《火燒云》小學語文教案設計

1.教學目標1.1知識與技能目標-認識“檀、盈、兇、廟、惚”等生字，會寫“必、胡、燦、騎、秒、兇、猛、廟、威、武、鎮、靜”等生字。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。1.2過程與方法目標-通過反復朗讀課文，感受火燒云顏色和形狀變化的特點。-學習作者觀察事物和積累材料的方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。1.3情感態度與價值觀目標-激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。2.教學重難點2.1教學重點-了解火燒云顏色和形狀變化的特點。這是因為課文主要圍繞火燒云的顏色和形狀的變化展開描寫，通過描寫火燒云顏色的豐富多彩和形狀的千變萬化，展現了火燒云的奇妙之處。例如文中提到“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有。”詳細地描述了火燒云顏色的多樣。-學習作者觀察事物和積累材料的方法。作者能夠細致地觀察火燒云，并將其顏色和形狀的變化生動地記錄下來，這對于學生學習如何觀察事物具有很好的示范作用。2.2教學難點-體會作者在描寫火燒云顏色和形狀變化時所運用的寫作手法。作者在描寫時運用了大量的比喻、排比等修辭手法，使火燒云的形象更加生動、具體，對于小學生來說理解這些修辭手法的運用及表達效果有一定難度。例如“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”這里的“燒”字不僅寫出了火燒云的顏色，還寫出了火燒云的動態，學生需要深入體會這種用詞的精妙之處。3.教學方法3.1朗讀法-讓學生通過反復朗讀課文，感受火燒云的美。在朗讀過程中，要求學生注意語調、節奏，讀出火燒云變化的奇妙之感。例如在朗讀描寫火燒云顏色變化的段落時，要讀出顏色的豐富和變化的快速。3.2情境教學法-借助多媒體展示火燒云的圖片或視頻，創設與課文內容相符的情境，讓學生直觀地感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，增強學生的感性認識。3.3討論法-組織學生對火燒云的特點、作者的寫作手法等問題進行討論。例如在討論火燒云形狀變化時，引導學生思考作者是如何描寫不同形狀的，這樣的描寫有什么好處等問題。4.教學過程4.1導入新課-播放一段火燒云的視頻片段，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？這種云與我們平時看到的云有什么不同？”激發學生的興趣，引出課題。4.2初讀課文，整體感知-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視指導，糾正學生的讀音錯誤。-檢查生字詞的學習情況。出示生字詞卡片，指名認讀，如“檀木（tánmù）、笑盈盈（xiàoyíngyíng）、兇猛（xiōngměng）”等。-引導學生思考：課文是從哪些方面來描寫火燒云的？讓學生初步了解課文的主要內容。4.3精讀課文，深入探究-學習火燒云的顏色變化部分（第3自然段）-讓學生默讀第3自然段，找出描寫火燒云顏色的詞語，并用筆圈出來。如“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫”等。-引導學生思考：這些顏色給你留下了什么印象？作者是怎樣把火燒云的顏色寫得這么豐富的？通過討論，讓學生體會作者運用了多種表示顏色的詞語，還使用了“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”的排比句式，生動地寫出了火燒云顏色變化多而快的特點。-教師進行朗讀指導，讓學生讀出火燒云顏色變化的節奏感和豐富感。-學習火燒云的形狀變化部分（第4-6自然段）-學生分組朗讀第4-6自然段，找出描寫火燒云形狀的句子。-分析火燒云形狀變化的特點。以“馬”的形狀為例，文中寫道“一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。”引導學生思考：作者是如何描寫馬的形狀變化的？從哪些詞語可以看出來？讓學生體會到火燒云形狀變化快、多的特點。-讓學生仿照描寫馬的形狀變化的方法，描述火燒云還可能出現的其他形狀的變化，如“狗”“獅子”等形狀，鍛煉學生的想象力和語言表達能力。-體會作者的寫作手法-引導學生回顧課文，找出文中運用比喻、擬人等修辭手法的句子。如“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”這里把火燒云比作火，“著了火”一詞賦予火燒云以動態感。-組織學生討論這些修辭手法的作用，讓學生明白運用這些修辭手法可以使火燒云的描寫更加生動、形象，增強文章的感染力。4.4課堂小結-引導學生回顧課文內容，總結火燒云的顏色和形狀變化的特點以及作者的寫作手法。-強調觀察事物的重要性，鼓勵學生在生活中留心觀察周圍的事物，學習作者積累材料的方法。4.5課堂練習-練習一：根據課文內容填空。-火燒云（）極多，一會兒（）的，一會兒（）的，一會兒（），一會兒（）。-答案：變化；紅彤彤；金燦燦；半紫半黃；半灰半百合色。-練習二：判斷下列句子運用了什么修辭手法。-天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。（）-那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。（）-答案：比喻；擬人。-練習三：仿照課文中描寫火燒云形狀變化的句子，寫一寫自己看到過的云的形狀變化。-示例：天空中出現了一只雄鷹，它展開寬闊的翅膀，好像在天空中翱翔。不一會兒，雄鷹的翅膀變得更加寬大，頭部也更加銳利，像是在搜尋獵物。可是轉眼間，雄鷹就模糊了，變成了一團棉花糖似的云朵。5.教學反思-在教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生對火燒云的特點和作者的寫作手法有了較好的理解。但在課堂練習環節，發現部分學生在仿照描寫火燒云形狀變化的句子進行