25少年閏土說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統編版主備人備課成員設計思路本課以六年級上冊語文統編版《少年閏土》為教材，旨在引導學生深入理解作品內容，感受魯迅先生的文學風格。通過分析閏土的形象特點，激發學生對傳統民俗文化的興趣，培養閱讀理解能力和審美情趣。教學設計注重啟發式教學，引導學生主動參與，提高語文素養。核心素養目標1.培養學生語言建構與運用能力，通過閱讀《少年閏土》，提升學生的語言表達能力。

2.增強學生的思維發展與提升，引導學生深入思考閏土形象背后的文化內涵。

3.強化審美鑒賞與創造，讓學生在欣賞魯迅作品的過程中，提升審美能力和文學鑒賞力。學情分析六年級學生已具備一定的閱讀理解能力，對文學作品有一定的興趣，但對魯迅先生的文學作品理解可能存在難度。本班學生知識層次較為均衡，但部分學生在閱讀速度和理解深度上存在差異。在能力方面，學生的分析問題和解決問題的能力有所提高，但獨立思考和批判性思維仍需加強。素質方面，學生的合作意識和團隊精神較好，但部分學生缺乏主動學習的習慣。這些特點對《少年閏土》的教學產生以下影響：

1.針對知識層次，教師需關注不同學生的學習需求，通過分層教學，確保每個學生都能有所收獲。

2.在能力培養上，教師應引導學生深入分析作品，培養他們的邏輯思維和批判性思維。

3.在素質提升上，教師應鼓勵學生積極參與課堂討論，培養他們的合作意識和自主學習能力。

4.行為習慣方面，教師需關注學生的閱讀習慣，引導他們養成良好的閱讀習慣，提高閱讀效率。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《少年閏土》課文及相關學習資料。

2.輔助材料：準備魯迅生平介紹、舊社會農村生活場景圖片、閏土相關故事視頻等。

3.教學軟件：利用多媒體平臺展示課文內容，包括文本、圖片、音頻等。

4.教室布置：創建分組討論區，擺放書籍、筆記紙等，營造輕松的學習氛圍。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放魯迅先生的《社戲》片段，引導學生回憶魯迅的作品，激發學生對《少年閏土》的興趣。

2.提出問題：同學們，你們對魯迅先生的作品有哪些了解？今天，我們將一起走進《少年閏土》，看看這位閏土是個怎樣的人物。

3.學生自由發言，教師總結并引入新課。

二、講授新課（25分鐘）

1.介紹魯迅先生及《少年閏土》的背景知識，用時5分鐘。

2.分析閏土的形象特點，引導學生理解閏土的性格、經歷和價值觀，用時10分鐘。

3.討論閏土與“我”的關系，分析閏土對“我”的影響，用時10分鐘。

4.分析閏土形象背后的文化內涵，引導學生思考閏土所代表的社會階層和時代背景，用時10分鐘。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀課文，鞏固對閏土形象的理解。

2.分組討論：閏土的形象對我們有什么啟示？用時5分鐘。

3.教師總結，用時5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：閏土的性格有哪些特點？

2.提問：閏土與“我”的關系是怎樣的？

3.提問：閏土形象背后的文化內涵是什么？

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問，學生回答，用時5分鐘。

2.學生提問，教師解答，用時5分鐘。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師引導學生思考：閏土的形象對我們有什么啟示？

2.學生自由發言，教師總結。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點。

2.布置作業：閱讀《少年閏土》全文，思考閏土的形象特點及其背后的文化內涵。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：25分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.拓展延伸：5分鐘

7.總結與作業布置：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品選集：推薦學生閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，以拓寬對魯迅文學風格的理解。

-舊社會農村生活資料：收集關于舊社會農村生活的歷史資料，如圖片、文獻等，幫助學生了解閏土生活的社會背景。

-中國傳統民俗文化：介紹與《少年閏土》中提到的民俗活動相關的知識，如中秋節、春節等傳統節日習俗。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅作品：鼓勵學生閱讀魯迅的其他作品，通過對比閱讀，深入理解魯迅的文學創作風格和思想內涵。

-研究舊社會農村生活：組織學生進行小組研究，收集關于舊社會農村生活的資料，通過對比分析，了解社會變遷對人物命運的影響。

-參觀民俗文化展覽：組織學生參觀民俗文化展覽，親身體驗傳統民俗活動，增強對傳統文化的認識和興趣。

-撰寫讀后感：要求學生撰寫關于《少年閏土》的讀后感，分享自己的閱讀體驗和思考。

-角色扮演：組織學生進行《少年閏土》的角色扮演活動，通過扮演不同角色，深入理解人物性格和故事情節。

-舉辦主題班會：以《少年閏土》為主題，舉辦班會活動，讓學生分享自己的學習心得和對傳統文化的認識。

-制作手抄報：引導學生制作關于《少年閏土》的手抄報，通過視覺藝術的形式，加深對作品的理解和記憶。

-開展辯論賽：圍繞《少年閏土》中的某個話題，組織學生進行辯論賽，培養學生的思辨能力和表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用互動式教學方法，鼓勵學生積極參與討論，這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。比如，在講解《少年閏土》時，我讓學生分成小組，討論閏土的性格特點及其背后的文化意義，這樣的方式既活躍了課堂氣氛，又讓學生在合作中學習了知識。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體技術，如圖片、視頻等，來豐富教學內容，幫助學生更好地理解課文。例如，通過展示舊社會農村生活的圖片和視頻，讓學生直觀感受到閏土生活的環境，這樣能增強學生的代入感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力不足：在課堂討論中，我發現部分學生對《少年閏土》的理解不夠深入，這可能是由于他們的閱讀理解能力有待提高。有些學生在分析人物形象和故事情節時，缺乏深度和廣度。

2.教學進度與個體差異的矛盾：由于班級學生個體差異較大，教學進度難以兼顧所有學生。有些學生可能覺得教學內容過于簡單，而有些學生則可能覺得內容過于復雜，難以跟上教學進度。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價，如學生的創新思維、團隊合作能力等。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀指導：針對學生閱讀理解能力不足的問題，我將加強閱讀指導，引導學生如何通過閱讀來分析人物和情節，提高他們的閱讀理解能力。

2.個性化教學：為了解決教學進度與個體差異的矛盾，我將采用分層教學的方法，根據學生的不同水平和需求，提供個性化的教學方案，確保每個學生都能有所收獲。

3.多元化評價：我將引入多元化的評價方式，除了課堂表現和作業完成情況，還會關注學生的創新思維、團隊合作能力等，通過多樣化的評價手段，全面了解學生的學習情況。

4.拓展課外閱讀：鼓勵學生閱讀更多與《少年閏土》相關的書籍，如魯迅的其他作品，以及關于中國傳統文化、民俗的書籍，以拓寬學生的知識面和視野。

5.定期反思教學：定期對自己的教學方法進行反思，根據學生的學習反饋和教學效果，不斷調整和改進教學策略。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-魯迅先生的生平及文學成就。

-《