中學生文學創作心得分享TOC\o"1-2"\h\u9684第一章走進中學生文學創作的世界 118518第二章文學創作中的常見類型與風格 113906第三章剖析經典作品中的創作奧秘 224326第四章我在文學創作中的獨特感悟 229540第五章引用佳作語句闡述我的創作理念 36025第六章創作路上的困難與克服之道 38527第七章文學創作對中學生的重要意義 45001第八章對中學生文學創作的展望與建議 5第一章走進中學生文學創作的世界對于中學生來說，文學創作就像是打開了一扇通往奇幻世界的大門。在學校里，我們每天接觸到各種各樣的知識，文學創作就是將這些知識與我們內心的想法、感受融合起來的方式。比如，在作文課上，老師布置了一篇描寫校園景色的作文。同學們就開始用自己獨特的視角去觀察校園里的一草一木。有的同學會關注到操場邊那棵老樹上的鳥巢，描述鳥兒在清晨歡快歌唱的場景；有的則會把目光投向校園角落的小花園，寫出花叢中蝴蝶飛舞、蜜蜂采蜜的熱鬧景象。這就是文學創作的開始，從我們身邊熟悉的事物入手，用文字去描繪出我們眼中的世界。而且，文學創作也不局限于課堂。很多中學生在課余時間，會寫一些自己的小故事或者詩歌。可能是因為看到了一部感人的電影，或者經歷了一次難忘的旅行，心中有了感觸，就想要用文字表達出來。就像我的一個同學，他去了一次海邊，回來后就寫了一首關于大海的詩，詩里描寫了大海的廣闊無垠，海浪拍打著沙灘的聲音，還有他站在海邊那種渺小又敬畏的感覺。文學創作就是這樣，隨時隨地都能開始，只要我們有一顆敏銳的心和想要表達的欲望。第二章文學創作中的常見類型與風格在中學生的文學創作中，常見的類型有記敘文、議論文、詩歌和散文。記敘文就像是一部部小小的生活紀錄片，講述著我們自己或者身邊人的故事。比如朱自清的《背影》，這篇文章就是典型的記敘文。朱自清通過描寫父親在火車站為他送別的背影，展現了父子之間深沉的情感。那種父親蹣跚地穿過鐵道去買橘子的畫面，讓人讀了之后不禁動容。在中學生的記敘文創作中，也常常會描寫家庭里的溫馨時刻、朋友之間的友誼故事等。議論文則更注重表達自己的觀點和思考。像魯迅先生的《拿來主義》，以犀利的筆觸闡述了對待文化遺產應有的態度。中學生在寫議論文時，也會針對社會上的一些現象，如環境保護、校園欺凌等，發表自己的看法。詩歌是一種充滿了情感和想象力的文學類型。徐志摩的《再別康橋》，那優美的詩句“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩”，充滿了詩意和浪漫。中學生寫詩歌時，可能會用簡潔而富有意境的文字來表達自己的青春煩惱或者對美好未來的憧憬。散文則比較自由，它可以像流水一樣，緩緩地講述生活中的感悟。像冰心的《繁星·春水》，里面有很多對母愛、童真和自然的贊美。中學生的散文創作，可能會寫自己對四季更替的感受，或者對成長的思考。不同的文學類型都有它獨特的魅力，而風格也是多種多樣的，有的清新自然，有的深沉厚重，有的幽默風趣，這取決于創作者的個性和創作意圖。第三章剖析經典作品中的創作奧秘經典作品之所以成為經典，是因為它們蘊含著許多創作的奧秘。就拿《紅樓夢》來說，曹雪芹在這部巨著中構建了一個龐大而細致的家族體系。他筆下的每一個人物都有自己鮮明的性格特征。從賈寶玉的叛逆多情，到林黛玉的敏感細膩，再到王熙鳳的精明潑辣，這些人物仿佛就生活在我們身邊。這其中的奧秘之一就是細節描寫。曹雪芹通過對人物的外貌、語言、動作等細節的精心刻畫，讓人物形象躍然紙上。例如林黛玉進賈府時，王熙鳳的出場描寫“未見其人，先聞其聲”，只這一句就把王熙鳳在賈府中的特殊地位和她的性格特點展現了出來。再看《巴黎圣母院》，雨果在書中運用了強烈的對比手法。鐘樓怪人卡西莫多外貌丑陋但內心善良，而副主教克洛德外表道貌岸然內心卻極其丑惡。這種美與丑的強烈對比，讓讀者更加深刻地感受到人性的復雜。在情節設置上，經典作品也很有講究。《水滸傳》中，一百零八將各有各的故事，但作者巧妙地將他們的故事串聯起來，形成了一個完整的梁山好漢聚義的故事。從單個好漢的遭遇開始，逐步引出其他人物，最后匯聚成一股強大的力量。這些經典作品中的創作奧秘，無論是人物塑造、情節設置還是寫作手法的運用，都給我們中學生的文學創作提供了很好的學習范例。第四章我在文學創作中的獨特感悟在我自己的文學創作過程中，我有很多獨特的感悟。每次拿起筆開始創作，就像是開啟了一場與自己內心的對話。我發覺，寫自己真正感興趣和熟悉的內容，才能寫出真情實感。有一次，我寫一篇關于童年回憶的文章。我想起了小時候在奶奶家度過的那些時光，奶奶家的小院里種滿了各種各樣的花，我和小伙伴們在花叢中捉蝴蝶、捉蛐蛐的場景。當我把這些回憶轉化成文字的時候，那種快樂的感覺自然而然地就流淌在字里行間。而且，文學創作需要不斷地積累。我平時會閱讀很多不同類型的書籍，從古典文學到現代小說，從詩歌到散文。這些閱讀的積累就像是給我的創作倉庫增添貨物一樣。當我想要表達一種情感或者描述一個場景的時候，腦海里就會浮現出那些書中相似的描寫，然后我就可以借鑒或者創新。還有，我覺得在創作中要有自己的風格。不要總是模仿別人，要勇于嘗試新的表達方式。我曾經嘗試用一種類似夢境敘述的方式來寫一個故事，雖然一開始不太熟練，但不斷地修改和完善，這個故事變得很有特色。創作是一個不斷摸索自己內心世界的過程，每一次創作都是一次新的發覺。第五章引用佳作語句闡述我的創作理念我的創作理念很大程度上受到了一些佳作的影響。就像羅曼·羅蘭在《約翰·克利斯朵夫》中所說的“真正的光明決不是永沒有黑暗的時間，只是永不被黑暗所掩蔽罷了。真正的英雄決不是永沒有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了。”這句話讓我明白，在文學創作中，我們不需要去刻意塑造完美的人物或者情節。我們要展現真實的人性，即使有黑暗、有卑下的一面，但只要有希望、有不屈服的精神，那就是有價值的。我在創作中也嘗試這樣去做，當我描寫一個人物遇到挫折的時候，我不會讓他輕易地克服，而是會讓他經歷掙扎、痛苦，然后再慢慢找到力量站起來。再如沈從文的《邊城》里的句子“在這個世界上，所有真性情的人，想法總是與眾不同。”這使我覺得在創作時要尊重每一個人物的獨特性，無論是主角還是配角。我不會為了迎合大眾的喜好而把人物塑造得千篇一律。我的每一個人物都有自己的思想、自己的個性。像我寫一個故事中的配角，他是一個很古怪的老頭，雖然在故事里他的戲份不多，但他的每一個行為、每一句話都體現出他獨特的生活哲學。佳作中的這些語句就像是一盞盞明燈，照亮了我在文學創作道路上的方向。第六章創作路上的困難與克服之道在文學創作的道路上，困難是不可避免的。最大的困難之一就是靈感的缺失。有時候坐在書桌前，對著空白的紙張，腦海里一片空白，不知道從何寫起。就像我有一次參加作文比賽，題目是“未來的世界”。我一開始完全沒有思路，覺得未來的世界有太多的可能性，不知道該聚焦在哪一個點上。這時候，我就會嘗試換個環境，出去走走，看看周圍的人和事。我走到公園，看到孩子們在草坪上放風箏，那五彩斑斕的風箏在天空中飛翔的樣子，突然給了我靈感。我想到未來的世界里，人們可能會像控制風箏一樣輕松地控制飛行器。另一個困難是文字表達的準確性。有時候心里有一個很美好的想法，但寫出來卻總是詞不達意。我在描寫一個古老的城堡時，想要表達出那種神秘而莊嚴的感覺。我最初寫了很多華麗的辭藻，但總覺得沒有抓住那種神韻。后來我反復修改，參考了一些描寫城堡的經典作品，像愛倫·坡的小說中的描寫。我發覺簡潔而富有感染力的文字往往更能達到效果。于是我把那些冗余的描寫去掉，留下最關鍵的部分，終于把那種感覺準確地表達了出來。還有，面對他人的批評也是一個挑戰。當自己辛辛苦苦創作出來的作品被人指出不足時，心里會很不好受。但是我知道，這是成長的機會。我會認真分析別人的意見，有則改之，無則加勉。克服這些困難，才能在文學創作的道路上不斷前進。第七章文學創作對中學生的重要意義文學創作對中學生有著非常重要的意義。從知識層面來說，文學創作能夠提高我們的語言表達能力。在創作的過程中，我們需要不斷地選擇合適的詞匯、構建合理的句子結構，這有助于我們更好地掌握語文知識。例如，當我們想要描寫一個美麗的景色時，我們會搜索腦海中的詞匯，像“郁郁蔥蔥”“繁花似錦”等，并且思考如何把這些詞匯組合成優美的句子。這就像一場對語文知識的實戰演練。從情感方面來看，文學創作是我們表達內心情感的一個出口。中學生正處于情感豐富又復雜的時期，有時候一些情感很難用言語直接和別人交流。而文學創作可以讓我們把那些喜悅、悲傷、煩惱等情緒都傾注在文字當中。就像我在青春期的時候，和父母之間有一些小矛盾，我把自己的委屈和困惑寫成了一篇散文。在寫的過程中，我自己的情緒得到了舒緩，而且也讓我能夠更加理性地去看待和父母之間的關系。從思維發展的角度，文學創作能夠鍛煉我們的想象力和創造力。在創作一個虛構的故事時，我們需要發揮自己的想象力去構建故事的情節、人物等。比如我寫一個關于魔法世界的故事，我要想象這個世界里有什么樣的魔法規則、什么樣的生物，這需要很強的創造力。所以，文學創作對中學生來說是一種非常有益的活動。第八章對中學生文學創作的展望與建議對于中學生文學創作的未來，我充滿了希望。社會的發展，現在的中學生有更多的機會接觸到各種各樣的文學作品和創作資源。網絡平臺讓我們能夠輕松地分享自己的作品，也能看到其他同學的創作成果，這是一個很好的交流和學習的機會。但是我也有一些建議給同學們。要多讀經典作品。經典作品就像是文學創作的基石，從經典中我們可以學到很多創作的技巧和方法。不要總是沉