部編版語文七年級下冊第19課《外國詩兩首-假如生活欺騙了你》教學設計5一.教材分析《外國詩兩首-假如生活欺騙了你》是部編版語文七年級下冊第19課的內容。這首詩俄國著名詩人普希金所作，它以一種鼓舞人心的力量，教導我們要堅強，勇敢地面對生活的困難和挫折。詩中充滿了對生活的熱愛和對未來的美好向往，旨在讓學生感受到詩歌的魅力，提高他們的文學素養。二.學情分析七年級的學生已經有一定的詩歌閱讀基礎，對詩歌的節奏和韻律有一定的了解。但他們在解讀外國詩歌時，可能會遇到生詞和文化背景的障礙。因此，在教學過程中，需要幫助學生理解詩中的難點，并引導他們感受詩歌的情感。三.教學目標知識與技能：學生能夠正確地朗讀詩歌，理解詩中的意象和情感。過程與方法：通過小組合作，培養學生解讀詩歌的能力，提高他們的文學素養。情感態度與價值觀：學生能夠感受到詩歌中的正能量，學會勇敢地面對生活中的困難和挫折。四.教學重難點重點：正確朗讀詩歌，理解詩中的意象和情感。難點：解讀詩中的難點，感受詩歌的魅力。五.教學方法采用啟發式教學法、情感教學法和小組合作法。通過引導學生主動思考，感受詩歌的情感，培養學生解讀詩歌的能力。六.教學準備教師準備：提前準備好詩歌的翻譯和注釋，以便在教學中幫助學生理解。學生準備：預習詩歌，了解作者背景，遇到問題時做好準備。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過播放音樂或講述一個與詩歌主題相關的故事，引導學生進入詩歌的學習。呈現（10分鐘）教師帶領學生朗讀詩歌，讓學生感受詩歌的韻律和節奏。然后，教師呈現詩歌的翻譯和注釋，幫助學生理解詩中的意象和情感。操練（10分鐘）教師提出幾個與詩中的意象相關的問題，讓學生進行小組討論。通過討論，培養學生解讀詩歌的能力。鞏固（10分鐘）教師選取幾個詩中的難點，讓學生進行翻譯和解釋。通過這個環節，幫助學生更好地理解詩歌。拓展（10分鐘）教師引導學生思考詩歌的主題，讓學生舉例說明在生活中如何應用詩歌中的正能量。通過這個環節，培養學生的思維能力和價值觀。小結（5分鐘）教師對本節課的內容進行總結，強調詩中的意象和情感。家庭作業（5分鐘）教師布置作業：讓學生選擇一首自己喜歡的詩歌，進行解讀和分享。板書（5分鐘）教師根據教學內容，進行板書設計，以便學生課后復習。教學設計時間分配：導入：5分鐘呈現：10分鐘操練：10分鐘鞏固：10分鐘拓展：10分鐘小結：5分鐘家庭作業：5分鐘板書：5分鐘總計：50分鐘教學反思是教師在教學過程中對教學效果進行自我評價和反思的過程，是提高教學質量的重要環節。在本次《外國詩兩首-假如生活欺騙了你》的教學設計中，我進行了教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備和教學過程的詳細規劃。但在實際教學過程中，我發現了一些問題，并采取了相應的解決辦法和改進措施。一、教學反思教學設計方面在教學設計中，我注重了教材分析和學情分析，制定了明確的教學目標和重難點，選擇了合適的教學方法。但在教學過程的細節安排上，我發現有些環節的時間分配不夠合理。例如，導入環節我只給了5分鐘，導致無法充分激發學生的興趣。另外，在操練環節，我設置了與詩中意象相關的問題，但問題的難度和深度沒有考慮到學生的實際水平，導致部分學生無法積極參與。解決辦法：在今后的教學中，我要更加細致地考慮每個環節的時間分配，確保導入環節有足夠的時間吸引學生的注意力。同時，在設置問題時，要根據學生的實際水平，適當調整問題的難度和深度，讓更多學生能夠參與到課堂討論中來。教學方法方面在教學過程中，我采用了啟發式教學法、情感教學法和小組合作法。這些方法有助于培養學生的思維能力和情感態度。但在實際操作中，我發現部分學生對小組合作的形式不夠積極，導致課堂氛圍不夠活躍。解決辦法：為了提高學生的積極性，我可以嘗試在小組合作環節引入競爭機制，例如設置小組積分，鼓勵學生積極參與。同時，在小組討論后，選取幾個小組的代表進行匯報，以此激發學生的學習興趣。教學評價方面在本次教學過程中，我注重了學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的培養。但在評價環節，我發現評價內容較為單一，主要以學生的翻譯和解釋為主，缺乏對學生在小組合作、思考問題和解決問題的能力的評價。改進措施：在今后的教學中，我要增加評價的維度，關注學生在小組合作、思考問題和解決問題等方面的表現。可以設置小組評價、同伴評價和自我評價等多種評價方式，全面客觀地評價學生的學習效果。二、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題：在導入環節，學生對詩歌的興趣不高，課堂氛圍較為沉悶。解決辦法：在導入環節，可以采用更生動有趣的方式，如講述與詩歌主題相關的故事，或者播放與詩歌相關的音樂，吸引學生的注意力，營造輕松愉快的課堂氛圍。問題：在操練環節，部分學生對小組合作的形式不夠積極，導致課堂氛圍不夠活躍。解決辦法：在小組合作環節，引入競爭機制，設置小組積分，鼓勵學生積極參與。同時，在小組討論后，選取幾個小組的代表進行匯報，以此激發學生的學習興趣。問題：在鞏固環節，學生對詩中的難點的翻譯和解釋不夠準確，導致對詩歌的理解不夠深入。解決辦法：在鞏固環節，可以引導學生結合詩中的意象和情感，進行深入的翻譯和解釋。同時，教師給予適當的引導和提示，幫助學生更好地理解詩歌。問題：在拓展環節，學生對詩歌主題的思考不夠深入，無法聯系自己的生活實際。解決辦法：在拓展環節，教師可以引導學生從自己的生活經歷出發，思考詩歌主題對自己的啟示。同時，可以舉例說明在生活中如何應用詩歌中的正能量，讓學生感受到詩歌的實用性。三、改進措施調整教學環節的時間分配，確保導入環節有足夠的時間吸引學生的注意力。在設置問題時，根據學生的實際水平，適當調整問題的難度和深度，讓更多學生能夠參與到課堂討論中來。引入競爭機制，在小組合作環節設置小組積分，鼓勵學生積極參與。增加評價的維度，關注學生在小組合作、思考問題和解決問題等方面的表現。在鞏固環節，引導學生結合詩中的意象和情感，進行深入的翻譯和解釋。在拓展環節，引導學生從自己的生活經歷出發，思考詩歌主題對自己的啟示，并舉例說明在生活中如何應用詩歌中的正能量。通過以上教學反思和改進措施，我相信在今后的教學中，我能夠更好地把握教學過程，提高教學質量，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習詩歌，提高他們的文學素養。作業設計是教學過程中的重要環節，它可以幫助學生鞏固所學知識，提高學生的實踐能力。在《外國詩兩首-假如生活欺騙了你》的教學中，我進行了精心的作業設計，以期達到更好的教學效果。一、作業設計詩歌翻譯和解釋：讓學生選擇一首自己喜歡的詩歌，進行翻譯和解釋。這樣可以讓學生進一步理解詩歌的意象和情感，提高他們的語言表達能力。生活與詩歌：讓學生結合自己的生活經歷，思考詩歌主題對自己的啟示。舉例說明在生活中如何應用詩歌中的正能量。創作練習：鼓勵學生嘗試自己創作詩歌，可以是短詩也可以是長詩，主題不限。這樣可以激發學生的創造力，提高他們的文學素養。二、專家點評在教學過程中，專家的點評對提高教學效果具有重要意義。以下是我對本次教學的專家點評：教學內容：本次教學內容設計豐富，既有詩歌的翻譯和解釋，又有生活與詩歌的聯系，還有創作練習。這樣可以全面提高學生的語言表達能力、思考問題和解決問題的能力，以及創造力。教學方法：在教學過程中，我采用了啟發式教學法、情感教學法和小組合作法，這些方法有助于培養學生的思維能力和情感態度。同時，我還在小組合作環節引入了競爭機制，激發了學生的學習興趣。教學評價：我在評價環節注重了學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的培養。通過設置多種評價方式，全面客觀地評價了學生的學習效果。作業設計：我在作業設計中，既注重了學生的翻譯和解釋能力，又關注了學生的生活體驗和創造力。這樣可以讓學生在實踐中不斷提高自己的能力。教學反思：我在教學過程中，不斷進行反思，發現并解決了一些問題。這有助于我不斷提高教學質量，使學生能夠在更好的環境中學習。通過專家的點評，我對自己本次教學有了更深的認識。在今后的工作中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學能力，以期達到更好的教學效果。同