基于標準的教學評一致性教學設計目錄01020304引言學習目標設置學習過程預設作業設計05總結01引言文體知識說明文是以解說事物、闡明事理、傳播知識為目的的一種文體，以介紹事物、說明事理為主要內容。說明文具有知識性、科學性、客觀性三個特點。初中目標通過比較，能夠區分說明性文本的文體特征；能夠闡明說明對象及特征，知道說明事物要抓住事物的特征；能夠準確區分說明性文本的說明順序、方法、語言。閱讀教學把握文章思想內容的關鍵是準確理解被說明事物的特征。教學中應引導學生關注說明的詳略，文字詳盡處往往是難以說清或需要強調的內容，需格外留心。能力培養迅速捕捉說明性文本的要點信息；用說明性語言準確說明事物；體會說明性文本蘊含的基本情感趨向，都可在閱讀中培養信息篩選、整合及情感體驗能力。課程標準解讀教材分析教學要求本單元的教學目標是讓學生了解如何抓住事物的特征進行介紹，理清說明順序，學會判斷使用的說明方法，并體會說明文準確、周密的語言。同時，讓學生接觸到更多知識。《蘇州園林》特色在《蘇州園林》的教學中，既要強調抓住事物的特征進行說明，又要介紹各種說明方法。而《故宮博物院》則側重于說明順序的介紹，幫助學生更好地理解和掌握。《蘇州園林》地位是八年級上冊第三單元的重要課文，這個單元的其他課文還包括《中國石拱橋》、《橋之美》、《故宮博物院》和《說“屛”》，它們都與建筑園林和名勝古跡有關。030201學生發言問題八年級12班的學生男女比例均衡，但處于青春期的他們，在發言問題上呈現兩個極端；一些學生因害羞或害怕評價而保持沉默，另一些學生則積極發言，張揚個性。學情分析思維特點學生思維活躍，展現出廣闊的視野，能夠從不同角度思考問題、分析問題。在學術和研究方面，這種特點使他們能夠全面而深入地理解問題，為他們的未來發展奠定堅實基礎。學習態度學生對說明文的學習態度比較中立，既不喜歡也不討厭。為了提升學生的學習興趣，需要營造積極的學習氛圍，并充分利用多媒體教學手段，以激發學生的好奇心和求知欲。02學習目標設置課程標準說明文閱讀需掌握文體特征、說明對象及特征、順序、方法、語言；培養準確獲取信息、清晰表達觀點能力，同時體會文本情感趨向。01.設置學習目標的依據教材分析《蘇州園林》是八年級上冊第三單元的文章，本單元課文與建筑園林、名勝古跡有關，目的是抓住特征介紹事物，理清順序，判斷說明方法。02.學情分析八年級12班男女比例平衡，學生處于青春期，發言積極與害羞并存；學生思維活躍，需利用多媒體激發學習興趣，引導其積極發言與思考。03.朗讀課文在朗讀課文的過程中，找出本文的說明對象及其總體特點。析讀課文在析讀課文時，找出文中所使用的說明方法并結合文本簡要分析其作用。學習目標的表述目標1找出說明對象及其總體特點，并談談文中哪些地方體現了這一特點。要求，迅速準確的從文中找出，可使用文中的原句。目標2找出文中所使用的說明方法并結合文本簡要分析其作用。要求，找出文中的具體語句，讀出句子所使用的說明方法，并分析其作用。評價方式設置03學習過程預設在朗讀課文的過程中，找出本文的說明對象及其總體特點。這一環節需要迅速且準確地篩選出關鍵信息，同時學會從文中提取重要細節。朗讀課文深入析讀課文，找出文中所使用的說明方法并結合文本簡要分析其作用。通過這一環節，我們將學會運用說明方法來解析文本，進而深入理解文本的內涵。析讀課文學習目標學習活動目標達成通過析讀課文，我們成功找出了文中所使用的說明方法，并結合文本簡要分析了其作用。這一成就不僅幫助我們深入理解了文本的內涵。學習任務在深入學習《蘇州園林》的過程中，我們肩負著找出說明對象及其總體特點的使命。這要求我們細致入微地閱讀文本，精準捕捉關鍵信息。準確迅速在尋找說明對象及其總體特點時，學生需展現高度的準確性，迅速定位關鍵信息，同時培養從復雜文本中篩選有效信息的能力。此評價依據關注學生。信息篩選評價標準在析讀課文的過程中，學生需精準捕捉文中所使用的說明方法，并結合文本分析其作用。這一評價依據將全面檢驗學生的閱讀理解、方法運用及分析能力。010204作業設計晉祠之美樹之美晉祠之樹，以古老蒼勁著稱。周柏唐槐，典范永存。周柏如老者說古，唐槐則仙風道骨。余者松柏槐柳，皆顯滄桑風骨。游人至此，緬古思昔，肅然之情油然而生。水之美晉祠之水，多而清，靜且柔。園內處處水景，深潭小渠，橋下河，亭中井，路邊溪，石間細流，林內碧波。且水清見底，游魚碎石，無所遁形。更兼水勢輕柔。山之美晉祠之山，巍峨如屏障，綿綿似雙臂，擁古跡于懷。四季變幻中，春黃花香，秋草木郁，登高探古，神清氣爽。古祠隱于蒼山，嬌羞迷人，如淑女半遮琵琶，令人陶醉。030201樹的說明方法在文章的描述中，作者巧妙地運用了多種說明方法。對于“周柏”的描述，作者采用了打比方的手法，形象地將其比喻為“老者說古”，突出了周柏的古老和蒼勁。樹的特點和作用對于“唐槐”的描述，作者則采用了列數字的方法，精確地展現了唐槐的粗壯和蒼枝屈虬的特點。同時，作者也運用了作比較的手法，將唐槐與周柏進行比較。樹的說明水的說明水的作用對于“水清”的特點，作者則采用了側面烘托的手法，通過李白的詩句“晉祠流水如碧玉”來側面描繪水的清澈。同時，作者也運用了正面描寫的手法，“只聞佩環齊鳴”。水的說明方法在文章的描述中，作者運用了多種說明方法。對于“水多”的特點，作者采用了排比的修辭手法，通過“園內信步”到“亭中有井”，展現了水的無處不在。05總結學生精準把握蘇州園林特征，深入理解并靈活運用各類說明方法，深入分析文本能力顯著提升，學習效果斐然，收獲滿滿。知識掌握牢固學生迅速捕捉文章要點，高效篩選并整合關鍵信息，有效鍛煉并提升了閱讀理解和信息處理技能，表現優異，進步明顯。技能提升顯著學生在探究蘇州園林之美的過程中，對祖國的園林藝術產生了深厚的情感共鳴，自豪感與熱愛度油然而生，態度積極且投入。情感態度積極學習成效回顧加強實踐應用鼓勵參與園林規劃與設計等實踐活動，將所學知識轉化為實際成果，通過應用體驗來深化理解，培養創新思維與實踐能力。深化說明文學習持續深化說明文學習，廣泛涉獵更多優秀篇章，著力提升閱讀鑒賞與寫作技能，為高中階段的語文學習奠定堅實基礎。拓展文化背景知識積極拓寬文化視野，深入了解中國古代園林的歷史演變、藝術特色及其文化內涵，強化文化背景知識積累，豐富人文底蘊。未來學習展望注重說明方法教學深入挖掘說明文中的情感色彩與深層含義，引導學生從多個維度去解讀文本，培養全面發展的語文核心素養，情感、態度與價值觀。情感態度與價值