高中信息技術(shù)人教中圖版(2019)必修14.1認識人工智能-說課稿主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為高中信息技術(shù)人教中圖版(2019)必修1第四章第一節(jié)“認識人工智能”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括人工智能的定義、發(fā)展歷程、應用領域以及人工智能與人類生活的關系。通過本節(jié)課的學習，使學生了解人工智能的基本概念，認識到人工智能在現(xiàn)代社會中的重要作用，激發(fā)學生對人工智能的興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的信息意識，讓學生認識到信息技術(shù)對社會發(fā)展的重要性，以及人工智能在其中的作用。

2.增強學生的計算思維，通過分析人工智能的工作原理，培養(yǎng)學生邏輯推理和問題解決的能力。

3.提升學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新素養(yǎng)，引導學生運用信息技術(shù)工具進行探究和創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)新意識。

4.強化學生的信息社會責任，讓學生理解人工智能可能帶來的倫理和道德問題，培養(yǎng)學生的社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，可能已經(jīng)接觸過一些與計算機科學和信息技術(shù)相關的基礎知識，如計算機硬件、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡通信等。此外，學生對數(shù)學基礎也有一定的了解，尤其是邏輯思維和數(shù)據(jù)處理方面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對科技領域通常抱有較高的興趣，對人工智能這一新興領域尤其感興趣。學生在學習能力上表現(xiàn)出較強的求知欲和探究精神，愿意接受新知識。學習風格方面，多數(shù)學生偏好通過實際操作和互動學習來理解和掌握知識，同時也具備一定的自主學習能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生對人工智能的概念和原理可能感到抽象和難以理解，需要通過具體的案例和實例來輔助學習。此外，學生在面對人工智能的倫理和道德問題時，可能存在價值判斷上的困惑。在操作實踐環(huán)節(jié)，學生可能對編程或算法設計感到難度較大，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш椭С帧４送猓瑢W生可能對人工智能的應用前景和實際應用場景了解不足，需要教師引導他們進行深入思考。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解人工智能的基本概念、發(fā)展歷程和重要應用，幫助學生建立初步的認知框架。

2.討論法：組織學生圍繞人工智能的倫理問題、應用前景等進行小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和溝通能力。

3.實驗法：引導學生通過實際操作，如使用編程軟件進行簡單的AI程序設計，加深對人工智能的理解和掌握。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示人工智能的相關圖片、視頻和案例，增強課堂的直觀性和吸引力。

2.互動軟件：使用教學軟件模擬人工智能的工作原理，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗AI的應用。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，拓展知識面，提高信息素養(yǎng)。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于人工智能在日常生活和工作中應用的短片，如智能家居、自動駕駛汽車等，引發(fā)學生對人工智能的興趣。

2.提出問題：引導學生思考“什么是人工智能？它為什么如此重要？”

3.小組討論：分組討論，讓學生分享自己對人工智能的理解和看法。

**講授新課（15分鐘）**

1.定義人工智能：講解人工智能的定義、發(fā)展歷程和主要特征。

2.人工智能的應用：介紹人工智能在各個領域的應用，如醫(yī)療、教育、金融等。

3.人工智能的倫理問題：討論人工智能可能帶來的倫理和道德挑戰(zhàn)，如隱私保護、就業(yè)影響等。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.課堂練習：分發(fā)練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，檢驗對知識的掌握程度。

2.小組討論：針對練習題中的難點，小組內(nèi)討論解決方案。

**課堂提問（5分鐘）**

1.隨機提問：針對講授內(nèi)容，隨機提問學生，檢查他們的理解程度。

2.深入探討：針對一些復雜問題，引導學生進行深入探討，培養(yǎng)他們的批判性思維。

**師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘）**

1.互動討論：教師提出與人工智能相關的問題，鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點。

2.角色扮演：分組進行角色扮演，模擬人工智能在實際生活中的應用場景，如智能家居系統(tǒng)中的對話。

3.問答環(huán)節(jié)：學生提問，教師解答，加深學生對知識的理解。

**解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）**

1.解決問題：針對課堂討論中出現(xiàn)的問題，引導學生提出解決方案。

2.核心素養(yǎng)拓展：結(jié)合人工智能的應用，討論如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、團隊合作和問題解決能力。

**教學雙邊互動（5分鐘）**

1.學生展示：讓學生展示自己的學習成果，如人工智能項目的設計方案、編程代碼等。

2.教師點評：教師對學生的展示進行點評，提出改進建議。

**總結(jié)與反思（5分鐘）**

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)人工智能的重要性和應用前景。

2.反思：引導學生思考如何將人工智能的知識應用于實際生活中，提高自己的信息素養(yǎng)。

**教學時間分配：**

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：15分鐘

-解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

-教學雙邊互動：5分鐘

-總結(jié)與反思：5分鐘

**總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確理解人工智能的基本概念、發(fā)展歷程和主要特征。

-學生能夠識別并描述人工智能在各個領域的應用實例，如醫(yī)療、教育、金融等。

-學生能夠分析人工智能可能帶來的倫理和道德問題，如隱私保護、就業(yè)影響等。

2.**技能提升**：

-學生通過實際操作和編程練習，掌握了基本的AI編程技能，如使用簡單的AI算法。

-學生能夠運用所學知識解決實際問題，如設計簡單的AI應用或分析數(shù)據(jù)。

-學生在團隊協(xié)作中提升了溝通能力和團隊合作精神，特別是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)。

3.**思維發(fā)展**：

-學生在討論和解決問題過程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學生通過分析人工智能的應用和倫理問題，提升了辯證思維和綜合分析能力。

-學生在創(chuàng)新思維方面得到鍛煉，能夠提出新的觀點和解決方案。

4.**信息素養(yǎng)**：

-學生能夠有效地檢索和評估與人工智能相關的信息資源。

-學生學會了如何利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，拓展了知識面。

-學生在信息倫理和信息安全方面有了更深入的認識。

5.**情感態(tài)度價值觀**：

-學生對人工智能有了更全面的認識，激發(fā)了他們對科技發(fā)展的興趣和好奇心。

-學生在了解人工智能的倫理問題時，增強了社會責任感和道德意識。

-學生認識到科技發(fā)展對人類社會的重要性，以及對個人未來職業(yè)發(fā)展的潛在影響。

6.**終身學習能力**：

-學生通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)了終身學習的意識和能力，能夠主動探索新的知識和技能。

-學生學會了如何將新知識應用于實際生活，提高了自身的適應能力和創(chuàng)新能力。

-學生對未來科技發(fā)展趨勢有了更清晰的認識，為未來的學習和職業(yè)規(guī)劃奠定了基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在講解人工智能的概念和應用時，結(jié)合實際案例，如智能助手、無人駕駛等，讓學生更直觀地理解抽象的概念。

2.互動式教學：通過課堂討論、小組合作等方式，提高學生的參與度，讓他們在互動中學習和思考。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解人工智能的復雜原理時，可能未能深入淺出，導致部分學生難以理解。

2.實踐環(huán)節(jié)缺乏：雖然安排了實驗和練習環(huán)節(jié)，但可能由于時間或設備限制，學生的實踐機會有限。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和練習成績來評價學生，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：在講解人工智能的復雜原理時，可以采用分層次的教學方法，逐步深入，同時結(jié)合圖形、動畫等多媒體手段，幫助學生更好地理解。

2.增加實踐機會：在課程安排中，盡可能增加學生的實踐環(huán)節(jié)，如組織學生參與人工智能項目，或者利用課外時間進行編程實踐。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和練習成績，還可以加入學生自評、互評以及項目成果