商中間或末尾有0的除法（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數學人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）商中間或末尾有0的除法（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數學人教版課程基本信息1.課程名稱：商中間或末尾有0的除法

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生觀察、分析、比較等數學思維能力，使學生能夠理解和掌握商中間或末尾有0的除法計算方法。通過實際問題情境，提升學生運用數學知識解決實際問題的能力，培養邏輯推理和數學建模的核心素養。同時，引導學生體驗數學學習的樂趣，培養對數學的好奇心和探索精神。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在本節課之前已經學習了三位數除以一位數的除法，掌握了除法的計算法則和基本步驟。他們能夠進行簡單的除法運算，但對于商中間或末尾有0的情況可能還不太熟悉。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對數學學習充滿好奇心，喜歡通過動手操作和游戲來學習新知識。他們的抽象思維能力正在逐步發展，但仍然需要具體形象的幫助來理解抽象概念。學生的學習能力參差不齊，部分學生可能對除法運算的規律和技巧掌握較好，而另一些學生可能在這方面的能力較弱。學習風格上，有的學生偏好直觀操作，有的學生則更喜歡通過思考和邏輯推理來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在商中間或末尾有0的除法中，學生可能遇到的困難包括理解0在除法中的作用，如何正確處理商中連續的0，以及如何避免計算錯誤。此外，學生可能會在轉換除法步驟時感到困惑，尤其是在從整數除法過渡到帶0的除法時。這些挑戰需要教師通過適當的教學策略和練習來幫助學生克服。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解除法的基本原理和計算步驟，幫助學生建立對商中間或末尾有0的除法的初步認識。

2.實例分析法：通過具體實例的演示和解析，讓學生直觀地理解0在除法中的特殊作用。

3.小組合作學習：分組討論和練習，讓學生在互動中解決問題，培養合作能力和獨立思考能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示除法算式的變化過程，幫助學生直觀理解。

2.互動式教學軟件：使用教學軟件進行模擬練習，提高學生的操作技能和反應速度。

3.教學板書：通過板書清晰地展示解題步驟，幫助學生鞏固記憶。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提問“你們知道在日常生活中哪些地方會用到除法？”來引導學生思考，激發他們對本節課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧三位數除以一位數的除法計算方法，提醒學生之前學過的知識在本節課中的應用。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解商中間或末尾有0的除法計算方法，包括如何確定商中的0，如何進行除法運算。

-舉例說明：通過具體的算式，如120÷3=40，展示商中間有0的情況，以及300÷5=60，展示商末尾有0的情況。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們嘗試解決類似的問題，并分享解題思路。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：布置一系列練習題，包括填空題、選擇題和計算題，讓學生獨立完成。

-教師指導：巡視課堂，觀察學生的解題過程，對有困難的學生給予個別指導。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課所學內容，強調商中間或末尾有0的除法的特點和計算方法。

-鼓勵學生在課后繼續練習，鞏固所學知識。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業，包括完成教材中的練習題和拓展題，以加深對商中間或末尾有0的除法的理解。

-提醒學生注意作業的完成質量，鼓勵他們積極思考，遇到問題及時向家長或老師求助。

1.導入

-提問：“同學們，你們在日常生活中遇到過需要用除法解決的問題嗎？”

-學生回答后，教師總結：“是的，除法在我們的生活中無處不在。今天，我們將學習一種特殊的除法——商中間或末尾有0的除法?！?/p>

2.新課呈現

-講解新知：“當我們在進行除法運算時，如果被除數的某一位上沒有足夠的數來除以除數，那么在這一位上就會產生0。今天我們要學習的就是如何處理這種情況?！?/p>

-舉例說明：“比如，120÷3=40，這里商中間有一個0，這是因為2不能被3整除，所以我們在商的十位上寫0，然后繼續計算?！?/p>

-互動探究：“現在請同學們分成小組，嘗試解決以下問題：150÷5=？240÷6=？”

3.鞏固練習

-學生活動：“請同學們完成以下練習題，并注意商中間或末尾是否有0。”

-教師指導：“巡視課堂，對有困難的學生進行個別指導，幫助他們理解并掌握計算方法?！?/p>

4.課堂總結

-總結：“今天我們學習了商中間或末尾有0的除法，希望大家能夠通過練習，熟練掌握這種計算方法?！?/p>

5.作業布置

-布置作業：“請同學們完成教材中的練習題和拓展題，鞏固所學知識?！?/p>

-提醒：“遇到問題不要害怕，可以向家長或老師求助?！苯虒W資源拓展1.拓展資源：

-豐富多樣的除法實例：收集或創造一些包含商中間或末尾有0的實際情境，如商品打折、分蛋糕、時間計算等，以幫助學生更好地理解除法的應用。

-數學故事：搜集與除法相關的數學故事，如“曹沖稱象”等，通過故事講解除法的起源和演變，增加學生的學習興趣。

-除法口訣歌：整理或創作與除法相關的口訣歌，如“三六十八，二五一十”，幫助學生記憶除法運算的規律。

-多媒體輔助材料：制作或搜集與除法相關的動畫、視頻和圖片，以直觀展示除法運算的過程和結果。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的數學學習，共同解決除法中的實際問題，如家庭購物時的打折計算等。

-實踐活動：組織學生進行實踐活動，如制作除法游戲卡片、設計除法故事書等，通過動手操作加深對除法的理解。

-拓展練習：提供不同難度的拓展練習，包括填空題、選擇題、應用題等，讓學生在鞏固基礎的同時，提升解題能力。

-小組合作學習：鼓勵學生組成學習小組，通過合作交流，共同解決除法中的難題，培養團隊合作精神。

-創新思維訓練：引導學生思考除法在不同情境中的應用，如設計一個除法游戲、編寫一個除法故事等，培養學生的創新思維能力。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與數學相關的書籍，如《數學的故事》、《數學的魅力》等，拓寬學生的數學視野。

-專題講座：邀請數學教師或專家進行專題講座，為學生講解除法的原理和應用，激發學生的學習熱情。板書設計①本文重點知識點：

-商中間有0的除法

-商末尾有0的除法

-確定商中0的位置

-連續0的處理

②重點詞：

-被除數

-除數

-商

-余數

-確定商中的0

③重點句：

-當被除數的某一位不夠除時，商的這一位寫0。

-商中間或末尾的0要根據余數確定。

-計算過程中要注意連續0的處理。教學反思與改進這節課的教學已經結束了，現在我想和大家一起回顧一下這節課的情況，以便我們更好地了解學生的學習情況和我們的教學效果。以下是我的一些反思和改進建議。

首先，我注意到學生在商中間或末尾有0的除法這部分內容的學習上，普遍存在一定的困難。有的學生在確定商中的0的位置上不太明確，有的學生則難以處理連續0的情況。這說明我們在講解這部分內容時，可能沒有充分考慮到學生的接受能力和理解程度。

針對這個問題，我建議在今后的教學中，我們可以采用以下改進措施：

1.對于確定商中的0的位置，我們可以通過畫圖的方式來進行直觀展示。比如，我們可以用箭頭或方框來標注出每一位被除數和除數的對應關系，讓學生更清晰地看到商中的0應該放在哪里。

2.在處理連續0的情況下，我們可以通過具體的例子來引導學生。例如，我們可以拿一個數列來演示，如300÷5=60，然后逐漸減少被除數的數值，讓學生看到連續0的消失和商的變化。

3.另外，為了幫助學生更好地理解這個概念，我們可以在課堂上設計一些小組合作的活動，讓學生通過討論和互動來解決問題。這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。

其次，我在課堂上的互動和反饋方面也有改進的空間。我發現有些學生回答問題時比較害羞，不太敢開口。這可能是由于他們對自己的數學能力沒有足夠的信心。因此，我打算在未來的教學中，更加注重學生的個體差異，給予每個學生更多的關注和鼓勵。

1.對于積極參與的學生，我會在課堂上給予及時的表揚和鼓勵，增強他們的自信心。

2.對于不太敢于發言的學生，我會采取個別輔導的方式，耐心地解答他們的疑問，幫助他們克服困難。

3.同時，我還會在課堂上設置一些難度適中、富有挑戰性的問題，激發學生的思維，讓他們在解決問題中提高數學能力。

此外，我也意