漢語拼音3bpmf公開課一等獎創新教案

課題3bpmf課時2

教學目標1.正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。3.借助拼音，正確認讀“爸爸，媽媽"2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。

教學重難點1.聲母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和單韻母組成音節的正確拼讀。2.初步掌握兩拼音節的拼讀方法。

教學過程

第一課時【教學過程】一、激趣導入，揭示課題1.今天，我們的課堂上來了一個小聽眾，你們瞧！他們是“單韻母隊"。（出示：單韻母）“單韻母隊”都有誰呢？你知道嗎？對啦，我們一起來喊喊它們的名字“ɑ、o、e、i、u、ü"（相機出示）。2.聲母隊有誰呢？你們瞧！今天我們的“聲母寶寶隊”來了四位成員。bpmf二、初讀課文，整體感知1.（課件出示情境圖）引導學生看圖說話。提示：引導學生說圖畫中是什么地方，有哪些人，他們在干什么，能說多少說多少。（生自由發言，教師補充）教師描述：春天里來風光好，一對父子爬山坡。爸爸拄拐回頭望，兒子爬坡聽廣播。這對父子爬坡多快活！2.觀察圖畫找聲母。教師指生對照板書找出其在圖中的圖案。（兒子手上拿著的收音機像b，兒子衣服后面印有字母p）過渡：同學們觀察得真仔細，這么快就找到了！要想了解聲母b、p，我們還要深入學習?，F在，我們一起開始交友之旅吧！三、再讀課文，重點研讀（一）學習聲母b1.讀準音。（1）（課件出示廣播圖）引導學生觀察，提問：這是什么？（廣播。）你在哪里見過廣播？（爺爺的房間。）（2）教師出示寫有聲母b的卡片，指導發音：b和“廣播"的“播”發音一樣，但是b要讀得輕且短。發音指導：發b時，先雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，不送氣。（3）教師范讀，學生觀察嘴形的變化，然后模仿發音，自由讀。（4）指名讀，師正音，全班齊讀。2.識記形。（1）（課件出示收音機圖和聲母b）引導學生觀察，提問：收音機和聲母b長得像嗎？哪里像？（2）做手勢識記。預設：針對上面兩個問題，請學生回答。學生回答之后，教師可以請其余學生為該生豎大拇指，然后讓學生保持豎大拇指的姿勢，仔細觀察。（3）師生合作識記。①教師請學生結合生活經驗，說出帶有“b"的詞語，如菠（ｂō）蘿、菠（ｂō）菜、水波（ｂō）、撥（ｂō）動。②師生共編順口溜：廣播播音b，b，b。3.b的書寫。（1）引導學生觀察教材中聲母b的筆順及在四線格中的位置，同桌之間互相說說自己的小發現。（2）教師一邊范寫一邊講解b的筆順及在四線格中的位置。書寫指導：b兩筆寫成，占上格和中格。先在上格靠近第一條線處起筆行至第三條線，右下半圓占滿中格，要寫飽滿。（3）學生一邊觀察教師范寫，一邊書空。（4）學生描紅，然后練寫，教師巡視，對個別進行輔導。（二）學習聲母p1.讀準音。（1）（課件出示氣球圖）引導學生觀察：圖上有什么？（氣球。）像哪個聲母？（p。）（2）（課件出示爬坡圖）教師引導學生明確“上坡”的“坡"與p發音一樣，但要讀得輕且短。發音指導：發p時，發音部位與方法同b，只是氣流較強，是送氣音。（3）教師示范讀，學生觀察嘴形的變化，然后模仿發音，自由讀。（4）指名讀，師正音，全班齊讀、分組讀。2.b、p對比讀。（1）教師示范：教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。（2）學生模仿：學生用嘴對著白紙試讀，體會送氣和不送氣的不同。男生讀b，女生送p，交替讀幾遍。3.識記形。（1）（課件出示氣球圖和聲母p）引導學生觀察，提問：氣球和聲母p長得像嗎？哪里像？（2）結合生活經驗識記。①左手握拳，大拇指豎起朝下，這個手勢像p。②路邊標有“p”的停車指示牌、衣服上印有“p"這個字母等。③師生共編順口溜：父子爬坡p，p，p。4.p的書寫。（1）引導學生觀察教材中聲母p的筆順及在四線格中的位置。（2）教師一邊范寫一邊講解b的筆順及在四線格中的位置。書寫指導：p兩筆寫成，占中格和下格。先寫豎，再寫右上半圓。注意豎不能碰到第四條線，右上半圓占滿中格。（3）學生一邊觀察教師范寫，一邊書空。（4）學生描紅，然后練寫，教師巡視，對個別進行輔導。5.比較觀察b和p在字形上有什么不同。（1）引導學生通過手勢的不同領會二者在字形上的不同。（b的半圓在右下角，p的半圓在右上角。）（2）觀察對比b和p在四線格中位置的不同。（b占上格和中格，p占中格和下格。）（三）學習聲母b、p和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節1.學習b和ɑ的拼讀。（1）指導學生看拼讀示意圖，課件演示b和ɑ相拼成音節bɑ的動畫，告訴學生聲母b與韻母ɑ碰到一起可以組成bɑ這個音節。學生嘗試拼讀。認識兩拼音節：由一個聲母和一個非介母韻母組成的音節。bɑ的拼讀方法：聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要讀得響亮些，然后快速連讀成音節。兩拼音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（2）教師范讀，學生跟讀并練習。過渡：b和ɑ相拼成bɑ，如果韻母ɑ戴上聲調帽子，又怎么讀呢？（3）（課件出示書上的4幅圖）引導學生觀察，提問：圖上分別畫了什么？（豬八戒拿著一張寫有8這個數字的卡片；小白兔在拔蘿卜；箭靶上插著兩支箭；一座大壩。）（4）教師根據學生的回答，出示寫有bā、bá、bǎ、bà四個音節的拼讀示意圖，指名讀。b—ā→bāb—á→báb—?！鷅ǎb—à→bà2.自主學習b與o、i、u，p與ɑ、o、i、u的拼讀。注意：聲母b、p與單韻母i相拼成音節，標注四聲時，i上的點要省略。3.設置游戲，分辨音節。教師把分別寫有ｂá、ｂō、ｂí、ｂù、ｐá、ｐò、ｐ、ｐǔ的8張卡片分發給8名學生，讓其拼讀，然后教師說音節，持有該音節卡片的學生起立。4.討論：生活中，哪些事物的名稱含有上述8個音節？拔（ｂá）河、波（ｂō）濤、鼻（ｂí）子、花布（ｂù）、爬（ｐá）行動物、破（ｐò）屋、批（ｐ）評、曲譜（ｐǔ）……四、課堂回顧，交流收獲1.課堂回顧。這節課，我們認識了b、p這兩個聲母，并學會了b、p與單韻母ɑ、o、i、u相拼的音節，還通過一些小游戲加深了對b、p的理解。學會了這些，我們可以在生活中多留意與之相關的名稱，在生活中學語文。2.學生自由交流學習收獲。第二課時【課時目標】1.正確認讀聲母m、f，讀準音，認清形，能在四線格中正確、規范地書寫。2.拼讀聲母m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節，掌握兩拼音節的拼讀方法。

【教學過程】一、溫故知新，導入新課1.游戲激趣。游戲規則：兩名學生手拿分別寫有聲母b、p的卡片，四名學生則手拿分別寫有á和ǎ、ō和ò、í和ǐ、ǔ和ù的卡片，教師說音節，學生上臺進行組合，使拼出的音節和教師說的音節一樣。過渡：上節課，我們認識了兩個聲母，它們分別是b和p，而且還認識了它們和單韻母組成的音節?，F在，我們還將認識兩個聲母，它們就是m和f。2.板書課題（板書：mf），教師帶讀。二、精讀課文，重點研讀（一）學習聲母m1.讀準音。（1）（課件出示情境圖）引導學生觀察，提問：女孩藏在什么地方？（山洞門后面。）（2）教師出示寫有聲母m的卡片，引出聲母m，范讀，學生觀察教師的嘴形，試讀。發音指導：雙唇閉合，把氣堵住，發音時氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。（3）學生練讀，教師指名讀，隨機正音，同桌互讀。2.識記形。（1）（課件出示山洞門圖片和聲母m）引導學生觀察山洞門和聲母m的相似之處。（2）識記方法。①在生活中識記：兩扇連著的門；石拱橋的兩個相連的橋洞。②師生共編順口溜：兩個門洞m，m，m。3.m的書寫。（1）引導學生觀察書中聲母m的筆順及在四線格中的位置。同桌之間互相說一說你的發現。（2）教師一邊范寫一邊講解聲母m的筆順及在四線格中的位置。書寫指導：m三筆寫成，占中格。先寫豎，依次寫兩個左彎豎。注意m左右兩部分一樣大。（3）學生觀察教師范寫并書空，再描紅，然后在練習本上練習書寫，教師巡視輔導，挑選寫得好的作品投影，師生共評。（二）學習聲母f1.讀準音。（1）（課件出示情境圖）引導學生觀察，提問：爸爸爬山坡時手里拿的是什么？（拐杖。）（2）教師出示寫有聲母f的卡片，引出聲母f，范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿讀。發音指導：發f時，上齒接觸下齒，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動。（3）學生練讀，教師指名讀，隨機正音，同桌互讀。2.識記形。（1）（課件出示拐杖圖片和聲母f）引導學生觀察拐杖和聲母f的相似之處。（2）識記方法。①在生活中識記：傘把兒朝上的雨傘；門把手。②師生共編順口溜：一根拐杖f，f，f。3.f的書寫。（1）引導學生觀察書中聲母f的筆順及在四線格中的位置，指名寫。（2）教師點評，隨后一邊范寫一邊講解聲母f的筆順及在四線格中的位置。書寫指導：f兩筆寫成，占上格和中格。先寫右彎豎，再寫短橫。注意f的短橫寫在比第二條線略低一點的位置上。（3）學生觀察教師范寫并書空，再描紅，然后在練習本上練寫。教師巡視輔導，同桌互評。學生在練習本上再次練寫。（三）學習聲母m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節1.游戲激趣。教師準備分別寫有聲母m、f和單韻母ɑ、o、i、u的6張卡片，分別抽取一張組成音節，學生搶答，看誰讀得又快又準。2.練習鞏固。結合教材第25頁b、p、m、f與ɑ、o、i、u的花形圖，男女生進行拼讀音節大賽，讀準音節的聲調，選其中的音節組詞或說句子。（四）識記詞語、生字1.（課件出示教材第25頁最后一幅圖）引導學生觀察并隨機提問。預設：圖上有哪些人？（爸爸、媽媽、女兒。）他們在干什么？（爸爸、媽媽并肩走路，女兒在玩氣球。）2.學習詞語。預設：教師讓學生結合生活經驗來理解“爸爸、媽媽”的意思，如引導學生說說自己對爸爸、媽媽的印象，還可以讓學生將寫有“爸爸"媽媽”的詞語卡片貼到圖中相應的地方。（1）教師范讀，學生跟讀，說一說有什么發現。（“爸爸"媽媽”是重疊形式，第二個讀輕聲。）注意：漢語里只存在陰平、陽平、上聲和去聲四個聲調。但在語音序列中有許多音節常常失去原有的聲調而讀成一個又輕又短的調子，它不是四聲之外的第五種聲調，而是四聲的一種特殊音變，念得又輕又短，叫作“輕聲”，也叫“輕音”。（2）討論：生活中，還有哪些重疊詞語第二個字讀輕聲？（爺爺、奶奶、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟。）（3）指名用疊詞說一個句子。3.識記生字。（1）爸結合詞