第8章新媒體文案傳播授課教師專業(yè)（學科）新媒體教學課題第8章新媒體文案傳播學時安排2學時（90分鐘）教學年級所選教材《新媒體文案寫作：策劃、創(chuàng)意、編輯與傳播（微課版）》人民郵電出版社一、學習目標知識目標1.熟悉新媒體文案傳播的特點。2.熟悉新媒體文案傳播注意事項。3.掌握新媒體文案傳播技巧。素養(yǎng)目標培養(yǎng)堅守道德底線的意識，抵制不健康內(nèi)容。二、學習重點及難點學習重點：掌握新媒體文案傳播技巧。學習難點：新媒體文案傳播注意事項。三、本章內(nèi)容大綱引導(dǎo)案例美食之旅，健康相伴8.1新媒體文案傳播的特點8.1.1符號化8.1.2價值化8.1.3附著力8.2新媒體文案傳播技巧8.2.1喚醒用戶痛點8.2.2重復(fù)核心語句8.2.3加強口語化表述8.2.4善用語法引導(dǎo)8.3新媒體文案傳播注意事項8.3.1選擇新媒體文案傳播平臺的關(guān)鍵要素8.3.2選擇合適的發(fā)布時間8.3.3線上文案與線下活動配合8.3.4信息傳達要準確8.3.5注意規(guī)避錯別字本章實訓(xùn)利用新媒體平臺傳播新媒體文案思考與練習思考與練習四、教學問題解決方案1、教師在課堂中應(yīng)隨時給學生反饋，引導(dǎo)學生不斷反思；2、引入課堂討論以及平時分制度，并對學生作品進行投票打分；五、學習者特征分析（教師填寫）學習特點：學習習慣：交往特點：六、教學資源PPT課件；微課視頻；素材文件；AIGC文案寫作工具手冊七、教學項目（任務(wù)）設(shè)計1、學生集體討論“新媒體文案傳播的特點有哪些？新媒體文案傳播技巧是怎樣的？新媒體文案傳播注意事項是怎樣的？”等問題；2、學會用思維導(dǎo)圖掌握本章的大致內(nèi)容；3、學生集體討論并向教師反饋平常的學習方法；八、教學結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計教學環(huán)節(jié)學習目標教學內(nèi)容參考導(dǎo)語教法學法實踐建議引導(dǎo)案例美食之旅，健康相伴某食品品牌在新媒體平臺上發(fā)布了一篇名為“美食之旅，健康相伴”的新媒體文案。該文案具體如下。隨著人們生活水平的提高，享受一段美食之旅已經(jīng)成為許多人放松身心、體驗異國文化的重要方式。然而，人們在享受美食的同時，也要關(guān)注健康問題。接下來將帶你體驗一場充滿樂趣的健康美食之旅。（1）健康美食之旅，從選擇健康食材開始。選擇健康食材是開始美食之旅的關(guān)鍵。選擇新鮮、有機、無添加的健康食材，是保證健康飲食的基礎(chǔ)。在旅行時，不妨嘗試當?shù)靥厣挠袡C食品，如新鮮水果、蔬菜、粗糧等，這些食物富含營養(yǎng)，有助于保持身體健康。（2）合理搭配，營養(yǎng)均衡。美食之旅中，合理搭配食物是保持健康的關(guān)鍵。嘗試將不同的蔬菜、水果、谷物等食物搭配在一起，這樣既能保證食物的多樣性，同時也能攝入各種營養(yǎng)素。（3）烹飪方式的選擇。烹飪方式對食物的營養(yǎng)成分有很大影響。盡量選擇蒸、煮、燉等健康的烹飪方式，避免油炸、燒烤等高熱量、高油脂的烹飪方式。同時，選擇健康的調(diào)料，如橄欖油、檸檬汁、香草等，為美食增添風味的同時也能讓我們保持健康。（4）適量運動，保持活力。美食之旅中，適量運動是保持身體健康的重要一環(huán)。在享受美食的同時，不妨抽出時間進行戶外運動，如散步、慢跑等，這樣既能保持身體健康，又能欣賞美麗的風景。讓我們在享受美食的同時，不忘關(guān)注健康問題。通過選擇健康食材、合理搭配食物、采用健康的烹飪方式、適量運動等方式，我們可以在美食之旅中收獲健康和快樂。讓我們一起開啟美食之旅，盡享健康人生！【教法學法】現(xiàn)在，請大家思考以下幾個問題：（1）該新媒體文案為什么會引發(fā)傳播？（2）新媒體文案傳播的特點有哪些？【實踐建議】（1）在新媒體文案創(chuàng)作中，要深入了解用戶需求，精準定位目標受眾，確保內(nèi)容能夠引起用戶的共鳴和關(guān)注。（2）通過傳遞品牌的健康理念和飲食文化，增強用戶對品牌的認同感和歸屬感，提升品牌的傳播效果。（3）注重文案的視覺設(shè)計和排版布局，提高用戶的閱讀體驗和滿意度。（4）充分利用新媒體平臺的互動功能，引導(dǎo)用戶參與討論和分享，增強用戶的粘性和忠誠度。（5）精準定位，滿足用戶需求。文案詳細列舉了品牌食品的種類，包括特色小吃、健康零食、營養(yǎng)餐品等，滿足了不同用戶的口味需求。通過介紹食品的產(chǎn)地，強調(diào)了品牌對食材來源的嚴格把控，提升了用戶對食品品質(zhì)的信任度。（6）情感共鳴，傳遞健康理念。文案中強調(diào)了品牌的健康理念，如“綠色、健康、無添加”等，與當前社會普遍關(guān)注的健康飲食趨勢相契合，引起了用戶的共鳴。教學知識新媒體文案傳播的特點隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體文案傳播已成為當今社會信息傳播的重要方式之一。新媒體文案傳播具有鮮明的特點，其中最顯著的特點是符號化、價值化和附著力。新媒體文案傳播的符號化、價值化和附著力特點使得其在信息傳播中具有獨特的優(yōu)勢和魅力。符號化使得信息更加直觀生動，價值化使得信息更加具有文化內(nèi)涵和感染力，附著力則使得信息能夠迅速傳播并擴大影響力。因此，在新媒體時代，品牌和企業(yè)需要充分利用新媒體文案的傳播特點，精心策劃和設(shè)計文案內(nèi)容，以提升品牌的知名度和美譽度，實現(xiàn)更好的營銷效果。同時，也需要關(guān)注新媒體文案的傳播趨勢和變化，不斷調(diào)整和優(yōu)化傳播策略，以適應(yīng)市場的變化和消費者的需求。【教法學法】（1）引導(dǎo)啟發(fā)法：利用實際案例或故事，引導(dǎo)學生思考新媒體傳播的特點。（2）任務(wù)驅(qū)動式教學法：通過具體的任務(wù)驅(qū)動學生學習和掌握新媒體文案傳播特點。（3）思維導(dǎo)圖總結(jié)法：教授學生使用思維導(dǎo)圖工具來梳理和總結(jié)新媒體文案傳播的特點。（4）案例教學：通過分析成功案例，讓學生理解符號化在文案中的應(yīng)用，例如分析知名品牌的LOGO、廣告語等。（5）實踐操作：讓學生設(shè)計一個簡單的符號系統(tǒng)，用于特定的品牌或產(chǎn)品，以實踐符號化的概念。課堂討論新媒體文案傳播的特點，特別是符號化、價值化和附著力，對于現(xiàn)代傳播和教育具有重要意義。這些特點不僅影響著信息的傳遞方式，還深刻影響著受眾的接受程度和傳播效果。今天，我們將圍繞這三個特點展開課堂討論，旨在深入理解其內(nèi)涵，并探討它們在教學、營銷等領(lǐng)域的應(yīng)用。（1）想一想你知道的那些傳播范圍比較廣的文案，這些文案都在哪些平臺傳播？（2）這些傳播性強的文案有哪些特點？（3）符號化如何讓文案更容易被傳播？討論符號在文案中的作用和重要性。（4）附著力如何讓文案被更好地記住并產(chǎn)生持久影響？探討附著力在文案創(chuàng)作中的重要性。【實踐建議】（1）分組討論：學生分組，每組選擇一個品牌，分析其如何通過符號化提高品牌識別度和傳播效果。（2）案例分析：分析一個具有附著力的文案案例，討論其成功的原因，并嘗試修改一個缺乏附著力的文案，增加其記憶點。（3）分享一些你認為符號化做得很好的新媒體文案案例，并解釋其成功之處。反饋通過這些教學反饋，教師可以更好地理解學生的學習需求和困難，從而優(yōu)化教學策略，提高教學質(zhì)量。（1）反饋顯示，學生對于如何將符號融入文案中以增強品牌識別度和記憶度有了基本理解，但可能在創(chuàng)意應(yīng)用上還有所欠缺。（2）實踐操作：學生在實際操作中對于如何選擇合適的符號以及如何將符號與品牌信息結(jié)合存在困惑。（3）大部分學生能夠準確理解符號化的概念，并認識到在新媒體文案中，符號化是通過圖像、文字、色彩等元素的組合來傳遞信息和情感的過程。（4）學生們在分享案例時，能夠準確識別出文案中的符號元素，并分析其如何與整體內(nèi)容相協(xié)調(diào)，從而增強文案的吸引力和傳播效果。（5）在后續(xù)的創(chuàng)作任務(wù)中，學生們嘗試運用符號化手法，通過選擇合適的圖像、文字等元素，使文案更具視覺沖擊力和感染力。（6）學生們對于價值化的理解較為深入，能夠認識到新媒體文案不僅要傳遞信息，還要傳遞特定的價值觀或文化理念，以引起受眾的共鳴。（7）學生們對于價值化的理解較為深入，能夠認識到新媒體文案不僅要傳遞信息，還要傳遞特定的價值觀或文化理念，以引起受眾的共鳴。反思在新媒體文案傳播的教學中，對符號化、價值化和附著力這三個特點的深入理解和應(yīng)用是至關(guān)重要的。以下是一些教學反思的要點：（1）是否有效地傳達了符號化在新媒體文案中的作用和重要性？（2）學生是否能夠理解并應(yīng)用不同的符號來增強文案的傳播效果？（3）是否有效地傳達了符號化在新媒體文案中的作用和重要性？（4）學生是否能夠理解并應(yīng)用不同的符號來增強文案的傳播效果？（5）學生是否能夠創(chuàng)作出具有附著力的文案？（6）教學中是否提供了足夠的工具和框架來幫助學生理解和創(chuàng)造附著力？教學知識新媒體文案傳播技巧在新媒體營銷中，文案不僅是信息的載體，更是與受眾建立情感連接、激發(fā)行動的關(guān)鍵。除了掌握基本的寫作技巧，如結(jié)構(gòu)清晰、語言精煉、創(chuàng)意獨特等，了解并熟練運用傳播技巧對于提升營銷效果至關(guān)重要。本章主要講述喚醒用戶痛點、重復(fù)核心語句、加強口語化表述和善用語法引導(dǎo)等技巧。新媒體文案寫作人員需綜合運用這些傳播技巧，結(jié)合目標受眾的特點和營銷目標，創(chuàng)造出既具有吸引力又富有行動力的文案，從而有效提升營銷效果。【教法學法】（1）角色扮演：讓學生扮演不同用戶角色，體驗并描述自己的痛點。這有助于他們更加深入地理解用戶心理，從而在文案中準確反映。（2）小組討論：組織小組討論，鼓勵學生分享各自對特定用戶群體的痛點理解，促進思維碰撞和觀點交流。（3）主動探索：學生應(yīng)主動尋找并分析市場上的新媒體文案，特別是那些成功觸動用戶痛點的案例，從中汲取靈感和經(jīng)驗。（4）示范教學：教師展示如何通過不同形式重復(fù)核心語句，同時保持文案的多樣性和吸引力。（5）自我反思：學生在完成文案后，應(yīng)自我反思核心語句的重復(fù)是否恰當，是否有助于強化信息傳達。課堂討論在新媒體文案傳播技巧的課堂上，圍繞喚醒用戶痛點、重復(fù)核心語句、加強口語化表述和善用語法引導(dǎo)這四個關(guān)鍵技巧，可以組織以下課堂討論：（1）新媒體文案傳播技巧有哪些？（2）你會通過哪些方式傳播新媒體文案？（3）在撰寫文案時，如何準確識別并針對性地喚醒目標用戶的痛點？（4）為什么重復(fù)核心語句能夠增強文案的傳播效果？【實踐建議】（1）分組討論：學生分組，每組選擇一個產(chǎn)品或服務(wù)，討論并列出潛在用戶的痛點，并設(shè)計文案來解決這些痛點。（2）分析一些口語化表述成功的文案案例，討論其語言特點和吸引力。（3）分析一些成功運用語法引導(dǎo)的文案案例，討論其句式選擇和效果。反饋在新媒體文案傳播技巧的教學過程中，收集和分析教學反饋對于評估教學效果和進行課程改進至關(guān)重要。以下是一些可能的教學反饋及其含義：（1）反饋顯示，學生對于如何識別和喚醒用戶痛點有了基本理解，但在實際應(yīng)用中可能難以把握用戶的真實需求。（2）學生認識到重復(fù)核心語句在加強信息傳達和記憶方面的效果，但可能過度使用導(dǎo)致文案顯得單調(diào)。（3）學生對于使用口語化語言提高文案的親切感和互動性有所理解，但在實際寫作中可能難以擺脫書面語的習慣。（4）學生在創(chuàng)作文案時，對于如何使用明確的動詞和行動號召引導(dǎo)用戶行動有所了解，但可能在實際應(yīng)用中缺乏說服力。（5）善用語法引導(dǎo)方面，學生開始意識到句式變化和語法結(jié)構(gòu)對文案效果的影響，但在具體應(yīng)用時還需更多練習。反思在新媒體文案傳播技巧的教學中，進行教學反思有助于提升教學效果和學生的學習成效。以下是針對在新媒體文案傳播技巧的的教學反思：（1）是否有效地傳達了如何喚醒用戶痛點的方法？學生是否能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際案例中，以喚醒用戶痛點？（2）學生是否理解重復(fù)核心語句的目的和效果？是否掌握了如何在文案中恰當?shù)厥褂弥貜?fù)技巧？（3）學生是否能夠理解口語化表述的重要性？是否能夠在文案創(chuàng)作中自然地使用口語化語言？（4）學生是否理解不同語法結(jié)構(gòu)在引導(dǎo)用戶行動方面的效果？是否能夠靈活運用各種語法結(jié)構(gòu)來增強文案的說服力？教學知識新媒體文案傳播注意事項撰寫一篇高質(zhì)量的新媒體文案是吸引目標受眾、傳遞品牌信息、激發(fā)互動與轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。然而，文案的成功不僅僅取決于其內(nèi)容本身的創(chuàng)意與深度，其傳播策略同樣至關(guān)重要。以下是在新媒體文案傳播過程中需要特別注意的幾大事項，它們能夠顯著提升文案的傳播效果與影響力。新媒體文案傳播過程中需要注意的事項包括選擇新媒體文案傳播平臺的關(guān)鍵要素、選擇合適的發(fā)布時間、線上文案與線下活動配合、信息傳達要準確、注意規(guī)避錯別字。【教法學法】（1）思維導(dǎo)圖法：使用思維導(dǎo)圖作為筆記制作方法，幫助學生梳理和記憶新媒體文案傳播的注意事項的相關(guān)知識。（2）小組討論：將學生分組，每組負責研究一個或多個新媒體平臺，包括用戶畫像、內(nèi)容偏好、算法機制等，最后進行匯報交流。（3）主動探索：鼓勵學生利用課余時間，親自體驗不同平臺，觀察并分析平臺特點。（4）數(shù)據(jù)展示：利用圖表、數(shù)據(jù)報告等形式，展示不同時間段用戶活躍度的差異，幫助學生直觀理解發(fā)布時間的重要性。（5）技巧傳授：教授學生如何利用拼寫檢查工具、同義詞詞典等輔助手段，減少錯別字的出現(xiàn)。課堂討論在新媒體文案傳播的課堂上，圍繞這些關(guān)鍵注意事項進行課堂討論，可以幫助學生更深入地理解并掌握這些概念。以下是一些課堂討論的議題和活動建議：（1）不同新媒體平臺（如微博、微信、抖音等）的特點和用戶行為有何不同？如何根據(jù)目標受眾和文案內(nèi)容選擇合適的傳播平臺？學生分組，每組選擇一個平臺，分析其用戶畫像、內(nèi)容偏好，并給出選擇該平臺的理由。（2）發(fā)布時間對文案傳播效果有何影響？如何根據(jù)數(shù)據(jù)分析確定最佳的發(fā)布時間？（3）線上文案如何引導(dǎo)用戶參與線下活動？（4）如果你是新媒體文案寫作人員，選擇新媒體文案傳播平臺的關(guān)鍵要素有哪些？（5）你和身邊的朋友一般喜歡在哪個時間段瀏覽新媒體平臺？【實踐建議】（1）分組：將學生分成若干小組，每組負責一個討論主題。（2）準備：各小組在課前準備相關(guān)資料和案例，為討論做準備。（3）討論：在課堂上，各小組圍繞討論提綱進行深入討論，分享經(jīng)驗和見解。（4）匯報：每個小組派代表上臺匯報討論結(jié)果，其他同學可以提問和補充。（5）總結(jié)：教師總結(jié)討論要點，提出進一步思考和改進的建議。反饋在新媒體文案傳播的教學過程中，收集教學反饋對于評估教學效果和進行課程改進至關(guān)重要。以下是針對新媒體文案傳播過程中需要注意的事項的教學反饋：（1）大多數(shù)學生能夠準確理解選擇新媒體文案傳播平臺的關(guān)鍵要素，包括目標受眾、平臺特性、內(nèi)容匹配度等。（2）學生對選擇合適的發(fā)布時間有了更深刻的認識，能夠意識到不同時間段對文案傳播效果的影響。（3）學生理解了線上文案與線下活動配合的重要性，以及如何通過文案引導(dǎo)用戶參與線下活動。（4）學生在信息傳達的準確性方面表現(xiàn)出較高的意識，能夠認識到不準確的信息傳達可能帶來的負面影響。（5）大部分學生能夠認識到錯別字對文案傳播效果的破壞力，并掌握了避免錯別字的方法。（6）可以進一步增加案例分析的數(shù)量和深度，通過更多的實際案例，幫助學生更好地理解和應(yīng)用所學知識。（7）鼓勵學生自己尋找和分析案例，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維。反思在新媒體文案傳播的教學過程中，進行教學反思有助于提升教學效果和學生的學習成效。以下是針對新媒體文案傳播過程中需要注意的事項的教學反思：（1）學生理解與應(yīng)用：學生是否能夠理解不同平臺的用戶特性和內(nèi)容偏好，并據(jù)此選擇合適的傳播平臺？（2）實踐操作反饋：在實際操作中，學生是否能夠根據(jù)產(chǎn)品特性和目標受眾選擇最合適的平臺？（3）時間策略掌握：學生是否能夠根據(jù)數(shù)據(jù)分析確定最佳的發(fā)布時間，并解釋其選擇的理由？（4）學生是否重視信息的準確性，并在文案創(chuàng)作中避免誤導(dǎo)性信息？（5）是否充分講解了線上線下活動配合的重要性和策略？教師小結(jié)隨著新媒體的飛速發(fā)展，新媒體文案的傳播方式從傳統(tǒng)的企業(yè)單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的用戶和企業(yè)的雙向傳播，已經(jīng)邁入一個全新的時代。這種轉(zhuǎn)變不僅讓優(yōu)質(zhì)的新媒體文案更容易被用戶接受，甚至引發(fā)了用戶的主動轉(zhuǎn)發(fā)，從而大大擴大了新媒體文案的傳播范圍。本章將介紹新媒體文案傳播的特點、新媒體文案傳播技巧、新媒體文案傳播注意事項，以幫助新媒體文案寫作人員寫出更易傳播的新媒體文案。新媒體文案的傳播已經(jīng)邁入一個全新的時代，具有互動性增強、傳播速度快、傳播范圍廣等特點。為了寫出更易傳播的新媒體文案，需要掌握精準定位目標受眾、創(chuàng)造獨特賣點等傳播技巧，并注意遵守法律法規(guī)、尊重用戶隱私等注意事項。只有這樣，才能在新媒體時代中脫穎而出，實現(xiàn)文案的有效傳播。課后作業(yè)本章實訓(xùn)——利用新媒體平臺傳播新媒體文案為了更好地掌握利用新媒體平臺傳播新媒體文案的方法，本章將進行以下實訓(xùn)。【實訓(xùn)要求】（1）選擇自己熟悉的新媒體平臺，如微信公眾號、微博、抖音、小紅書等。（2）多渠道進行新媒體文案的推廣。（3）根據(jù)新媒體文案推廣過程中存在的問題，提出針對性的建議，以優(yōu)化傳播效果。【實訓(xùn)內(nèi)容】（1）了解并熟悉各種新媒體平臺的特點和使用方法。根據(jù)目標受眾和文案內(nèi)容，選擇合適的新媒體平