（3篇）2024年幼兒園讀書節活動總結本學年，中班年段有6個班，每班幼兒大約有37名，經過小班一年的培養，幼兒的有意注意的時間增強，閱讀的觀察能力和理解能力有了一定的提高，但經驗積累不多，對事物的理解有限。在全體保、教人員的共同配合、努力下，圓滿完成了這一學年的各項教育、教學任務。現將這一學年的閱讀情況小結如下：一、認真制定閱讀計劃開學初，根據幼兒園的工作計劃、教導工作計劃結合本年段的實際情況，制定出本年段的年段閱讀計劃，對幼兒的閱讀內容做了細致的安排和統籌。各班根據年度按計劃結合班級實際情況，制定出詳細的班級計劃凸顯閱讀活動安排，這樣保證了閱讀活動有目的、有計劃、有步驟地得以開展和落實。二、針對幼兒特點，開展豐富多樣的閱讀活動《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說，敢說，喜歡說，有機會說并能夠得到積極應答的環境?！逼渲忻鞔_地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能?！保ㄒ唬┙Y合語言區，提供充足材料，豐富閱讀環境。我們在閱讀區中，要設立圖書架，提供大量豐富多彩、圖文并茂的精美書籍，并放在幼兒伸手可及的地方，讓幼兒在來園、餐后、自由幼兒園活動、離園前等時間自由閱讀；并讓孩子與墻面互動起來，如在墻面上看圖講述；在區角中投入主題與非主題相結合的操作材料。（二）有針對的進行指導。第一、幼兒思維形象具體，盡管中班幼兒已開始根據事物的表面屬性慨括分類，但思維過程常常呈現一種無序化的狀態，表現在還不能將前后畫面聯系起來形成對故事的理解，語言表達還不連貫?；顒又薪處熞羞x擇的提供幼兒的閱讀內容。本學年閱讀的內容有：第二、三周《變色鳥》、第四、五周《蝴蝶的大餐》、第六、七周《綠驢子》、第八、九周《沒有不方便》、第十、十一周《青蛙噗通跳》、第十二、十三周《山丘上的約會》、第十四、十五周《收集東收集西》、第十六、十七周《小燕子和它的朋友》、第十八、十九周《蜘蛛先生要搬家》。第二、中班孩子的有意注意在逐步發展，呈現出無意注意向有意注意轉化的趨勢，但注意的穩定性不夠，部分孩子仍未掌握翻書的基本順序與方法，常常一下翻到后面，一下又倒回前面。需通過主題鮮明、色彩感強的圖書畫面和生動有效的閱讀活動培養其注意的穩定性。第三，中班幼兒活潑好動，并富于想象，但不能很好地根據前后畫面變化的比較，用想象補充故事發展中的空間。在活動中，教師充分利用多媒體的特點，讓幼兒視聽相結合，多媒體的聲效效果，激發了幼兒的好奇心、注意力，優美的語言啟發幼兒想象。（三）形式多樣的方法，激發幼兒興趣。制作可愛的教具吸引孩子。孩子喜歡各種各樣的小動物，因此，制作一些小紙偶、頭飾等教具，進行角色表演，并學習故事中的對話，促使幼兒對閱讀產生極大的興趣。嘗試運用多媒體：教師可以將幼兒閱讀故事制作成課件，激發幼兒對閱讀的興趣，提高他們學習的積極性。在此外，還有六一的“悅”讀節活動,通過參觀圖書展覽、觀摩大班哥哥、姐姐制作圖書，與爸爸、媽媽一同閱讀圖書及觀看哥哥、姐姐的童話劇表演、經典誦讀表演、閱讀游戲等一系列活動，不僅提高了幼兒的閱讀興趣也增強了他們的自信心，激發了孩子們講述的欲望。2024年幼兒園讀書節活動總結一、四月份工作內容1、羅列優秀幼兒故事讀本，鼓勵家長踴躍捐獻幼兒圖書。2、挑選優秀教師教育心得、優秀親子閱讀心得，并展示給全園教師及家長。3、策劃、組織《幼兒早期閱讀及閱讀習慣培養》專家講座。4、策劃、編寫幼兒園園刊，并組織教師折疊。5、組織撰寫《早期閱讀家園宣傳欄》。6、挑選優秀幼兒自制圖書給家長展示。7、策劃、組織幼兒故事表演活動。寥寥幾筆概括了本月的工作，但背后卻隱藏著太多的辛苦。文學社老師基本都是在下班時間趕制，只要她們接到任務就擠時間完成，我在這里感謝她們的辛勤工作，感謝她們對文學社工作的支持與配合。二、工作效果評價本次讀書月活動的宗旨是“為幼兒提供讀書環境、激發讀書興趣、養成讀書習慣，讓幼兒與書本做朋友，使其聽說讀畫的能力都有一定的提高。”現在對工作評價如下。1、通過班級老師的宣傳和鼓動，家長都能積極捐獻幼兒圖書，使幼兒園圖書藏書量大大增加，而且質量很高，為我園幼兒提供了一個豐富的讀書環境。接下來是如何管理及使用這些圖書。2、通過幾天的觀察，家長對教師及家長讀書心得的關注度比較高，她（他）們經常駐足翻閱，但由于展示地方有限，只能有少部分家長看。教師教育心得的質量還有待進一步提高。3、《幼兒早期閱讀與閱讀習慣培養》專家講座使家長更科學、全面地認識了早期閱讀及親子閱讀，并且積極與專家互動，效果比較好。4、幼兒小書制作展示，有不少親子坐下來細細地看幼兒自制小書。但由于展示時間較短，展示地方所限，還有很多家長沒有看過幼兒自制圖書。教師跟家長的溝通有待加強，應多引導家長如何讓幼兒更多地參與到小書制作中，通過小書制作讓幼兒的情感、認知及技能都有所提高。糾正家長“漂亮就是好圖書”的觀念，避免家長全部包攬。5、幼兒故事表演過程中，幼兒基本上都能投入到故事中，觀看興趣比較高。從中也看出幼兒對故事的偏好，他（她）們喜歡多人組合的情景故事表演。而個人故事表演由于缺乏情景，幼兒語言有時不清楚，影響故事的觀賞性。加之場地限制，坐在兩邊的幼兒只能看到表演者側面，影響觀看效果。下次應多安排情景故事表演，錄音效果好，幼兒能全身心投入到故事表演中。讀書月的各個活動都按計劃完成了，但離最初的設想效果還有一定的距離。一則是一些細節問題沒有做好，二則是老師的時間有限，加之人手不夠，很多想法都難于實現。文學社第一次負責讀書月活動，經驗不足，希望明年活動辦得比今年好。2024年幼兒園讀書節活動總結明確目標，強化組織首先我們通過調查，了解教師當前的閱讀狀況和困惑，為確保讀書活動有序、有效、深入地開展掌握第一手資料。在此基礎上，我們提出教師的讀書活動目標：1.積累知識，成為更有思想的教師。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，通過讀書、學習，提升理論和實踐水平，養成隨時記錄的習慣，提高思考的深度與廣度，優化自己行走的方式。2.熏陶品格，成為更有涵養的教師?！案褂性姇鴼庾匀A”，通過品讀，多沾書氣，多聞書香，與書為友，培養讀書興趣，養成讀書習慣，從而激發自己向上發展的動力。3.表達自我，成為更有魅力的教師?！白x書破萬卷，下筆如有神”，積極動手動腦，在各級各類活動中能有好的表現，能有文章發表或獲獎，組織活動的水平有明顯提高。為了達到這個目標，我園成立了以園長為組長，副園長為副組長，中層、年級組長為組員的領導小組，領導小組根據活動目的，層層落實責任，分配任務，使得讀書活動有部署、有檢查、有總結，確保了讀書活動落到實處，順利實施。為了讓讀書活動落到實處，我園落實了有效的活動措施：1.積極向老師們推薦好書閱讀。我們投入大量經費，為教師訂閱幼兒教育雜志、報刊，購買相關書籍。20xx年度我園在辦公經費不足的情況下節省其他開支，共投入經費壹萬壹仟元左右，訂閱、購置了如《早期教育》、《幼兒教育》、《學前教育研究》、《幼兒教育導刊》、《江蘇教育》（管理版）、《江蘇教育報》等。在此基礎上，我們針對保教工作的需要，在教師每周自主閱讀的基礎上，精心挑選了不同種類的書籍，包括教育專著、各種教育期刊雜志以及與課題有關的書籍，使教師們能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動態、增強教學技能。2.積極開展自主閱讀。讀書是一個人自我建構的過程。我們要求每位老師每天確保二十分鐘的個人讀書時間，每學年認真閱讀3本以上由推薦的書目，主要是一些教育名著，使老師們走近蘇霍姆林斯基、陶行知，走近當代教育家。3.勤讀、勤做、勤思、勤寫。在讀書的基礎上，結合自身教育生活實際，三十周歲以下的教師每學期不少于4篇、三十歲以上的教師2篇的讀書心得、教育隨筆；每學期完成一萬字的讀書筆記，保證讀書效果。同時，積極動筆，踴躍投稿。4.積極組織開展“共讀一本書”活動。讀書需要交流，共讀需要營造良好的氛圍。暑假里，大家共同閱讀《教師與兒童發展》這本書，并于7月28日開展“提高認識，優化教育”暑期讀書沙龍活動。這學期，老師們又共同閱讀了《兒童的一百種語言》，這本書內容豐富，又是外國的翻譯作品，語言習慣跟我們極為不同。為了降低讀書難度，我們首先在小組內開展分章節閱讀交流活動，組內教師將自己在閱讀中的感受與收獲與同行分享；在此基礎上，開展全園性交流研討活動。這樣以點帶面，逐步深入，在有主題、有目的的讀書活動中，營造出了“積極主動、相互交流、共同發展”的教研文化氛圍。5.拓展交流空間。除積極與校內外教師面對面的交流讀書心得之外，我們還建了一個實小附幼QQ群、快樂讀書群，在幼兒園網站開設了“讀書心得”欄目，為老師了搭建了一個溝通、交流讀書心得的平臺。6.借鑒“他山之石”。我們帶領教師走出去，開闊視野，多看、多聽、多學優秀姐妹園所的閱讀文化。借助國培，我們知道上海浦南幼兒園的特色早期閱讀課程頗有建樹，就驅車前往，在浦南，我們觀摩高質量的閱讀課；聆聽林劍萍園長《關于早期閱讀課程的構建》精彩講座；學習浦南在環境布置上充分體現著尊重和關愛兒童的理念，處處滲透著“閱讀”的重要性。此次學習，老師們收獲很大，啟發很多，他們的經驗是：選擇閱讀作為創建幼兒園特色的突破口，以課題研究來支撐；持之以恒，營造閱讀氛圍，養成閱讀習慣；與時俱進，深入發展，擴大區域影響。大家紛紛表示要把浦南優秀的閱讀理念、做法帶回來，用到我們的工作實踐中去。7.表彰讀書先進。我們定期考慮教師的讀書情況，主要以學習計劃和總結、學習心得質量的高低作為指標，將教師的專業發展列入評優評先和年終考核。在這個過程中，逐步培育讀書典型，引領讀書活動走向深入。二、在讀書過程中的體會1.讀書很辛苦，特別是一些老外寫的書，但是讀了以后很有收獲，讀總比不讀好。2.帶著問題看書，到書中去尋找答案；看書自覺不自覺地聯系實際，感覺書就是為自己寫的，有一種心有靈犀一點通的感覺。3.對教師角色的理解更深了，改變了自己的教育行為，少說不，多了解兒童為什么，少冷漠，多一點發自內心的喜悅和愛。4.讀了書，知道了教育行為背后的理論，知道了為什么。5.有了教育夢想，瑞吉歐的教育是我們追求的方向，要改變傳統的教學方式和模式，多觀察，多記錄，多生成。三、收獲1.教師的務水平有了提高。讀書活動促進教師素質不斷提高，在省市區各類比賽暫露頭角，組織活動的能力有了提高，活動中關注幼兒、尊重幼