5魯濱遜漂流記（節選）說課稿-2023-2024學年統編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《魯濱遜漂流記（節選）》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課所選章節節選自統編版語文六年級下冊，與學生之前學習到的文學作品及人物形象描寫等知識緊密相關，有助于學生進一步理解外國文學作品中的人物性格特點及故事情節。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1.文學素養，通過閱讀《魯濱遜漂流記（節選）》，提升學生對外國文學作品的鑒賞能力；2.思辨素養，引導學生分析人物性格，培養批判性思維；3.文化理解素養，通過了解魯濱遜的經歷，增進對多元文化的尊重與理解；4.審美素養，引導學生感受文學作品的魅力，培養審美情趣。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解魯濱遜在荒島上的生存挑戰和心理變化，分析其堅韌不拔、樂觀向上的精神品質。

②探究魯濱遜在荒島上的日常生活細節，如搭建住所、制作工具等，體會其創造力和生存智慧。

2.教學難點，

①深入分析魯濱遜與自然和自我的關系，理解其在困境中的內心掙扎與成長。

②通過對魯濱遜心理活動的描寫，引導學生體會細膩的情感表達和復雜的內心世界。

③在閱讀過程中，引導學生關注作品中的象征意義，如荒島代表的人生困境，理解作品深層的文化內涵。

④結合學生的實際生活經驗，引導學生將魯濱遜的生存智慧與自己的成長經歷相聯系，提高學生的生活適應能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解魯濱遜漂流記的背景和人物形象。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對魯濱遜生存智慧和心理變化的看法，培養學生的思辨能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演魯濱遜，體驗其在荒島上的生活，增強學生的代入感和參與感。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片、視頻，直觀展示荒島環境和魯濱遜的生活狀態，激發學生學習興趣。

2.教學軟件輔助：運用互動教學軟件，進行在線閱讀和討論，提高學生的互動性和學習效率。

3.課外閱讀推薦：布置課外閱讀任務，引導學生自主探索魯濱遜漂流記的其他章節，拓展知識面。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一段關于魯濱遜漂流記的電影片段，引起學生的興趣。

-提問：同學們，你們知道這是哪部作品的故事嗎？魯濱遜在故事中經歷了哪些挑戰？

-引導學生回顧已知的魯濱遜漂流記內容，為新課學習做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹《魯濱遜漂流記》的作者笛福及作品背景。

-引導學生閱讀節選文本，注意魯濱遜的心理活動、生存技巧和創造精神。

-通過提問，引導學生關注以下內容：

-魯濱遜在荒島上的第一印象是什么？

-他是如何建立住所和制作工具的？

-他遇到了哪些困難，又是如何克服的？

-分析魯濱遜的心理變化，如恐懼、孤獨、希望等。

-討論魯濱遜的生存智慧，如對自然環境的適應、對資源的利用等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生以小組為單位，討論魯濱遜的故事對他們生活的影響。

-每組選擇一名代表分享討論成果，全班進行交流。

-完成課后練習題，鞏固對文本內容的理解和分析。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調魯濱遜的生存精神和創造力的價值。

-提問：通過今天的學習，你們有哪些收獲？

-學生分享自己的學習體會。

5.作業布置（5分鐘）

-閱讀課外書籍，選擇與魯濱遜漂流記類似的作品，進行對比閱讀。

-撰寫一篇關于魯濱遜漂流記的讀后感，思考魯濱遜的經歷對現實生活的啟示。

-收集有關魯濱遜漂流記的相關圖片和視頻資料，準備下一節課的展示和分享。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-笛福的其他作品：《摩爾·弗蘭德斯》、《羅克珊娜》等，這些作品同樣反映了18世紀英國的社會現實和人文精神。

-魯濱遜漂流記的歷史背景資料：介紹17、18世紀英國殖民擴張的歷史，以及航海技術和探險精神的發展。

-荒島求生技能：收集關于野外生存技能的資料，如搭建臨時住所、制作工具、尋找水源等。

-有關魯濱遜漂流記的電影和電視劇：推薦一些根據《魯濱遜漂流記》改編的電影和電視劇，如《荒島余生》等，幫助學生從不同角度理解故事。

-魯濱遜漂流記中的自然生態：介紹荒島上的動植物種類、氣候特征等，增加學生的自然科學知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀笛福的其他作品，比較魯濱遜和其他角色在性格、價值觀等方面的異同。

-引導學生結合歷史背景，思考《魯濱遜漂流記》中的人物和情節所反映的社會問題。

-組織學生進行荒島求生技能的實踐活動，如模擬搭建臨時住所、制作工具等，提升學生的實踐能力。

-學生可以通過觀看改編作品，對比原著中的故事情節和人物塑造，深入理解原著的藝術特色。

-通過收集荒島上的動植物資料，讓學生了解自然生態，培養他們的環保意識和生物多樣性知識。

-在閱讀過程中，引導學生關注魯濱遜漂流記中的道德觀念和人生哲學，如勇敢、堅韌、獨立等，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。

-學生可以撰寫一篇關于魯濱遜漂流記中某一人物或事件的個人感悟，提升他們的寫作能力和表達能力。

-鼓勵學生參加與魯濱遜漂流記相關的課外活動，如文學沙龍、知識競賽等，豐富他們的課外生活，激發學習興趣。七、教學反思與總結今天上了《魯濱遜漂流記（節選）》這一課，總的來說，我覺得效果還是不錯的。下面我想結合教學過程，談一談自己的反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，通過播放電影片段，學生們的興趣被很好地調動起來了。他們對于魯濱遜的故事充滿了好奇，這也為接下來的學習打下了良好的基礎。不過，我也意識到，在導入時，可以更細致地引導學生思考，比如提出一些與電影片段相關的問題，讓他們在觀看前就有所期待。

在講授新知的過程中，我采用了講授法和討論法相結合的方式。我發現，學生在討論環節表現得非常積極，他們能從不同的角度分析魯濱遜的性格特點和心理變化。這讓我很高興，因為這說明我的教學方法是有效的。但同時，我也發現，在講解一些較為復雜的情節時，學生的反應并不熱烈，這可能是因為他們對這些內容不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學中，更加注重基礎知識的鋪墊。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和課后練習題，目的是讓學生通過合作學習和個人練習，進一步鞏固所學知識。我發現，學生在小組討論中表現得非常活躍，他們的觀點各有特色，這讓我感到欣慰。但在課后練習題的完成情況上，我發現有些學生對于一些細節的理解不夠深入，這說明我在教學過程中需要更加注重細節的講解。

課堂小結環節，我簡要總結了本節課的重點內容，并讓學生分享了自己的學習體會。這讓我看到了學生在知識、技能和情感態度方面的收獲。他們不僅學會了如何分析人物性格，還學會了如何從魯濱遜的經歷中汲取生活的智慧。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生對于一些情節的理解不夠準確，這可能是因為他們對背景知識的掌握不夠扎實。此外，我在講解過程中，有時候過于注重知識點的傳授，而忽略了學生的情感體驗。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我要更加注重基礎知識的講解，確保學生能夠準確理解文本內容。

2.在教學過程中，我要適當減少對知識點的講解，多引導學生進行思考和討論，培養他們的自主學習能力。

3.我要關注學生的情感體驗，通過創設情境、設置問題等方式，激發學生的學習興趣和積極性。

4.我要加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習情況，給予不同的指導和幫助。八、板書設計1.本文重點知識點：

①魯濱遜漂流記簡介

②魯濱遜的性格特點：堅韌不拔、樂觀向上、創造性強

③魯濱遜在荒島上的生存挑戰：搭建住所、制作工具、