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文檔簡介

Page1故事新編

課題故事新編

課型習作

授課時間1課時

教學目標通過讓學生續編故事培育學生語言表達實力,發掘創新思維。培育學生多看書多思索的閱讀實力。教學重點讓學生續編故事,體會故事帶給我們的樂趣。?教學難點讓學生續編故事,培育學生口頭表達實力,發掘創新思維。教具打算課件教學設計設計意圖新課教學(

)分鐘一、談話溝通,揭示課題。1.讓學生說說《龜兔賽跑》這一故事的也許內容:從前,有一只烏龜和一只兔子在相互爭論誰跑得快。于是他們確定進行一場競賽一決高下。兔子帶頭沖出,它奔跑了一會兒,就已遙遙領先。心想,早著呢,還可以在樹下歇一會兒,放松一下,然后再跑。兔子就在樹下坐下,不一會兒就睡著了。而笨手慢腳的烏龜則一路不停地爬呀爬,不一會兒到了終點,成為貨真價實的冠軍。等兔子一覺醒來,才發覺它輸了。2.假如讓重新編一個故事,你會怎么編呢?(板書:故事新編)二、指導選材,體驗難忘。1.先設想一下故事的結局。(板書:設想故事結局)先設想一下故事的結局:烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒贏。兔子贏了。烏龜又贏了。分4組,設計4個故事:由學生分組完成,老師引導。例文引路:①龜兔共贏。兔子和烏龜是一對好摯友,它們確定再來一場競賽!它們一起動身,但是這次卻是兔子扛著烏龜,直奔到河邊。在那里,烏龜下來,背著兔子過了河。到了河對岸,兔子再次扛著烏龜,兩人一起到達終點。②龜兔都沒贏。烏龜和兔子是兩個競爭激烈的對手,兩個人非要爭個你高我低。一起先兔子跑得飛速,但是它昏頭轉向,跑反了方向。烏龜呢,一不當心掉進了陷阱里了。③兔子跑贏了:然而故事并沒有結束!?兔子特別不服氣,它要求烏龜再進行第三場競賽,而烏龜也同意了。?這一次,兔子全力以赴,從頭到尾,一口氣跑完,領先烏龜不知多少里也。?④烏龜跑贏了:然而故事并沒有結束。烏龜也不服氣了,它想了一會兒,然后要求再來一場競賽,但是這一次的路途由烏龜來定,兔子欣然同意。于是,兩人同時動身。兔子疾馳而出,急速奔跑,卻在前面遇到一條寬敞的大河,而競賽的終點就在河的對岸。兔子呆坐在河邊,不知怎么辦才好。這時候,一路姍姍而來的烏龜卻滑入河里,游到對岸,接著爬行,到達了終點。2.假如選擇的是“烏龜贏了”。下面是新的故事情節。(板書:設想故事情節)假如我們選“烏龜又贏了”這個結局,下面是新的故事情節:河流擋道,撞上樹樁,掉進陷阱(路遇不測)跑反仿寫這回比誰跑得慢(急中出錯)路過一個片蘿卜地,看到水靈靈的蘿卜(遇到誘惑)新增了一段下坡路,烏龜頭一縮快速滾下(賽程改變)借助滑板,利用寶葫蘆(借助工具)分成5個小組,設計5個故事:由學生分組完成,老師引導。3.例文引路《龜兔賽跑》故事新編(河流擋道)烏龜也不服氣了,它想了一會兒,然后要求再來一場競賽,但是這一次的路途由烏龜來定,兔子欣然同意。于是,兩人同時動身。兔子疾馳而出,急速奔跑,卻在前面遇到一條寬敞的大河,而競賽的終點就在河的對岸。兔子呆坐在河邊,不知怎么辦才好。這時候,一路姍姍而來的烏龜卻滑入河里,游到對岸,接著爬行,到達了終點。請同學們來看一看,屏幕上的本事,你都會幾種,把它們的序號寫在一張紙上。4.學生探討:聽了例文的講解并描述,你知道“我”學會了什么?當時的心情如何?怎樣學會的?四、仔細審題,明確要求。1.可以新編《龜兔賽跑》,也可以另選一個熟識的故事,如《坐井觀天》《狐假虎威》《狐貍和烏鴉》,創編新故事。2.可以配上插圖。五、學生習作。學生習作,師巡察,發覺習作效果:寫得好與存在問題。六、指導修改,完善習作。佳作展覽,營造氛圍自我觀賞,同伴溝通集體會診,集思廣益。1.佳作展覽,營造氛圍。觀賞精彩詞、句、段,讓學生上臺有感情地朗讀,請同學說說讀后感受。2.自我觀賞,同伴溝通。小組觀賞。請同桌同學一起溝通,讀讀自己文章中最滿足的片段,學習彼此的特長,相互提出修改看法,再舉薦一篇精彩佳作或一個優秀的片段,參與全班溝通、觀賞。3.集體會診,集思廣益。4.請小作者上臺朗讀。5.生共同評議,老師邊聽看法邊用紅筆在習作上做適當修改。總結習作中的優點和不足,供小作者修改習作。展示《龜兔賽跑》的原來的故事,從而過渡到創編新故事,自然合理,為下文的創作奠定基礎。此環節的目的在于在開闊學生選題思路的基礎上,讓學生學會選擇,選擇故事結局,可以選擇最有話可說的內容來寫。老師由例文引領,一下子降低了寫作的難度,使學生感到生活中到處有作文。敏捷運用“例文”,有利于為學生習作引路,使學生克服畏難心情。課堂小結與拓展延長老師小結與拓展。1.通過這種形式的嘗試,我們品嘗到了作文創新的樂趣。同學們還可深化思索、仔細探討,想出更好的形式,把作文寫得更精彩。2.下面布置今日的作文題目及要求:(1)請將今日課堂上的要點擴充成一篇文章。(2)請寫一篇周記,可對中國古典四大名著中人們熟知的人物,或是歷史人物、成語、神話傳聞中的人物等等,進行改寫新編,要求有新意,反映現實生活要深刻。板書設計故事新編設想故事結局設想故事情節教學反思勝利之處:這篇習作從選擇故事結局,選擇故事情節入手,目的是引導學生學習選材,從學生的回答中發覺學生的選材很廣泛,因為如何選材,選什么樣的材料更適合寫作,這對于學生來說是一大難點,解決了

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