14《小馬過河》說課稿-2023-2024學年統編版語文二年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統編版語文二年級下冊《小馬過河》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023年4月20日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過《小馬過河》的故事，學生能夠學會合作與分享，培養同理心，提高口語表達能力和閱讀理解能力。同時，引導學生感受故事的寓意，培養良好的道德品質，增強對傳統文化的認同感。學習者分析1.學生已經掌握的知識：二年級學生已經具備了一定的識字量和閱讀能力，能夠理解簡單的句子和故事內容。他們對于動物故事有一定的興趣，能夠初步識別故事中的角色和情節。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動物故事特別感興趣。他們的注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學方法和活動來保持興趣。學生的學習能力正處于發展階段，他們需要通過具體形象的事物來理解和記憶知識。在課堂學習中，學生的參與度較高，喜歡通過角色扮演、小組討論等方式來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在閱讀理解方面可能存在困難，對故事情節的把握不夠準確。此外，學生在合作學習和表達個人觀點時，可能因為缺乏自信而表達不充分。在情感態度方面，有些學生可能難以理解故事中傳達的道德觀念，需要教師引導和啟發。針對這些挑戰，教師應設計互動性強、富有啟發性的教學活動，幫助學生克服困難，提升學習效果。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設小馬過河的情境，讓學生身臨其境，激發學習興趣。

2.運用討論法，引導學生分組討論小馬為何要過河，以及它遇到了哪些困難，培養學生的合作能力和表達能力。

3.實施角色扮演活動，讓學生分別扮演小馬、老牛、松鼠等角色，加深對故事情節的理解。

4.利用多媒體課件展示故事場景，幫助學生直觀地感受故事內容。

5.設計游戲環節，如“猜猜小馬會怎么做”，激發學生的想象力，提高課堂活躍度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在課前，教師通過班級微信群發布《小馬過河》的預習資料，包括故事文本、動畫視頻和相關的思考問題，如“小馬為什么要過河？”“你認為小馬會怎么幫助其他動物？”等。

設計預習問題：教師設計了一系列與故事情節和角色相關的問題，引導學生思考故事背后的道德寓意。

監控預習進度：通過班級微信群和學生提交的預習成果，教師監控學生的預習情況，確保所有學生都能參與到預習活動中。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀故事，初步了解故事情節。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果以筆記或思維導圖的形式提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資料共享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生提前接觸故事內容，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師以故事導入，講述《小馬過河》的背景，激發學生的興趣。

講解知識點：教師詳細講解故事中的道德教育意義，如勇敢、助人為樂等。

組織課堂活動：教師組織角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗角色的情感和行為。

解答疑問：教師針對學生在活動中提出的問題進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考故事中的道德教育點。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗故事中的情感。

提問與討論：學生在活動中提出問題，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解故事中的道德教育。

活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中理解和體驗故事內容。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解故事中的道德教育，通過實踐活動提升情感體驗。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：教師布置與故事相關的寫作作業，如“如果你是小馬，你會怎么做？”

提供拓展資源：教師推薦與動物故事相關的書籍或視頻，供學生課后閱讀或觀看。

反饋作業情況：教師及時批改作業，給予學生反饋，鼓勵他們繼續努力。

學生活動：

完成作業：學生認真完成寫作作業，表達自己的觀點。

拓展學習：學生利用教師提供的資源進行進一步的閱讀和學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我認知。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能，通過拓展學習拓寬知識面，通過反思促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《動物故事集》：收集了各種動物故事，可以用于課后閱讀，幫助學生了解不同動物的特點和行為。

-《道德寓言故事》：精選了一系列蘊含道德教育的寓言故事，適合學生理解故事中的道理。

-《動物科普書籍》：介紹各種動物的習性和生態環境，增加學生的自然科學知識。

2.拓展建議：

a.動物故事閱讀：

-教師可以推薦《動物故事集》中的故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉喝水》等，讓學生在閱讀中體會故事的寓意。

-學生可以撰寫讀書筆記，分享自己對故事的理解和感悟。

b.道德教育討論：

-利用《道德寓言故事》中的故事，組織學生進行小組討論，探討故事中的道德教育意義。

-學生可以就故事中的角色行為進行角色扮演，加深對道德教育內容的理解。

c.動物科普學習：

-鼓勵學生閱讀《動物科普書籍》，了解不同動物的生活習性和生態環境。

-教師可以組織學生進行動物觀察活動，如觀察校園內的鳥類，記錄它們的特征和行為。

d.創作自己的故事：

-學生可以嘗試創作自己的動物故事，將所學的道德教育理念融入其中。

-組織學生進行故事創作比賽，評選出最佳作品，并在班級內進行分享。

e.動物保護宣傳：

-引導學生關注動物保護的話題，鼓勵他們參與動物保護活動。

-學生可以制作宣傳海報，呼吁大家關愛動物，保護生態環境。

f.親子閱讀活動：

-家長可以陪同孩子閱讀《動物故事集》和《道德寓言故事》，共同探討故事中的道理。

-家庭可以組織親子閱讀活動，增進親子關系，共同享受閱讀的樂趣。

g.社區實踐活動：

-教師可以聯系社區，組織學生參與動物保護活動，如清潔公園、宣傳動物保護知識等。

-通過實踐活動，讓學生將所學知識應用于實際，增強社會責任感。

h.線上學習資源：

-教師可以推薦一些與動物故事和道德教育相關的線上學習資源，如教育視頻、動畫等。

-學生可以利用線上資源進行自主學習，拓寬知識面。教學反思與總結今天這節課，我們通過《小馬過河》這個故事，一起探索了勇敢、助人為樂等美好品質。在回顧整個教學過程后，我想分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了情境教學法，通過創設小馬過河的情境，讓學生身臨其境，這樣的方式確實激發了他們的學習興趣。孩子們在角色扮演中，能夠更好地理解故事情節，體會到小馬的勇敢和善良。但同時，我也發現有些學生對于角色的情感把握不夠到位，這說明我在引導他們深入理解角色情感方面還有待加強。

在課堂管理上，我盡量保持了輕松愉快的教學氛圍，鼓勵學生積極參與討論和活動。但是，我也注意到，在小組討論環節，部分學生比較內向，不太愿意發言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個性差異，創造更多機會讓每個學生都能表達自己的想法。

教學總結方面，我覺得這節課在知識、技能和情感態度方面都取得了一定的成效。學生在閱讀理解方面有了明顯的進步，能夠更好地把握故事情節和角色特點。在技能上，他們通過角色扮演，提高了自己的表演能力和溝通能力。情感態度方面，孩子們對勇敢、助人為樂等品質有了更深刻的認識。

然而，也存在一些不足之處。比如，有些學生在回答問題時，表達不夠清晰，這說明我在培養學生的語言表達能力方面還有提升空間。另外，課堂上的互動時間相對較少，可能影響了部分學生的參與度。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學過程中，我會更加注重培養學生的語言表達能力，通過設置一些開放性問題，鼓勵他們用自己的話來表達想法。

2.為了提高課堂互動性，我會設計更多的小組活動，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

3.我會嘗試使用更多的教學媒體，如視頻、圖片等，以豐富教學內容，吸引學生的注意力。

4.對于內向的學生，我會給予更多的關注和鼓勵，創造一個讓他們感到舒適和安全的課