1清平樂·村居說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級下冊語文《清平樂·村居》為核心，通過引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。課程設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以問題導(dǎo)入、情景創(chuàng)設(shè)、詩詞解析、小組討論等多種教學(xué)方法相結(jié)合，幫助學(xué)生理解詞意，領(lǐng)略古典詩詞的魅力。同時，通過課后拓展活動，鼓勵學(xué)生主動探索，增強自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提高語言運用與審美鑒賞的素養(yǎng)；通過詩詞中的描繪，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，發(fā)展思維品質(zhì)；同時，結(jié)合詩詞中的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，增強民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：理解《清平樂·村居》的詞意，感受詩詞的節(jié)奏和韻律。

難點：把握詩詞的意境，體會作者的情感。

解決辦法：

1.通過播放古詩詞吟誦，讓學(xué)生初步感受詩詞的節(jié)奏和韻律。

2.使用多媒體展示詩詞所描繪的村居場景，幫助學(xué)生理解詞意。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中的關(guān)鍵詞句，分析其含義，深入體會詩詞的意境。

4.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享對詩詞的理解和感受，相互啟發(fā)，加深認(rèn)識。

5.鼓勵學(xué)生課后搜集相關(guān)資料，了解辛棄疾的生平，進一步理解其創(chuàng)作背景和情感表達(dá)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞背景，運用討論法讓學(xué)生深入探討詩詞情感，使用情境教學(xué)法讓學(xué)生身臨其境地感受詩詞意境。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備播放古詩詞吟誦視頻，運用教學(xué)軟件展示詩詞意境圖片，通過互動式白板進行詩詞解析，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場播放一段寧靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入詩詞描繪的情境。

-提問：“你們在哪里見過這樣的景色？這樣的環(huán)境給你什么感覺？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“這就是辛棄疾筆下的《清平樂·村居》，今天我們來學(xué)習(xí)這首詞。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景。

-逐句解析《清平樂·村居》，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意，感受詩詞的節(jié)奏和韻律。

-“茅檐低小，溪上青青草。”（展示茅屋和溪流圖片，講解“茅檐”、“溪上”等詞語的含義。）

-“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”（講解“吳音”、“翁媼”的指代，引導(dǎo)學(xué)生體會詞中的生活氣息。）

-分析詩詞中的意象，如“茅屋”、“小橋”、“流水”等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的意境。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生齊讀《清平樂·村居》，教師隨機提問，檢查學(xué)生對詞意的理解。

-分組討論：每組選擇詩詞中的一個意象，用自己的語言描述這個意象所表現(xiàn)的場景。

-各組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們覺得辛棄疾在詞中想要表達(dá)什么樣的情感？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)，共同探討詞中的情感。

-教師邀請學(xué)生上臺表演，模擬詞中翁媼對話的情景，增強學(xué)生對詩詞情感的體驗。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩詞的節(jié)奏、韻律和意境。

-提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并鼓勵他們嘗試創(chuàng)作自己的詩詞。

6.作業(yè)布置（不占用課堂時間）

-請學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，嘗試用自己的語言描述詩詞中的意境，下節(jié)課分享。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解和掌握《清平樂·村居》的內(nèi)容，同時拓展學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力和審美情趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)《清平樂·村居》后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地背誦并默寫《清平樂·村居》，理解詞中的意象和詞意，掌握了詩詞的基本節(jié)奏和韻律。

2.情感體驗：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到詞中描繪的鄉(xiāng)村生活場景，理解辛棄疾對自然和諧與家庭溫暖的向往，從而在情感上與詞人產(chǎn)生共鳴。

3.素養(yǎng)提升：學(xué)生在課堂上積極參與討論，表達(dá)自己對詩詞的理解和感受，提高了語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

4.審美鑒賞：學(xué)生通過分析詞中的意象和情感，培養(yǎng)了審美鑒賞能力，能夠初步評價詩詞的藝術(shù)價值。

5.文化理解：學(xué)生了解了辛棄疾的創(chuàng)作背景，對宋代詞有了更深的認(rèn)識，增強了文化理解和傳承意識。

6.創(chuàng)新思維：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試用自己的語言描述詩詞中的場景，激發(fā)了創(chuàng)新思維和想象力。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后主動搜集資料，了解辛棄疾的生平和其他作品，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.課堂參與：學(xué)生在課堂上的積極發(fā)言和參與互動，增強了學(xué)習(xí)興趣和參與度，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

9.作業(yè)完成：學(xué)生能夠按照要求完成課后作業(yè)，通過創(chuàng)作自己的詩詞，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的能力。

10.綜合素養(yǎng)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，不僅提升了語文素養(yǎng)，還增強了團隊協(xié)作能力和社會實踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞牌與作者背景：《清平樂·村居》是辛棄疾的作品，屬于宋詞中的《清平樂》詞牌，教學(xué)時需重點介紹詞牌特點及辛棄疾的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生理解作者的情感出發(fā)點。

②詞意解析：教學(xué)中要重點講解“茅檐低小”、“溪上青青草”等句子的具體含義，以及“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”的情感表達(dá)，讓學(xué)生體會詩