4《夜書所見》說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）4《夜書所見》說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統編版教學內容《夜書所見》說課稿——2024-2025學年三年級上冊語文統編版

本節課的教學內容為《夜書所見》，選自統編版三年級上冊語文教材第二單元第7課。本課主要包括兩部分內容：一是宋代葉紹翁的詩《夜書所見》，二是課后練習題及拓展閱讀。詩歌描繪了詩人在夜晚讀書的情景，通過對夜晚景色的描繪，表達了詩人勤奮好學的精神。課后練習題旨在幫助學生理解詩歌內容，提高學生的詩歌鑒賞能力。拓展閱讀部分選取了與主題相關的其他詩歌，以豐富學生的閱讀體驗。核心素養目標二、核心素養目標

1.語言建構與運用：通過學習《夜書所見》，學生能夠理解詩歌內容，感受詩人的情感，培養對古典詩詞的閱讀興趣，提升語言理解和表達能力。

2.思維發展與提升：引導學生通過詩歌中的意象和情境，培養想象力和創造力，學會通過文學作品進行思維訓練，發展批判性思維。

3.文化傳承與理解：學習《夜書所見》的過程中，學生能夠了解并欣賞中華優秀傳統文化，增強文化自信，理解并傳承中華詩詞文化。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對詩歌美的感知和鑒賞能力，通過吟詠、背誦等方式，體驗古典詩詞的音韻美和意境美，激發創造美的欲望。教學難點與重點1.教學重點

①能夠正確朗讀并背誦《夜書所見》這首詩，理解詩歌的基本意思。

②掌握詩歌中的關鍵詞語和重點句子，如“知有兒童挑促織”、“夜深籬落一燈明”等，理解其意象和表達的情感。

③學習并運用適當的閱讀策略，如通過注釋、背景介紹等輔助理解詩歌內容。

2.教學難點

①深入理解詩人的情感和創作背景，把握詩歌的深層含義，如詩人勤奮好學、孤獨寂寞的心情。

②分析和欣賞詩歌的韻律美、意境美，如通過詩句中的視覺和聽覺描寫，感受夜晚的靜謐和孤獨。

③運用詩歌鑒賞的方法，如通過對比閱讀、意象聯想等方式，提升對古典詩詞的鑒賞能力。教學方法與策略1.教學方法：本節課將采用講授法與討論法相結合的方式。教師通過講授法介紹詩歌背景和作者簡介，引導學生理解詩歌內容；同時，通過討論法激發學生的思維，讓他們分享對詩歌意象和情感的理解。

2.教學活動：設計小組合作活動，讓學生分角色扮演詩人與讀者，通過角色扮演深入體驗詩歌情感。此外，開展詩歌創作活動，鼓勵學生仿寫詩句，提升創作能力。

3.教學媒體：利用多媒體展示詩歌意境圖片，增強學生對詩歌形象的直觀感受；同時，使用電子白板進行交互式教學，提高學生的參與度和互動性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過播放一段夜晚的風景視頻，營造寧靜的夜晚氛圍，引導學生閉上眼睛，想象自己身處詩中的夜晚。隨后，教師提問：“你們在視頻中看到了什么？感受到了什么？”通過學生的回答引入本詩的主題，并板書詩名《夜書所見》，正式進入新課的學習。

2.講授新知（20分鐘）

首先，教師簡要介紹作者葉紹翁的生平和創作背景，幫助學生理解詩歌產生的時代背景。接著，教師帶領學生逐句朗讀詩歌，解釋重點詞語和句子，如“促織”、“籬落”等，并引導學生通過注釋和自己的理解來解釋詩句的含義。之后，教師引導學生深入探討詩歌中的意象和情感，如“知有兒童挑促織”所蘊含的孤獨感和勤奮精神。最后，教師通過多媒體展示與詩歌內容相關的圖片，幫助學生更好地理解詩歌意境。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計幾個問題，如“詩歌中描繪了哪些夜晚的景象？”“詩人表達了怎樣的情感？”等，讓學生在小組內討論并回答。隨后，教師邀請幾組學生分享他們的討論成果。接著，教師給出一些填空題或選擇題，讓學生獨立完成，以檢驗他們對詩歌內容的掌握情況。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節課的學習內容，強調詩歌中的意象、情感以及詩人的勤奮精神。同時，教師鼓勵學生在日常生活中保持好奇心和勤奮好學的態度。

5.作業布置（5分鐘）

教師布置以下作業：一是熟讀并背誦《夜書所見》；二是選擇一首自己喜愛的古詩，進行鑒賞并寫下自己的感悟；三是預習下一課的內容，為下節課的學習做好準備。教師提醒學生按時完成作業，并鼓勵他們積極提問和參與討論。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）葉紹翁的其他詩作：如《游園不值》、《中秋月》等，這些作品同樣展現了葉紹翁的文學造詣和獨特的藝術風格。

（2）宋代其他詩人的作品：如辛棄疾的《青玉案·元夕》、蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》等，這些作品能夠幫助學生更好地理解宋代詩歌的特點。

（3）古代詩歌鑒賞方法：介紹如何通過平仄、押韻、意象、情感等方面來鑒賞古典詩詞，提高學生的文學鑒賞能力。

（4）相關的歷史背景資料：介紹宋代的社會文化背景，幫助學生理解詩人創作的社會環境。

（5）詩歌鑒賞網站或書籍：提供一些詩歌鑒賞的專業網站或書籍，如《唐宋詩詞鑒賞詞典》、《中國古典詩詞鑒賞》等，供學生自主學習。

2.拓展建議：

（1）組織詩歌鑒賞小組活動：鼓勵學生組成詩歌鑒賞小組，定期交流學習心得，共同探討詩歌的意象、情感和藝術特色。

（2）開展詩歌創作比賽：鼓勵學生嘗試自己創作詩歌，舉辦詩歌創作比賽，激發學生的創作熱情。

（3）參觀詩詞展覽：如果有條件，可以組織學生參觀詩詞展覽，親身體驗古典詩詞的魅力。

（4）利用假期進行詩詞主題探究：鼓勵學生在假期選擇一個詩詞主題進行深入探究，如“宋代的月光”、“詩人的孤獨與追求”等，通過查閱資料、寫作報告等形式，深化對詩詞的理解。

（5）日常生活中的詩詞應用：鼓勵學生在日常生活中運用詩詞，如在節日卡片上引用詩詞表達祝福，或在與朋友交流時使用詩詞來增強表達效果。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試通過多媒體教學，將詩歌中的意境以圖像的形式呈現給學生，幫助學生更直觀地感受詩歌的美。這種教學方式能夠激發學生的興趣，提高他們的學習積極性。

2.我還設計了角色扮演的活動，讓學生在扮演中深入體驗詩人的情感，這種互動式的教學方法能夠增強學生的參與感，使他們更加主動地投入到學習中。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對詩歌的理解仍然停留在表面，未能深入挖掘詩歌的深層含義。這可能是因為我在引導過程中，未能充分激發學生的思考。

2.另外，課堂討論環節中，學生的參與度不夠均衡，有些學生較為活躍，而有些學生則顯得比較沉默，這可能是因為我對學生的引導不夠，未能充分調動所有學生的積極性。

3.在教學評價方面，我主要依賴于傳統的書面作業和口頭問答，缺乏對學生在課堂上即時反饋和評價，這可能導致學生對自己的學習效果缺乏清晰的認識。

（三）改進措施

1.為了幫助學生深入理解詩歌，我將在未來的教學中增加更多的互動環節，如小組討論、個人反思等，引導學生主動思考，發現詩歌中的深層含義。

2.我將更加注意課堂討