《獵人海力布》小學(xué)語文教案設(shè)計

1.教學(xué)目標1.1知識與技能目標-認識“酬、珍”等11個生字，會寫“酬、珍”等14個字，會寫“獵物、尊敬”等20個詞語。-能正確、流利、有感情地朗讀課文。-能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容。1.2過程與方法目標-通過朗讀課文，體會人物的心理變化。-學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力。1.3情感態(tài)度與價值觀目標-感受海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，傳承這種優(yōu)秀品質(zhì)。2.教學(xué)重難點2.1教學(xué)重點-認識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解海力布的人物形象，體會他熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。-能夠按照故事的發(fā)展順序復(fù)述故事。-在原教材中，海力布得到寶石后，能聽懂動物的語言，這一情節(jié)是理解海力布人物品質(zhì)的關(guān)鍵。例如，當(dāng)他聽到鳥兒說洪水要淹沒大地時，他面臨著兩難的抉擇：要么保守秘密，保全自己；要么說出真相，變成石頭。他毫不猶豫地選擇了后者，這充分體現(xiàn)了他舍己為人的品質(zhì)。所以引導(dǎo)學(xué)生理解這一情節(jié)，有助于突破教學(xué)重點。2.2教學(xué)難點-學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，在復(fù)述中加入自己的理解、想象和感受。-例如，原教材只是簡單描述了海力布勸說鄉(xiāng)親們搬家的情節(jié)，在創(chuàng)造性復(fù)述時，學(xué)生需要想象海力布當(dāng)時的神態(tài)、語氣、動作以及鄉(xiāng)親們的反應(yīng)等，這對于學(xué)生來說有一定的難度。3.教學(xué)方法3.1朗讀法-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀來體會海力布的人物形象和故事中的情感。例如，在朗讀海力布勸說鄉(xiāng)親們搬家的段落時，讓學(xué)生用焦急的語氣朗讀，以表現(xiàn)出海力布為鄉(xiāng)親們安危著想的心情。3.2情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于故事之中。如在講解海力布在山中打獵的場景時，可以通過多媒體展示山林的圖片，播放鳥鳴聲等，讓學(xué)生感受海力布的生活環(huán)境。3.3小組合作法-組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討故事中的情節(jié)、人物等。比如在討論海力布的人物品質(zhì)時，讓小組內(nèi)成員各抒己見，然后匯總小組意見進行全班交流。3.4角色扮演法-讓學(xué)生扮演故事中的角色，如扮演海力布、鄉(xiāng)親們等，通過角色扮演深入理解人物的心理和行為。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課-展示一些關(guān)于獵人的圖片或者播放一段獵人打獵的小視頻，然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，在你們的想象中，獵人是怎樣的人呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，如勇敢、強壯等。接著引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的故事里，也有一位獵人，他叫海力布，他可不是一位普通的獵人，他有一顆非常善良的心，那他身上發(fā)生了哪些故事呢？讓我們一起走進課文《獵人海力布》?！?.2初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。-教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的認讀情況。-酬謝（chóuxiè）：用金錢、禮物等表示謝意?？梢酝ㄟ^舉例來讓學(xué)生理解，如“他救了老人，老人酬謝他一筆錢。”-珍寶（zhēnbǎo）：珠玉寶石的總稱，泛指有價值的東西。-叮囑（dīngzhǔ）：再三囑咐。例如“媽媽叮囑我上學(xué)路上要注意安全?！?崩塌（bēngt?。罕懒讯顾?。-焦急（jiāojí）：著急。-謊話（huǎnghuà）：不真實的、騙人的話。-遲延（chíyán）：拖延。-后悔（hòuhuǐ）：事后懊悔。-扶著（fúzhe）：用手支持使人、物或自己不倒。-避難（bìnàn）：躲避災(zāi)難或迫害。-震天動地（zhèntiāndòngdì）：震動了天地。形容聲音或聲勢極大?？梢耘e例“那聲巨響震天動地?！?教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字詞的讀音和句子的停頓。-學(xué)生再次朗讀課文，思考課文主要講了一個什么故事。引導(dǎo)學(xué)生概括出：獵人海力布救了龍王的女兒，得到一塊能聽懂動物語言的寶石，他利用寶石得知洪水要淹沒村莊的消息，為了救鄉(xiāng)親們，他說出了真相，自己卻變成了石頭。4.3精讀課文，深入理解-學(xué)習(xí)第1-4自然段，了解海力布的熱心助人。-學(xué)生默讀這幾個自然段，思考：從哪些地方可以看出海力布是一個熱心助人的人？-學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，如“每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份?！薄八麩嵝膸椭鷦e人，每次打獵回來，看到鄉(xiāng)親們，總是非常高興。”通過分析這些語句，讓學(xué)生明白海力布總是把好的東西分享給鄉(xiāng)親們，并且真心為鄉(xiāng)親們高興，這就是熱心助人的表現(xiàn)。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個自然段，讀出海力布的熱心。-學(xué)習(xí)第5-7自然段，理解海力布得到寶石的過程。-學(xué)生自由朗讀這幾個自然段，找出海力布得到寶石的原因。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析海力布救小白蛇的情節(jié)，提問：“海力布為什么要救小白蛇呢？如果是你，你會救嗎？”讓學(xué)生在思考和回答中體會海力布的善良。-講解海力布得到寶石后的約定，如“如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。但是動物說的什么話，只能您自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊僵硬的石頭?！弊寣W(xué)生明白寶石雖然神奇，但也有禁忌。-讓學(xué)生分角色朗讀這幾個自然段，體會海力布和小白蛇的對話。-學(xué)習(xí)第8-11自然段，體會海力布舍己為人的品質(zhì)。-學(xué)生快速瀏覽這幾個自然段，找出海力布聽到鳥兒說的話后的反應(yīng)。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析海力布的心理活動，提問：“海力布聽到這個消息后，他的心情是怎樣的？他為什么會有這樣的心情？”讓學(xué)生理解海力布既為即將到來的災(zāi)難擔(dān)憂，又為不能說出真相而焦急。-組織學(xué)生進行小組討論：“海力布為什么要把真相告訴鄉(xiāng)親們？他知道這樣做的后果，為什么還要這么做？”通過討論，讓學(xué)生體會海力布舍己為人的高尚品質(zhì)。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀海力布勸說鄉(xiāng)親們搬家的段落，注意海力布的語氣和神態(tài)。-學(xué)習(xí)第12自然段，感受鄉(xiāng)親們對海力布的懷念。-學(xué)生齊讀這一自然段，思考：從鄉(xiāng)親們的行為中可以看出他們對海力布有怎樣的感情？-教師引導(dǎo)學(xué)生分析“大家看見海力布變成了石頭，都非常后悔，非常悲痛。他們含著眼淚，念著海力布的名字，扶著老人，領(lǐng)著孩子，趕著牛羊，往很遠的地方走去?！弊寣W(xué)生明白鄉(xiāng)親們對海力布充滿了感激、懷念和愧疚。4.4總結(jié)全文-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)海力布的人物形象。提問：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，你覺得海力布是一個怎樣的人？”讓學(xué)生回答出熱心助人、舍己為人等品質(zhì)。-教師總結(jié)：海力布的故事告訴我們，做人要像海力布一樣，心地善良，熱心幫助別人，在關(guān)鍵時刻，為了他人的利益，甚至可以犧牲自己。4.5課堂練習(xí)-看拼音，寫詞語。-chóuxiè（酬謝）-zhēnbǎo（珍寶）-dīngzhǔ（叮囑）-bēngt?。ū浪?jiāojí（焦急）-huǎnghuà（謊話）-chíyán（遲延）-hòuhuǐ（后悔）-fúzhe（扶著）-bìnán（避難）-zhèntiāndòngdì（震天動地）-給下列多音字組詞。-難：nán（困難）nàn（難民）-傳：chuán（傳說）zhuàn（傳記）-更：gēng（更新）gèng（更加）-按要求改寫句子。-海力布把消息告訴了鄉(xiāng)親們。（改為“被”字句）-答案：消息被海力布告訴了鄉(xiāng)親們。-他熱心幫助別人，每次打獵回來，看到鄉(xiāng)親們，總是非常高興。（縮句）-答案：他看到鄉(xiāng)親們高興。4.6作業(yè)布置-把《獵人海力布》這個故事講給家人聽。-發(fā)揮想象，續(xù)寫《獵人海力布》，假如海力布沒有變成石頭，后來會發(fā)生什么事呢？5.教學(xué)反思-在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)