某個寄存器的功能不清楚，該如何去找手冊查詢寄存器功能；某一句C語言語句不清楚，該如何去C語言手冊查詢語句功能。教師首先指導學生根據例程熟悉單片機各模塊功能，對疑問進行嘗試和驗證。告訴學生，有問題不要急于求助老師，而是自己先進行嘗試和驗證，得到相關經驗。16項目二：STM32核心板制作硬件平臺：STM32開發板（商品板及自繪板）軟件平臺：

Keil集成開發環境、protelDXP語言：無工具：ST-LINK或J-LINK、電烙鐵、萬用表、示波器17項目二訓練大類天數合計STM32核心板制作STM32核心板繪制1521STM32核心板焊接3STM32核心板調試3參考書籍：硬件工程師手冊STM32f103ZE芯片手冊開發板（商品板）原理圖實施方法：要學好原理圖和PCB繪制，一定不能紙上談兵，學生必須要有將自己繪制的PCB做成實物的過程。在該項目中，可充分訓練學生的焊接拆卸小封裝元器件的能力，PCB板的調試能力。這也是我們高職學生相對于本科學生的優勢所在。教師應指導學生如何查閱芯片手冊，特別是英文手冊的方法。比如，在一本復雜的英文手冊中，如何最有效的查閱到設計所需要的參數、圖紙。同時，學生應掌握萬用表和示波器的使用方法。該過程中，學生會有把自己所繪制的圖紙真正轉化為實物的體驗，興趣都比較大。18項目三：信號處理及測量硬件平臺：STM32開發板（自繪板）軟件平臺：Keil集成開發環境、protelDXP語言：C語言工具：ST-LINK或J-LINK、電烙鐵、萬用表、示波器19項目三訓練大類天數合計信號處理及測量電路信號發生電路1550電阻、電壓、電流、電容、頻率測量電路15常用傳感器及信號檢測與處理15按鍵及顯示電路5實施方法：在該項目中，學生需要自己設計、繪制、制作各種小模塊電路并調試，同時需要由單片機控制信號的產生及信號的測量，會接觸到各模塊的調試、模塊與模塊之間的調試、模塊與單片機之間的調試。利用自己設計的實物進行分析調試，使模電、數電及信號分析處理的學習變得不那么枯燥。

20參考書籍：Cortex-M3技術參考手冊Cortex-M3權威指南STM32F10xx固件函數庫C語言程序設計模電數電基礎信號處理與分析項目四：執行機構控制硬件平臺：STM32開發板（自繪板）軟件平臺：Keil集成開發環境、protelDXP語言：C語言工具：ST-LINK或J-LINK、電烙鐵、萬用表、示波器21項目四訓練大類天數合計執行機構控制步進電機驅動及控制1070直流電機驅動及控制15舵機驅動及控制15智能小車及四軸飛行器30參考書籍：Cortex-M3技術參考手冊Cortex-M3權威指南STM32F10xx固件函數庫C語言程序設計自動控制原理實施方法：大賽中最常見的就是信號處理類題目和運動控制類題目，一個良好有效的動作執行機構是各種控制算法的基礎。因此，自動控制類題目中執行機構的設計與制作顯得尤為重要，所以必須要提前進行準備。在該項目中，教師應理論聯系實踐對學生進行指導。讓學生明白，理論指導實踐，實踐也可證明理論的道理。對我們高職學生來說，在以后的學習和工作中，應如何發揮自己的長處，彌補自己的短處。22比賽指導選題：一般來說，大賽中信號處理類題目和運動控制類題目是一定會有的，我們賽前的準備也會圍繞這兩個類型進行準備。一般比賽很少出已經有實際產品的題目，比如開關電源。就算出了，也會把性能指標要求的特別高，例如某年省賽出過一個開關電源的題目，在比賽環境下，是無法繞制滿足要求的變壓器的，這類題目看似簡單，但是完成難度是非常大的。23對看上去比較簡單的題目，要尤其當心，有時候會發現深入做下去，有技術參數是賽中無法解決的。而有些題目看似比較復雜，但是一旦切中題目核心，會越做越簡單。一般題目要在下午確定，我們在確定題目之前，會指導學生把技術難點首先做實驗，比如信號處理類題目中信噪的分離，運動控制類題目中執行機構的有效性，實時性等。24賽中：因為比賽時間緊，強度大，學生非常會容易緊張，很容易出現盲目的操作。因此，教師需要對學生比賽的進程進行嚴格的控制，在賽中要做為學生的主心骨，把一個賽題當成是一個研發項目進行管理，每個模塊的完成都需要有確定的時間點及檢查點，要求學生在時間點之前必須完成任務，及時發現賽中的問題，進行合理的資源分配，提高效率。25PDCA質量控制比賽收獲首先，電子設計大賽就是一種競技，競技本身就充滿期待，就會帶給人快樂。在指導中每看到學生的一點進步，都會覺得離勝利更近一步，每一天的努力都是積攢力量，都是為最后決戰做著準備。因此在競賽培訓的一個學期內，與學生日日夜夜在實驗室分析電路、查找故障、改進方案中沒有覺得絲毫辛苦，只覺時間飛逝，只覺得還有太多事情要做。其次，電子設計大賽快樂來自于一種共同戰斗的友誼。學生之間，老師之間，師生之間，都在為最后勝利而努力，相互協作、相互鼓勵、相互幫助，在最后比賽的四天三夜里，學生、老師白天吃在一個實驗室，晚上睡在一個實驗室，那其中的親密無間，那其中的默契在若干年學生回校來看望老師的時候依然那么濃厚，回憶起來依然那么感人。指導老師之間同樣也結下深厚友誼，見了面，總有一種莫名的親切和隨意。其實競賽的快樂最根本來源還是學生，作為老師，得到學生的肯定無疑是最大的快樂。26賽后的總結與反思在以后的工作中，我們將一如既往做到培養與選拔相結合，學習和競賽相促進的原則，在學習中培養競賽人才，通過競賽促進學習提高，全面培養學生的綜合素質，提高學生創新能力。4.1積極動員，樹立學生信心在一開始的時候，我就給參加實踐活動的學生談話。向他們講述這些實踐活動可以幫助他們掌握什么技能、培養什么能力。擁有了這些技能和能力會對他們以后的學習工作產生重要影響，能夠使他們得到廣闊的發展空間。通過這些談話，使學生樹立起信心，產生堅持下去的動力。在整個實踐活動過程中，經常肯定他們的成績，多些鼓勵，批評委婉一些。在和他們溝通、布置任務以及處理問題時都把他們看成平等的對象，切忌武斷和粗暴。通過這些方式的實施，效果還是比較好的。絕大部分同學都堅持下來了，雖然最后真正獲得資格參加比賽的學生為數不多，但是更多的同學看到了希望，有了動力和信心，在這多次的實踐活動中通過克服各種困難和挫折，既鍛煉了自己的技術知識能力，也養成了努力拼搏、吃苦耐勞、不甘人后的優良品質。274.2注重引導而不是講授，培養學生自主性不同的學生有不同的特點，不能在實踐活動中，死板的采用同樣的方式來對待。在過去的這一年中，我在指導學生參加實踐活動時，注意給予他們足夠的自由度。采取由實踐任務來驅動學生的方式，盡量只在學生發現問題、遇到技術難題以及我們指導老師發現學生出現較嚴重的錯誤時給出適當的引導和糾正。同時注意引導學生們通過溝通交流來合作解決各種問題，培養學生的自主性而不是一味的依賴指導老師。經過一年的實踐證明，這種指導方式能夠很好地挖掘出優秀學生的潛力，培養他們的發現、解決問題的能力和創新能力。284.3引入競爭機良好的競爭機制有利于學生各種能力的培養。我們在指導學生參加實踐活動時初步選拔出來參加培訓的學生人數都會是參賽名額的數倍。然后在不斷的實踐活動中進行評比，誰更優秀誰就有資格參賽。雖然大部分學生會在長期的培訓和實踐活動被淘汰掉，但是在這個過程中他們已經可以學到很多東西了。而且引入競爭機制后，學生們會產生強烈的緊迫感，體會到學如逆水行舟，不進則退！從而迫使學生不斷地深入思考，刻苦鉆研，從而達到提高自己能力的目的。制294.4態度認真，科學嚴謹電子實踐活動需要一絲不茍的態度，在各個實踐環節中的任何一點出現錯誤都將導致嚴重的后果，輕則燒毀元器件、損壞設備，重則造成傷害事故，不能有半點兒的馬虎大意。在實踐活動中，我不僅要求我自己對發現的問題仔細分析處理，也要求學生認真仔細，不要說“好像、可能、似乎”等模糊詞匯，而要以做科學研究的態度來分析處理問題，從而使學生逐漸養成嚴謹的科學態度和精益求精的學習作風。304.5調整心態，展望未來很多學生勤奮拼搏，相當刻苦，每天訓練十幾個小時，經常通宵達旦的調試，就是為了參加最后的比賽。但是現實是殘酷的，一部分同學被淘汰，這種心理落差是非常大的。作為指導老師，一定要關注這種情緒的變化，防止學生由積極再次走向消極。在實踐活動中，我很注重學生心態的調整，經常給他們灌輸一些思想，讓他們認識到自己并不是一個失敗者。在實踐活動的過程中，他們雖然沒有最后收獲比賽的勝利，但是已經收獲了信心、收獲了能力的提高、收獲了未來、收獲了許多的優良品質。31PDCA質量循環控制32學生總結例一

例二指導老師總結指導組總結33PDCA質量循環控制2010年課程多采用51單片機系統，教學編程一般采用匯編，編程工作量大，調試復雜，不適合競賽場合，故在競賽培訓時引入C51，使的學生編程更為方便，提高調試效率。多任務系統使得一些控制任務變得更為簡單，競賽培訓中也有涉及。另外51單片機資源較少，運行速度板，由于多為控制類專業學生參賽，沒有開始EDA課程，故針對一些需要高速度的賽題，賽前培訓采用高速度的ARM7CPU,采用C,基于FREERTOS操作系統。34352010年全國大學生電子設計競賽培訓序號項目內容指導教師時間1電子技術基礎培訓電源制作運放電路設計應用電子設計軟件應用5.4~5.142C51培訓C51編程要點KEILC開發環境應用多任務編程要點5.15～5.233單片機競賽平臺使用IO驅動程序編制點陣液晶驅動TLC1549應用5.24-5.29362010年全國大學生電子設計競賽培訓序號項目內容指導教師時間4數顯電壓表制作項目電子應用系統設計步驟電子應用系統電路設計要點基于KEILTinyRTOS的程序設計，調試要點確定電路總體設計方案電源電路的設計、安裝及調試放大電路的設計、安裝及調試脈寬信號的采集、處理方案液晶顯示模塊使用電路設計軟件應用，PCB設計軟硬件系統聯合調試步驟各小組交流，互談心得體會5.30～6.55基于DDS的信號發生器制作液晶屏介紹/驅動程序編寫行列式鍵盤制作，調試DDS驅動程序編寫調試放大電路制作調試整機調試

各小組交流，互談心得體會6.6~6.1237序號項目內容指導教師時間備注6尋跡小車制作整機電路設計（電機驅動，電機調速，信號采集）電路制作驅動程序設計（PWM信號生成，方向控制）整機調試整機調試

各小組交流，互談心得體會6.13~6.197語音錄放電路制作整機電路設計（ADC,DAC信號處理）整機電路制作（ADC,DAC信號處理）局部功能電路調試，驅動程序調試程序調試，完成直錄直放功能完成錄放功能語音壓縮算法設計數據存儲結構設計算法調試整機調試各小組交流，互談心得體會6.20～6.2638序號項目內容指導教師時間備注8階段培訓效果檢查檢查讀圖能力，電路裝配能力檢查電路設計能力PCB布線能力PCB制作能力檢測軟件編程能力6.27-7.398通道邏輯分析儀制作51與ARM7區別與聯系ARM7接口編程要點ARM7接口模塊功能調試，測試RTOS使用8通道邏輯分析儀整體電路設計邏輯分析儀功能調試邏輯分析儀功能調試邏輯分析儀功能調試

測試

小組交流，互談心得體會7.4-7.1039序號項目內容指導教師時間備注10路燈控制系統整體方案，整體電路設計電路制作調試系統聯調系統功能調試

測試小組交流，互談心得體會7.11-7.1511LED書寫屏整體方案，整體電路設計電路制作調試系統聯調系統功能調試

測試小組交流，互談心得體會7.16-7.204012階段培訓小結各小組針對本階段培訓過程中，使用的各個材料，工具等確定最合適的自己使用的方案，制作典型的電路模塊，驅動模塊對各制作項目提出改進方法，并選出其中一項試行。7.21-7.2313論文寫作指導論文寫作指導7.24-7.2514綜合設計能力提升培訓整體設計能力分析編程能力提升綜合調試文檔書寫7.26-8.24115針對性訓練各小組分開各自開展針對性訓練8.3-8.916賽前技術準備賽前技術準備8.10-8.1617賽前準備各組安排，準備比賽期間生活用品，布置比賽場地及有關輔助場地。8.17-8.18注：1、各內容的訓練時間安排白天8個課時，若時間不足，需在平時晚上指導鞏固。2011年無線模塊可以靈活發應用，可以組網，也可單獨應用在發揮部分，競賽培訓時有針對項目。42432011年全國大學生電子設計競賽培訓項目實訓時間實訓內容實訓天數合計電子競賽入門及基本技能訓練5.4電子競賽概況,電子資料介紹1125.5-5.10編程入門及編程基本技能訓練65.11-5.15電子制作基本技能訓練6單元電路模塊制作及驅動編程5.16-17按鍵板制作2105.18-19LED板制作25.20-5.25無線模塊24L01應用編程6路燈系統5.26課題分析，方案設計195.27-5.29電路設計制作，軟件編程調試35.30-6.2系統調試46.3課題小結1442011年全國大學生電子設計競賽培訓項目實訓時間實訓內容實訓天數合計點滴系統6.4課題分析，方案設計196.5-6.7電路設計制作，軟件編程調試36.8-6.11系統調試46.12課題小結1STC系統介紹6.13-6.15內部資源編程366.16-6.18硬件接口編程3電機驅動6.19方案設計166.20-6.22電路設計制作，軟件編程36.23-6.24系統測試、改進2傳感器應用6.25-6.26光電類（紅外）266.27-6.28電信號類（LEM等）26.29-6.30新型傳感器（加速度、磁場等）2452011年全國大學生電子設計競賽培訓項目實訓時間實訓內容實訓天數合計應用技能提升訓練7.4-551單片機最小系統設計與制作28天7.651單片機常用子程序算法設計與調試17.7C51程序設計基礎17.8信號分析及處理基礎濾波器設計與應用17.9典型運算放大器選型及應用17.11常用傳感器及信號檢測與處理17.12電子繪圖軟件強化訓練1DDS函數信號發生器7.13AD98系列芯片使用14天7.14液晶按鈕應用電路17.15-16運放電路2462011年全國大學生電子設計競賽培訓項目實訓時間實訓內容實訓天數合計電參數測試儀7.18典型A/D轉換器應用設計與調試17天7.19典型D/A轉換器應用設計與調試17.20誤差分析基礎及電子測量儀器熟練應用17.21電阻測量電路17.22電流測量電路17.23電壓測量電路17.25頻率測量電路1開關電源7.26開關電源原理分析110天7.27-29開關電源變壓器設計37.30功率因素調整18.1-5綜合調試5智能小車8.6、8通訊電路（有線無線）213天8.9加速度傳感器應用設計與調試18.10-12攝像頭識別電路調試38.13運動控制系統設計分析18.15-20綜合調試6總計42+58天（800學時）2012年一般選題多為控制類賽題，電機是一個典型的執行元件，在歷屆賽題中都有涉及，特意強化訓練。另外，積累了一些比較成功的競賽項目，故在競賽培訓中有采用，增強學生的臨場體驗。STC單片機功能更為強大，接口豐富，速度相當較快，比較適合完成一些較為簡單的控制類題，競賽培訓中有強化訓練。472012競賽培訓計劃48組別日期節次學時數指導內容指導教師地點全體5.7-5.111-840電子競賽入門及基本技能訓練8-3樓、5樓創新實驗室全體5.14-5.181-840單元電路模塊制作及驅動編程全體5.21-5.251-840路燈系統全體5.28-6.11-840點滴系統全體6.4-6.81-840STC系統介紹全體.151-840電機驅動全體6.18-6.221-840傳感器應用全體6.25-6.291-840應用技能提升訓練全體7.2-7.61-840DDS函數信號發生器全體7.9-7.131-840電參數測試儀全體7.16-7.201-840開關電源全體7.23-7.271-840智能5-小車合計總學時數4802014年51系列單片機完成賽題的要求日益困難，控制系統需要升級，經綜合評判采用STM32系列處理器，競賽培訓時特意強化。經14年競賽檢驗，效果非常好。492014電子競賽暑期培訓安排50序號訓練時間項目名稱指導老師輔助管理16.28~7.6典型傳感器（光電、紅外、重力、角度、超聲波傳感器）應用設計、調試及論文撰寫27.7~7.13電機（直流、步進電機）控制及應用系統（小車尋跡或兩車追隨）設計、調試及論文撰寫37.14~7.20數控恒流源系統設計、調試及論文撰寫47.21~7.27帆板控制系統設計、調試及論文撰寫57.28~8.30----6M寬帶信號發生器設計、調試及論文撰寫68.4~8.10賽前準備78.12~8.15正式比賽近幾年獲獎情況512010年1個省一、4個省二2011年2個國一、3個省二、1個省三2012年2個省一、1個省二、1個省三2013年2個省一、1個省二、2個省三2014年3個省一、4個省三522011年部分獲獎學生照片三、大賽推進教學改革電子設計大賽參賽收獲以賽促建以賽促改以賽促教5354項目驅動團隊合作完成任務，實現專業核心能力和職業核心能力融合培養，效果好專業能力+職業核心能力，大部分企業HR及部門經理表示：專業能力在企業容易培養，職業能力更重要。（當然人品道德更重要）三、大賽推進教學改革—收獲1短缺大賽培訓比2年學習收獲還大參加過大賽的畢業生就業質量高，自主創業的多師資水平提高：新技術、專業水平、團隊合作分層教育項目驅動55三、大賽推進教學改革—收獲2以賽促建56建創新實驗室2個，100個工位創建“圓方創新實驗班”雙休日工程電子協會技能節學生創新案例比賽“圓方創新實驗班”57優秀的學生優秀的師資優秀的效果-----------電氣電子工程學院“圓方特色班”簡介電氣電子工程學院擬在機電一體化技術、應用電子技術、生產過程自動化技術、電氣自動化技術、樓宇智能化工程技術等5個專業的新生中，選拔出40名有特長有基礎的學生組成特色班，配備優秀的師資，因材施教，讓學生通過嚴格的訓練，提高其分析和解決問題的能力，培養其創新能力和出色的就業競爭力，讓優秀學生優先成長，為其他學生樹立榜樣。58………………學生選拔方式……………..考試內容以數學英語物理及基礎專業知識為主，同時考查學生的社會綜合能力，考核成績占選拔總分80%；高考成績按各省總分加權計算后，占選拔總分20%。各專業學生按總分排名擇優錄取進入圓方班。圓方班第一學期學生總數為40人，每學期結束時學院將邀請若干教師組成考評委員會，評判每位學生的學業情況。第一學年結束時淘汰十人，回原專業班級學習，使學生人數穩定在30人左右。第一學年之后，各專業班級特別優秀的學生，經班主任與任課教師集體推薦，可由分院決定插班進入圓方班。少數無法適應學習要求的學生可主動申請退出圓方班，原則上轉入原錄取專業繼續學業。職業核心能力與專業核心能力融合

改革課程，開發教學項目，引入CDIO教學模式，實現兩種能力融合的培養目標職業核心能力學習能力團隊合作職業溝通信息處理……專業核心能力裝配、調試維修、測試說明書編寫零部件選擇……教學做一體新課程CDIO教學模式、學期項目、課程項目化教學設計融合真設備真項目真要求實踐融合可持續發展能力以評促改—教學改革境外教學改革情況：德國等歐美國家：專業能力、社會能力、方法能力臺灣：如龍華科技大學注重知識、技能和態度的融合培養，并認為“C=(K+S)A”其中C是competency-value,是學生的核心競爭力；K是knowledge,是學生掌握的知識；S是skill,是學生掌握的技能；A是attitude,是態度是軟能力香港：全人教育60以評促改—教學改革課程實施分析總結基本邏輯電路組合邏輯電路時序邏輯電路二極管電路三極管放大電路功率放大電路運算放大電路振蕩電路數字電路模擬電路搶答器程控電源車道信號燈控制器數字鐘直流穩壓電源電子秤電子鎖報警器以評促改—電子技術課程教學改革四位搶答器的設計與調試程控電源LED數字顯示電路的設計與調試車道信號燈控制器的設計與制作數字鐘的制作與調試電子秤A/D轉換電路的制作與調試直流穩壓電源的設計與調試電子秤壓力信號放大電路的制作與調試電子鎖功率放大電路的設計與調試報警器的制作與調試電子秤低通濾波電路的制作與調試課程實施分析總結電子綜合實訓裝置課程實施分析總結課程實施分析總結LED數字顯示電路的設計與調試電子秤A/D轉換電路的制作與調試電子秤壓力信號放大電路的制作與調試電子秤低通濾波電路的制作與調試資訊知識溝通決策計劃方案確定實施電路制作檢查歸納聯調演示學習情境實施課程實施分析總結教學反饋環節的設計設計效果及時擇優展示、評分繪圖、分析、技術文檔采用互評、教師評定結合的形式學生展示采用學生評價，教師點評的形式課程實施分析總結培養興趣課程實施目標？動手學練一體化討論電路調試總結、制作體會《小型智能電子產品創新設計》《微控制器選擇和應用》68以評促改—其他課程教學改革69自動控制系統基本概念被控對象的數學模型檢測儀表與傳感器顯示儀表。基本控制規律執行器。簡單控制系統復雜控制系統新型控制系統項目一過程檢測與控制技術基本知識項目二溫度控制系統集成與安裝調試項目三流量控制系統集成與安裝調試項目四恒壓供水控制系統集成與安裝調試項目五儲液位控制系統集成與安裝調試項目六反應鍋溫度串級控制系統集成與安裝調試項目七間歇式生產化學反應過程溫度分程控制系統集成與調試項目八鍋爐三沖量控制系統集成與安裝調試項目九安全檢測與控制以評促改—《過程控制》項目化教學設計70實施課程項目化教學，專業核心能力和職業核心能力融合培養一周一題，3-5人一組課余合作完成項目設計課堂匯報設計方案：設計思路、其他方案比較現場答辯，學生提問，鼓勵提有深度的問題教師點評、修正實驗室安裝調試學習能力、合作能力信息處理能力表達能力、溝通能力創新能力合作能力解決實際問題能力能力交流能力、創新思維溝通表達能力革新能力以評促改—項目化課程教學實施71以評促改—“一學期一項目”的CDIO培養模式——教學成果與學生就業質量五、改革成效（1）獲浙江省教學成果獎1項，國家教學成果一等獎1項全國機械高等職業教育教學成果一等獎2項、二等獎1項學生獲獎成績好由浙江省教科院提供的調查數據顯示我院自動化類專業學生就業競爭力、可持續發展能力名列浙江省前茅我校電子電氣類專業就業率保持在99%以上

——學生獲獎五、改革成效（2）——專業建設成效五、改革成效（3）國家示范性高等職業院校重點建設專業2個國家級浙江省優勢專業1個省級浙江省高職高專院校重點專業1個省級浙江省高職高專院校特色專業3個省級——課程與教材五、改革成效（5）國家級精品課程4門國家級國家級精品資源共享課4門國家級“十二五”規劃教材8本國家級省級精品課程

8門省級省重點教材建設項目6本省級職業技能鑒定指南及教材4本省級——實訓基地五、改革成效（6）1.浙江省信息電子類技術示范性實訓基地省級2.浙江省自動化技術示范性實訓基地省級2.教育部FANUC數控系統應用中心部級3.國家重點建設職業教育師資培養培訓基地——（西門子PLC、數控維修、嵌入式系統項目培訓）國家級4.浙江省滑動軸承工程技術研究中心省級——師資隊伍五、改革成效（7）國家級教學團隊1個國家級國家教學名師1名國家級全國優秀教師1名國家級教育部教指委委員2名教育部省級教學團隊2個省級高檔數控機床及其關鍵技術創新團隊（參與）1個省級省級名師4名省級省高校中青年學科帶頭人1名