2024年學做快樂鳥教案

學做歡樂鳥教案1

學習目標：

1、情感與看法:通過回憶生活中的苦惱讓學生知道苦惱是必不行少的，只有正確對待苦惱，

變苦惱為歡樂，才是好的生活看法。

2、行為與習慣：通過開展各種體驗活動，讓學生嘗試心理調整，在活動中培育學生自我消

退苦惱和給別人帶去歡樂的行為習慣。

3、學問與技能：通過溝通已有閱歷和老師的指導，進行心理調整方法的學習。

4、過程與方法：通過探討"怎樣變苦惱為歡樂"和"怎樣為別人也帶去歡樂”的活動，指

導學生在探究問題的過程中獲得體驗。

活動重難點：

在學習中使學生學習消退苦惱、體驗歡樂的方法。

活動打算：

老師：課件歌曲《華蜜拍手歌》

學生：歡樂樹葉

活動過程：

活動一談話導入揭示課題

1.簡潔回顧上節課發覺的歡樂。

師（導語）：同學們，在上節課中，我們一起找到了咱們在平常的學習和生活中有特別多的

歡樂！還記得嗎？

生1:我和爸爸、媽媽一起出去玩很歡樂！

師：全家華蜜地在一起，多歡樂啊！

生2:和同學一起課間嬉戲真歡樂！

師：我看到你歡樂的表情是這樣的呢！（師生一起比劃"笑臉"）

生3:我到西北湖滑冰，覺得很快樂！

師：這是件歡樂的事情，看，大家多艷羨你啊！你真是一只歡樂鳥！

2.師：生活中誰都會遇上煩心事，誰都有不開心的時候，你們看（出示課件1:一組同學不

快樂的照片）這些都是實實在在地發生在我們同學間的鏡頭。

3.師：你們看到他們這樣的鏡頭，有什么想法啊？

生：我想幫助他們，讓他們也變得像我們這樣歡樂！

4.師：對！今日我們就一^來說說怎么一學做歡樂鳥（板書課題）

活動二真心話大聲說

1.師：（過渡語）我們在學習、生活、交往中都有哪些小苦惱呢？你們情愿告知大家和知心

姐姐嗎？

師：下面知心姐姐邀請在座的每T立同學來參與一個活動一真心話大聲說。

（出示課件2:藝術字"真心話大聲說"）

2.同桌溝通，相互訴說自己的苦惱。

3.師：誰情愿在大家面前來一次"真心話大聲說"呢？

4.學生匯報，師相繼點撥。

生1:放學后，我想看電視，作業已經寫完了，但是爸爸不讓我看。

生2:我每次考試很想考100分，但是我怎么努力也得不了100分.

生3:同學給我起外號。

生4:媽媽老是打麻將,吵得我寫不了作業。

5.小結、過渡：看來，你們的苦惱還真不少！當苦惱來臨時，它好像一座沉重的大山,壓得

我們透不過氣來！但是，苦惱的事情也不能總憋在心里，讓我們一起行動起來，找到一些好方法

把苦惱趕跑！

活動三互動溝通找尋歡樂妙方

（-）心靈自助

1、師：出示一封知心小聽眾的信。（學校真實的事情）這位同學告知我們當他遇到苦惱時

找到歡樂的好方法：1.到操場上去漫步，2.找好摯友玩。

2、師：當你遇到苦惱的時候，是怎樣自己幫助自己變歡樂的呢？

3、小組學生溝通消退苦惱的方法。全班指名溝通。

生1：看電視節目。

生2:打電腦嬉戲。

生3:睡一覺我就遺忘了。

（當學生說到一個好方法的時侯，就把歡樂氣球畫到黑板上，氣球中寫上該生的好方法）

4、師：你們看，這是什么？對，今日我也要送給大家一張歡樂卡片。歡樂卡上面告知了我

們一些消退苦施找歡樂的方法：（課件3:出示歡樂卡片）

唱歌或聽音樂

睡覺

做運動、打球、跑步……

面對鏡子微笑一分鐘

歡樂網站

5、師小結：大家的方法還真不少啊！真不簡潔，會用這么多方法為自己解除苦惱找回歡樂！

（二）真情互助

擅長求助不行少

總結：同學們，還記得前段時間知心姐姐送給大家的話嗎？歡樂的世界哪里來？不是從天上

掉下來的，也不是圣誕老人送來的,而是自己制造出來的。遇到苦惱，重要的是學會用各種不同

的方法消退苦惱，盡快讓自己和四周的人歡樂起來！刃瞭我們都能做個歡樂鳥！

來吧，就讓我們歡樂的目軸來吧！

學做歡樂鳥教案2

一、教材分析：

歡樂是一種心情體驗，開心、主動地生活是一種生活看法，也是一種實力。追求歡樂生活是

每個人的基本權利。但要開心、主動地生活，須要有辨識正值歡樂與不正值歡樂的理性，這種理

性不是與生俱來的，須要后天的養成與熬煉。本課要引導學生初步明白歡樂與不歡樂都是人生的

必有內容，學習辨識歡樂的正值性駕馭疏導消極心情的簡潔方法，使學生成為一只主動向上的

"歡樂鳥"。

二、學情分析：

二年級的孩子已經有了比較豐富的心情體驗，開心主動的心情在他們的生活中占主導地位,

但他們也不得不面對屬于他們的苦惱。在本課教學中，我采納活動化教學，引導孩子辨別心情、

情感的合理性和正值性，學會用多種方法調整消極心情，感受生活、學習、嬉戲的歡樂，形成主

動樂觀的生活看法。

三、教材目標：

1.說出自己歡樂的事，感受歡樂帶來的身心愉悅。

2.體驗共享歡樂，知道共享歡樂會讓歡樂加倍。

3.知道生活中也會有不快樂的事，明白這是正常現象，并學會換個角度想問題。

四、教學重難點：

重點：說出自己歡樂的事，感受歡樂帶來的身心愉悅。

難點：知道生活中也會有不快樂的事，明白這是正常現象，并學會換個角度想問題。

五、教學打算：

1.學生課前打算：小卡片、彩紙。

2老師打算：PPT課件

六、教學過程：

（一）課前嬉戲

老師看看哪位同學課前打算做得好？看看誰的坐姿最精神？

同學們，你們喜愛玩嬉戲嗎?我們先來玩一個小嬉戲一畫鼻子老師在黑板上畫了2個笑臉,

每組兩名同學，一名同學蒙住眼睛畫，另一名同學指揮。畫好后各小組評比哪一組畫的最好。

我們來看看哪個小組畫的最好？第一名就是第幾小組？同學們玩的快樂嗎？我想有的同學

很缺憾自己沒有參加嬉戲吧，還有的同學會不服氣自己的作品沒有第一，也會有同學認為是隊友

不協作所以沒有做的滿足，所以一個嬉戲中會有人很快樂，有人卻不快樂。但是我們做嬉戲是為

了快樂，這個時候應當如何變更心態，讓自己做一只歡樂鳥呢？今日這節課就讓我們一起做歡樂

鳥。

（二）板書課題

（三）同學發言

同學們生活中肯定會遇到一些讓自己快樂的事情。（點幻燈片）下面想一想，每個同學寫下一

件你認為讓你特殊快樂的事情，都寫完后小組同學相互說一說，一會兒老師找同學與大家一起共

享，傳遞歡樂。

（發言后老師總結歡樂的類別）歡樂有許多種：請同學們跟老師讀一讀（點幻燈片）。可見，

我們的生活到處有歡樂。

（四）展示繪本圖

可是我們生活中也不都是歡樂的事兒，經常會不快樂。看，蝸牛和借居蟹為什么不快樂呢？

（點幻燈片，出示學習要求）（同桌溝通）（找同學匯報）

這個小故事給你什么啟發呢？（找生回答）

（五）你遇到過這樣的事兒嗎？

1.（展課本圖片）在學校生活n,你遇到過這樣的不快樂嗎？

2.你的生活中遇到過哪些不快樂的事兒？把它寫下來。

不歡樂，不快樂的‘事情也是難免的，同學的一個誤會，運動時受傷等等都會讓我們感到難

受。下面和你的同桌講解并描述一個不快樂的經驗，并嘗試勸慰你的同桌。

（六）活動：折紙飛機。

下面，請同學們把自己不快樂的事寫在卡片上,然后折成紙飛機，讓它帶著不快樂飛向垃圾

桶。

（七）結束語：

讓我們把不快樂的事寫在風里，讓白云把它帶走！把快樂的事寫在心里，讓自己恒久歡樂！

做一個歡樂的人！

學做歡樂鳥教案3

教學目標

1.感受身邊的人和事給自己帶夾的歡樂。

2.能夠設法把遇到的苦惱變為歡樂。

3.懂得并嘗試給別人帶來歡樂。

設計構思：

1.構建開放、活躍的課堂教學體系。老師設計的活動方式能夠調動學生的情趣；老師打算的

活動材料來源于學生的生活世界；內容緊密與學生的生活世界相結合，幫助學生解決他們生活中

遇到的困難或苦惱。課的結尾的升華增加學生正確面對和解決自己（或別人）苦惱的意識，使學

生把這種樂于、擅長幫助自己和別人找歡樂的良好行為延長到今后的學習、生活當中去

2.遵循兒童生活的邏輯,以兒童的現實生活作為活動的主要內容,活動內容以及活動形式完

全服務于教學目標

3.活動主線為"共享歡樂一解決苦惱小妙招一歡樂門診部一讓歡樂更多”。

教學打算

1.老師打算：歡樂鳥形態的手偶、圖片，苦惱袋，快樂球，華蜜花，課件，錄音機（備有歡

快的音樂），歡樂小勛章，表揚信等。

2.學生打算："我苦惱的事情”的調查表

教學過程

活動一：共享歡樂

活動目標：感受身邊的人和事給自己帶來的歡樂。

活動過程：

1.老師導語：今日，老師給你們帶來一位新摯友，想見見它嗎？

2.學生帶著高興和新奇的心情迎接這位神奇的摯友。

3.老師：（舞動歡樂鳥的手偶，以歡樂鳥的口吻向學生作自我介紹）我是歡樂鳥，我給大家

帶來了歡樂小勛章，只有自己歡樂并且能夠給別人帶來歡樂的孩子才能夠佩帶，有信念做這樣的

孩子嗎？

4.請學生分成小組。在組內回憶讓自己感到特殊興奮的事情，然后在班級里把自己的歡樂事

與大家一起共享式喜爰唱歌的同學在現場給同學們唱一唱喜愛朗誦的同學誦讀一段詩歌等等。）

設計意圖：以揭開新摯友的神奇面紗為導語，一下子吸引學生的留意力；以爭得歡樂小勛章

激發學生的學習愛好。先以小組為單位溝通歡樂的事情，再在班級里進行展示，旨在讓學生充分

地去回味曾經發生過的歡樂事，去感受歡樂。

活動二：解決苦惱小妙招

活動目標：能夠把自己或別人遇到的苦惱變成歡樂的事情。即用有效的方法幫助自己或別人

解決生活中遇到的苦惱和困難。

活動過程：

1.老師過渡：真沒想到你們有這么多的快樂事，真是比歡樂鳥還要歡樂！在上一節課，我們

把苦惱的事情全部裝在苦惱袋里（老師出示苦惱袋）。今日，讓我們在歡樂的嬉戲當中解決這些

苦惱，好嗎？

2.老師講解并描述嬉戲規則：同學們聽音樂傳快樂球，音樂停止時，快樂球落到誰的手里,

就請誰從苦惱袋里抽出一個寫有同學苦惱的紙條，請大家幫助這位同學解決苦惱。

3.學生根據座位依次傳快樂球,起先嬉戲。在幫助同學解決苦惱和困難時，同學之間可以相

互補充，多想些有效的方法。

設計意圖：同學們在自己解決自己的實際問題，老師則從旁啟發學生的思維，引導學生多角

度思索問題，用學生的語言感染學生，用學生的頭腦幫助學生，用學生的愛心激勵學生。通過大

家的集思廣益，能夠深刻地領悟到自己該怎樣變苦惱為歡樂，變困難為毅力。

活動三：歡樂門診部

活動目標：正確推斷出解決苦惱的方法的對與錯。

活動過程：

1.老師過渡：同學們，我們的生活中有很多歡樂的事情，同時，這樣、那樣的苦惱也不少,

我們要學會像現在這樣把自己遇到的.不開心變成興奮、歡樂的事，那才是最聰慧、最健康的孩

子。

2.通過視察課件上幾個小摯友的做法（三段錄像），探討他們這種把苦惱變成歡樂的方法對

不對。

3.老師引導同學們說一說在自己的生活中，有沒有用過不太好的方法獲得一時的歡樂。現在

的