2024年秋一年級上冊4四季公開課一等獎創新教學設計《四季》教學設計

【教材分析】

《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬四季的不同特點，表達了對四季的喜愛之情。全文共4個小節，各小節句式、結構大致相同。各小節分別抓住每個季節的特點及其代表性事物，運用擬人化的寫法，使語言親切且富有情趣，疊詞的運用使兒歌富有節奏感，讀起來朗朗上口。所配4幅插圖，色彩明麗，形象優美，便于學生觀察和想象，通過圖文對照理解兒歌內容。

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過自由讀、合作讀等多形式朗讀，發現詩歌的表達形式；借助插圖、想象畫面等體會感受春季和夏季的美好。

2.認識蟲字旁、言字旁兩個新偏旁。

3.仿說具有季節性代表事物的疊詞，并能仿造詩歌表達特點，創意表達自己喜歡的季節。激發學生對大自然的喜愛之情。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

感知春季、夏季的不同特征，引導學生仿照課文中的句式創編兒歌。

【教學方法】

講授法、小組合作法

【課前準備】

教具、

【教學時間】

1課時

【教學過程】

圖片導入，板書課題

1.師：小朋友們，本單元大自然這位神奇的魔法師帶我們走進了落葉飄零、大雁南飛的秋天（板貼秋天）；帶我們去到江南感受了夏季采蓮的樂趣（板貼夏天）；還帶我們和動物小畫家們一起領略了冬天的魅力（板貼冬天）；那按照四季的輪換，還有哪個季節呢？--春天（板貼春天）。春、夏、秋、冬四個季節，用一個詞語來形容就叫做“四季"。

今天這節課就讓我們一起走進《四季》，誰來讀一讀課題？（出示課題，指名讀課題。）

師：學“四”：“四"是我們要新認識的生字朋友，跟著老師來書空吧！小小魔法棒（閃閃發金光），“四”，全包圍結構，一筆豎，起筆中線左向里稍稍斜，二筆橫折，折向里稍稍斜。三筆撇，起筆中線左，四筆豎彎（紅粉筆標示），起筆中線右，彎壓橫中線，最后一筆來封口。好，齊讀課題。

學習任務一：初識四季

二、讀，感悟美。

1.借助拼音，自由讀文

①接下來請你們輕輕地把課本翻到66頁，請小朋友們借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子，不會讀的字借助拼音多讀幾遍，（讀完端正坐姿，左手壓書--右手指字）好，自己讀自己的，開始吧。

②常規口令：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

2.指名讀

老師請兩位坐姿最端正的小朋友來讀一讀課文。

3.教師示范

師：這兩個小朋友讀得可真好聽呀，智老師也想來試一試。（師范讀）

4.生齊讀

請你們像我這樣，再來讀一讀吧！讀完以后請用端正的坐姿告訴我，開始吧！

5.認識“節"

①點撥：我們學習了《秋天》知道了什么叫做自然段，其實呀，兒歌也分段，兒歌的段叫“小節”。請看，這是老師標注的第一小節，那第2、3、4小節在哪里？我想找一位同學上來指指看。你們跟他找的一樣嗎？一樣，同學們可真棒！你們看，每一個小節都代表一個季節。

學習任務二：吟誦四季

感受春季特點，讀出草芽心情。

1.學習第一小節，感受春天特點

①點撥：讓我們一起走進第一小節，這是哪個季節呢？（春季）你是怎么發現的呢？（預設：我從文字里發現的，因為里面寫到了草芽、小鳥；我從插圖里發現的，畫了插圖、小鳥。哦，借助文字和插圖我們發現了這些都是與春天有關的代表性景物，你們可真會學習）

②那你來讀一讀第一小節吧（評價：你讀的真動聽，尤其這個“春"字，你讀得特別準確，請小朋友們再跟著老師讀一遍，chun）

2.隨文識記“春”

（出示古文字“春”，你們看老師帶來的這個圖片跟“春”有沒有相似的地方？都有太陽。你們看，這就是春字的演變過程。小結：小朋友們你看，我們借助字理幫助我們認識了春這個字，像這樣的方法就叫做字理識字（板貼：字理識字）

3.出示視頻，創設情境

春天的景色真美啊，小草芽都迫不及待地出來跟我們打招呼呢，你瞧它來了（播放視頻）

①你剛剛在視頻里看到了什么？（預設；我發現一個小草芽從土里鉆出來啦，你觀察得真仔細。出示小草芽圖片，相機出示"草芽”帶拼音，請大家一起讀一讀它，和它打打招呼吧。

②發現特點：觀察一下，鉆出來的草芽是什么樣的？圈出尖尖的地方（預設：它的形狀是，尖尖的。）相機出示（尖尖的）--草芽（尖尖的）怪不得課文說——（出示詞卡）草芽尖尖。

4.讀好“草芽尖尖”，隨文識記“尖”

①理解“草芽尖尖”，聯系生活識記“尖”

仔細想想，除了草芽，你們在生活中還見過哪些物體是尖尖的？（鉛筆、桌角，哎呀你真善于觀察，是啊，這些物體的確是尖尖的。你們觀察一下，這只鉛筆上面上面尖尖的部分它是大大的還是小小的？那下面的部分呢？所以尖這個字的特點就是上小下大）上小下大就是尖，誰能給尖組個詞？（尖刀，尖尖，尖叫）順勢引導：小朋友們尖尖的物體一般都比較危險，所以我們在使用的時候要注意安全）

5.指導朗讀，讀好草芽的話

①師生合作讀

讓我們把這些生字寶寶帶入到課文中再來讀一讀吧。智老師想跟你們一起來合作讀一讀，老師讀藍色字體的部分，你們讀紅色字體的部分（師）“草芽尖尖，他對小鳥說"（生）“我是春天”。

②男女生合作讀。你們讀得真好，下面男女生合作讀一讀，請女生來讀藍色的字，男生來讀紅色的字。

③讀出草芽的心情

孩子們，想象一下，春天來了，它迫不及待地就從土壤里鉆出來了，猜猜看它會看到什么？（預設：她看到了可愛的小鳥，發芽的柳樹，感受到了溫暖的陽光）如果你是小草芽，你的心情是怎樣的？（很興奮，高興，激動等）是啊，你能讀出這樣的心情嗎？誰來試一試？（從你的朗讀中我感受到了小草芽的迫不及待感受到了它內心的喜悅和開心感受到了它迫不及待地想跟你們打招呼呢）

④全班齊讀

讓我們一起讀出小草芽的迫不及待和開心吧。

6.拓展練習

春天生機勃勃，除了草芽，還有什么呢？說說看。（你們知道的可真多，特別棒）你們看，春天桃花開了，蜜蜂在花間飛來飛去，它們也想請小朋友來為他們編一首兒歌呢。你能仿照第一小節的特點，用上桃花和蜜蜂來創編一首小兒歌嗎？（請出原有小節，把需要創編的地方標紅，改哪標哪，右側給出創編，留線。）

①二人組合作說一說，全班交流

預設：柳條彎彎/長長/細細，它對……桃花朵朵/紅紅/粉粉/香香，它對……（輔助圖片）

同學們創編得真好，桃花和蜜蜂說要送給你們一份禮物呢，一起去看一看吧！（播放課間操）

四、感受夏季特點，讀出語言趣味。

1.創設情境，隨文認識偏旁

①春天可真美啊！夏天也讓人期待呢！你瞧，一陣夏風吹過，那隨風擺動的是——荷葉。

②課文中說草芽尖尖，那荷葉呢？（出示詞卡）荷葉圓圓的，一起說荷葉（圓圓的）。

③隨文認識蟲字旁

圓圓的荷葉在對誰說話？（青蛙）小青蛙蹦蹦跳跳地朝我們跑來了，讓我們一起跟它打個招呼吧，（青蛙）小朋友們仔細觀察“蛙"這個字，誰知道它的偏旁叫什么？（去青留蛙，蟲標紅）（蟲字旁）誰還知道哪些蟲字旁的字？（出示圖片提示；蝴蝶、螞蟻）還有哪些呢？（哇，你真是我們班的識字大王/你知道的可真多。）看來蟲字旁的字都和什么有關？（昆蟲）出示：蟲字旁的字跟蟲有關。

④認識言字旁

你們太厲害了，智老師還有一個生字寶寶，你能給它組一個詞嗎？你再來猜猜看這個偏旁你認識嗎？言字旁，拓展言字旁的字。言字旁的字和說話有關。

小結：無論是青蛙的蛙，還是說話的說，我們都是借助偏旁認識了這兩個字，像這樣的識字方法我們把它叫做“偏旁識字”。

2.練讀“我是夏天"

①指名讀

接下來，我們也請這些生字寶寶回到課文之中，一起來讀讀夏天的小節吧。誰愿意讀給大家聽？（嗯，我聽到了你的高興、驕傲）

②全班齊讀

我們一起帶著這種高興的心情讀一讀吧，荷葉圓圓，預備起。

3.聯系生活，拓展想象

①夏天除了“荷葉圓圓”還有什么呢？同桌之間互相說說吧

（出示西瓜和知了的圖片）

預設：荷花朵朵/艷艷/紅紅、西瓜甜甜/大大/圓圓（輔助圖片）

還有什么呢？蜻蜓、知了等。試著用疊詞夸一夸夏天景物。

②剛剛我們給春天編了小兒歌，智老師相信給夏天編兒歌也一定難不倒你們，我們先來看一看夏天這首小兒歌的特點。首先還是要用疊詞來夸一夸夏天特有的景物，然后出現了它對誰說，我是夏天，明白了嗎？出示跟春天一樣

學習任務四：揮寫四季

五、練習鞏固，指導書寫。

今天這節課，智老師發現我們班有很多小小朗誦家，還有很多小詩人，她還想看看我們班有沒有小小書法家，今天我們要學寫的生字就藏在你們仿說的小詩里，一起看。（天）

指導書寫“天"

①引導學生觀察：我會觀察--一看結構二看筆順三看壓線筆；誰來講解--我來講解

“天”獨體字（①一橫短，二橫略長②撇捺舒展③撇捺比長橫略寬，底部基本齊平）

引導學生觀察：我會觀察--一看結構二看占位三看壓線筆；誰來講解--我來講解（占位：把字寫在田字格中間）

小小魔法棒-閃閃發金光——伸出手跟老師寫。（生書空）

（4）把它請到田字格里吧。一筆短橫輕到重，二筆短橫稍要長，三筆豎撇壓豎線，四筆小捺，捺筆踢出去。現在把書打開翻到67頁，描一寫一。