大慶中學(xué)高一上學(xué)期11月期中考試語(yǔ)文試題（含答案）黑龍江省大慶中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期11月期中考試語(yǔ)文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）

閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

中學(xué)課程很多，你自然沒(méi)有許多的時(shí)間去讀課外書(shū)。但是你試撫心自問(wèn)：你每天真抽不出一點(diǎn)鐘或半點(diǎn)鐘的功夫么？如果你每天能抽出半點(diǎn)鐘，你每天至少可以讀三四頁(yè)，每月可以讀一百頁(yè)，到了一年也就可以讀四五本書(shū)了。何況你在假期中每天斷不會(huì)只能讀三四頁(yè)呢？你能否在課外讀書(shū)，不是你有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，是你有沒(méi)有決心的問(wèn)題。

人類(lèi)學(xué)問(wèn)逐天進(jìn)步不止，你不努力跟著跑，便落伍退后，這固不消說(shuō)。尤其要緊的是養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，是在學(xué)問(wèn)中尋出一種興趣。你如果沒(méi)有一種正常嗜好，沒(méi)有一種在閑暇時(shí)可以寄托你的心神的東西，將來(lái)離開(kāi)學(xué)校去做事，說(shuō)不定要被惡習(xí)慣引誘。你看現(xiàn)在許多叉麻雀抽鴉片的官僚們、紳商們，乃至于教員們，不大半由學(xué)生出身么？你慢些鄙視他們，你來(lái)，再看看你的成就罷！但是你如果在讀書(shū)中尋出一種趣味，你將來(lái)抵抗引誘的能力比別人定要大些。這種興趣你現(xiàn)在不能尋出，將來(lái)永不會(huì)尋出的。

關(guān)于讀書(shū)方法，我不能多說(shuō)，只有兩點(diǎn)須在此約略提起。第一，凡值得讀的書(shū)至少須讀兩遍。第一遍須快讀，著眼在醒豁全篇大旨與特色；第二遍須慢讀，須以批評(píng)態(tài)度衡量書(shū)的內(nèi)容。第二，讀過(guò)一本書(shū)，須筆記綱要、精彩的地方和你自己的意見(jiàn)。記筆記不僅可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細(xì)，刺激你思考。

（摘編自朱光潛《談讀書(shū)》）

材料二：

一個(gè)好的讀者也是自我要求很高的讀者。他在閱讀時(shí)很主動(dòng)，努力不懈。現(xiàn)在我們要談的是另外一些觀念。你想要用來(lái)練習(xí)閱讀技巧，尤其是分析閱讀技巧的書(shū)，一定要對(duì)你也有所要求。這些書(shū)一定要看起來(lái)是超越你的能力才行。你大可不必?fù)?dān)心真的如此，只要你能運(yùn)用我們所說(shuō)的閱讀技巧，沒(méi)有一本書(shū)能逃開(kāi)你的掌握。當(dāng)然，這并不是說(shuō)所有的技巧可以一下子像變魔術(shù)一樣讓你達(dá)到目標(biāo)。無(wú)論你多么努力，總會(huì)有些書(shū)是跑在你前面的。事實(shí)上，這些書(shū)就是你要找的書(shū)，因?yàn)樗鼈兡茏屇阕兂梢粋€(gè)更有技巧的讀者。

有些讀者會(huì)有錯(cuò)誤的觀念，以為那些書(shū)——對(duì)讀者的閱讀技巧不斷提出挑戰(zhàn)的書(shū)籍——都是自己不熟悉的領(lǐng)域中的書(shū)。結(jié)果一般人都相信，對(duì)大多數(shù)讀者來(lái)說(shuō)，只有科學(xué)作品，或是哲學(xué)作品才是這種書(shū)。但是事實(shí)并非如此。我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，偉大的科學(xué)作品比一些非科學(xué)的書(shū)籍還要容易閱讀，因?yàn)檫@些科學(xué)作者很仔細(xì)地想要跟你達(dá)成共識(shí)，幫你找出關(guān)鍵主旨，同時(shí)還把論述說(shuō)明清楚。在文學(xué)作品中，找不到這樣的幫助，所以長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，那些書(shū)才是要求最多、最難讀的書(shū)。譬如從許多方面來(lái)說(shuō)，荷馬的書(shū)就比牛頓的書(shū)難讀——盡管你在第一次讀的時(shí)候，可能對(duì)荷馬的體會(huì)較多。荷馬之所以難讀，是因?yàn)樗幚淼闹黝}是很難寫(xiě)好的東西。

（摘編自艾德勒·范多倫《如何閱讀一本書(shū)》）

材料三：

我們的讀書(shū)，是要借了書(shū)本上的記載尋出一條求知的路，并不是要請(qǐng)書(shū)本來(lái)管束我們的思想。讀書(shū)的時(shí)候要隨處存疑。換句話說(shuō)，要隨處會(huì)用自己的思想去批評(píng)它。我們只要敢于批評(píng)，就可分出它哪一句話是對(duì)的，哪一句話是錯(cuò)的，哪一句話是可以留待商量的。這些意思就可以寫(xiě)在書(shū)端上，或者寫(xiě)在筆記簿上。逢到什么疑惑的地方，就替它查一查。心中起什么問(wèn)題，就自己研究一下。不怕動(dòng)手，肯寫(xiě)肯翻，便可以養(yǎng)成自己的創(chuàng)作力。幾年之后，對(duì)于這一門(mén)學(xué)問(wèn)自然有駕馭運(yùn)用的才干了。我們讀書(shū)就是要運(yùn)用自己的判斷力。只要有了判斷力，書(shū)本就是給我們使用的一種東西了。宋朝的陸象山說(shuō)“‘六經(jīng)’皆我注腳”，就是這個(gè)意思。

再有兩件事情，也是應(yīng)當(dāng)注意的。其一，不可以有成見(jiàn)。以前的人因?yàn)槌梢?jiàn)太深了，只把經(jīng)史看作最大的學(xué)問(wèn)；經(jīng)史以外的東西都看作旁門(mén)小道。結(jié)果，不但各種學(xué)問(wèn)都被抑遏而不得發(fā)達(dá)，并且由于各種學(xué)問(wèn)都不發(fā)達(dá)，就是經(jīng)史的本身也是不能研究得好。近來(lái)大家感到國(guó)弱民貧，又以為唯有政治經(jīng)濟(jì)之學(xué)和機(jī)械制造之學(xué)足以直接救國(guó)的，才是有用之學(xué)，其余都是無(wú)關(guān)緊要的裝飾品。這個(gè)見(jiàn)解也是錯(cuò)誤的。學(xué)問(wèn)的范圍何等樣大，凡是世界上的事物都值得研究，就是我們?nèi)祟?lèi)，再研究一萬(wàn)年也還是研究不盡。至于應(yīng)用的范圍卻何等樣小，是根據(jù)我們所需要而走的。昨天需要的東西，今天不要了，就丟了。今天需要的東西，明天不要了，也就丟了。若是為了應(yīng)用的緣故，一意在應(yīng)用上著力，把大范圍忘了，等到時(shí)勢(shì)一變，需要不同，我們豈不是剩了兩只手呢！我們不能一味拿有用無(wú)用的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判定學(xué)問(wèn)的好壞；就是某種像是沒(méi)有用的學(xué)問(wèn)，只要我們有研究的興趣，也是可以研究下去為我們所用的。

其二，是應(yīng)該多賞識(shí)。無(wú)論哪種學(xué)問(wèn)，都不是獨(dú)立的，與它關(guān)聯(lián)的地方非常之多。我們要研究一種學(xué)問(wèn)，一定要對(duì)別種學(xué)問(wèn)有些賞識(shí)，使得逢到關(guān)聯(lián)的地方可以提出問(wèn)題，請(qǐng)求這方面的專(zhuān)家解決，或者把這些材料送給這方面的專(zhuān)家。以前有人說(shuō)過(guò)，我們研究學(xué)問(wèn)，應(yīng)當(dāng)備兩個(gè)鏡子：一個(gè)是顯微鏡，一個(gè)是望遠(yuǎn)鏡。顯微鏡是對(duì)自己專(zhuān)門(mén)研究的一科用的，望遠(yuǎn)鏡是對(duì)其他各科用的。我們要對(duì)自己研究的一科極盡精微，又要對(duì)別人研究的各科略知一二。這并不是貪多務(wù)博，只因?yàn)橐环N學(xué)問(wèn)是不能獨(dú)立的緣故。

（摘編自顧頡剛《怎樣讀書(shū)》）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．如果沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，將來(lái)離開(kāi)學(xué)校去做事，就要被惡習(xí)慣引誘。

B．掌握了一定的閱讀技巧，所有的書(shū)都會(huì)在你的掌握之中，都能被你讀懂。

C．材料二提到讀者對(duì)所讀之書(shū)的錯(cuò)誤的觀念，和材料三提到的讀者的成見(jiàn)，內(nèi)容是一樣的。

D．材料三提出了讀書(shū)的一些方法，和材料一有異曲同工之妙。

2．根據(jù)三則材料，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．朱光潛先生希望青少年要抽時(shí)間擠時(shí)間去讀書(shū)，要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，要學(xué)會(huì)讀書(shū)。

B．文學(xué)作品比科學(xué)作品和哲學(xué)作品難讀，是因?yàn)槲膶W(xué)作品的主題往往是很難寫(xiě)好的。

C．世界上的事物都有研究的價(jià)值，不可心存成見(jiàn)；學(xué)問(wèn)也不是孤立的，自己研究的要極盡精微，其他的也應(yīng)略知一二。

D．讀書(shū)要善于思考、質(zhì)疑，對(duì)于某種學(xué)問(wèn)，有疑惑就查檢，有問(wèn)題就研究，天長(zhǎng)日久，便足以駕馭運(yùn)用這一門(mén)學(xué)問(wèn)了。

3．下列說(shuō)法中，不可以作為論據(jù)來(lái)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A．興味要在青年時(shí)設(shè)法培養(yǎng)，過(guò)了正當(dāng)時(shí)節(jié)，便會(huì)萎謝。

B．孫中山先生生平無(wú)論忙到什么地步，沒(méi)有一天不偷暇讀幾頁(yè)書(shū)。他不僅是一個(gè)政治家，而且還是一個(gè)學(xué)者。

C．美國(guó)有一位文學(xué)家、科學(xué)家和革命家富蘭克林，幼時(shí)在印刷局里做小工，他的書(shū)都是在做工時(shí)抽暇讀的。

D．讀書(shū)并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。與其讀十部無(wú)關(guān)輕重的書(shū)，不如以讀十部書(shū)的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書(shū)。

閱讀下面的文字，完成各題。

雞毛

汪曾祺

西南聯(lián)大有一個(gè)文嫂。她是一個(gè)住在西南聯(lián)大里的校外人，她又的確是西南聯(lián)大的一個(gè)組成部分。

昆明大西門(mén)外有片荒地，聯(lián)大蓋新校舍，出幾個(gè)錢(qián)，零星的幾戶(hù)人家便搬遷了。文嫂也是這里的住戶(hù)，她不搬。可她的兩間破草屋戳在宿舍旁，不成樣子。聯(lián)大主事的以為人家不愿搬，不能逼人家走。跟她商量，把兩間草房拆了，就近給她蓋一間，質(zhì)料比原來(lái)的好。她同意了，只要求再給她蓋個(gè)雞窩。

宿舍旁住著這樣一戶(hù)人家，學(xué)生們沒(méi)覺(jué)得奇怪，都叫她文嫂。她管這些學(xué)生叫“先生”。

時(shí)間長(zhǎng)了，分得出張先生、李先生……但沒(méi)有一個(gè)先生知道文嫂的身世，只知道她是一個(gè)寡婦，有一個(gè)女兒。人老實(shí)，沒(méi)文化，卻潔身自好，不貪小便宜。

她的屋門(mén)是敞開(kāi)著的。她的所作所為，都在天日之下，人人可以看到。她靠給學(xué)生洗衣物、縫被窩維持生活，每天大盆大盆地洗。她在門(mén)前兩棵半大的榆樹(shù)之間拴了兩根棕繩，擰成了麻花。洗得的衣服夾緊在兩繩間，風(fēng)把這些衣服吹得來(lái)回?cái)[動(dòng)。大太陽(yáng)的天氣，常見(jiàn)她坐在草地上縫被窩，一針一針，專(zhuān)心致志。為避嫌疑，她從不送衣物到學(xué)生宿舍里去，讓女兒隔著窗戶(hù)喊：“張先生，取衣服！"李先生，取被窩！”

文嫂養(yǎng)了二十來(lái)只雞。青草里有蟲(chóng)兒等種種活食，這些雞都長(zhǎng)得極肥大，肯下蛋。隔多半個(gè)月，文嫂就挎了半籃雞蛋，領(lǐng)著女兒去集市賣(mài)，蛋大，紅潤(rùn)好看，賣(mài)得也快。回來(lái)時(shí)，帶了鹽巴、辣子，有時(shí)還用馬蘭草提著一小塊肉。

文嫂的女兒長(zhǎng)大了，經(jīng)人介紹，嫁了一個(gè)司機(jī)。這司機(jī)是下江人，他來(lái)看過(guò)老丈母，每次回來(lái)，會(huì)給文嫂帶點(diǎn)曲靖韭菜花，貴州鹽酸菜，甚至宣威火腿。女婿答應(yīng)養(yǎng)她一輩子。

文嫂胖了。

文嫂生活在大學(xué)的環(huán)境里，她隱隱約約地知道，那些“先生們"將來(lái)都是要做大事，賺大錢(qián)的。但聯(lián)大的人都有點(diǎn)怪，如今且說(shuō)一個(gè)人。

此人姓金，名昌煥，是經(jīng)濟(jì)系的。他不知從哪里弄來(lái)一些木板，把雙層床的一邊都釘了木板，就成了一間屋中之屋，成了他的一統(tǒng)天下。其怪異處不勝枚舉，總括起來(lái)有三點(diǎn)：一是他所有的東西都掛著，二是從不買(mǎi)紙，三是每天吃一塊肉。他在他的床上拉了幾根鐵絲，什么都掛在這些鐵絲上，領(lǐng)帶、襪子、針線包、墨水瓶……他每天就睡在這些丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)臇|西的下面。學(xué)生離不開(kāi)紙。怎么窮的學(xué)生，也得買(mǎi)一點(diǎn)紙。金先生從不花這個(gè)錢(qián)。為什么要花錢(qián)買(mǎi)呢？紙有的是！聯(lián)大大門(mén)兩側(cè)墻上貼了許多壁報(bào)、學(xué)術(shù)演講的通告、尋找失物的啟事，形形色色、琳瑯滿目。這些啟事、告白總有一些空白的地方。金先生每天晚上就帶一把剪刀，把這些空白的地方剪下來(lái)，并把這些紙片，按大小紙質(zhì)、顏色，分門(mén)別類(lèi)，裁剪整齊，留作不同用處。他每晚都開(kāi)夜車(chē)。開(kāi)夜車(chē)傷神，需要補(bǔ)一補(bǔ)。于是他按期買(mǎi)了豬肉，切成大小相等的方塊，借了文嫂的鼎罐（他借用了鼎罐，都是洗都不洗就還給人家了），在學(xué)校茶水爐上燉熟了，密封在一個(gè)有蓋的瓷壇里。每夜用完了功，就打開(kāi)壇蓋，用一只一頭削尖了的筷子，瞅準(zhǔn)了，扎出一塊，閉目而食之。然后，躺在丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)氖参镏拢ㄈ凰ァＲ虼耍莸哪俏恢形南狄褂紊袼徒o他一個(gè)外號(hào)：“二十年目睹之怪現(xiàn)狀”。可是金先生倒不在乎，他很快就要畢業(yè)了，并已經(jīng)在重慶找好了事，就要離開(kāi)西南聯(lián)大，上任去了。

這時(shí)，文嫂丟了三只雞，一只筍殼雞，一只黑母雞，一只蘆花雞。這三只雞不是一次丟的，而是隔一個(gè)多星期丟一只。早上開(kāi)雞窩放雞時(shí)還在，晚上回窩時(shí)就少了。文嫂到處找，也找不著。她又不能像王婆罵雞那樣坐在門(mén)口罵——她知道這種潑辣做法在一個(gè)大學(xué)里很不合適，只是一個(gè)人叨叨：“我口乃（的）雞呢？我口乃雞呢？……"

文嫂出嫁的女兒回來(lái)了。文嫂嚇了一跳；女兒戴得一頭重孝。她明白出了大事了。她的女婿從重慶回來(lái)，車(chē)過(guò)貴州的十八盤(pán)，翻到山溝里了。女婿的同事帶了信來(lái)。母女倆顧不上抱頭痛哭，女兒還得趕緊搭便車(chē)到十八盤(pán)去收尸。

女兒走了，文嫂失魂落魄，有點(diǎn)傻了。但是她還得活下去，還得過(guò)日子，有很多先生都畢業(yè)了，要離開(kāi)昆明，臨走總得干凈干凈，來(lái)找文嫂洗衣服，拆被子的多了。有的先生要走了。行李收拾好了，總還有一些帶不了的破舊衣物，這些先生就把文嫂叫了來(lái)，隨她自己去挑揀。挑完了，文嫂必讓先生看一看，然后就替他們把宿舍打掃一下。

金昌煥不聲不響地走了。二十五號(hào)的朱先生叫文嫂也來(lái)看看，這位“怪現(xiàn)狀”是不是也留下一些還值得一揀的東西。

什么都沒(méi)有。金先生把一根布絲都帶走了。他的王國(guó)里空空如也，只留下一個(gè)跟文嫂借用的鼎罐。文嫂毫無(wú)所得，然而她也照樣替金先生打掃了一下。她的笤帚掃到床下，失聲驚叫了起來(lái)：床底下有三堆雞毛，一堆筍殼色的，一堆黑的，一堆蘆花的！

文嫂把三堆雞毛抱出來(lái)，一屁股坐在地下，大哭起來(lái)。“啊呀天吶，這是我口乃雞呀！我口乃筍殼雞呀！我口乃黑母雞，我口乃蘆花雞呀！……"

“我寡婦失業(yè)幾十年哪，你咋個(gè)要偷我口乃雞呀！……”

“我風(fēng)里來(lái)雨里去呀，我的命多苦，多艱難呀，你咋個(gè)要偷我口乃雞呀！……"你先生是要做大事，賺大錢(qián)的呀，你咋個(gè)要偷我口乃雞呀！……”

“我口乃女婿死在貴州十八盤(pán)，連尸都還沒(méi)有收呀，你咋個(gè)要偷我口乃雞呀！……"

她哭得很傷心，很悲痛。她好像要把一輩子所受的委曲、不幸、孤單和無(wú)告全都哭了出來(lái)。

一九八一年六月六日

（選自《汪曾祺經(jīng)典小說(shuō)》，有刪改）

4．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文嫂的女婿人很好，經(jīng)常來(lái)看望文嫂，并說(shuō)要養(yǎng)文嫂一輩子，作者以簡(jiǎn)單的四字“文嫂胖了”展現(xiàn)了文嫂生活發(fā)生的改變。

B．金昌煥偷吃文嫂的雞，不聲不響地走了。作者用細(xì)膩的筆觸開(kāi)掘出金昌煥斯文外表掩藏下的虛偽與鄙俗。

C．《雞毛》通過(guò)再現(xiàn)兩個(gè)人生軌跡并不相同的人物偶有的生活交集，寫(xiě)出了市井百姓生活的原味，并以此探觸了真實(shí)的人性。

D．《雞毛》篇幅雖短小，卻對(duì)掙扎于社會(huì)底層的文嫂、金昌煥的生活進(jìn)行了鮮活的描摹，字里行間表達(dá)了對(duì)他們經(jīng)歷的苦難以及消解苦難的方式的理解與同情。

5．下列對(duì)文本內(nèi)容理解和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．《雞毛》根據(jù)汪曾祺在西南聯(lián)大時(shí)的見(jiàn)聞加工而成，表達(dá)了對(duì)青年及其成長(zhǎng)的歷史性反思，具有深刻的現(xiàn)實(shí)性。

B．文章結(jié)尾文嫂大哭一場(chǎng)，這哭聲是對(duì)自己不幸命運(yùn)的悲嘆，也是對(duì)自己一輩子委屈的發(fā)泄，更是對(duì)偷了雞的金先生的控訴。

C．本文以“雞毛"為線索，也以之為題，既與小說(shuō)結(jié)尾部分文嫂發(fā)現(xiàn)雞毛相呼應(yīng)，又寓指人生的瑣碎和雜亂，反映出人生的苦難和人性的邪惡。

D．《雞毛》文字?jǐn)⑹潞?jiǎn)要，樸素干凈，點(diǎn)到即止。華麗之詞極少，多為平實(shí)之語(yǔ)，遵循了汪曾祺一向的語(yǔ)言風(fēng)格。

6．小說(shuō)是如何塑造金昌煥這一人物形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

7．汪曾祺說(shuō)“我的感情無(wú)非三種：憂傷、歡樂(lè)和嘲諷”，本文中我們能看到文嫂的“憂傷”，能看到對(duì)金先生的“嘲諷”，也能感受到淡淡的“歡樂(lè)”，請(qǐng)結(jié)合文本分析這種“歡樂(lè)”具體表現(xiàn)在哪些方面？

二、文言文閱讀（本大題共1小題）

閱讀下面的文言文，完成各小題。

材料一：

甘寧字興霸，巴郡臨江人也。少有氣力，好游俠。往依劉表，因居南陽(yáng)，不見(jiàn)進(jìn)用，后轉(zhuǎn)托黃祖，祖又以凡人畜之。于是歸吳。周瑜、呂蒙皆共薦達(dá)，孫權(quán)加異，同于舊臣。寧陳計(jì)曰：“今漢祚日微，曹操?gòu)涷湥K為篡盜。南荊之地，山陵形便，江川流通，誠(chéng)是國(guó)之西勢(shì)也。寧已觀劉表，慮既不遠(yuǎn)，兒子又劣，非能承業(yè)傳基者也。至尊當(dāng)早規(guī)之，不可后操。圖之之計(jì)，宜先取黃祖。祖今年老，昏耄已甚，財(cái)谷并乏，左右欺弄，務(wù)于貨利，侵求吏士，吏士心怨。舟船戰(zhàn)具，頓廢不修，怠于耕農(nóng)，軍無(wú)法伍。至尊今往，其破可必。一破祖軍，鼓行而西，西據(jù)楚關(guān)，大勢(shì)彌廣，即可漸規(guī)巴、蜀。"權(quán)深納之。遂西果禽祖盡獲其士眾遂授寧兵屯當(dāng)口。

（選自《三國(guó)志·甘寧傳》，有刪改）

材料二：

先主詣亮，凡三往，乃見(jiàn)。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖獗，至于今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出？”

亮答曰：“自董卓已來(lái)，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。"

（選自《三國(guó)志·隆中對(duì)》，有刪改）

8．對(duì)材料一中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．遂西/果禽祖/盡獲其士眾/遂授寧兵/屯當(dāng)口

B．遂西/果禽祖/盡獲其士/眾遂授寧/兵屯當(dāng)口

C．遂西/果禽祖盡/獲其士/眾遂授寧兵/屯當(dāng)口

D．遂西/果禽祖盡/獲其士眾/遂授寧/兵屯當(dāng)口

9．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“今漢祚日微”與“微斯人，吾誰(shuí)與歸"（《岳陽(yáng)樓記》）中兩個(gè)“微”的意思不一樣。

B．“此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒"與“此誠(chéng)危急存亡之秋也”（《出師表》）兩個(gè)“誠(chéng)"字意思不同。

C．“君謂計(jì)將安出”，賓語(yǔ)前置句，與“何陋之有"（《陋室銘》）兩句文言句式相同。

D．胄，文中指帝王或貴族的后代；也可指古代作戰(zhàn)時(shí)戴的頭盔。

10．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．甘寧到吳國(guó)受到周瑜、呂蒙的共同舉薦，得到孫權(quán)賞識(shí)，與之前在劉表、黃祖那里的遭遇完全不一樣。

B．甘寧勸孫權(quán)對(duì)南荊之地早點(diǎn)規(guī)劃，而且要先從黃祖那里尋找突破口；認(rèn)為孫權(quán)一定能打敗黃祖。

C．劉備在“凡三往”之后，才得以和諸葛亮見(jiàn)面；劉備先叫旁邊的人退下，然后才進(jìn)入正題。

D．諸葛亮在對(duì)策中，先謀“可"之策略，再析“不可”之勢(shì)，為劉備描繪出立足蜀漢，與魏、吳鼎足三分天下的藍(lán)圖。

11．把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）不見(jiàn)進(jìn)用，后轉(zhuǎn)托黃祖，祖又以凡人畜之。

（2）此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？

三、古代詩(shī)歌閱讀（本大題共1小題）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成各小題。

觀書(shū)

（明）于謙

書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。

眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵。

活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。

金鞍玉勒①尋芳客，未信我廬別有春。

【注】①金鞍玉勒：指富貴公子。

12．下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人和書(shū)本的親密關(guān)系。“多情"相親”用擬人手法，體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)書(shū)本的喜愛(ài)。

B．頷聯(lián)用夸張手法寫(xiě)書(shū)的吸引力之大和讀書(shū)速度之快，也表現(xiàn)了詩(shī)人讀書(shū)難免疲憊的心情。

C．詩(shī)中把“尋芳"的貴公子與癡愛(ài)讀書(shū)的“我”作對(duì)比，表明閉門(mén)讀書(shū)之樂(lè)勝于四處游玩。

D．這首詩(shī)結(jié)合詩(shī)人的親身體會(huì)，極寫(xiě)讀書(shū)的好處和樂(lè)趣，體現(xiàn)了詩(shī)人高雅不俗的人生志趣。

13．請(qǐng)賞析詩(shī)歌頸聯(lián)的妙處。

四、名篇名句默寫(xiě)（本大題共1小題）

14．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）《琵琶行并序》中，詩(shī)人采用視聽(tīng)結(jié)合的藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)琵琶女演奏的非同尋常的藝術(shù)效果，其中“__________________，"兩句的描摹生動(dòng)形象，將全曲推向高潮，隨后她收撥一劃，戛然而止。

（2）曹操的《短歌行》中“__________________，”兩句化用《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)》詩(shī)句，表達(dá)自己求賢若渴的心情。

（3）《夢(mèng)游天姥吟留別》以夢(mèng)境為中心，“"揭開(kāi)了奇幻夢(mèng)境的序幕，“”則標(biāo)志著驚心動(dòng)魄的夢(mèng)游交響樂(lè)戛然而止，緊接著詩(shī)人發(fā)出深深的嘆息。

（4）酒是水質(zhì)的詩(shī)，詩(shī)是心釀的酒。古代文人與酒有不解之緣。《念奴嬌·赤壁懷古》中“"蘇軾以清酒祭月，來(lái)表達(dá)對(duì)人生和歷史的感慨；酒在詩(shī)詞中，也有其柔情細(xì)膩的一面，李清照在《聲聲慢》中“”寫(xiě)到用酒來(lái)打發(fā)訴不盡的愁情。

五、小閱讀（本大題共1小題）

15．下列理解和分析，不正確的一項(xiàng)的是（）

A．《夢(mèng)游天姥吟留別》突破了一般留別詩(shī)惜別傷離的老套，獨(dú)樹(shù)一幟地展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，堪稱(chēng)千古佳作。

B．《短歌行》通過(guò)宴會(huì)的歌唱，以沉穩(wěn)頓挫的筆調(diào)抒寫(xiě)了詩(shī)人求賢若渴的思想感情和統(tǒng)一天下的雄心壯志。

C．《琵琶行》是一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，故事具有傳奇色彩。既敘述了琵琶女的故事，也述說(shuō)了詩(shī)人自己的人生遭際。

D．《登高》寫(xiě)詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺，身世之悲與憂國(guó)之情齊集心頭，營(yíng)造出了沉郁悲涼的意境，慷慨激越、動(dòng)人心弦。

六、文言小題（本大題共2小題）

16．下列解說(shuō)，正確的一項(xiàng)的是（）

A．五岳，東岳泰山，西岳華山，中岳嵩山，北岳衡山，南岳恒山。

B．教坊，古時(shí)管理宮廷音樂(lè)的官署。專(zhuān)管雅樂(lè)的排練、演出等事務(wù)。

C．社鼓，社日祭祀太陽(yáng)神的鼓聲，一般在立春、立秋后第五個(gè)戊日。

D．五陵，漢代五個(gè)皇帝的陵墓，在長(zhǎng)安附近，富家豪族多聚居于此。

17．下列對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)颊_的一項(xiàng)的是（）

A．方宅十余畝方：方正羈鳥(niǎo)戀舊林羈：約束

B．對(duì)酒當(dāng)歌對(duì)：面對(duì)枉用相存存：聚散

C．尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)暗問(wèn)：低聲詢(xún)問(wèn)憔悴損損：極

D．我欲因之夢(mèng)吳越因：因此滿地黃花堆積黃花：菊花

七、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本大題共3小題）

18．下列解釋和分析，正確的一項(xiàng)的是（）

A．陶淵明的《歸園田居》，詩(shī)風(fēng)平淡舒緩，善用工筆，勾勒出一幅恬淡美好、靜謐祥和的鄉(xiāng)村日常生活圖景。

B．《念奴嬌·赤壁懷古》中用“千古風(fēng)流人物"等陪襯周郎，以“雄姿英發(fā)”的周郎反襯“早生華發(fā)"的詞人自己。

C．曹操的《短歌行》巧用欲抑先揚(yáng)手法，慨時(shí)光易逝，憂功業(yè)未建，反復(fù)詠嘆，大大加強(qiáng)了抒情的效果。

D．《琵琶行》中詩(shī)人用“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”直接摹寫(xiě)琵琶女高超的演奏技巧和震撼人心的音樂(lè)力量。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

闡述自己的觀點(diǎn)，_____①_____，“想"是“寫(xiě)”的前提。寫(xiě)之前，把要表達(dá)的觀點(diǎn)梳理一下，看主要針對(duì)什么，解決哪些問(wèn)題，觀點(diǎn)是否正確，有沒(méi)有說(shuō)服力。有時(shí)還要設(shè)身處地想想讀者對(duì)自己提出的觀點(diǎn)是否能接受，如何才能以理服人。只有預(yù)先“想明白”，_____②_____。很多時(shí)候，文章觀點(diǎn)含糊不清，牽強(qiáng)附會(huì)，很可能是因?yàn)樽约菏孪葲](méi)有“想明白”造成的。其次要把自己的意圖表示清楚。要使人明白你為什么提出這個(gè)觀點(diǎn)，是要糾正或補(bǔ)充他人的看法，還是要解決什么問(wèn)題。意圖清楚，觀點(diǎn)明確，文章就容易有一具體而鮮明的主旨。有些作文雖有觀點(diǎn)卻很空泛，這與寫(xiě)作意圖不明有很大關(guān)系。

對(duì)同一問(wèn)題，不同的人往往會(huì)有不同的觀點(diǎn)。在闡述自己觀點(diǎn)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)轉(zhuǎn)換看問(wèn)題的角度，客觀分析他人的觀點(diǎn)，______③____，就應(yīng)坦率承認(rèn)，并考慮加以吸收。

19．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。

20．文中畫(huà)橫線的句子存在語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

閱讀下面的文字，完成各題。

近年來(lái)，中國(guó)博物館界的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)建設(shè)①。在信息技術(shù)能夠提供強(qiáng)大支撐的情形之下，文博人及其協(xié)作者強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，奇思妙想隨之層出不窮，形式多樣且吸睛的文創(chuàng)產(chǎn)品隨之接踵而至。產(chǎn)品種類(lèi)幾乎涉及人們吃、穿、用、行、娛等各個(gè)領(lǐng)域，在文化消費(fèi)領(lǐng)域異軍突起，引領(lǐng)風(fēng)騷。“文創(chuàng)"作為新時(shí)代的重要媒介與橋梁，極大、快速地推動(dòng)著文博人不斷開(kāi)拓進(jìn)取，文博人終于勇敢地“出圈”了！不過(guò)，當(dāng)口紅用完了、棒棒糖吃掉了、口罩戴過(guò)丟棄了、絲巾過(guò)時(shí)了、折扇用壞了、盲盒挖完作廢了……那些被當(dāng)作文創(chuàng)元素的文化遺產(chǎn)真的能被消費(fèi)者記住理解，進(jìn)而扎根心田了嗎？這或許應(yīng)成為當(dāng)前文創(chuàng)熱中的冷思考之一。當(dāng)前花樣繁多、品類(lèi)齊全的博物館文創(chuàng)產(chǎn)品因區(qū)域、行業(yè)、博物館自身等發(fā)展的不平衡性和理念偏失致使問(wèn)題頻現(xiàn)。博物館文創(chuàng)產(chǎn)品最根本的功能應(yīng)是“寓教于樂(lè)”，而不能只是“飽眼福”“供娛樂(lè)”，應(yīng)能使受眾從中更深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)文物的豐富內(nèi)涵，從而激發(fā)公眾自覺(jué)保護(hù)歷史、傳承文化，而不應(yīng)僅僅成為博眼球、賺流量、吸粉絲的②的網(wǎng)紅產(chǎn)品。

21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

22．文中畫(huà)波浪線的句子使用了排比和設(shè)問(wèn)的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

八、作文（本大題共1小題）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

農(nóng)作物到一定發(fā)育階段，主莖的各節(jié)長(zhǎng)得很快，這叫做“拔節(jié)”。拔節(jié)期是農(nóng)作物吸收營(yíng)養(yǎng)快速生長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。這期間，獲取什么樣的營(yíng)養(yǎng)，就會(huì)決定作物將來(lái)的長(zhǎng)勢(shì)。有人說(shuō)青少年階段正是人生的“拔節(jié)期"。

對(duì)此你有怎樣的感悟與思考？請(qǐng)以“人生的‘拔節(jié)期’”為話題，寫(xiě)一篇議論文。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。

答案及簡(jiǎn)析

一、現(xiàn)代文閱讀

1.答案：D

簡(jiǎn)析：A項(xiàng)，材料一原文為“你如果沒(méi)有一種正常嗜好……說(shuō)不定要被惡習(xí)慣引誘”，“沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣”不等同于“沒(méi)有一種正常嗜好……”，“說(shuō)不定要”也不等同于“就要”，A錯(cuò)誤；B項(xiàng)，材料二說(shuō)“沒(méi)有一本書(shū)能逃開(kāi)你的掌握”，“掌握"不等于“讀懂”，B錯(cuò)誤；C項(xiàng)，材料二的錯(cuò)誤觀念是認(rèn)為對(duì)閱讀技巧有挑戰(zhàn)的書(shū)是自己不熟悉領(lǐng)域的書(shū)，材料三的成見(jiàn)是對(duì)學(xué)問(wèn)的偏見(jiàn)，內(nèi)容不同，C錯(cuò)誤；D項(xiàng)，材料一和材料三都涉及讀書(shū)方法，如材料一的讀兩遍書(shū)、做筆記，材料三的存疑、思考等，有相似之處，D正確。

2.答案：B

簡(jiǎn)析：材料二說(shuō)荷馬的書(shū)難讀是因?yàn)槠渲黝}難寫(xiě)好，但不能推廣到所有文學(xué)作品，B錯(cuò)誤。A項(xiàng)從材料一“你能否在課外讀書(shū)……是你有沒(méi)有決心的問(wèn)題"可推出；C項(xiàng)依據(jù)材料三“學(xué)問(wèn)的范圍何等樣大……只要我們有研究的興趣，也是可以研究下去為我們所用的”等內(nèi)容可知；D項(xiàng)根據(jù)材料三“讀書(shū)的時(shí)候要隨處存疑……幾年之后，對(duì)于這一門(mén)學(xué)問(wèn)自然有駕馭運(yùn)用的才干了"可判斷。

3.答案：D

簡(jiǎn)析：材料一觀點(diǎn)是青少年要擠時(shí)間讀書(shū)、養(yǎng)成習(xí)慣、學(xué)會(huì)讀書(shū)。A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)青年培養(yǎng)讀書(shū)興味，能支撐；B項(xiàng)孫中山忙中讀書(shū)，可支撐；C項(xiàng)富蘭克林抽空讀書(shū)，能支撐；D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要選精，與材料一觀點(diǎn)不符，不能支撐。

二、文言文閱讀

8.答案：A

簡(jiǎn)析：“禽祖”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“祖"后斷開(kāi)；“盡獲其士眾”中“士眾"是賓語(yǔ)，完整結(jié)構(gòu)，“眾”后斷開(kāi)；“授寧兵"是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“兵”后斷開(kāi)。故正確答案是A。

9.答案：B

簡(jiǎn)析：兩個(gè)“誠(chéng)"都是“確實(shí)”的意思，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)“今漢祚日微"中“微”是衰微，“微斯人"中“微”是沒(méi)有，意思不同，A正確；C項(xiàng)“君謂計(jì)將安出"和“何陋之有”都是賓語(yǔ)前置句，C正確；D項(xiàng)對(duì)“胄"的解釋正確，D正確。

10.答案：D

簡(jiǎn)析：諸葛亮是先析“不可”之勢(shì)，再謀“可"之策略，D選項(xiàng)順序錯(cuò)誤。A項(xiàng)從“周瑜、呂蒙皆共薦達(dá)，孫權(quán)加異”等可看出甘寧在吳受賞識(shí)，與在劉表、黃祖處不同，A正確；B項(xiàng)甘寧的建議在材料中有明確表述，B正確；C項(xiàng)“凡三往，乃見(jiàn)。因屏人曰"可證明C正確。

11.答案：（1）（甘寧）不被（劉表）重用，后來(lái)又轉(zhuǎn)而投奔黃祖，黃祖又只把他當(dāng)作一般的人來(lái)對(duì)待。（2）這大概是上天拿它用來(lái)資助將軍的，將軍你可有占領(lǐng)它的意思呢？

簡(jiǎn)析：（1）“不見(jiàn)進(jìn)用”是被動(dòng)句兼省略句，“見(jiàn)"表被動(dòng)，省略了主語(yǔ)甘寧和賓語(yǔ)劉表；“托”是投奔；“凡人"指一般人；“蓄”是對(duì)待。（2）“殆"是大概；“所以”表用來(lái)……的；“資"是資助。

三、古代詩(shī)歌閱讀

12.答案：B

簡(jiǎn)析：“眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵”表現(xiàn)詩(shī)人讀書(shū)如饑似渴及讀書(shū)后的暢快，沒(méi)有讀書(shū)疲憊之意，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)從“多情"相親”可看出擬人手法及詩(shī)人對(duì)書(shū)的喜愛(ài)，A正確；C項(xiàng)詩(shī)中對(duì)比明顯，體現(xiàn)閉門(mén)讀書(shū)之樂(lè)，C正確；D項(xiàng)整首詩(shī)圍繞讀書(shū)好處和樂(lè)趣展開(kāi)，體現(xiàn)詩(shī)人志趣，D正確。

13.答案：①用典。化用朱熹《觀書(shū)有感》“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水"句，說(shuō)理形象，表明堅(jiān)持讀書(shū)，可以不斷得到新的知識(shí)，豐富自我；②比喻。“東風(fēng)”句是說(shuō)勤奮攻讀，不斷增長(zhǎng)新知，就像東風(fēng)催開(kāi)百花、染綠柳枝一樣，依次而來(lái)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了讀書(shū)的樂(lè)趣，令人心曠神怡；③結(jié)構(gòu)上承上啟下。“活水源頭"承接上文“眼前直下三千字”；“東風(fēng)花柳"引出下文“別有春”。

四、名篇名句默寫(xiě)

14.答案：銀瓶乍破水漿迸鐵騎突出刀槍鳴；青青子衿悠悠我心；我欲因之夢(mèng)吳越忽魂悸以魄動(dòng)；一尊還酹江月三杯兩盞淡酒

簡(jiǎn)析：根據(jù)對(duì)古詩(shī)詞的背誦和理解準(zhǔn)確填寫(xiě)，注意易錯(cuò)字“乍"漿”“衿"魂悸”“魄"尊”“酹"盞”等。

五、小閱讀

15.答案：A

簡(jiǎn)析：《夢(mèng)游天姥吟留別》是浪漫主義風(fēng)格，不是現(xiàn)實(shí)主義，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)《短歌行》的情感和主題表述正確；C項(xiàng)《琵琶行》的敘事特點(diǎn)和內(nèi)容符合實(shí)際；D項(xiàng)《登高》的意境和情感營(yíng)造恰當(dāng)。

六、文言小題

16.答案：D

簡(jiǎn)析：五岳為東岳泰山、西岳華山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山，A錯(cuò)誤；教坊掌管雅樂(lè)以外的音樂(lè)等事務(wù)，B錯(cuò)誤；社鼓是祭祀土地神的鼓聲，C錯(cuò)誤；D選項(xiàng)對(duì)五陵的解釋正確。

17.答案：C

簡(jiǎn)析：A項(xiàng)“方"是四周?chē)@；B項(xiàng)“存”是問(wèn)候、探望；D項(xiàng)“因"是依據(jù)、根據(jù)。C選項(xiàng)對(duì)加點(diǎn)詞的解釋均正確。

七、語(yǔ)言文字運(yùn)用

18.答案：B

簡(jiǎn)析：A項(xiàng)《歸園田居》用白描手法，不是工筆；C項(xiàng)《短歌行》是欲揚(yáng)先抑；D項(xiàng)“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”是側(cè)面烘托。B選項(xiàng)對(duì)《念奴嬌赤壁懷古》的分析正確。

19.答案：①首先得把觀點(diǎn)想清楚；②下筆才能“說(shuō)得清"；③只要這些觀點(diǎn)有合理之處

簡(jiǎn)析：根據(jù)上下文邏輯關(guān)系和文意進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，第一空強(qiáng)調(diào)“想”的重要性；第二空與“想明白"對(duì)應(yīng)，得出“說(shuō)得清”；第三空根據(jù)后文對(duì)他人觀點(diǎn)的態(tài)度，填寫(xiě)“有合理之處"。

20.答案：很多時(shí)候，文章觀點(diǎn)含糊不清，牽強(qiáng)附會(huì)，很可能是因?yàn)樽约菏孪葲](méi)有“想明白”。其次要把自己的意圖表達(dá)清楚。

簡(jiǎn)析：原句語(yǔ)病為句式雜糅和搭配不當(dāng)，“是因?yàn)椤斐傻?雜糅，“意圖”與“表示"不搭配，修改后使語(yǔ)句通順。

21.答案：①如火如荼（高歌猛進(jìn)、遍地開(kāi)花）；②曇花一現(xiàn)（稍縱即逝、好景不長(zhǎng)）

簡(jiǎn)析：第一空根據(jù)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)選擇合適成語(yǔ)；第二空根據(jù)網(wǎng)紅產(chǎn)品特點(diǎn)選擇表示短暫的成語(yǔ)。

22.答案：①排比：“口紅用完了……盲盒挖完作廢了”句式一致，強(qiáng)化了文創(chuàng)產(chǎn)品使用后未被記住的現(xiàn)狀；②設(shè)問(wèn)：先提出問(wèn)題引發(fā)思考，后回答問(wèn)題，引起對(duì)“文創(chuàng)熱"的關(guān)注和思考。

八、作文

立意

1.“拔節(jié)期”要明確目標(biāo)，堅(jiān)定信念。

2.“拔節(jié)期"要廣泛學(xué)習(xí)，積累知識(shí)。

3.“拔節(jié)期”要培養(yǎng)良好品德，塑造健全