后進生德育工作計劃后進生德育工作計劃篇一在教育教學工作中，我們始終關注每一位學生的成長和發展。面對六年級中的部分學生在學習上出現的困難和滯后，為了有效提升他們的學習能力和學業成績，我們經過深入分析和討論，特制定以下工作計劃。一、工作目標1.深入了解每位后進生的學習情況和個性特點，制定個性化的輔導計劃。2.通過定期輔導和跟蹤，幫助后進生建立正確的學習方法和態度。3.激發后進生的學習興趣和動力，提高他們的自信心和自主學習能力。4.爭取在學期末，使后進生的學業成績有明顯提升，逐步縮小與其他學生的差距。二、工作內容1.個性化評估：對每位后進生進行全面的學習評估，包括知識掌握程度、學習方法和態度等，為制定輔導計劃提供依據。2.制定輔導計劃：根據評估結果，為每位后進生制定個性化的輔導計劃，明確輔導目標、內容和時間安排。3.實施輔導：按照輔導計劃，組織教師進行定期輔導，注重基礎知識的鞏固和拓展，同時加強學習方法和態度的指導。4.跟蹤反饋：定期對后進生的學習情況進行跟蹤反饋，及時調整輔導計劃，確保輔導效果。5.家校合作：加強與家長的溝通和合作，共同關注后進生的學習和成長，形成教育合力。三、工作措施1.加強師資培訓：組織教師參加相關培訓，提高輔導能力和水平。2.優化輔導資源：整合校內外資源，為后進生提供豐富多樣的輔導材料和活動。3.建立激勵機制：設立獎勵機制，對在輔導中取得明顯進步的后進生給予表彰和獎勵。4.營造良好氛圍：在班級中營造積極向上的學習氛圍，鼓勵后進生積極參與課堂互動和討論。四、工作時間安排本學期工作計劃從即日起開始實施，分為三個階段進行：1.第一階段（第1-2周）：完成對所有后進生的學習評估，制定初步的輔導計劃。2.第二階段（第3-15周）：按照輔導計劃進行定期輔導和跟蹤反饋，根據實際情況調整計劃。3.第三階段（第16-18周）：總結本學期輔導工作，對后進生的學業成績進行評估和分析，制定下一步的輔導計劃。通過本工作計劃的實施，我們期待能夠為六年級的后進生提供更為全面和有效的輔導支持，幫助他們在學習上取得更大的進步。同時，我們也將不斷總結經驗教訓，不斷完善工作計劃和方法，為后續的輔導工作提供有力支持。后進生德育工作計劃篇二由于后進生平時學習不夠努力，因而基礎知識掌握也不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。所以，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。俗話說：“人無十全，瓜無滾圓。”沒有缺點的人是不存在的，對有缺點的人，尤其要尊重、理解、愛護。美國作家愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”尊重是理解的前提，也直接體現了愛護，僅有以誠待人，以德動人，以情感人，思想教育才能成功，否則，以居高臨下的姿態，視學生為路人，唱高調，扣帽子，講原則侈談大道理，是急難奏效的。后進生在學習上總的特點是智力一般，學習依靠思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等教師的答案，針對這一實際情景，我首先要想方設法調動學生的學習進取性，更重要的是做好后進生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視后進生。制訂出轉化計劃如下：1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，所以，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。分層次設計目標，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。3、經過各種方式調動后進生學習的進取性，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。利用課余時間幫忙后進生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。4、對不一樣的后進生用不一樣的改善方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創設一個好的學習環境，充分發揮課后“小教師”的作用。5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。課后多和后進生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近教師，經常和教師說說心里話，有利于教師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。利用家長，讓家長協助教師教育和督促自我的孩子努力學習。后進生德育工作計劃篇三隨著初三學年的到來，學生的學習壓力逐漸增大，尤其是那些在學習上暫時落后的學生，他們面臨的挑戰更為嚴峻。為了幫助他們更好地適應學習節奏，提高學習效率，我們特制定以下工作計劃。一、工作目標與原則1.工作目標：通過系統、全面的輔導，幫助后進生樹立自信，提高學習成績，為中考做好充分準備。2.工作原則：尊重個體差異，因材施教；注重方法指導，激發學習動力；加強家校合作，形成教育合力。二、工作內容與措施1.全面了解學生情況：通過與學生、家長和任課教師的溝通，全面了解后進生的學習情況、家庭背景、性格特點等，為制定個性化輔導計劃提供依據。2.制定個性化輔導計劃：根據后進生的實際情況，制定符合他們特點的輔導計劃。計劃應包括學習目標、學習內容、學習方法、時間安排等要素，確保計劃的針對性和實效性。3.落實輔導措施：加強基礎知識補習：針對后進生在學科基礎知識上的薄弱點，進行有針對性的補習和鞏固。提高學習方法和技巧：引導后進生掌握科學的學習方法，提高學習效率。如時間管理、記憶技巧、解題方法等。激發學習興趣和動力：通過舉辦興趣小組、開展實踐活動等方式，激發后進生的學習興趣和動力，使他們更加主動地投入到學習中去。加強心理輔導和關懷：關注后進生的心理健康，及時發現并解決他們的心理問題。同時，給予他們足夠的關懷和支持，讓他們感受到集體的溫暖和力量。4.加強家校合作：定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，向家長反饋學生在校的學習表現和進步情況。同時，爭取家長的支持和配合，共同為后進生的學習進步努力。三、時間安排與進度監控1.時間安排：根據學校的教學計劃和安排，合理安排輔導時間和進度。確保每個后進生都能得到充分的關注和幫助。2.進度監控：定期對后進生的學習情況進行檢查和評估，了解他們的學習進度和效果。根據評估結果，及時調整輔導計劃和方法，確保工作的順利進行。通過本工作計劃的實施，我們期望能夠幫助初三后進生在學習上取得明顯的進步，提高他們的學習成績和自信心。同時，我們也希望通過這項工作，進一步推動學校的教育教學改革，為更多學生提供更好的教育服務。在未來的工作中，我們將繼續總結經驗教訓，不斷完善和優化輔導工作計劃，為后進生的成長和發展貢獻更多的力量。后進生德育工作計劃篇四新的學年又開始了，今年我擔任二年級的班主任和語文課。通過半年來對學生的觀察了解。我發現了不少聰明好學的孩子，但也有不少學生學習起來感到吃力。后進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。本學期本人在班級管理上，要把轉化后進生放到到首位，可以說在時間及精力的投入上要多，通過教師和家長的積極努力，積極幫助后進生。一、班級情況分析：本班的學生大部分在學前階段接受的幼兒教育比較少，知識面狹窄。從家長的情況來看，大部分家長工作比較忙，文化層次較低，對學生的輔導基本沒有。那么本班的后進生大部分屬于家長不管，學習不自覺的情況。我班學習較差的學生有：段虹宇、李堅、李源、張德科等。紀律較差的有盧凱、錢程、楊震等。學生年齡雖小，但爭當個好學生的愿望卻是人人都有的，他們單純、比較聽老師的話。只要老師恰當引導，多鼓勵，多輔導，就能取得理想的成績，本學期我主要制定以下計劃。二、后進生形成的原因：（一）、家庭原因：1、家長教育觀念上的錯誤。作為家長望子成龍盼女成鳳的愿望是對的，但有的父母不顧及子女的學習基礎和智力水平，把自己的一切愿望無條件地全部寄托在子女身上，“嚴管”導致“怕學”、“厭學”。2、家庭教育的失職。父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙于工作，忙于買賣，無瑕顧及子女的學習，或將子女的教育“全權委托”給學校，家庭從不管教，任其發展。更有不少父母對子女缺乏正確的引導，要么過于溺愛袒護，百依百順，要么嚴加管束，不準越雷池一步，稍有不順，動輒打罵、恫嚇，這些會使學生缺乏安全感和歸屬感，形成不健全的個性，無法養成良好的學習習慣。３、兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。父母整天忙于工作，由長輩帶，長輩過于溺愛，導致本班有的學生過于嬌慣。學習自覺性較差。（二）、學生原因：有的學生屬于智力相對低一點的學生，進入一年級以后，學習的知識越來越多，學生出現了怕學的情況。針對這樣的問題，要對學生進行積極的鼓勵，幫助他樹立學習的信心。三、解決措施：1、聚焦對象，查明落后根源。有的放矢，才能百發百中。我必須逐個聚焦、全面地認識這些學困生。一想到這些學生，我的眼前就出現了一個個鮮活的面孔。把這些暫時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率等。2、多元評價，強化陽性。一個人的某種品質，或一個物品的某種特性給人以非常好的印象，在這種印象的影響下，人們對這個人的其他品質，或這個物品的其他特性也會給予較好的評價。這種愛屋及烏的強烈知覺的品質或特點，就像月暈的光環一樣，向周圍彌漫、擴散，我們稱這一心理效應為光環效應。和光環效應相反的是惡魔效應，即對人的某一品質，或對物品的某一特性有壞的印象，會使人對這個人的其他品質，或這一物品的其他特性的評價偏低。在很多情況下，學困生的身上有著惡魔效應，隨便拿起一份期末成績總錄，我們不難發現語文、數學成績差的學生，往往其他副科的成績也不盡人意。為什么會這樣？評價標準傳統、單調使然。這是教師對學困生的惡魔效應，除此之外，班集體和學困生自身也有這樣的效應，這是消極、可怕的效應，對學困生的發展提高很不利。一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會如何呢，當然是積極、陽光。心理學上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強化陽性就是不斷的給予學生積極、陽光的心理暗示，去發現人身上正常的行為、去發現人身上的閃光點，并給予肯定、鼓勵和強化；對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，幫助來訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學過程中，比較注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。發現學生的優點，在班級晨會中放大，上升到品質高度，使得學困生自己和家長的臉上都有光彩。同時，這一舉措，還將多元評價理念傳播、感染全班學生，以及到教室上課的其他科人任教師。希望，通過長期努力，在學困生身上也產生光環效應。3、找準突破口，穩步提高學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。我對觀察結果作了歸納：一、觀察不仔細，盲目信任自己；二懶惰思想嚴重，不舍得花時間逐個對照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導致要錯就錯一長串。三、沒有檢查習慣，寫好后合上本子就完事。在此結果的基礎上，我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學習行為，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規定：一、凡是抄寫生字詞一律寫4遍，看一個詞語寫4遍，不能單個字看，邊寫邊在心里默念——對于有這么大比例學困生的班級而言，我認為寫4遍是可取的，邊看邊寫邊念有助于提高學習效率，降低錯誤率；二、未完成抄寫生字詞的家庭作業一律補寫8遍——這是告訴學生懶得寫作業，將導致獲得更多的作業，這也符合人的心理規律；三、寫好作業后必須仔細檢查，凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫，得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍——這是為了防止學生寫作業時走神，寫到第三、四個容易錯。4、樹立榜樣，激發興趣樹立榜樣，激發學生學習興趣，塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。許多學困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學習興趣方面存在不利因素。樹立“功夫不負有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學才能取得好成績的，只有舍得花時間才能提高自己。“好記性，不如懶筆頭”，在課堂上，我提倡學生及時做聽課筆記。可是，大多數學生一時難以習慣，我就堅持每節課表揚那些及時做筆記，字跡工整的學生，而且這被表揚的學生對象不斷地更換。這樣，給學困生一個暗示：同學們一個個都能養成良好的習慣，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做！5、家校合力，共同促進。通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發現他們大都有破罐子破摔的教育思想。作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務責任，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識的心態，激發家長對子女的美好期望。作為一名語文教師，我用恒心和耐心與家長保持經常性的電話聯絡，堅持做到每天讓學生抄寫“某月某日備忘錄”，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業被學生借口遺忘。那些還沒有取得聯系的家長，我也會想方設法，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增。6、發揚學校育人特色，提高學困生素質著名作家余秋雨先生說：“一個人掌握了很多知識和技能，并不代表這個人的素質就很高。”對于學困生而言，提高素質顯得猶為重要。以多加少扣的方式來引導學生樹立良好的學習習慣和行為習慣，特別是對于學困生，加分理由要形形色色，標準要循序漸進地提高，盡量讓他們學會學習，學會做人。7、持之以恒，鞏固習慣學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們一定會出現多次反復，我認為這是一種正常現象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落后，走向成功。總之，教師要給差生無微不至的關愛，要愛護他們的自尊，特別注意不能歧視差生，要對他們的努力給予肯定，要相信他們。當學生對問題總是百講不會時，教師應從差生的角度來看，是不是自己的教學方法有些不適合學生，教師應變著法兒教學生，而不應一味地硬讓學生來適應自己，把差生當作學習的主人。期待著班級中每位學生都能健康成長。后進生德育工作計劃篇五新的學期又開始了，在結束了寒假假期之后，學生們都陸續的穿著新衣服回到了學校，看到他們是這樣的面貌，我很開心，新的一年要有新的氣象，我準備好了，將學生的成績和思想道德都能夠得到巨大的提高。一、指導思想：提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。二、現狀分析我所教的班大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。三、任務和目標通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態度，提高學習成績。爭取在今年的學習，所有同學都能考出優異的語文成績。四、方法措施1、學校與家庭齊抓共管。要主動與家庭密切聯系，可利用家長會，匯報該生在校的學習情況，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。使學校教育與家庭教育有機地結合起來，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網絡。2、課后多和差生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。3、激發學習興趣。課堂教學必須有教強的吸引力，才能調動學生的學習積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設計。同時適度的開展游戲和討論，讓學生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學效果。4、根據學生的個體差異，安排不同的作業。5.采用一優生帶一后進生的一幫一行動。6.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。7.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。8.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。9、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。10、認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。11、堅持輔潛工作，每周不少于一次。后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷一段較長的時間。對這項十分艱苦的工作，我一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復“，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。后進生德育工作計劃篇六為了全面提升初二年級學生的學習成績，特別是針對部分在學習上暫時落后的學生，我們經過深入分析和討論，結合實際情況，特制定以下工作計劃，以幫助他們克服學習上的困難，提升學習效率，實現個人的學習成長和進步。一、工作目標1.短期目標：通過個性化的輔導和策略調整，使后進生在基礎知識掌握上有所突破，提高課堂參與度，減少學習上的挫敗感。2.中期目標：在后進生基礎知識得到鞏固的基礎上，加強其學習方法和思維能力的培養，提升自主學習能力。3.長期目標：通過持續的努力和輔導，使后進生在學業上取得顯著進步，增強學習自信心，逐步縮小與其他學生的差距。二、工作內容1.摸底調查：對后進生的學習情況進行全面摸底，了解其學習困難的具體原因，如基礎知識薄弱、學習方法不當、學習態度不端正等。2.制定個性化輔導計劃：根據摸底調查結果，為每位后進生制定個性化的輔導計劃，包括學習計劃、時間規劃、學習策略等。3.基礎知識輔導：重點加強對后進生基礎知識的輔導，通過講解、練習、鞏固等方式，確保其掌握基本知識點。4.學習方法指導：向后進生傳授有效的學習方法，如如何制定學習計劃、如何高效記憶、如何培養自主學習能力等。5.心理輔導：關注后進生的心理狀態，及時給予鼓勵和支持，幫助他們建立正確的學習態度和價值觀。6.家校合作：加強與家長的溝通和合作，共同關注后進生的學習情況，形成家校共育的良好氛圍。三、工作措施1.設立輔導小組：成立由優秀教師組成的輔導小組，負責后進生的輔導工作。2.定期評估：定期對后進生的學習情況進行評估，及時調整輔導計劃，確保輔導效果。3.建立檔案：為每位后進生建立學習檔案，記錄其學習情況、輔導過程和進步情況。4.資源共享：充分利用學校的教學資源，為后進生提供豐富的學習材料和輔導資料。四、時間安排1.每月至少開展兩次集體輔導活動，確保后進生有足夠的時間接受輔導。2.每周至少與后進生進行一次個別輔導，針對其具體情況進行針對性指導。3.定期組織家長座談會，與家長溝通后進生的學習情況，共同制定輔導計劃。通過本計劃的實施，我們期望能夠有效提升后進生的學習成績和學習自信心，為他們今后的學習和成長打下堅實的基礎。同時，我們也將不斷總結經驗教訓，完善工作計劃，為更多需要幫助的學生提供優質的輔導服務。后進生德育工作計劃篇七長期以來，后進生教育一直是中學教育中一個普遍而又嚴重的問題，常常困擾著很多的教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學生學習基礎差，一方面是由于教師的教學水平低下，另一方面是學生之間存在個體差異，少部分學生不能適應群體教學，學習上出現了障礙，學習態度消極，對自己失去信心，對學習失去興趣，對以后的學習帶來了更多的困難。由于后進生形成原因的不同，在后進生轉化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應該有意識地根據不同的情況采取多種方法進行教育。不斷優化育人環境和條件，改進教學方法。為此特制定我校的后進生工作計劃，希望逐步縮小后進生面。一、用行之有效的"習慣表"轉化后進生實驗證明，一部分后進生主要是由于不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須從幫助其形成理想的學習習慣的觀點出發，有計劃、有步驟地轉化他們的行為習慣。對于不良習慣，要采取減法的原則。在教育過程中，老師要明確地指出學生身上存在的毛病，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉變計劃。通過將學習中體現出來的不良習慣逐一列舉，在老師和家長的監督、幫助下，教育后進生每天克服一點壞毛病。在監督過程中，老師和家長要經常鼓勵學生，適時地表揚學生的進步，增強學生改掉不良習慣的自信。同時在此教育方法的實施過程中，老師和家長要有耐心，有毅力，不要讓學生三天打魚兩天曬網，更不能遷就學生，可以采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學生。經過一段時間的教育，如果學生的某一毛病已經改掉，就從計劃表中刪除，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果。二、用良好的課堂環境激發后進生按照"以人為本"的教育原則，怎樣面向全體學生，讓成績好的學生和成績差的學生在一堂課中都能得到較好的思維訓練和知識發展呢？這就需要做到"顧此又顧彼"，不能采取"一刀切，齊步走"的教學方式。為此，老師必須做到以下幾點：（1）認真、科學地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學生。如果教育對象不能分得太細，至少要考慮三種不同層次的學生（成績好，反應快的學生：中等水平的學生：學習存在困難的學生），將其學習目標定在"最近發展區"。只有這樣備課，上課時才能面向全體學生，發展全體學生。（2）教學內容難易得當。教學的內容安排要求難易恰當，既能發展成績好的學生又能顧及成績差的學生。對于較難的問題，可以先讓成績好的學生回答，然后再讓后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習，例如認識生字，進行組詞等，可以讓后進生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達能力，并通過得到老師和同學的認可，激發其學習的積極性。（3）教學形式多樣化。老師在課堂上注重創設情景教學，經常變化教學形式，采取豐富多彩的教學方法，時時刻刻吸引學生的注意力，特別是激發后進生的參與興趣。只有這樣，全體學生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發言積極。比如在學習優美的文章時，老師可以進行"配樂朗誦"，當老師優美的充滿激情的聲音在教室響起時，所有的學生都會陶醉其中，并不由自主地產生羨慕和想模仿的心理，然后老師再適時地安排自由朗讀、互相讀、品讀、理解，學生都會興致勃勃地接受。又如在課堂上安排小組進行比賽時，學生參與程度非常高，為了小組的榮譽，那些后進生也會盡力參與進來，有時他們甚至會有出乎意料的表現。老師還可以安排學生當小老師的形式進行教學，通過實踐發現，學生當小老師時，全體學生表現出極高的興趣，講的同學落落大方，聽的學生認真仔細，爭著提問、回答問題，沒有拘束感、緊張感，另外小老師在點名回答問題時也打破了老師的局限，涉及面更廣一些，讓學生得到了多方面的鍛煉。此法教學特別是對激發后進生有較好的效果。只有精彩的課堂才能抓住學生的心，激發學習的興趣，提高學習成績。后進生德育工作計劃篇八一、班級具體情況分析：本次被列為學困生的有4個，他們其中表現出來的情況是紀律性和自覺性不強，學習習慣和學科基礎較差，或成績嚴重滯后等。二、“學困生”輔導工作目標1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。2、使學困生能成為合格生，優等生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配