第二單元《鑒賞“虛”“實”藝術，傳承革命精神》大單元說課稿-2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員設計思路本課以《鑒賞“虛”“實”藝術，傳承革命精神》為主題，結合統編版高中語文選擇性必修中冊的內容，旨在引導學生通過鑒賞文學作品，深入了解革命精神，培養審美情趣。教學設計注重引導學生從“虛”“實”藝術手法入手，深入挖掘作品內涵，培養學生批判性思維和創新能力。核心素養目標培養學生對文學作品“虛”“實”手法的鑒賞能力，提升語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造等學科核心素養。通過分析作品中的革命精神，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強文化自信，培養愛國情懷。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已具備一定的文學鑒賞基礎，對文學作品的基本結構和表現手法有所了解。然而，對于“虛”“實”藝術手法的深入理解和應用尚有不足，特別是如何將這些手法與革命精神的傳承相結合。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對革命題材的作品普遍具有濃厚興趣，能夠積極參與討論和活動。在能力方面，學生的批判性思維和創新能力有待提高。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一部分則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解“虛”“實”藝術手法時可能感到困惑，難以把握其在革命題材作品中的具體運用。此外，將藝術手法與革命精神相結合，進行深入分析，對學生的思維深度和廣度提出了較高要求。同時，學生可能面臨如何將所學知識內化為自身價值觀和行動力的挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版高中語文選擇性必修中冊教材，以便查閱相關課文和注釋。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的革命題材圖片、歷史事件視頻、圖表等多媒體資源，以增強教學直觀性和感染力。

3.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行合作學習；準備實驗操作臺，用于展示“虛”“實”藝術手法的實際應用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如《沁園春·雪》中“虛”與“實”的運用。

設計預習問題：圍繞《沁園春·雪》這首詩，設計問題如：“詩中哪些是‘虛’寫？哪些是‘實’寫？它們分別有什么作用？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《沁園春·雪》等資料，理解“虛”“實”手法的概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《沁園春·雪》的音樂或相關歷史背景介紹視頻，引出“虛”“實”藝術手法與革命精神的結合。

講解知識點：詳細講解“虛”“實”手法的定義、作用以及如何在革命題材作品中運用，如通過分析《沁園春·雪》中的具體例子。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析其他革命題材作品中“虛”“實”手法的運用。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分析作品中的“虛”“實”手法。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“虛”“實”手法的概念和應用。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生通過分析作品來掌握“虛”“實”手法的運用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置閱讀《沁園春·雪》等作品，并要求學生分析其中的“虛”“實”手法。

提供拓展資源：推薦閱讀與革命題材相關的文學作品，如《紅巖》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成作業，分析作品中“虛”“實”手法的運用。

拓展學習：利用老師推薦的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

幫助學生深入理解“虛”“實”藝術手法，掌握其在革命題材作品中的運用。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，增強文化自信。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

（1）學生能夠理解并區分“虛”與“實”兩種藝術手法，掌握它們在文學作品中的運用。

（2）學生能夠分析革命題材作品中“虛”“實”手法的具體運用，如《沁園春·雪》中的例子。

（3）學生能夠理解“虛”“實”手法在表現革命精神中的作用，如增強作品的感染力和表現力。

2.能力提升：

（1）學生的文學鑒賞能力得到提升，能夠從多個角度分析文學作品，提高審美鑒賞能力。

（2）學生的批判性思維能力得到鍛煉，能夠對作品中的“虛”“實”手法進行客觀評價，并提出自己的見解。

（3）學生的合作學習能力得到提高，通過小組討論等活動，學會了與他人溝通、交流，共同完成任務。

3.思維發展：

（1）學生的思維深度和廣度得到拓展，能夠從宏觀和微觀兩個層面分析文學作品。

（2）學生的創新思維能力得到培養，能夠嘗試運用“虛”“實”手法創作自己的文學作品。

（3）學生的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀得到強化，對革命精神有了更深刻的認識。

4.情感態度價值觀：

（1）學生的愛國情懷得到激發，對革命先烈的英勇事跡表示敬佩，增強了民族自豪感。

（2）學生的社會責任感得到提升，認識到傳承革命精神的重要性，立志為國家和民族的發展貢獻力量。

（3）學生的審美情趣得到培養，對優秀文學作品產生濃厚的興趣，追求美好的生活。

5.實踐應用：

（1）學生能夠將所學知識應用于實際生活，如分析生活中的廣告、電影等，提高生活品質。

（2）學生能夠嘗試運用“虛”“實”手法創作自己的文學作品，如詩歌、散文等，豐富自己的文化生活。

（3）學生在團隊活動中，能夠發揮所學知識，為團隊的成功貢獻力量。板書設計①虛與實藝術手法概述

-虛實結合的原則

-虛實手法的定義

-虛實手法的分類

②革命題材作品中的虛實手法

-虛寫手法：背景描寫、心理描寫、象征等

-實寫手法：人物描寫、場景描寫、事件敘述等

-虛實手法的運用實例：《沁園春·雪》等作品分析