Module9（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module9（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊設計思路本課為外研版英語五年級下冊Module9，以“家庭”為主題，旨在幫助學生掌握家庭相關詞匯和句型，提高口語表達能力。設計思路圍繞詞匯、句型和情境對話展開，通過游戲、角色扮演等活動，激發學生學習興趣，培養學生的實際運用能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習家庭相關詞匯和句型，學生能夠用英語描述家庭成員和日常活動，增強跨文化交際意識；通過參與互動活動，學生鍛煉思維敏捷性和邏輯性，提高自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.家庭成員詞匯的掌握：如father,mother,brother,sister等。

2.家庭日常活動句型的運用：如Whatdoyoudo?Iamateacher.等。

難點：

1.家庭成員詞匯的靈活運用：學生可能難以將詞匯與實際情境相結合。

2.家庭日常活動句型的正確使用：學生可能混淆時態和語態。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，展示家庭成員和活動場景，幫助學生直觀理解詞匯。

2.設計角色扮演活動，讓學生在實際對話中運用詞匯和句型。

3.提供句型模板，引導學生逐步練習，逐步過渡到自由表達。

4.定期進行詞匯和句型復習，鞏固學習成果。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創設家庭生活場景，讓學生在真實語境中學習詞匯和句型。

2.結合任務型教學法，設計角色扮演和小組討論活動，提高學生的參與度和合作能力。

3.運用多媒體輔助教學，如圖片、視頻和音頻，增強課堂趣味性和直觀性。

4.通過游戲化學習，如詞匯接龍、句子連連看等，激發學生的學習興趣，鞏固學習內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞家庭成員和家庭活動相關詞匯，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能說出自己家庭成員的名字嗎？”、“你最喜歡的家庭活動是什么？”。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭成員和活動相關詞匯。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解家庭成員和家庭活動相關詞匯，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家庭成員的圖片或視頻，引出家庭成員的英文表達，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解家庭成員的英文詞匯和與之相關的日常活動句型，如"Howareyou?"、"Whatdoyoudo?"。

組織課堂活動：設計“家庭角色扮演”活動，讓學生分組扮演不同家庭成員，進行對話練習。

解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，如語法錯誤或詞匯用法，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，用英語進行家庭日常對話。

提問與討論：提出自己在角色扮演中遇到的問題，并與同學討論解決。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭成員和活動相關句型。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解家庭成員和活動相關詞匯和句型，掌握實際對話技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課內容，布置家庭英語日記作業，讓學生用英語描述一次家庭活動。

提供拓展資源：提供與家庭相關的英語故事書或網站，鼓勵學生自主閱讀。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成家庭英語日記作業，鞏固課堂學習內容。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行自主閱讀和聽力練習。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的家庭成員和活動相關詞匯和句型。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握情況

2.句型運用能力

學生在課堂活動中積極參與角色扮演，能夠運用所學的日常活動句型進行對話，如“Whatdoyoudo?”、“Iamateacher.”等。在課后作業中，學生能夠獨立完成家庭英語日記，使用所學句型描述家庭活動，如“Igotoschooleveryday.”、“Wehavedinnertogethereveryevening.”。

3.語言交際能力

4.文化意識

5.學習興趣

本節課通過游戲、角色扮演等多種形式，激發學生的學習興趣。學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高了學習效率。課后，學生對家庭英語日記的完成表現出濃厚的興趣，愿意主動進行拓展學習。

6.自主學習能力

課前預習環節，學生能夠按照要求自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。在課堂學習中，學生能夠積極參與討論，提出自己的觀點。課后，學生能夠利用拓展資源進行自主學習，提高學習效果。

7.團隊合作能力

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。在合作過程中，學生學會了傾聽、表達和溝通，提高了團隊合作能力。

8.邏輯思維能力

9.反思總結能力

學生在完成課后作業和拓展學習后，能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結。這有助于學生發現自己的不足，提出改進建議，提高學習效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學與多媒體輔助：在教學中，我嘗試通過創設家庭生活場景，結合多媒體資源，如圖片、視頻等，讓學生在真實的語境中學習英語，這樣的教學方式能夠有效提高學生的興趣和參與度。

2.任務型學習與角色扮演：我設計了任務型的教學活動，如角色扮演，讓學生在模擬的情境中運用所學知識，這不僅鍛煉了學生的口語表達能力，也提高了他們的實際應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在課堂活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為學生的性格差異和課堂氛圍的影響。

2.課堂管理需加強：在個別教學活動中，課堂紀律管理不夠嚴格，導致教學進度受到影響。此外，對于一些基礎較弱的學生，課堂上的個別指導不足。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習的全面評估。

反思改進措施（三）

1.優化課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂活動中設計更多層次的任務，確保每個學生都有機會參與。同時，我會更加關注學生的個體差異，提供針對性的指導和鼓勵。

2.強化課堂紀律：我將加強課堂管理，確保教學秩序，通過設置明確的課堂規則和獎勵機制，鼓