PAGEPAGE672025年上海市徐匯區(qū)一模一、文言文（34分）（一）默寫（13分）樹樹皆秋色， 。（《野望》） ，一任群芳妒。（《卜算子·詠梅》）博學(xué)而篤志， ，仁在其中矣。（《《論語》十二章》）勉勵他人要心懷希望，勇往直前，我們可以引用《行路難（其一）》中的詩句“ ， 。”（二）閱讀下面兩段選文，完成第5—10題（21分）【甲】醉翁亭記（節(jié)選）也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。【乙】“哉！及矣！（節(jié)選自《智囊》）【注釋】①況：況鐘，明朝人，時任蘇州太守。②府治：府衙。③遺火：因失職造成火災(zāi)。④亟：急速，趕快。⑤周旋：對待。【甲】文的作者是 （朝代）的歐陽修。（1分）解釋文中加點詞。（4分）而樂亦無也（ ）下列對“小吏何足哉”中加點詞含義的理解，正確的一項是（ ）A.適應(yīng) B.承擔(dān) C.抵擋 D.面對用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（3分）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。下列對【乙】文劃線句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）（3分）A.交代了事情發(fā)生的時間。 B.點明人物的身份和關(guān)系C.“悉燼”寫出了后果的嚴(yán)重。 D.強(qiáng)調(diào)了況鐘應(yīng)為這次事故負(fù)主要責(zé)任。【甲】文側(cè)重于描寫，以“□”為線索，表現(xiàn)作者寄情山水以及 的思想。【乙】文以敘述為主展現(xiàn)人物特點，并用直接評價的語句“ ”體現(xiàn)作者對況鐘 的情感態(tài)度。（6分0）歐陽修與況鐘為官都盡了自己的本分，請結(jié)合選文加以分析。（4分）二、現(xiàn)代文（36分）（一）閱讀下文，完成第11—14題（17分）讀書的方法論喻軍“便欣然忘食。”好讀書“甚解。遣。“不求甚解”不失為一種既增長知識又能自娛自樂的閑讀方式。這就不能不講究“求甚解”讀書的方法。⑥a不過這樣的閱讀，固然令人起敬，卻不能以此涵蓋所有的閱讀。b于今而言，對于泛泛而讀、粗略而讀，甚至僅是“書皮報題”隨手翻翻式的閱讀，個人以為還是不能輕視。c畢竟，不是以學(xué)術(shù)為業(yè)或以文化為生。d在繁雜的社會生態(tài)中，能建立起這一最基本的閱讀習(xí)慣已屬不易。e而且閱讀的方式也變得日新月異，電子信息儲存技術(shù)的運用，開辟了更多的閱讀途徑，使得讀者能很便捷地進(jìn)入海量的無紙文字倉庫。⑦如此說來，世間大致有兩種不同的閱讀方法，一為瀏覽式閱讀，只求了知梗概大意，身中又無形二者呈有不同，然于心得神會處，似皆能通達(dá)陶潛所官“每有會意，便欣然忘食”之境。（有刪改）作者發(fā)現(xiàn)歷來人們對“不求甚解”這種讀書方法容易產(chǎn)生爭議，認(rèn)同“不求甚解”者主張 而務(wù)“甚解者則認(rèn)為 。（6分）填入第⑤段橫線處最恰當(dāng)?shù)牡览碚摀?jù)是（ ）。（2分）元代李冶曰：“學(xué)有三：積之之多不若取之之精，取之之精不若得之之深”。南宋陳善說過：“讀書須知出入法。始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。”漢代著名學(xué)者董遇提倡利用“三余”讀書法，所謂“三余”即“冬者歲之余，夜者日之余，雨者晴之余”。春秋孔子有云：“溫故而知新，可以為師矣。”能準(zhǔn)確呈現(xiàn)第⑥段句子之間關(guān)系的結(jié)構(gòu)圖是（ ）。（4分）第⑦段中，引用陸九淵看法相左的兩句詩作為論據(jù)，是否會導(dǎo)致作者的論證自相矛盾呢？請表達(dá)你的看法并簡述理由。（5分）（二）閱讀下文，完成第15—17題（19分）銀色手表王瑞琪①“自己看看，都幾點了?”一件件校服在老李眼前閃過，老李將自己的手表亮到他們眼前。學(xué)生們魚貫而入。②早讀鈴響了，接下來可不能再心軟，必須記下名宇了。。回家，就像一輛舊車從4S店做了全套保養(yǎng)回來。⑧窗外夜色如水。回味著夢里的景象，睡意早已離他遠(yuǎn)去。他想，干脆出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。⑨他仔細(xì)地戴上手表，披衣出門。月色茫茫，遠(yuǎn)山都成了黑色輪廓，天湖也更加靜謚。掐點王不會“拖堂”。?即使在這樣的夜晚，老李依然希望掌握時間。13退休14?管他幾點呢。（有刪改）梳理小說情節(jié)，完成下面小題。（9分）根據(jù)表格提示，梳理與老李相關(guān)的情節(jié)。（4分）時間情節(jié)夢境/督促學(xué)生抓緊時間進(jìn)校早讀，不小心摔壞了手表。 ① 現(xiàn)實退休前 ② 獲評全市優(yōu)秀教師，得到銀色手表作為獎勵。退休后經(jīng)常到天湖修養(yǎng)幾日后再回家。被老婆質(zhì)疑為何總是看表。這天夜晚，在天湖不慎摔壞手表，卻感到釋然。分析小說兩次寫到夢境的作用。（5分）以下對老李心理揣摩不準(zhǔn)確的一項是（ ）。（4分）他對夢中發(fā)生的事情感到不安。4S他在天湖獲得精神上的放松。他為終于擺脫惡夢感到慶幸。第?呢態(tài)與變化。分析標(biāo)題“銀色手表”的象征意義。（6分）三、綜合運用（20分）閱讀《水滸傳》后，班級開展交流分享會。同學(xué)們評選“水滸英雄”，以下（ ）選票推舉的并非宋江。（3分A.孝義黑三郎 B.智多星 C.及時雨 D.呼保義同學(xué)們發(fā)現(xiàn)《水滸傳》的回目非常值得探討。（9分）請將以下回目補(bǔ)充完整。（6分）第十回 ① 風(fēng)雪山神廟，陸虞侯火燒草料第十六回 ② 押送金銀擔(dān)，③ 智取生辰A.黑旋風(fēng) B.林教頭 C.吳用 D.小霸王 E.魯智深 F.楊志 G.九紋龍 H.武松以上章節(jié)回目共同的特點和作用，你不贊同下列（ ）的說法。（3分A.上下句在語言形式上形成對偶 B.簡要交代主要人物、事件或場景C.突顯主要人物的性格特點 D.暗示該章節(jié)的明暗兩條線索宋江被推舉為梁山泊首領(lǐng)后將“聚義廳”更名為“忠義堂”。有同學(xué)認(rèn)為水滸英雄的特點就體現(xiàn)在“忠義”，你是否認(rèn)同其觀點？請闡釋理由。（8分）四、寫作（60分）孟子認(rèn)為魚與熊掌不可兼得。選擇既代表著擁有也意味著舍棄。人生的樂章就是在無數(shù)次的選擇中譜就的。請以“更好的選擇”為題，寫一篇600字左右的文章。不得透露個人相關(guān)信息。不得抄襲。PAGEPAGE752025年上海市徐匯區(qū)一模一、文言文（34分）（一）默寫（13分）樹樹皆秋色， 。（《野望》） ，一任群芳妒。（《卜算子·詠梅》）博學(xué)而篤志， ，仁在其中矣。（《《論語》十二章》）勉勵他人要心懷希望，勇往直前，我們可以引用《行路難（其一）》中的詩句“ ， 。”【答案】山山唯落暉無意苦爭春切問而近思長風(fēng)破浪會有，直掛云帆濟(jì)滄海。（二）閱讀下面兩段選文，完成第5—10題（21分）【甲】醉翁亭記（節(jié)選）若夫日出而林霏開，云歸而巖穴瞑，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。【乙】⑤下人，況肯代人受過乎？公之品，于是不可及矣！（節(jié)選自《智囊》）【注釋】①況：況鐘，明朝人，時任蘇州太守。②府治：府衙。③遺火：因失職造成火災(zāi)。④亟：急速，趕快。⑤周旋：對待。【甲】文的作者是 （朝代）的歐陽修。（1分）解釋文中加點詞。（4分）而樂亦無也（ ）下列對“小吏何足哉”中加點詞含義的理解，正確的一項是（ ）A.適應(yīng) B.承擔(dān) C.抵擋 D.面對用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（3分）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。下列對【乙】文劃線句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）（3分）A.交代了事情發(fā)生的時間。 B.點明人物的身份和關(guān)系C.“悉燼”寫出了后果的嚴(yán)重。 D.強(qiáng)調(diào)了況鐘應(yīng)為這次事故負(fù)主要責(zé)任。【甲】文側(cè)重于描寫，以“□”為線索，表現(xiàn)作者寄情山水以及 的思想。【乙】文以敘述為主展現(xiàn)人物特點，并用直接評價的語句“ ”體現(xiàn)作者對況鐘 的情感態(tài)度。（6分0）歐陽修與況鐘為官都盡了自己的本分，請結(jié)合選文加以分析。（4分）【答案】5.北宋6.（1）窮盡（2）B7.人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂。8.D景色（或“山水”“醉翁亭的景色”）；樂：公之品，于是不可及矣；贊美（敬佩、欽佩等）歐陽修作為太守，治理滁州，與民同樂。他寄情山水，享受山水之樂，同時積極為百姓創(chuàng)造游玩宴飲的機(jī)會，使百姓安居樂業(yè)，展現(xiàn)出盡職的一面。況鐘在府衙被火焚，文卷悉燼的情況下，主動一力歸罪己躬，不連累小吏，展現(xiàn)出勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)的為官本分。二、現(xiàn)代文（36分）（一）閱讀下文，完成第11—14題（17分）讀書的方法論喻軍①關(guān)于讀書的方法論，歷來各有說法，實際上因人而異，只能擇其大端，難以形成篤論。比如陶淵明在《五柳先生傳》中有一句關(guān)于讀書的名言：“好讀書，不求甚解：每有會意，便欣然忘食。”②“好讀書”對于讀書人而言不抱疑義。而“每有會意，便欣然忘食”是指求知的滿足、精神的享受，想必許多人也有此體會，惟“不求甚解”容易產(chǎn)生爭議。有人把它解讀為領(lǐng)會讀書要旨，不必?fù)缸终寰涓F究其理的意思。諸葛孔明好像就是此說的踐行者，其與徐庶、石廣元、孟公威等人一同讀書時，他們?nèi)藙?wù)求精熟泱備，獨諸葛亮“觀其大略”即止。③然我們從歷史文本中，更多發(fā)現(xiàn)的還是清代王士祺那樣的苦讀派。其每讀一書，必深究其得失、版本、真?zhèn)巍⒆志洹⒆髡摺⒃戳髦T要素，還要加以批注和評語。積數(shù)十年之功，竟有五六百部之多。特別是清乾嘉學(xué)派那些辛勞治學(xué)、詳考甄辨的訓(xùn)詁考據(jù)大師們，都屬“好讀書”且務(wù)求“甚解”的，為了做學(xué)問十分注重微觀層面的研究及無征不信式的辨析技能。④對于絕大多數(shù)讀者而言，他們不必像學(xué)者專家那樣，而純把讀書當(dāng)作一種閑暇時的消遣。“不求甚解”不失為一種既增長知識又能自娛自樂的閑讀方式。⑤大多數(shù)的讀書，處于基礎(chǔ)閱讀、憑興趣瀏覽的狀態(tài)，只有極少數(shù)的閱讀，才能進(jìn)入系統(tǒng)閱讀、主題這就不能不講究“求甚解”讀書的方法。⑥a不過這樣的閱讀，固然令人起敬，卻不能以此涵蓋所有的閱讀。b于今而言，對于泛泛而讀、粗略“書皮報題c⑦如此說來，世間大致有兩種不同的閱讀方法，一為瀏覽式閱讀，只求了知梗概大意，遇不解或滯礙處大可掃眼略之，未必求什么甚解。陸九淵讀書詩云：“未曉不坊權(quán)放過，切身頃要急思量”。二為精思熟讀，更兼廣泛搜羅，有據(jù)可查。同樣是陸九淵，且在同一首詩中又云：“讀書切記太慌忙，涵詠功夫興味長。”前者或能于潛移默化、潤物無聲之中獲取無形收益、長期效應(yīng)；后者則以學(xué)問的精進(jìn)及某些專業(yè)領(lǐng)域剔膚見骨為要旨。在我看來，此二者呈有不同，然于心得神會處，似皆能通達(dá)陶潛所官“每有會意，便欣然忘食”之境。（有刪改）作者發(fā)現(xiàn)歷來人們對“不求甚解”這種讀書方法容易產(chǎn)生爭議，認(rèn)同“不求甚解”者主張 ；而務(wù)求“甚解”者則認(rèn)為 。（6分12.填入第⑤段橫線處最恰當(dāng)?shù)牡览碚摀?jù)是（ ）。（2分）元代李冶曰：“學(xué)有三：積之之多不若取之之精，取之之精不若得之之深”。南宋陳善說過：“讀書須知出入法。始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。”漢代著名學(xué)者董遇提倡利用“三余”讀書法，所謂“三余”即“冬者歲之余，夜者日之余，雨者晴之余”。D.春秋孔子有云：“溫故而知新，可以為師矣。”能準(zhǔn)確呈現(xiàn)第⑥段句子之間關(guān)系的結(jié)構(gòu)圖是（ ）。（4分）第⑦段中，引用陸九淵看法相左的兩句詩作為論據(jù)，是否會導(dǎo)致作者的論證自相矛盾呢？請表達(dá)你的看法并簡述理由。（5分）【答案】11.領(lǐng)會讀書要旨，不必?fù)缸终寰涓F究其理；讀書要深入研究，注重微觀層面及無征不信式的辨析技能（或“做學(xué)問要注重細(xì)節(jié)，深入探究”)12.A13.B（二）閱讀下文，完成第15—17題（19分）銀色手表王瑞琪①“自己看看，都幾點了?”一件件校服在老李眼前閃過，老李將自己的手表亮到他們眼前。學(xué)生們魚貫而入。②早讀鈴響了，接下來可不能再心軟，必須記下名宇了。③一個學(xué)生從老李面前跑過。老李想叫住他，卻怎么也發(fā)不出聲音，只好追了上去，不料一腳踩空，落地時、手腕處的銀色手表砸在學(xué)校的大理石階梯上，表盤一下蔓延開幾條裂縫。老李趕緊檢查手表，可手指剛落下，表盤立刻碎了。他盯若著秒針，心里默數(shù)了好幾個數(shù)，秒針仍紋絲不動。表壞了。④老李睜開眼，鎖頭滲出微小的汗珠。他感覺自己的身子很重，費了半天勁才翻了個身。他反應(yīng)過來，自己在天湖。退休后，老李愛上了看湖。距市區(qū)六十公里處有座竹溪山，駕車上山，一片藍(lán)汪汪的小湖躍入眼簾，便是天湖。天湖的水清澈湛藍(lán)，像寶石一般純凈透明。⑤天湖對老李似有魔力。退休的這幾年，老李越來越頻繁地往天湖跑。小住幾日，再度回家，就像一輛舊車從4S店做了全套保養(yǎng)回來。⑥咂摸著剛剛的夢，老李摸黑開了燈。銀色手表還靜靜地躺在床頭柜上，完好無損，表針指向一點零五分。微弱的“嘀嗒”聲傳入老李的耳朵里，那是時間流動的音節(jié)。這表跟了老李二十來年，算起來，也是個和他一樣的老人了。⑦老李的睡眠質(zhì)量一直不好。他在工作中從不出岔子，卻在夢里一次又一次犯錯——一睜開眼，頭頂?shù)牡跎群艉舻卮抵瓉硭言谥v臺上，第一排的學(xué)生笑嘻嘻地說，李老師，你又睡過頭了——他嚇出一身冷汗，從夢中驚醒。⑧窗外夜色如水。回味著夢里的景象，睡意早已離他遠(yuǎn)去。他想，干脆出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。⑨他仔細(xì)地戴上手表，披衣出門。月色茫茫，遠(yuǎn)山都成了黑色輪廓，天湖也更加靜謚。坐在湖邊的石階上，老李仿佛能聽見山間草木生長，水中魚兒游動。他的思緒變得清澈通透，渾身都輕快了。這一刻，他只是一個失眠的老人。他大口地深呼吸，一種隱隱的幸福感從他的心底升騰起來。⑩幾點了？老李沒帶手機(jī)，黑暗中，手表的銀針若隱若現(xiàn)，他變換角度看了幾次，卻依然無法聚焦。老婆總說他，都退休了，整天看表，還怕時間跑了不成？他啞口無言。只是，手腕處一旦空空蕩蕩，他就覺得沒有安全感。在學(xué)校那會兒，他當(dāng)過語文老師，當(dāng)過班主任，當(dāng)過副校長，無論當(dāng)什么都被同事們戲“”“拖堂。?即使在這樣的夜晚，老李依然希望掌握時間。?順石階往上便是大路，路上均勻地分布者路燈，借著那微弱的光，老李或許能看清表針的位置。他想起身，不料重心不穩(wěn)，膝益還未仲直就跌回了石階上。一剎那，他聽見冰冷的金屬聲——手表磕到石頭的聲音。這塊銀色手表是他獲評全市優(yōu)秀教師的獎勵。他還記得老校長將這塊表遞到他手里時，手表比想象中要沉一些。這表跟了他二十年，兢兢業(yè)業(yè)，一直為他帶來準(zhǔn)確的時間。他有了不好的預(yù)感，剛穩(wěn)住身子便趕緊查看手表，發(fā)現(xiàn)表盤上蔓延開的幾條裂縫和夢中的裂縫幾乎一樣。他難以接受，開始用手摸起表盤，仿佛這樣就能抹平那幾道裂痕。這時他發(fā)現(xiàn)，表的秒針紋絲不動。表壞了。13退休”14?管他幾點呢。（有刪改）梳理小說情節(jié)，完成下面小題。（9分）根據(jù)表格提示，梳理與老李相關(guān)的情節(jié)。（4分）時間情節(jié)夢境/督促學(xué)生抓緊時間進(jìn)校早讀，不小心摔壞了手表。 ① 現(xiàn)實退休前 ② 獲評全市優(yōu)秀教師，得到銀色手表作為獎勵。退休后經(jīng)常到天湖修養(yǎng)幾日后再回家。被老婆質(zhì)疑為何總是看表。這天夜晚，在天湖不慎摔壞手表，卻感到釋然。分析小說兩次寫到夢境的作用。（5分）以下對老李心理揣摩不準(zhǔn)確的一項是（ ）。（4分）第④段中“額頭滲出微小的汗珠”體現(xiàn)老李內(nèi)心的焦慮和緊張，他對夢中發(fā)生的事情感到不安。第⑤段中“就像一輛舊車從4S店做了全套保養(yǎng)回來”體現(xiàn)老李的愉悅和寧靜，他在天湖獲得精神上的放松。他為終于擺脫惡夢感到慶幸。第?段中“管他幾點呢”體現(xiàn)了老李從時刻嚴(yán)格把控時間轉(zhuǎn)變?yōu)閷r間釋然和放松的心態(tài)與變化。分析標(biāo)題“銀色手表”的象征意義。（6分）【答案】（（2）①推動情節(jié)發(fā)展，第一次夢境中手表摔壞為后文現(xiàn)實中手表摔壞埋下伏筆，使情節(jié)發(fā)展更自然；②表現(xiàn)老李對時間的重視和在工作中的嚴(yán)謹(jǐn)，在夢中因手表摔壞而焦急，體現(xiàn)他在工作中不允許自己出錯；③通過夢境與現(xiàn)實的對比，突出老李退休后心態(tài)的變化，從對時間的嚴(yán)格把控到最后對時間的釋然；④增強(qiáng)故事的真實性和感染力，使讀者更能感同身受老李的經(jīng)歷和內(nèi)心世界。16.C①銀色手表象征著老李的職業(yè)生涯，它陪伴老李多年，見證了他在職場上的奮斗與成就（從獲評優(yōu)秀教師到擔(dān)任各種職務(wù)）；②象征著老李對時間的重視和對工作、生活的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，他時刻戴著手表，在工作中精準(zhǔn)把控時間；③也象征著老李內(nèi)心的秩序和安全感，手表在身邊讓他感到踏實；④手表的損壞和退休，暗示著老李人生階段的轉(zhuǎn)變，以及他從過去的緊張忙碌、嚴(yán)格遵循時間規(guī)律到退休后逐漸釋然、放松心態(tài)的變化過程。三、綜合運用（20分）閱讀《水滸傳》后，班級開展交流分享會。同學(xué)們評選“水滸英雄”，以下（ ）選票推舉的并非宋江。（3分A.孝義黑三郎 B.智多星 C.及時雨 D.呼保義同學(xué)們發(fā)現(xiàn)《水