第二節山地(shāndì)的形成第一頁，共23頁。一、教材分析本節內容是以山岳為典型案例，說明內力作用對地表形態的影響。是前面理論知識(zhīshi)的具體應用。為了讓學生有足夠的知識(zhīshi)儲備，在褶皺山和斷塊山部分，教材先剖析了褶皺和斷層的發育過程，然后具體介紹了褶皺山和斷塊山的形成過程以及地質構造的意義。第二頁，共23頁。二、教學目標課標對這部分內容的要求：結合實例，分析造成地表形態變化的內外力因素。所以根據課標要求確立三維目標如下：知識與技能目標結合實例，掌握褶皺山和斷塊山的形成及基本形態特征，能在示意圖上判斷背斜、向斜和斷層(duàncéng)，能分析內外力共同作用下形成的“背斜谷，向斜山”。過程與方法：通過案例，嘗試聯系實際，培養學生動手演示、判讀圖像、比較、分析、歸納的能力。情感、態度和價值觀：激發學生探究地理問題的興趣，培養學生實事求是的科學態度第三頁，共23頁。通過前面的學習，學生已了解了地質作用對地表形態的塑造，并在半個多學期的高中地理學習中，已具備基本的讀圖能力即從地圖上提取、分析、歸納(guīnà)地理信息的能力，但是由于知識面還不夠寬等原因，看問題的層次有待進一步提高。因此，在讀圖的過程中，教師還應適當指出觀察的角度以加強學生比較思維的能力。四、學情分析(fēnxī)第四頁，共23頁。五、教學方法由于學生在生活中難以(nányǐ)完整的觀察到褶皺山與斷塊山，為讓學生更深刻直觀的理解，教學中決定采用以下教法和學法：1、學法：收集資料法；討論探究法；觀察對比法2、教法：引導啟發法；圖示導學法；模擬實驗法；動畫演示法第五頁，共23頁。教學(jiāoxué)程序【新課導入】：我的疑惑(yíhuò)（一）第六頁，共23頁。【探究】：高大(gāodà)的喜馬拉雅山脈是怎么形成的？第七頁，共23頁。【探究】阿爾卑斯山、落基山、安第斯山的形成第八頁，共23頁。我的疑惑(yíhuò)（二）第九頁，共23頁。板塊受到擠壓形成褶皺，褶皺的基本單位是褶曲，褶曲又分為向斜和背斜。向斜與背斜的巖層(yáncéng)彎曲狀況、巖層(yáncéng)的新老關系、原始地貌以及外力侵蝕作用下的“背斜谷，向斜山”是本節的重難點為了讓學生能更深刻的理解，直觀的感受，我采用(cǎiyòng)用以下兩個模擬動畫幫助學生突破本節的重難點背斜(bèixié)和向斜背斜成谷，向斜成山第十頁，共23頁。向斜(xiànɡxié)成山背斜(bèixié)成谷第十一頁，共23頁。【探究(tànjiū)】地質構造的意義：

【討論】打水井應該選擇背斜處還是向斜處，打油井呢？為什么？修隧道應該選擇背斜處還是向斜處，為什么？采石場宜選擇在哪里？為什么？第十二頁，共23頁。我的疑惑(yíhuò)（三）第十三頁，共23頁。上升巖塊：常形成塊狀山地(shāndì)或高地下降巖塊：常形成(xíngchéng)谷地或低地。斷層(duàncéng)的基本形式：第十四頁，共23頁。華山廬山(lúshān)泰山汾河谷地渭河平原汾河谷地渭河平原第十五頁，共23頁。假如你是一位地理愛好者，到野外考察不同的山，你會怎樣區別褶皺山與斷塊山呢？（1）外貌景觀的區別（2）地質構造的差異第十六頁，共23頁。火山(huǒshān)代表(dàibiǎo)：長白山富士山乞力馬扎羅山【探究】火山(huǒshān)的噴發是否是百害而無一利？第十七頁，共23頁。(2008·上海高考)讀“某地地質剖面圖”，回答(huídá)下列問題。

第十八頁，共23頁。(2009·上海高考)板塊構造學說是20世紀最重要的科學成果之一。右圖為某種類型(lèixíng)的板塊邊界示意圖。回答(1)～(3)題。(1)圖示的板塊邊界是()A.大陸板塊與大陸板塊的碰撞邊界B.大洋板塊內部的生長邊界C.大洋板塊向大陸板塊的俯沖邊界D.大陸板塊內部的生長邊界第十九頁，共23頁。(2010·廈門模擬(mónǐ))讀等溫線及地質剖面圖，完成1～2題。第二十頁，共23頁。1.乙處的地形及地質構造是()A.山地、背斜B.山地、向斜(xiànɡxié)C.盆地、向斜(xiànɡxié)D.盆地、背斜解析：從等溫線和巖層(yáncéng)形態可知乙為背斜、盆地。

答案(dáàn)：D第二十一頁，共23頁。2.有關巖層沉積(chénjī)的先后順序是 ()①甲處先沉積(chénjī)，乙處后沉積(chénjī)②乙處先沉積(chénjī)，甲處后沉積(chénjī)③上部先沉積(chénjī)，下部后沉積(chénjī)④下部先沉積(chénjī)，上部后沉積(chénjī)A.①②B.③④C.②④D.①③第二十二頁，共23頁。內容(nèiróng)總結第二節山地的形成。【探究】：高大的喜馬拉雅山脈是怎么形成的。【探究】阿爾卑斯山、落基山、安第斯山的形成。打水井應該選擇背斜處還是向斜處，打油井呢。修隧道應該選擇背斜處