過河（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版一、設計思路

本節(jié)課以“過河”為情境，引導學生通過觀察、操作、比較等活動，理解加法的意義，并能用加法解決簡單的實際問題。通過聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。教學過程中，注重培養(yǎng)學生的合作交流能力和創(chuàng)新思維，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，提高數(shù)學思維能力；增強學生數(shù)學應用意識，學會將數(shù)學知識應用于生活實際；提升學生的合作交流能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和邏輯推理能力；激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，樹立數(shù)學學習的自信心。三、教學難點與重點

1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解加法的意義：通過“過河”情境，使學生理解加法表示的是兩個數(shù)合并在一起的結果。

-加法計算方法的掌握：通過實際操作和練習，讓學生熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

-解決實際問題的能力：能夠運用加法解決“過河”情境中的實際問題。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解加法的本質：對于低年級學生來說，理解加法的本質是難點，需要通過直觀教具和具體情境幫助學生建立概念。

-計算過程中的進位問題：在兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算中，進位是難點，需要通過逐步講解和練習，讓學生掌握進位規(guī)則。

-解決復雜問題的策略：在解決“過河”等實際問題中，學生需要學會分析問題、選擇合適的策略，這是本節(jié)課的難點之一。四、教學資源

-軟硬件資源：白板、粉筆、黑板、算盤、計數(shù)器

-課程平臺：多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-信息化資源：數(shù)學教學軟件、圖片素材（過河情境圖）

-教學手段：實物操作（小卡片、骰子）、小組合作學習、情境教學五、教學過程設計

【導入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設情境：出示一幅“小河過河”的圖片，引導學生觀察畫面，提出問題：“圖中有什么？他們?yōu)槭裁匆^河？”

用時：5分鐘

2.提出問題：引導學生思考如何幫助他們過河，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

用時：3分鐘

【講授新課】

1.加法意義講解：通過圖片和情境，引導學生理解加法的意義，即兩個數(shù)合并在一起的結果。

用時：10分鐘

2.加法計算方法：講解兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，如“先加個位，再加十位，最后處理進位”。

用時：10分鐘

3.進位講解：重點講解加法中的進位問題，通過實際操作和示例讓學生理解并掌握進位規(guī)則。

用時：8分鐘

【鞏固練習】

1.小組合作：將學生分成小組，每組分發(fā)小卡片和骰子，進行加法練習。

用時：10分鐘

2.討論交流：各小組分享練習結果，教師引導討論，糾正錯誤，鞏固知識點。

用時：8分鐘

【課堂提問】

1.提問：如何計算“小河過河”情境中的實際問題？

用時：2分鐘

2.學生回答：請一名學生回答問題，教師給予評價和指導。

用時：3分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設問題情境：教師提出與“過河”相關的問題，如“如果河上有更多的石頭，如何過河？”

用時：5分鐘

2.小組討論：學生分組討論，提出解決方案。

用時：10分鐘

3.分享成果：各小組分享討論成果，教師給予評價和指導。

用時：10分鐘

【核心素養(yǎng)拓展】

1.數(shù)學思維訓練：通過解決“過河”情境中的問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。

用時：5分鐘

2.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：鼓勵學生提出不同的過河方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

用時：5分鐘

【總結環(huán)節(jié)】

1.教師總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調加法的重要性和應用。

用時：3分鐘

2.學生反思：引導學生反思本節(jié)課的學習過程，提出自己的收獲和疑問。

用時：2分鐘

【布置作業(yè)】

1.完成課本上的練習題，鞏固所學知識。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學故事樂園》：通過數(shù)學故事的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中了解數(shù)學歷史和數(shù)學家的故事，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

-《趣味數(shù)學》：收集生活中的數(shù)學問題，讓學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

-《數(shù)學游戲》：介紹一些有趣的數(shù)學游戲，如“24點”、“數(shù)獨”等，通過游戲鍛煉學生的數(shù)學思維和計算能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-設計“過河”問題變式：引導學生嘗試設計不同的過河情境，如河流長度不同、石頭數(shù)量不同等，讓學生運用所學知識解決問題。

-探究加法的性質：鼓勵學生探究加法的交換律、結合律等性質，通過實驗或舉例來驗證這些性質。

-比較不同進制：介紹二進制、十六進制等進制系統(tǒng)，讓學生了解進制在計算機科學中的應用，拓寬學生的知識面。

3.結合生活實際，拓展應用：

-家庭購物計算：讓學生在家庭購物時，運用所學加法知識計算總價，培養(yǎng)數(shù)學應用能力。

-時間計算：引導學生運用加法計算時間，如計算兩個時間之間的間隔，增強學生對時間概念的認知。

-比較與測量：利用加法比較物體的長度、重量等屬性，讓學生在測量活動中感受數(shù)學的應用價值。

4.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究興趣：

-設計“過河”游戲：讓學生分組設計“過河”游戲規(guī)則，如“過河”需要的工具、過河的路線等，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造力。

-探究生活中的數(shù)學規(guī)律：鼓勵學生觀察生活中常見的現(xiàn)象，如商品打折、交通流量等，嘗試運用數(shù)學知識解釋這些現(xiàn)象。

5.結合信息技術，提高學習效率：

-利用在線教育資源：推薦一些在線數(shù)學學習平臺，如“國家數(shù)字圖書館”、“中國數(shù)學教育網(wǎng)”等，讓學生在課后進行自主學習和探究。

-設計數(shù)學小軟件：鼓勵學生利用編程軟件（如Scratch）設計簡單的數(shù)學小軟件，如加法計算器、數(shù)獨游戲等，提高學生的信息技術素養(yǎng)。七、教學反思

今天上了“過河”這一課，我覺得有幾個方面做得還不錯，但也存在一些問題需要反思。

首先，我注意到同學們對于加法的意義理解得比較快，他們對“過河”這個情境很感興趣，參與度很高。我在課堂上通過圖片和實際操作，幫助他們理解了加法是如何表示兩個數(shù)合并在一起的結果的。我看到他們在解決實際問題時，能夠運用加法計算，這讓我很高興。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法時，有些學生對于進位的處理不夠熟練。我注意到，這部分內容對于低年級的學生來說確實有難度。我在教學過程中，應該更多地采用直觀的方法，比如使用小卡片或計數(shù)器，讓他們通過動手操作來理解進位的過程。

另外，課堂上的練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在合作時存在一些問題。有的小組討論得很熱烈，但有的小組卻顯得比較被動。這說明我在引導學生進行小組合作時，還需要更加細致地指導，確保每個學生都能參與到討論中來。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對問題的理解不夠深入。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生大膽發(fā)言，不要害怕犯錯，培養(yǎng)他們的表達能力和自信心。

在拓展延伸部分，我提供了幾個與教材相關的拓展閱讀材料和探究活動。我希望通過這些活動，能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們在課后也能夠主動地去學習數(shù)學。但是，我也意識到，對于一些學生來說，這些拓展內容可能有些難度。因此，我需要更加關注學生的個體差異，提供不同層次的學習材料，讓每個