滬科版信息技術必修2.4信息價值的判斷說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：滬科版信息技術必修2.4信息價值的判斷

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三第三節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經接觸過基本的計算機操作和信息技術知識，如文字處理、簡單圖表制作等。他們對計算機的基本操作有一定的了解，但關于信息價值的判斷，可能缺乏系統的認識和理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對信息技術課程通常保持較高的興趣，他們喜歡探索新的技術和工具。在學習能力方面，學生的個體差異較大，部分學生具備較強的邏輯思維和問題解決能力，而部分學生可能在信息檢索和篩選方面存在困難。學習風格上，有學生偏好通過實際操作學習，而另一些學生可能更傾向于理論學習和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習信息價值的判斷時，學生可能面臨以下困難：一是如何識別和評估信息的真實性和可靠性；二是如何從大量信息中篩選出有價值的內容；三是如何將信息價值與實際需求相結合。此外，部分學生可能因為缺乏批判性思維而難以對信息進行深入分析和判斷。教學資源1.軟硬件資源：計算機教室，配備多媒體教學設備，包括電腦、投影儀、音響系統。

2.課程平臺：學校信息技術教學平臺，用于發布教學資源、作業和在線測試。

3.信息化資源：網絡數據庫，包括新聞網站、學術期刊數據庫，用于查找和分析信息。

4.教學手段：PPT課件，用于展示教學內容和案例；電子白板，用于互動教學和板書演示；視頻資源，用于展示信息價值判斷的實際應用案例。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“信息時代，你如何判斷信息的價值？”為話題，通過提問的方式引導學生思考，激發學生對信息價值判斷的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生在上一節課中學到的關于信息獲取和處理的知識，如信息的分類、信息檢索技巧等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解信息價值的判斷標準，包括信息的真實性、準確性、時效性、權威性等。

-舉例說明：通過展示真實案例，如新聞報道、學術論文等，分析其中信息價值的體現。

-互動探究：分組討論，讓學生根據案例分析信息價值，并分享他們的觀點。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組進行信息價值判斷練習，每組選取一個主題，如科技、教育、娛樂等，尋找相關信息，并判斷其價值。

-教師指導：教師巡視指導，幫助學生解決在判斷過程中遇到的問題，強調判斷的依據和標準。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課的主要知識點，強調信息價值判斷的重要性。

-提出思考問題，鼓勵學生在課后繼續探索和思考。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業：要求學生針對某一特定主題，如環境保護、社會熱點等，查找相關信息，并撰寫一篇關于信息價值判斷的短文。

-作業要求：作業需包含對信息來源的評估、信息內容的分析和個人觀點的闡述。

（以下為教學過程詳細步驟）

1.導入

-教師通過提問：“在日常生活中，你是否遇到過信息過載的情況？你是如何判斷信息的價值的？”來引發學生的思考。

-學生分享自己的經驗，教師總結并引出信息價值判斷的重要性。

2.新課呈現

-教師講解信息價值判斷的四個標準：真實性、準確性、時效性、權威性。

-通過PPT展示案例，分析案例中的信息價值，如新聞真實性的判斷、學術論文的權威性評估等。

-引導學生進行小組討論，針對案例提出自己的判斷依據。

3.鞏固練習

-學生分組，每組選擇一個主題，如“科技發展對生活的影響”，進行信息價值判斷練習。

-教師提供網絡數據庫和搜索引擎，指導學生如何高效地查找信息。

-學生匯報討論結果，教師點評并給出改進建議。

4.課堂總結

-教師總結本節課的關鍵點，強調信息價值判斷的實用性和必要性。

-提出思考問題，如“如何提高自己的信息素養？”引發學生的深入思考。

5.作業布置

-教師布置課后作業，要求學生針對某一主題，查找相關信息，并撰寫一篇關于信息價值判斷的短文。

-作業要求中明確指出需要評估的信息來源、分析信息內容，并闡述個人觀點。

-強調作業完成的時間和質量要求，鼓勵學生認真對待。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠理解并掌握信息價值判斷的基本概念和標準，包括真實性、準確性、時效性和權威性。他們能夠識別信息中的關鍵要素，并學會如何分析信息，從而判斷其價值。

2.技能提升：

學生在信息檢索和篩選方面的技能得到顯著提升。他們能夠利用多種工具和資源，如搜索引擎、數據庫、圖書館等，高效地獲取信息。同時，學生學會了如何評估信息的可靠性和相關性，提高了信息處理的能力。

3.思維發展：

通過本節課的學習，學生的批判性思維能力得到鍛煉。他們學會了質疑信息的來源和內容，不盲目接受信息，而是通過邏輯推理和證據分析來形成自己的觀點。

4.應用能力：

學生能夠將所學知識應用于實際生活中。例如，在閱讀新聞報道時，他們能夠識別報道中的潛在偏見，判斷信息的真實性；在學術研究時，他們能夠選擇權威的文獻資料，為自己的研究提供可靠的支持。

5.價值觀形成：

學生通過學習信息價值判斷，對信息社會的價值觀有了更深刻的認識。他們意識到在信息時代，獨立思考和判斷的重要性，以及如何成為一個負責任的公民。

6.自我管理：

學生在信息獲取和處理過程中，學會了自我管理。他們能夠合理安排時間，高效地完成任務，并且在面對信息過載時，能夠保持冷靜，做出明智的選擇。

7.團隊合作：

在小組討論和合作練習中，學生學會了與他人溝通和協作。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，共同解決問題，提高了團隊協作能力。板書設計①信息價值判斷的基本概