學前教育學第一章測試題一、填空1、學前教育學闡述的是0—6歲學前教育的基本問題。2、學前教育可分為兩個階段的教育，即0—3歲的學前早期教育和3—6歲的幼兒教育。3、學前教育有兩種實施形式，一種在家庭中實施，一種由社會組織實施。4、家庭是兒童出生后的第一個生活環境，所以學前教育在教育具有領先性的特征。5、由社會實施學前教育思想起源于歐洲。6、19世紀后期學前教育學作為獨立學科在歐洲出現。7、柏拉圖在《理想國》《法律篇》中闡訴了他的教育觀。8、《大教學論》是捷克教育家夸美紐斯的著名代表作。9、《母育學?！贰妒澜鐖D解》是夸美紐斯獻給父母與兒童的良好教材。10、《愛彌兒》是法國教育家盧梭的教育名著。11、《新社會觀》或《論人類性格的形成》是英國空想社會主義者歐文的代表作。12、福祿貝爾的代表作《人的教育》。13、福祿貝爾是教育史上第一個承認游戲的教育價值，有系統的把游戲列入教育歷程中的教育家。14、恩物是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料。15、學前教育發展自1837年福祿貝爾在德國馬里蘭根寶創辦世界上第一個幼兒園為起點。16、杜威認為，教育即生長，教育即生活，教育即經驗的不斷改造。17、蒙特梭利基本教育思想發現兒童，自由的原則。18、在蒙特梭利有準備的環境中，內容主要包括動作教育，感官教育和語言教育。19、精神分析理論有奧地利心理學家弗洛伊德提出的。20、美國心理學家格賽爾提出了成熟理論。21、格賽爾做的雙生子爬階梯試驗說明成熟是發展中起主導作用的因子。22、社會學習理論由美國著名心理學家班圖拉提出，他認為兒童心理發展既依賴于內部條件也同強化榜樣學習所起的作用有關。23、皮亞杰的認知發展理論是近幾十年對學前教育影響最大的觀點。二、簡答1、簡述福祿貝爾的教育方法答：（1）在游戲中獲得發展（2）恩物引起兒童的活動2、杜威對教育本質的看法是什么？答：(1)教育即生長（2）教育即生活（3）教育即經驗的不斷改造3、心理分析理論對現代學前教育的影響是什么？答：（1）強調早期經驗和教育的重要性（2）幼兒教育應以培養健全人格為目的（3）道德教育應該順從兒童的本性，避免教條灌輸（4）給兒童創造良好的教育環境，培養兒童的創造力4、成熟理論對現代學前教育的貢獻？答：（1）量表提出的年齡常模為幼兒教師和家長提供了教育依據（2）教育要循序漸進，同時要掌握“最佳時期”促進兒童的發展（3）教育應考慮兒童的個別差異三、論述試論蒙特梭利的教育方法答：（1）發現兒童（2）自由的原則四、實踐題1、談談你對蒙氏“發現兒童”的理解并聯系實際談談結合相關理論，這一原理對今天幼兒教育的實踐意義答：略2、結合相關理論談談你對蒙氏“自由的原則”的理解，并聯系實際談談這一原理對今天幼兒教育實踐的意義答：略學前教育學第二章測測試題一、填空題1、學前教育的發展受眾多社會因素的影響制約，包括生存環境、社會經濟、社會政治、文化、人口、社會基本規律。2、物質環境是學前教育存在與發展的必備條件。它即關系著學前教育的實施，也關系著學前教育的發展。3、經濟與教育的關系是社會諸因素中有尤為重要的因素，經濟決定發展，教育反作用與經濟。學前教育學第三章測試題一、填空題1、現代社會的三個特點整體化增強，整社會的變動性、革命性在加劇，走向現代化。2、在現代社會，教育等級地位轉向社會發展的基礎地位。3、6歲前以開發右腦活動為主，這是過去較少領會的一個。4、學前教育學要適應右腦半球先發展，而左腦半球后發展的規律，在6歲前多進行右腦訓練。二、名詞解釋1、廣義教育：廣義教育不僅包括著學校類型的教育，而且，凡是增長人們的知識，影響人的思想意識和品德的活動都是教育。2、狹義教育：指社會通過學校這種機構，對受教育者的身心施加的一種有目的、有計劃、有組織的影響。三、簡答1、現代社會的特點是什么？答：（1）本世紀50年代以后的現代社會整體化增強。（2）社會的變動性、革命性在加劇。（3）走向現代化。2、教育在現代社會的地位發生了怎樣的轉移？答：（1）現代社會之前的教育依附于宗教和政治，受宗教控制和受占統治地位的政治集團的控制。（2）教育由等級地位轉向社會發展的基礎地位。3、現代教育的發展趨勢和表現特征怎樣？答：（1）教育的概念。（2）教育問題和社會問題的緊密交叉、相互影響、相互聯合，教育隨著社會的變動而變動，根據社會提出的問題開辦教育。（3）教育決策、教育規劃和教育科學研究的一致化。（4）教育研究方法的科學化。四、論述1、在我國社會主義現代化建設中，如何實施科學化的學前教育？（1）要實施胎教。（2）為兒童創設良好的生存環境。（3）依據大腦功能的發展規律施教。（4）要堅持兒童發展的全面化和個性化，避免不適當的早期定向化培養.。（5）要依據兒童的發展特點，巧妙的使用教育方法。學前教育學第四章測試題一、填空:關于幼兒發展的基本特點兒童發展的全面性、兒童發展的規律性、兒童發展的個體差異性。兒童發展的全面關指身體的成長和心理的成長過程。兒童發展與成人發展相比較最明顯的特點是變化發展速度快。關于影響兒童發展的爭論古往今來形成兩大爭論天性—教養之爭和誘導—促進之爭天性教養之爭即遺傳和環境與兒童發展關于的爭論。洛克繼承和發展了培根和霍布斯的唯物主義經驗論提出著名的白板說。提出教育萬能的是行為主義心理的代表人物華生。美國心理學家安娜斯塔西提出遺傳—環境相互作用論。維果四基認為，教育就是變最近發展區為現有發展區促進兒童的成熟發展。二、簡答1、關于兒童發展的基本觀點有哪些？（1）兒童發展的全面觀（2）兒童發展的規律性（3）兒童發展的個體差異性p642、屬于天性教養之爭的現代觀點有哪些？（1）天性難移包括柏拉圖唯心主義教育觀；格賽爾成熟勢力說；（2）性相近習相遠洛克的白板說；華生的環境決定論（3）安娜的遺傳—環境交互作用論p67三、論述試論學前教育在兒童發展中的作用？略p77四、分析結合影響兒童發展因素爭論的理論，分析格賽爾成熟勢力說的進步性和局限性？p67學前教育學第五章測試題一、填空：1、兒童觀是指人們對兒童的認識和看法。2、兒童的被發現和兒童期的確立是近代兒童觀發展的顯著標志。3、現代學前教育新觀念認為，兒童發展本身開始作為教育目標。4、學前教育過程包括教師的教和兒童的學以及二者之間的相互作用等三個方面的內容。5、現代兒童學習觀認為，幼兒的學習有三種類型：接受學習、游戲中學習和發現學習。二、名詞解釋：兒童觀兒童觀是指人們對兒童的認識和看法超前教育超前教育是相對于傳統的那種順著兒童心理發展的正常軌跡按部就班式的學前教育而言的。開放教育是指開放的課程語教材、開放的學習方式、開放的學習空間、開放的教室管理、開放的輔導制度、開放的人際關系。三、簡答1、現代兒童觀的主要觀點是什么？（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權益，具有獨立的人格。（2）兒童是一個全方位不斷發展的“整體”的人，應尊重并滿足兒童各種發展的需要。兒童發展的個體差異性。兒童具有巨大的發展潛能，在適當的環境和教育的條件下，應最大限度地發展兒童的潛力。兒童具有主觀能動性，在其發展過程中，起著積極主動的作用。男女平等，不同性別的兒童應享有均等的機會和相同的權益，受到平等的對待。2、現代學前教育新觀念有哪些？現代胎教的興起。超前教育觀念與超常兒童的培養。兒童發展本身開始作為教養的目標。全面發展教育是指就是因材施教。對學前教育過程的新認識，主要包括教師的教和兒童的學以及二者之間的相互作用等三個方面的內容。3、現代兒童學習觀認為，幼兒學習有哪幾種類型？第一種是以幼兒接受灌輸為主的“接受學習”，主要發生在幼兒園教學過程中。第二種是游戲中的學習活動，它發生在幼兒的游戲活動中。第三種則是以幼兒主動發現知識為主的“發現學習”，它主要是發生在幼兒各種自發的觀察探索活動中。論述結合實際，談談現代學前駕馭的新趨勢。現代學前教育基本理論的多樣化趨勢（1）蒙臺梭利教育的再次復興（2）皮亞杰認知理論的教育實踐（3）開放教育思想的崛起學前教育課程模式的多元化學前教育機構類型的多樣化和社區化4、學前教育方法和手段的科學化和系統化分析“平等教育實質并不平等?！苯Y合相關理論，談談你的認識學前教育學第六章測試題一、填空：1、大量研究發現，進入3歲以后的兒童總是先做后想或邊做邊想，這說明3歲兒童的心理特點：思維活動由行為和動作引起的。2、4歲兒童心理的顯著特征：活潑好動、具體形象思維、有意性行為開始發展。二、簡答：1、簡述3歲兒童的主要心理特征？（1）強烈的好奇心。（2）同伴關系的發展。2、簡述3歲兒童心理的顯著特點？（1）由行為和動作引起思維活動。（2）思維缺乏可逆性和相對性。（3）行為受情緒支配。（4）喜愛模仿。3、結合3歲兒童心理特征，談談對3歲兒童的有效教育？（1）在游戲中發展兒童的認識活動。（2）發展兒童的人際交往能力。（3）培養兒童生活自理能力和良好的習慣。（4）正確對待兒童的“反抗行為”。4、4歲兒童的教育要點是什么？（1）引導兒童觀察生活。（2）培養兒童的同情心。（3）發展兒童的表現力和創造力。（4）游戲促進兒童的全面發展。學前教育學第七、八章測試題一、填空：1、在我國托兒所是3歲前兒童的集體教育機構。2、托兒所具有社會福利性，又具有保育教育性。3、我國學前教育機構創建于20世紀初，張之洞在武昌創建的幼稚園。1904年改名為湖北幼稚園。4、幼兒園是對3歲以上的學齡前幼兒實施保育和教育的機構，屬于學校教育的預備階段。5、幼兒園擔負著雙重任務，即保育教育兒童及方便家長服務的雙重任務。6、幼兒園保教目標確立的依據是（以幼兒發展水平和特點為依據），以及以社會要求和時代要求為依據。7、我國幼兒園保教目標的特點和。二、簡答：1、托兒所的特性及任務是什么？答：托兒所是為3歲前兒童設立的集體保教機構，負有教養3歲前小兒及為父母親參加工作提供方便的雙重任務。為此，托兒所既具有社會福利性，又具有保育教育性。2、托兒所的保教任務是什么？答：（1）保障小兒健康是托兒所的首要任務。貫徹預防為主的方針，實行科學育兒，控制傳染病，降低常見病的發病率；發展小兒基本動作，進行適當的體格鍛煉，增強小兒的抵抗力，提高健康水平，促進身心正常發展。（２）培養小兒飲食、睡眠、活動、穿衣、盥洗及與人交往等方面的好習慣。（３）發展小兒模仿、理解和運用語言的能力，通過語言及認識周圍環境事物，使小兒智力得到發展，并獲得簡單知識。（４）進行友愛、禮貌、誠實、勇敢等良好品德教育，培養活潑開朗的性格。（５）給小兒以適宜的藝術形式的陶冶，萌發小兒初步的美的情趣。3、我國幼兒園的性質是什么？理解幼兒園性質應把握哪幾點？答：性質：中華人民共和國成立后，政務院頒發的第一個學制便規定了設立幼兒園及幼兒園的性質。學制規定幼兒教育：實施幼兒教育的組織為幼兒園，收３足歲到７足歲的幼兒，使他們的身心在入小學前獲得健全發展。把握要點：（1）幼兒園是對學前幼兒進行的教育機構，與各類學校有相同之處，所以列入學制系統，歸屬教育部門主管。（2）幼兒園又不完全相等于學校，其區別于學校者，一是教育對象為尚未入學的幼兒，幼兒生長發育處于未成熟階段，心理特征和心理需要也不同于中小學生，尚未自我保護和自理生活的能力，需要依賴成人的照料。二是我國幼兒園多數為整日制，幼兒在園時間長達８－１０個小時。（3）幼兒園是學校教育的準備階段，為此幼兒園的保育和教育的方向是為幼兒提供入學準備，幼兒園教育必須與小學教育密切聯系，準備得當，不為兒童入學前造成障礙。4、理解幼兒園雙重任務需把握哪幾點？答：（1）幼兒園的“雙重”任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的使命。（2）幼兒園的工作任務對所有幼兒園有意義，所有幼兒園都應遵循。（3）幼兒園的一切工作要服從于“雙重“任務，一切為了幼兒的發展，盡力方便家長。（4）幼兒園的雙重任務決定了幼兒園工作量大、時間長、頭緒多、牽動廣、無小事、責任重等工作特點。三、論述：結合實際，談談你對幼兒園工作原則的理解？答：體、智、德、美教育的相互滲透，有機結合。本原則有以下幾個含義：1、各育并重。２、在幼兒園的各種活動中，充分考慮其中的各育因素，論述題：試論述蒙泰梭利教育理論的要點。蒙臺梭利是20世紀杰出的幼兒教育家，也是西方教育史上與福祿貝爾齊名的兩大幼兒教育家之一。她的教育理論的要點包括以下幾個方面：幼兒自我學習的法則蒙臺梭利認為，每個兒童都是一個遵循自身內部法則的生物體，都有各自不同的需要和發展進程表。她視教育委促進幼兒內在力量自然發展的過程，強調幼兒的自由活動，反對成人中心的教育，反對成人中心的教育，反對傳統的班級教學統一，允許幼兒個別的學習。重視教育環境的作用在蒙臺梭利教育中，一個有準備的環境是關鍵。她認為，幼兒的發展離開適宜的環境是不可能實現的。因此，教育就是給幼兒創造一個好的學習環境。這個環境要具有以下特點：a、一個自由發展的環境，有助于兒童創造自我和自我實現。b、一個有秩序的環境，兒童能在那里安靜而有規律的生活。c、一個生機勃勃的環境，幼兒在那里充滿生氣、歡樂、和可愛，毫不疲倦的生活，精神飽滿的自由活動。d、一個愉快的環境，幾乎所有的東西都是都是為兒童設置的，適合兒童的年齡特點，對兒童有極大的吸引力。教師的作用在蒙臺梭利教育中，教師不是傳統的灌輸知識的機器，而是一個環境的創設者、觀察者、指導者。教師為幼兒精神設計環境和學習材料，提供必要的發展手段，保證幼兒能展開自由的學習。教師通過“全神貫注的觀察”去發現幼兒巨大的個別差異，對幼兒的不同需要做出恰當的反應，提供必要的幫助。幼兒的自由和作業的組織相結合的原則蒙臺梭利認為，給予幼兒自由和教師對作業的組織是一個統一體的兩個側面。她說，理想的作業組織給予了幼兒自我發展的可能性，給予幼兒發泄能量的機會，才使每個幼兒獲得了滿足。沒有作業組織的自由將是毫無效益的。沒有作業手段、被放任自流的幼兒將一事無成。因此她認為，教師在為幼兒的自由發展創造條件的同時，當然也要設置必要的紀律。重視感覺教育在蒙臺梭利教育中，感覺教育是重要內容。她認為3-6歲是兒童身心迅速發展的時期，幼兒的各種感覺先后處于敏感期，因此必須對幼兒進行系統的和多方面的感官訓練，使他們通過與外部世界的直接接觸發展敏銳的感覺和觀察力，為高級的智力活動和思維發展奠定基礎，為此，她設計了一套教具。蒙臺梭利的教育理論也受到了一些批評，主要是職責她的教育偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動；其感覺教具脫離了幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等。然而，盡管如此，蒙臺梭利教育的偉大功績、對世界幼兒教育的巨大貢獻是不可否認的，她的理論的基本精神，特別是重視幼兒身心發展特點、重視幼兒自主性和自我學習，重視環境的作用，以及她對教師作用的觀點等等，無論在蒙臺梭利時代還是今天，都具有不衰的生命力。試論述皮亞杰兒童認知發展理論及其幼兒教育想。皮亞杰是瑞士著名的心理學家，他的認知發展學說是20世紀兒童教育影響最大的理論。皮亞杰認為兒童心理的發展乃是先天因素和后天學習相互作用不斷發展的過程，主體通過動作對客體的適應該是兒童心理發展的真正原因。皮亞杰的兒童任職發展理論的主要內容：皮亞杰認為兒童認知發展分為以下幾個階段：感知運動階段（0-2歲）。這個階段的兒童主要是通過感覺運動圖式來和外界相互作用并與之取得平衡。前運算階段（2-7歲）。到了感覺運動圖式開始內化并演變成表象或形象圖式，這時兒童的思維也就達到了一個新的以表象運算為特征的階段，兒童可以用事物的形象或表征進行初步的心理運算，但還是缺少邏輯性和相對性。具體運算階段（7-11歲）。這個時期的兒童已能從一個概念的各種具體變化中找出內在的、本質的東西。形式運算階段（11-15歲）。這個階段的兒童思維迅速發展，已與成人的思維想接近。在皮亞杰看來，以上各個階段的出現是有一定的次序性，不能逾越也不能互換。前一階段是構成后一階段的結構的基礎，后一階段是前一個階段的發展，二者有一定的交叉，但有著本質的區別。皮亞杰的幼兒教育思想皮亞杰的幼兒教育思想內涵豐富，主要包括以下幾個方面：強調活動的重要性。皮亞杰認為，動作是連貫主客體的橋梁和中介，一切知識是主客體相互作用的產物，“知識來源于動作，而非來源于物體”。強調興趣和重要的重要性。皮亞杰強調興趣和需要的重要性。皮亞杰強調興趣和需要在兒童心理發展中的動力作用，他說，“我們必須承認有一個心理發展過程的存在；”一切理解的原材料并不是所有年齡階段的兒童都能吸收的，應考慮各個年齡階段的特殊興趣和需要。”兒童教育基本原則。皮亞杰認為，在兒童教育上，應遵循以下原則：第一：教育要符合兒童身心發展階段，符合兒童心理發展水平，避免兒童教育成人化方向；第二：發展兒童的主動性。皮亞杰十分重視主體再教育過程中的作用。他認為，兒童的教育必須是一個主動的過程，教育者必須注意發展兒童的主動性；第三：強調兒童的實際生活。皮亞杰認為認知起源于動作，動作在兒童心理發展中起著重要作用，因此教育者應該使兒童通過實際生活和具體事物進行學習；第四：重視兒童的社會交往。皮亞杰強調社會交往在兒童心理發展中的重要性。他認為，與他人交往及兒童之間相互交往，有助于兒童語言與思維的發展以及情感和道德的發展。簡述現代教育的發展趨勢。現代教育是從資本主義大工業和商品經濟發展起來到共產主義社會完全實現這一歷史時期的致力于與生產勞動相結合、培養全面發展個人的教育?，F代教育是迄今為止教育發展的最高階段，也是人類教育發展的一個非常重要的階段?，F代教育發展趨勢主要體現在：科學精神與人文精神的統一。現代教育的核心是科學教育。教育的內容是科學的，教育的方法是科學的。沒有科學教育就沒有現代教育。與科學教育對立的教育是宗教教育或建筑在信仰基礎上的教育，它也本質上不同于經驗型教育或限于見聞和感性生活的常識教育；它打破了在它之前的所謂文雅教育或古典文化教育的局限?？茖W教育的身后社會歷史實踐基礎，就在于社會生產和社會生活越來越科學化，依賴于科學技術又為科學技術的變革和發展提供沃土。正是科學技術把教育與生產勞動結合起來，沒有科學技術就沒有現代化的教育與生產勞動相結合。同樣，沒有科學技術的教育就沒有個人的全面發展。教育民主化向縱深發展教育現代化的進程與教育民主化的進程是同步向前的。民主化是現代教育的一個基本特征，不民主的教