認識地球的形狀（說課稿）-2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）認識地球的形狀（說課稿）-2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版教材分析《認識地球的形狀（說課稿）-2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版》

本節課選自人教鄂教版四年級下冊科學教材，主要讓學生通過觀察、實驗和探究，了解地球的形狀。教材通過生動的插圖和簡潔的文字，引導學生從生活中常見的現象入手，激發學生探究興趣，逐步引導學生認識地球是一個不完美的球體。教學內容與學生的生活實際緊密相連，有助于培養學生對科學的熱愛和探究精神。核心素養目標本節課旨在培養學生的科學探究能力和科學思維能力。通過觀察、實驗和探究活動，學生將發展對地球形狀的科學認識，提升觀察現象、提出問題和解決問題的能力。同時，通過小組合作和交流討論，學生將增強團隊協作和溝通能力，培養科學態度和科學精神，形成對科學探究的積極興趣和持久熱情。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生理解并掌握地球是一個不完美的球體，即地球是橢圓體的概念。

②引導學生通過觀察和實驗，探究地球形狀的證據，并能用自己的語言描述地球的形狀。

2.教學難點

①幫助學生克服日常生活中對地球形狀的誤解，如認為地球是一個完美的圓形。

②指導學生運用科學方法進行觀察和實驗，培養學生從現象中提煉科學結論的能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、互動式電子白板、教學計算機。

2.課程平臺：校園網絡學習平臺。

3.信息化資源：教學PPT、地球形狀的動畫或視頻資料。

4.教學手段：小組討論、實驗材料（如地球儀、球體模型、繪圖工具等）、實物展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，包括地球形狀的科普文章、視頻和預習問題，要求學生了解地球形狀的基本知識。

設計預習問題：設計問題如“你能描述地球的形狀嗎？”，“地球為什么不是完美的圓形？”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習進度，確保每個學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解地球的形狀和特點。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的有效共享。

作用與目的：

幫助學生提前了解地球形狀的知識點，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示地球儀和地球圖片，引出地球形狀的話題。

講解知識點：詳細講解地球的形狀，包括地球的不規則性和科學探究的過程。

組織課堂活動：分組討論地球形狀的證據，如航海、衛星圖片等，引導學生通過實驗模擬地球形狀。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考地球形狀的相關知識。

參與課堂活動：學生參與討論和實驗，通過實踐活動理解地球的形狀。

提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解地球形狀的概念。

實踐活動法：通過實驗和討論，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的合作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解地球形狀的知識點，掌握探究技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于地球形狀的觀察日記，讓學生記錄一周內對地球形狀的觀察和感受。

提供拓展資源：提供地球形狀相關的科普書籍和視頻鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業：學生完成觀察日記，記錄自己的觀察和思考。

拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，加深對地球形狀的理解。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的地球形狀知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生提升自我學習能力。學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：通過本節課的學習，學生能夠準確地描述地球的形狀，理解地球不是一個完美的圓形，而是一個不規則的橢圓體。他們能夠列舉出至少三種證明地球形狀是橢圓體的證據，如航海經驗、衛星照片、地球儀等。

2.科學探究能力：學生在課前預習、課堂討論和實驗活動中，學會了如何提出假設、設計實驗、收集證據和得出結論。他們能夠運用科學方法來探究問題，并在探究過程中不斷調整自己的認識。

3.思維能力提升：學生在學習過程中，不僅掌握了地球形狀的知識，還學會了通過觀察生活中的現象來思考科學問題。他們的批判性思維和創造性思維得到了鍛煉，能夠對現有的知識提出質疑并嘗試尋找答案。

4.合作與溝通能力：在小組討論和課堂活動中，學生學會了如何與同伴有效溝通，分享自己的想法，并尊重他人的觀點。他們能夠協作完成任務，共同解決問題，增強了團隊合作能力。

5.學習習慣與態度：學生在完成預習任務、參與課堂活動和撰寫觀察日記的過程中，養成了良好的學習習慣。他們對待學習的態度更加積極，愿意主動探究和深入學習。

6.科學素養提升：通過本節課的學習，學生的科學素養得到了提升。他們不僅了解了地球形狀的科學知識，還能夠將所學知識應用到實際生活中，如解釋地球形狀對氣候、季節變化的影響等。

具體表現如下：

-學生能夠獨立完成觀察日記，記錄下自己對地球形狀的觀察和思考，如在不同地點觀察到的地平線形狀、天空中星星的位置變化等。

-在課堂討論中，學生能夠主動分享自己的觀察和想法，與同學進行有效交流，形成對地球形狀的全面認識。

-在實驗活動中，學生能夠按照實驗步驟進行操作，通過實驗結果驗證地球的形狀，并能夠用自己的語言解釋實驗現象。

-學生在完成作業時，能夠結合所學知識，提出自己的見解，如探討地球形狀對人類生活和地理位置的影響。

-在拓展學習中，學生能夠主動查找資料，深入了解地球形狀的科學背景，并將所學知識與其他學科相聯系，如地理、物理等。

-學生在反思總結中，能夠認識到自己的學習進步，提出改進建議，并在后續學習中付諸實踐。板書設計1.地球的形狀

①地球是不完美的球體

②地球的形狀是橢圓體

2.地球形狀的證據

①航海經驗

②衛星照片

③地球儀的展示

3.科學探究過程

①提出假設

②設計實驗

③收集證據

④得出結論反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試將學生的日常生活與地球形狀的科學知識相結合，通過引導學生觀察周圍環境中的現象，激發他們對科學探究的興趣。

2.我運用了信息技術手段，如在線平臺和多媒體資源，來豐富教學形式，增強課堂的互動性和趣味性，提高學生的學習積極性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是由于分組不合理或討論主題不夠吸引他們。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽視了學生主動探究和實踐的機會，這可能會影響學生的深入理解和長期記憶。

3.在教學評價方面，我注意到評價方式較為單一，主要依賴于書面作業和考試成績，未能充分反映學生的實際操作能力和科學探究能力。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在今后的教學中更加注重分組的合理性和討論主題的吸引力，確保每個學生都能積極參與到小組討論中，例如，可以根據學生的興趣和能力進行分組，并設計更具挑戰性和實際意義的問題。

2.我將減少講授法的使用，更多地采用探究式和實踐