19《剃頭大師》（說課稿）-2024-2025學年語文三年級下冊統編版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《剃頭大師》，這是統編版三年級下冊語文教材中一篇富有童趣的課文。主要講述了小作者在剃頭店里的經歷，通過生動有趣的故事，引導學生體會生活的樂趣。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在二年級已經接觸過一些描寫人物、動物、景物的文章，本節課的課文內容與二年級所學內容相呼應，有助于學生將所學知識運用到實際閱讀中。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）語言建構與運用：通過朗讀、復述和討論，提升學生對語言文字的感知和運用能力；2）思維發展與提升：引導學生通過分析故事情節，培養邏輯思維和批判性思維能力；3）審美鑒賞與創造：通過欣賞故事中的幽默與趣味，激發學生的審美情趣，培養創造性的表達方式；4）文化傳承與理解：讓學生在閱讀中感受傳統文化，增強文化自信，理解社會生活的多樣性。教學難點與重點1.教學重點，

①正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，特別是通過朗讀體會剃頭師傅的幽默和“我”的純真，感受作者對生活的熱愛。

②通過品讀關鍵詞句，學習作者如何用生動形象的語言描寫人物和場景，提高學生的語言表達能力。

③引導學生關注故事情節的曲折，理解“我”在剃頭過程中的心理變化，培養對生活細節的觀察力和理解力。

2.教學難點，

①深入理解作者在文中運用對比、夸張等修辭手法的效果，提升學生的文學鑒賞能力。

②通過討論和角色扮演，幫助學生體會作者在敘述故事時的幽默感和諷刺意味，培養批判性思維能力。

③引導學生從課文中提煉出生活哲理，如誠實、謙遜、尊重他人等，提升學生的道德素養和價值觀。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，講解重點字詞、修辭手法和寫作技巧，幫助學生理解課文。

2.討論法：組織學生圍繞故事情節、人物形象和主題思想進行討論，培養學生的思辨能力和表達能力。

3.情境教學法：通過創設情境，如模擬剃頭店環境，讓學生體驗故事中的場景，增強學生的參與感和代入感。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文插圖、相關圖片和視頻，豐富教學內容，激發學生學習興趣。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件進行互動練習，如填空、選擇題等，提高學生參與度和學習效率。

3.課外閱讀推薦：課后推薦與課文內容相關的書籍或文章，拓展學生的閱讀視野，加深對課文的理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“你們去過剃頭店嗎？”的問題開始，引導學生分享自己在剃頭店的經歷，激發學生的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧二年級學過的關于人物描寫和故事情節的知識，為學習新課文做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會朗讀課文《剃頭大師》，讓學生初步感知故事內容。

-舉例說明：挑選幾個關鍵句子，如“我看著他，他看著我，我們倆都笑了起來”，引導學生分析作者如何通過人物對話展現人物性格。

-互動探究：組織學生討論“剃頭師傅為什么說我是‘剃頭大師’？”，引導學生思考故事中的幽默之處。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生分成小組，根據課文內容，每人扮演一個角色，進行角色扮演，加深對人物性格和故事情節的理解。

-教師指導：在學生進行角色扮演時，巡回指導，糾正發音、表情和動作，確保學生能夠準確傳達人物特點。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結：引導學生回顧本節課的重點內容，如人物描寫、修辭手法和故事情節。

-反思：讓學生談談自己對課文的理解，以及從故事中得到的啟示。

5.作業布置（約5分鐘）

-課后閱讀：推薦學生閱讀與剃頭相關的文學作品，如《阿Q正傳》中的相關章節，拓展閱讀視野。

-寫作練習：鼓勵學生以“我的剃頭經歷”為題，寫一篇短文，分享自己的剃頭故事，提高寫作能力。

1.導入（約5分鐘）

-教師提問：“同學們，你們去過剃頭店嗎？你們在剃頭店有什么特別的經歷嗎？”

-學生分享自己的剃頭經歷，教師引導學生關注剃頭過程中的細節和感受。

-教師總結：“今天，我們要學習一篇關于剃頭的有趣故事——《剃頭大師》。”

2.新課呈現（約20分鐘）

-教師朗讀課文《剃頭大師》，學生跟讀，初步感知故事內容。

-教師挑選關鍵句子進行分析，如“我看著他，他看著我，我們倆都笑了起來”，引導學生思考作者如何通過人物對話展現人物性格。

-教師提問：“為什么剃頭師傅說‘我’是‘剃頭大師’？”

-學生分組討論，教師巡回指導，鼓勵學生提出自己的觀點。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生分組進行角色扮演，每人扮演一個角色，如“我”、“剃頭師傅”等，通過對話和動作展現人物性格。

-教師觀察學生表演，及時給予指導和幫助，確保學生能夠準確傳達人物特點。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，如人物描寫、修辭手法和故事情節。

-教師引導學生談談自己對課文的理解，以及從故事中得到的啟示。

5.作業布置（約5分鐘）

-教師推薦學生閱讀與剃頭相關的文學作品，如《阿Q正傳》中的相關章節。

-教師布置寫作練習，讓學生以“我的剃頭經歷”為題，寫一篇短文，分享自己的剃頭故事。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語文素養的提升

-學生通過學習《剃頭大師》這篇課文，能夠更好地理解和運用漢語語言，提高語言表達能力和文學鑒賞能力。

-學生能夠學會運用比喻、擬人等修辭手法，豐富自己的語言表達，增強寫作技巧。

-學生在閱讀過程中，學會了從人物、情節、主題等方面分析課文，提高閱讀理解能力。

2.思維能力的鍛煉

-學生在討論和角色扮演活動中，學會了思考問題，培養了批判性思維和創造性思維。

-學生通過分析故事情節，理解人物心理，鍛煉了邏輯推理和判斷能力。

3.情感態度的培養

-學生在閱讀故事過程中，感受到了作者對生活的熱愛，培養了積極向上的生活態度。

-學生通過故事中的幽默和諷刺，學會了理解和尊重他人，培養了良好的道德品質。

4.價值觀的樹立

-學生在閱讀《剃頭大師》的過程中，體會到了誠實、謙遜、尊重他人等價值觀的重要性。

-學生在討論和寫作練習中，將這些價值觀內化為自己的行為準則，形成正確的價值觀。

5.文化素養的提高

-學生通過學習課文，了解了中國傳統文化中關于剃頭習俗的背景知識，提高了文化素養。

-學生在閱讀過程中，感受到了中國傳統文化的魅力，增強了文化自信。

6.自主學習能力的發展

-學生在課堂學習過程中，學會了自主學習，能夠根據自身情況調整學習策略。

-學生在課后閱讀和寫作練習中，能夠主動尋找學習資源，提高自己的學習效果。

7.團隊合作能力的提升

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在團隊合作中，學會了傾聽、溝通和協調，提高了團隊合作能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學法的應用：在《剃頭大師》的教學中，我們可以嘗試更多互動式教學，比如讓學生分組討論，或者讓學生上臺表演故事中的角色，這樣既能提高學生的參與度，又能讓他們更深入地理解課文。

2.跨學科教學的嘗試：將《剃頭大師》與美術、音樂等學科結合起來，讓學生在剃頭師傅的描繪中感受人物形象，通過音樂來營造故事氛圍，這樣的跨學科教學能夠豐富學生的體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解的深度不足：部分學生在閱讀課文時，對人物性格和故事情節的理解不夠深入，這需要我們在教學中加強對閱讀策略的指導。

2.教學方法的單一性：雖然我在課堂上采用了多種教學方法，但可能還是存在教學方法單一的問題，尤其是在處理一些較難理解的內容時，可能需要更多的教學手段來輔助。

3.評價方式的局限性：目前的評價方式主要是基于課堂表現和作業完成情況，可能缺乏對學生個性化學習效果的全面評估。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀策略的指導：在今后的教學中，我會更加注重培養學生的閱讀策略，比如引導他們如何通過關鍵詞句來理解文章主旨，如何通過細節描寫來分析人物性格。

2.豐富教學手段：為了克服教學方法的單一性，我會嘗試使用更多的教學資源，如視頻、圖片、音樂等，以及引入角色扮演、小組合作等互動環節，讓課堂更加生動有趣。

3.完善評價體系：我會設計更加多元化的評價方式，不僅關注學生的課堂表現和作業完成情況，還要關注他們的個性化學習進程，通過觀察、訪談、作品分析等多種方式，全面評估學生的學習效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-人物描寫：剃頭師傅的形象特點，如幽默、技藝高超等。

-故事情節：剃頭過程中的趣事，如剃頭師傅的夸張動作、小作者的純真