語(yǔ)文專題八古代詩(shī)歌閱讀1.(2016課標(biāo)全國(guó)Ⅰ,8—9)閱讀下面這首唐詩(shī),回答問(wèn)題。(11分)金陵望漢江李白漢江回萬(wàn)里,派作九龍盤(pán)①。橫潰豁中國(guó),崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②,三吳不足觀③。我君混區(qū)宇,垂拱眾流安。今日任公子,滄浪罷釣竿④。考題考情[注]

①派:河的支流。長(zhǎng)江在湖北、江西一帶,分為很多支流。②六

帝:代指六朝。③三吳:古吳地后分為三,即吳興、吳郡、會(huì)稽。④這兩

句的意思是,當(dāng)今任公子已無(wú)須垂釣了,因?yàn)榻Ｖ幸褵o(wú)巨魚(yú),比喻已無(wú)

危害國(guó)家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說(shuō)人物,他用很大的釣鉤和

極多的食餌釣起一條巨大的魚(yú)。(1)詩(shī)的前四句描寫(xiě)了什么樣的景象?這樣寫(xiě)有什么用意?(6分)(2)詩(shī)中運(yùn)用任公子的典故,表達(dá)了什么樣的思想感情?(5分)答案(1)這四句描寫(xiě)了江水萬(wàn)流橫潰、水勢(shì)浩瀚、氣勢(shì)宏大的景象。作者以此為下文頌揚(yáng)盛唐天下一家、國(guó)運(yùn)興盛積蓄氣勢(shì),有利于突出詩(shī)

的主旨。(2)①作者以水無(wú)巨魚(yú)代指世無(wú)巨寇,表達(dá)了對(duì)大唐一統(tǒng)天下、開(kāi)創(chuàng)盛

世偉績(jī)的歌頌;②作者自比任公子,覺(jué)得在太平盛世沒(méi)有機(jī)會(huì)施展才干,

不免流露出一絲英雄無(wú)用武之地的失落。解析(1)詩(shī)的前四句寓情于景:漢江延綿曲折長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)里,分作九條支流

就如同九條巨龍盤(pán)踞。江水四溢,泛濫于廣大中原地區(qū),波濤洶涌,迅疾

奔流。寫(xiě)出了遠(yuǎn)去的漢江氣勢(shì)浩大,特別是三、四句用江水泛濫造成的

巨大影響和損失來(lái)寫(xiě)前朝國(guó)運(yùn)不興,為歌頌當(dāng)下盛世蓄勢(shì)。(2)題目不僅指出了用典的表達(dá)技巧,而且還指出具體典故。答題時(shí)只

要指出用典在主題情感上的表達(dá)作用即可。首先閱讀注釋,了解任公子的典故。典故中的人、事、物具有比喻意義:“任公子”代表賢臣良

將,“垂釣”指平定叛亂,“巨魚(yú)”比喻危害國(guó)家的巨寇,“很大的釣鉤

和極多的食餌”喻指費(fèi)很大的力氣。再聯(lián)系詩(shī)歌語(yǔ)境,把握思想情感。

六代的帝王沉寂淪亡之后,三吳已沒(méi)有了昔日之盛,無(wú)足稱賞。本朝圣

明之君統(tǒng)一天下,垂衣拱手,無(wú)為而治。今天的任公子,已不需要滄海垂

釣而罷竿了。然后結(jié)合背景,知人論世。當(dāng)時(shí)的唐王朝正處在開(kāi)元盛世

之時(shí),天下一統(tǒng),海天清晏。詩(shī)中反用“任公子?xùn)|海釣巨魚(yú)”的典故,來(lái)

表達(dá)作者江漢寧?kù)o、地?zé)o巨寇的社會(huì)理想。但盛世之下,詩(shī)人空有大才

卻無(wú)用武之地,不免徒增傷悲。2.(2016課標(biāo)全國(guó)Ⅱ,8—9)閱讀下面這首唐詩(shī),回答問(wèn)題。(11分)丹青引贈(zèng)曹將軍霸①(節(jié)選)杜甫先帝天馬玉花驄②,畫(huà)工如山貌不同。是日牽來(lái)赤墀下③,迥立閶闔生長(zhǎng)風(fēng)④。詔謂將軍拂絹素,意匠慘淡經(jīng)營(yíng)中。斯須九重真龍出⑤,一洗萬(wàn)古凡馬空。[注]

①曹將軍霸:即曹霸,唐代著名畫(huà)家,官至左武衛(wèi)將軍。②玉花驄:

唐玄宗御馬名。③赤墀:宮殿前的紅色臺(tái)階。④閶闔:傳說(shuō)中的天門(mén),這

里指宮門(mén)。⑤斯須:一會(huì)兒。(1)如何理解曹霸畫(huà)的馬“一洗萬(wàn)古凡馬空”?曹霸是怎樣做到的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)(2)為了突出曹霸的高超畫(huà)技,詩(shī)人做了哪些鋪墊?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答案(1)第一問(wèn):曹霸所畫(huà)玉花驄神奇雄俊,如飛龍躍出,其他人畫(huà)的“凡馬”在此馬面

前都不免相形失色。第二問(wèn):曹霸先凝神構(gòu)思,苦心布局,然后落筆揮灑,頃刻之間一氣呵成。(2)①畫(huà)工如山貌不同:寫(xiě)曹霸要畫(huà)的馬已有眾多畫(huà)工畫(huà)過(guò),但畫(huà)得都不

成功。強(qiáng)調(diào)此馬的雄俊非凡手可得,造成此馬難畫(huà)的印象;②迥立閶闔

生長(zhǎng)風(fēng):寫(xiě)真馬昂頭站立,給人萬(wàn)里生風(fēng)之感,進(jìn)一步點(diǎn)出畫(huà)家要捕捉住

此馬飛動(dòng)的神采尤其不易。解析(1)本題考查理解、鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。第一問(wèn),“一洗萬(wàn)古

凡馬空”可翻譯為“一下比得萬(wàn)代凡馬皆成了平庸”。寫(xiě)出了曹霸所

畫(huà)玉花驄的神奇雄俊,與眾不同。第二問(wèn),可結(jié)合“意匠慘淡經(jīng)營(yíng)中”

“斯須九重真龍出”兩句理解,這兩句可翻譯為“你匠心獨(dú)運(yùn)慘淡經(jīng)營(yíng)

刻苦用功”“片刻間九天龍馬就在絹上顯現(xiàn)”,由此可見(jiàn)曹霸畫(huà)馬首先

凝神構(gòu)思,苦心布局,然后落筆揮灑,一氣呵成。(2)本題考查鑒賞詩(shī)歌結(jié)構(gòu)技巧的能力。首先,對(duì)全詩(shī)進(jìn)行整體理解把

握,準(zhǔn)確翻譯詩(shī)歌語(yǔ)言,然后思考“做了哪些鋪墊”。“畫(huà)工如山貌不

同”寫(xiě)多少畫(huà)家畫(huà)唐玄宗的御馬玉花驄,都與原貌不同,不能與其神

似。用“生長(zhǎng)風(fēng)”形容玉花驄的神奇雄俊。3.(2016課標(biāo)全國(guó)Ⅲ,8—9)閱讀下面的宋詩(shī),回答問(wèn)題。(11分)內(nèi)宴奉詔作曹翰①三十年前學(xué)六韜②,英名嘗得預(yù)時(shí)髦③。曾因國(guó)難披金甲,不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟,眼明猶識(shí)陣云高④。庭前昨夜秋風(fēng)起,羞見(jiàn)盤(pán)花舊戰(zhàn)袍。[注]

①曹翰(923—992),宋初名將。②六韜:古代兵書(shū)。③時(shí)髦:指當(dāng)代

俊杰。④陣云:戰(zhàn)爭(zhēng)中的云氣,這里有戰(zhàn)陣之意。(1)詩(shī)的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟,眼昏猶識(shí)陣云高”,你認(rèn)為哪一種

比較好?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)(2)這首詩(shī)與辛棄疾的《破陣子(醉里挑燈看劍)》題材相似,但情感基調(diào)

卻有所不同,請(qǐng)指出二者的不同之處。(6分)答案(1)觀點(diǎn)一:作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作者承認(rèn)自己年老體衰的客觀事實(shí),但強(qiáng)調(diào)即

便如此,也還是能夠去沖鋒陷陣;②更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者只要一息尚存,

就不忘殺敵報(bào)國(guó)的剛毅精神。觀點(diǎn)二:作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者認(rèn)為雖然歲月流逝,但身體依然強(qiáng)健,當(dāng)

然還可以沖鋒陷陣,為國(guó)驅(qū)馳;②表現(xiàn)出作者心存隨時(shí)準(zhǔn)備殺敵報(bào)國(guó)的

堅(jiān)定信念,而忘記自己老之將至。(2)①曹詩(shī)寫(xiě)自己雖已年老,但報(bào)國(guó)之心猶存,重在表達(dá)“老驥伏櫪,志在千里”的豪情;②辛詞通過(guò)追懷金戈鐵馬的往事,表達(dá)英雄白首、功業(yè)

未成的悲慨。解析(1)此題為開(kāi)放性試題。若認(rèn)為作“健”“明”好,則聯(lián)系詩(shī)句,

分三步解答即可:第一步,解釋含義,“臂健”“眼明”指臂膀健碩、眼

睛明亮;第二步,將其放在語(yǔ)境里理解,“尚嫌”“猶識(shí)”強(qiáng)調(diào)盡管歲月

流逝,但身體強(qiáng)健,仍識(shí)得戰(zhàn)陣;第三步,體會(huì)感情,全詩(shī)表達(dá)了作者隨時(shí)準(zhǔn)

備殺敵報(bào)國(guó)的堅(jiān)定信念。認(rèn)為“弱”“昏”兩字較好的作答也可分為

以上三步:“弱”“昏”指體弱眼花,表達(dá)作者雖承認(rèn)自己年老體衰,但

依舊不忘殺敵報(bào)國(guó)的剛毅精神。(2)由“三十年前學(xué)六韜”可知作者此時(shí)年事已高;“不為家貧賣寶

刀”表示作者一直把寶刀藏在身邊,時(shí)刻準(zhǔn)備為國(guó)效力;“尚嫌弓力軟”“猶識(shí)陣云高”表明作者認(rèn)為自己還能上陣殺敵。這首詩(shī)表達(dá)了

作者雖然年事已高、但報(bào)國(guó)之心猶存的思想感情。辛棄疾《破陣子》

的末句“可憐白發(fā)生”點(diǎn)出了全詞的情感基調(diào),以沉痛的筆調(diào),表達(dá)了

英雄白首、功業(yè)未成的悲慨。4.(2015課標(biāo)全國(guó)Ⅰ,8—9)閱讀下面這首唐詩(shī),回答問(wèn)題。(11分)發(fā)臨洮將赴北庭留別①岑參聞?wù)f輪臺(tái)路②,連年見(jiàn)雪飛。春風(fēng)不曾到,漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒,青山過(guò)武威。勤王敢道遠(yuǎn),私向夢(mèng)中歸。[注]

①臨洮:在今甘肅臨潭西。北庭:唐六都護(hù)府之一,治所為庭州(今

新疆吉木薩爾北)。②輪臺(tái):庭州屬縣,在今新疆烏魯木齊。(1)與《白雪歌送武判官歸京》相比,本詩(shī)描寫(xiě)塞外景物的角度有何不

同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)(2)詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?對(duì)全詩(shī)的情感抒發(fā)有怎樣

的作用?(6分)答案(1)本詩(shī)描寫(xiě)的邊塞風(fēng)光并非作者親眼所見(jiàn),而是出于想象。從

標(biāo)題可以看出,作者此時(shí)尚處于前往邊塞的途中;開(kāi)頭“聞?wù)f”二字也

表明后面的描寫(xiě)是憑聽(tīng)聞所得。(答出描寫(xiě)出于想象的,給3分;進(jìn)行簡(jiǎn)

要分析的,給2分)(2)第一問(wèn):表現(xiàn)了詩(shī)人雖有羈旅思鄉(xiāng)之愁,卻能以國(guó)事為重的愛(ài)國(guó)熱

忱。(3分)第二問(wèn):使得詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情不至流于感傷,也提升了全詩(shī)的格調(diào)。(3

分)解析(1)本題考查詩(shī)歌的比較鑒賞。兩首詩(shī)描寫(xiě)塞外景物的角度明顯的不同在于:《白雪歌送武判官歸京》是實(shí)寫(xiě),寫(xiě)的就是詩(shī)人眼前所見(jiàn)

之景;《發(fā)臨洮將赴北庭留別》是虛寫(xiě),寫(xiě)的是詩(shī)人出發(fā)之前想象之

景。(2)鑒賞思想情感,首先要明確詩(shī)句大意,詩(shī)歌尾聯(lián)的大意是:勤于王事不

敢嫌道路遙遠(yuǎn),只有在夢(mèng)中才能偷偷回到家鄉(xiāng)。然后通觀全詩(shī),把握情

感。前六句極言北庭環(huán)境的艱苦,最后兩句筆鋒一轉(zhuǎn),表達(dá)了詩(shī)人雖有

勤于王事和思念家鄉(xiāng)的矛盾心理,但思想上還是愛(ài)國(guó)情感占上風(fēng)。5.(2015課標(biāo)全國(guó)Ⅱ,8—9)閱讀下面這首唐詩(shī),回答問(wèn)題。(11分)殘春旅舍韓偓①旅舍殘春宿雨晴,恍然心地憶咸京②。樹(shù)頭蜂抱花須落,池面魚(yú)吹柳絮行。禪伏詩(shī)魔歸凈域,酒沖愁陣出奇兵。兩梁免被塵埃污③,拂拭朝簪待眼明④。[注]

①韓偓(約842—923):字致堯,京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。這首詩(shī)

是作者流徙閩地時(shí)所作。②咸京:這里借指都城長(zhǎng)安。③梁:官帽上的

橫脊,古代以梁的多少區(qū)分官階。④朝簪:朝廷官員的冠飾。(1)古人認(rèn)為這首詩(shī)的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”,請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里,并簡(jiǎn)要賞析。(5分)(2)這首詩(shī)的后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答案(1)①構(gòu)思巧妙,把“花須落”“柳絮行”這些常見(jiàn)的殘春景象

與“蜂抱”“魚(yú)吹”聯(lián)系起來(lái),十分新奇;②用詞巧妙,“抱”“吹”的

使用雖然出人意料,卻又顯得非常自然。(答出①的,給3分;答出②的,給

2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分)(2)表達(dá)了作者內(nèi)心孤寂愁苦,但仍忠于大唐、心系故國(guó)之情。通過(guò)參

禪使自己平靜,通過(guò)飲酒化解“愁陣”,表明他內(nèi)心孤寂愁苦;避免染

“塵埃”,整理朝冠期待“眼明”,表明他不愿依附奸佞,對(duì)大唐一片忠

心。(答出什么感情的,給3分;進(jìn)行簡(jiǎn)要分析的,給3分。意思答對(duì)即可。

如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分)解析(1)頷聯(lián)首先抒寫(xiě)詩(shī)人對(duì)皇都美好春光的回憶:仰望綠暗紅稀的

樹(shù)梢,蜜蜂抱著花須隨花飛落;俯觀柳絮飄墜的池水,魚(yú)兒吞吐著,像是在

吹著柳絮游弋玩耍。飛花、落絮本是殘春景物,而蜜蜂、魚(yú)兒卻為這殘

春平添了無(wú)窮意趣與幾分生機(jī),故沒(méi)有半點(diǎn)傷春傷別的落寞,更不見(jiàn)晚

唐衰颯的詩(shī)風(fēng)。因?yàn)樵?shī)人是帶著曾經(jīng)沐浴皇恩的深情在回憶這皇都的

風(fēng)物,所以在詩(shī)人筆下,雖然已是暮春,這長(zhǎng)安的晨昏與草木也總帶著幾

分溫暖與芳菲。(2)頸聯(lián)的“禪伏詩(shī)魔歸凈域,酒沖愁陣出奇兵”,具體寫(xiě)詩(shī)人客居館舍

的寂寞。詩(shī)人客居館舍,感到無(wú)聊,想用詩(shī)來(lái)抒寫(xiě)自己的心境。然而,幾

番思考終未寫(xiě)成。詩(shī)人只好以“禪伏詩(shī)魔歸凈域”來(lái)為自己解嘲。詩(shī)

未寫(xiě)成,悲憂郁憤越積越深,只好用酒來(lái)沖蕩這重重愁陣。酒精的作用使詩(shī)人產(chǎn)生了信心和希望:“兩梁免被塵埃污,拂拭朝簪待眼明。”要

好好地保存珍貴的朝帽,千萬(wàn)不能讓它被塵埃污染。詩(shī)人的言外之意是

寧肯終生潦倒,也不改變自己的氣節(jié)。想到這兒,詩(shī)人不愁了,也不悲了,

他輕輕地擦拭著朝簪,心中暗暗地決定:一定要耐心地等待,一直等到大

唐復(fù)興,到那時(shí)我再戴上朝帽、穿上朝服來(lái)參與朝政。聞一多說(shuō):“作

者深知唐王朝避免不了滅亡的命運(yùn),而自己又無(wú)所作為,故所作之詩(shī)多

緬懷往事,情調(diào)悲涼。”這首詩(shī)中作者沒(méi)有直抒悲涼之思,但他深深眷

顧的往日溫馨,實(shí)已成為今日悲涼的襯托。6.(2014課標(biāo)全國(guó)Ⅰ,8—9)閱讀下面這首宋詞,回答問(wèn)題。(11分)阮郎歸無(wú)名氏①春風(fēng)吹雨繞殘枝,落花無(wú)可飛。小池寒淥欲生漪,雨晴還日西。簾半卷,燕雙歸。諱愁無(wú)奈眉②。翻身整頓著殘棋,沉吟應(yīng)劫遲③。[注]

①作者一作秦觀。②諱愁:隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫:圍棋術(shù)語(yǔ)。(1)詞上半闋的景物描寫(xiě)對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容

分析。(5分)(2)末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現(xiàn)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡

述。(6分)答案(1)奠定了詞的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨,殘紅滿地,詞一開(kāi)始就給人以掩抑低回之感;接下來(lái)寫(xiě)風(fēng)雨雖停,紅日卻已西沉,凄涼的氛圍非但沒(méi)

有解除,反而又被抹上了一層暗淡的暮色。(2)末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物思緒紛亂、無(wú)法排遣的愁情。是通過(guò)人物

自身的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的。回身整理殘棋并想續(xù)下,借以轉(zhuǎn)移愁情,可又因

心事重重,以致猶豫不決,落子遲緩。解析

(1)鑒賞景物描寫(xiě)的作用,要理解描寫(xiě)景物的詞句,體悟景中蘊(yùn)含

的情感,指出景物描寫(xiě)的句子在結(jié)構(gòu)、主旨表達(dá)、抒情方面的作用。(2)一要整體把握詞的情感傾向:上闋寫(xiě)景,暗含春愁;下闋抒情,直寫(xiě)閨

怨。二要抓住人的動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)理解句意:結(jié)尾二句,緊承“諱

愁”句來(lái),從注釋看,詞中人內(nèi)心痛苦。“翻身”,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái);“整頓”,整

理,使紊亂的變?yōu)檎R;“沉吟”,默默沉思,遲疑不決。兩句意思是說(shuō):因?yàn)槌钋闊o(wú)法排遣,所以她轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),整頓局上殘棋,又從而著之,借以移

情,可是著棋之后,又因?yàn)樾氖轮刂?落子遲緩,難以應(yīng)敵。作答步驟分為

兩步:先概括感情內(nèi)容(“紛亂愁緒”),再辨明表達(dá)技巧(動(dòng)作),并結(jié)合詩(shī)

歌簡(jiǎn)要分析。7.(2014課標(biāo)全國(guó)Ⅱ,8—9)閱讀下面兩首詩(shī),回答問(wèn)題。(11分)含山店夢(mèng)覺(jué)作[唐]韋莊①曾為流離慣別家,等閑揮袂客天涯。燈前一覺(jué)江南夢(mèng),惆悵起來(lái)山月斜。宿漁家[宋]郭震②幾代生涯傍海涯,兩三間屋蓋蘆花。燈前笑說(shuō)歸來(lái)夜,明月隨船送到家。[注]

①韋莊(約836—910):字端己,長(zhǎng)安杜陵(今陜西西安東南)人。曾流離遷徙于汴洛、吳越等地。②郭震:字希聲,成都人。生卒年及生平不詳。(1)韋莊在詩(shī)中是用什么方法表現(xiàn)感情的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)(2)兩首詩(shī)都寫(xiě)到“燈前”,這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情?(6分)答案(1)詩(shī)人是用襯托的方法來(lái)表現(xiàn)感情的。詩(shī)人雖然到處漂泊,但

好像對(duì)此并不在意,認(rèn)為這是“等閑”之事;而客中一覺(jué)夢(mèng)醒,思家鄉(xiāng)、

念親人的惆悵之情不禁油然而生。(寫(xiě)出“襯托”方法的,給2分;進(jìn)行

具體分析的,給3分。意思答對(duì)即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌

情給分)(2)韋詩(shī)中,“燈前”表現(xiàn)了詩(shī)人旅途漂泊中的凄清、失神、悵惘之情;

郭詩(shī)中,“燈前”表現(xiàn)了詩(shī)人住宿在漁家所感到的溫暖、愉悅之情。(答出韋詩(shī)中“燈前”表現(xiàn)出什么樣感情的,給3分;答出郭詩(shī)中“燈

前”表現(xiàn)出什么樣感情的,給3分。意思答對(duì)即可。如有其他答案,只要

言之成理,可酌情給分)解析(1)韋莊是唐末亂世的漂泊者,他的行跡遍及大半個(gè)中國(guó)。首句

寫(xiě)羈旅漂泊的身世已讓他習(xí)以為常,其中“慣別家”體現(xiàn)了韋莊的無(wú)奈

與辛酸。通過(guò)“等閑”一詞可看出,詩(shī)人好像對(duì)此并不在意,認(rèn)為這只

是“等閑”之事而已。詩(shī)人長(zhǎng)久漂泊江南,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),但思鄉(xiāng)思親之情

深埋心間,揮之不去。一覺(jué)醒來(lái),面對(duì)無(wú)言的山月,這個(gè)孤獨(dú)的游子倍感

惆悵。(2)韋詩(shī)前兩句,雖一再表白“流離”“慣別家”“客天涯”不過(guò)“等

閑”,可客中一覺(jué)夢(mèng)醒,孤苦凄清之情油然而生。把握韋詩(shī)“燈前”的感情,關(guān)鍵扣住“惆悵”一詞,“惆悵”是詩(shī)人情感表達(dá)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。郭

詩(shī)首句寫(xiě)漁家世代與海為伴,二句寫(xiě)漁家簡(jiǎn)陋的生活環(huán)境,三句寫(xiě)一家

人其樂(lè)融融,和諧幸福的場(chǎng)景,這讓詩(shī)人這個(gè)游子倍感家的溫暖。詩(shī)人

雖是夜宿漁家,但其漂泊的孤獨(dú)凄苦被漁家的溫暖愉悅?cè)诨０盐展?shī)

“燈前”的感情,關(guān)鍵扣住“笑說(shuō)”一詞,“笑說(shuō)”透露出詩(shī)人的情感

指向。

專題導(dǎo)引一讀懂詩(shī)歌三步驟第一步:讀標(biāo)題標(biāo)題是詩(shī)歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體,是我們理解詩(shī)歌的重要切入

點(diǎn)。標(biāo)題可以負(fù)載以下信息:①揭示寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、

主旨;②交代寫(xiě)作緣由或目的,暗含情感;③奠定作品的感情基調(diào);④揭示

作品的線索;⑤表明詩(shī)歌的題材;⑥暗示詩(shī)歌的表達(dá)技巧。如:考點(diǎn)突破詩(shī)題重要信息發(fā)臨洮將赴北庭留別①交代了出發(fā)的地點(diǎn)(臨洮);②交代了前去的地點(diǎn)(北庭);③奠定了詩(shī)

歌的感情基調(diào)(留)。殘春旅舍①交代了時(shí)間(殘春);②交代了地點(diǎn)(旅舍);③暗示了詩(shī)歌的內(nèi)容(借景

抒情)。1.根據(jù)所給標(biāo)題,寫(xiě)出標(biāo)題所給的信息。(1)《詠素蝶詩(shī)》(2)《征人怨》(3)《送何遁山人歸蜀》(4)《春日秦國(guó)懷古》答案(1)①交代了寫(xiě)作對(duì)象(素蝶);②點(diǎn)明了詩(shī)的類別(詠物詩(shī));③暗示

了寫(xiě)作手法(托物言志)。(2)①交代了寫(xiě)作對(duì)象(征人);②揭示了全詩(shī)的感情基調(diào)(怨);③暗示了詩(shī)

的類別(邊塞詩(shī))。(3)①交代了詩(shī)的題材(送別詩(shī));②暗示了全詩(shī)的感情基調(diào)(惜別)。(4)①交代了寫(xiě)作時(shí)間(春日)、地點(diǎn)(古秦國(guó))和事件(懷古);②點(diǎn)明了詩(shī)的題材(懷古詩(shī));③暗示了詩(shī)的情感(懷古傷今)。◆對(duì)點(diǎn)演練第二步:讀正文詩(shī)的正文是閱讀的核心,讀懂正文也是讀懂詩(shī)歌的關(guān)鍵所在。這一環(huán)節(jié)

是以平時(shí)的積累和素養(yǎng)為基礎(chǔ)的,方法上有以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。1.讀懂“詩(shī)家語(yǔ)”。“詩(shī)家語(yǔ)”是詩(shī)人為了表情達(dá)意的需要和詩(shī)詞格律的要求對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)

言所做的變形處理。古詩(shī)詞作品是如何對(duì)語(yǔ)言做變形處理的呢?(1)改變?cè)~性。中國(guó)古代詩(shī)人為了煉字、煉意的需要,常常改變?cè)娫~中某些詞語(yǔ)的詞

性。南北朝時(shí)期何遜的《臨行與故游夜別》“夜雨滴空階,曉燈暗離

室”,王維“日色冷青松”(《過(guò)香積寺》)、“山光悅鳥(niǎo)性,潭影空人

心”(《題破山寺后禪院》),王昌齡《同從弟銷南齋玩月憶山陰崔少

府》“清輝淡水木,演漾在窗戶”,蔣捷《一剪梅·舟過(guò)吳江》“流光容

易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉”,周邦彥《滿庭芳》“風(fēng)老鶯雛,雨肥梅

子”等。古人慣于活用詞語(yǔ),形容詞、名詞都可作動(dòng)詞,且一“作”就作得鮮活生動(dòng),呼之欲出。以上各句中的“暗”“冷”“悅”“空”

“淡”“紅”“綠”“老”“肥”,均為形容詞的使動(dòng)用法,這些詞語(yǔ)

各有妙用,但有一點(diǎn)是共同的,那就是化腐朽為神奇,增強(qiáng)了詩(shī)詞的表現(xiàn)

力、感染力。(2)改變?cè)~序。①主語(yǔ)后置。崔顥《黃鶴樓》:“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡

洲。”意即“晴川(晴朗的原野上)漢陽(yáng)樹(shù)歷歷(可數(shù)),鸚鵡洲芳草萋

萋”,“漢陽(yáng)樹(shù)”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”“萋萋”之后,看起來(lái)好

像是賓語(yǔ),實(shí)際上卻是被陳述的對(duì)象。②賓語(yǔ)前置。杜甫《月夜》:“香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。”實(shí)即“香

霧濕云鬟,清輝寒玉臂”。詩(shī)人想象他遠(yuǎn)在鄜州的妻子也正好在閨中望月,那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā),清朗的月光也使得

她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都是動(dòng)詞的使動(dòng)用法,

“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對(duì)象,結(jié)果被放在前面,似乎成了

主語(yǔ)。③主、賓換位。葉夢(mèng)得《賀新郎》:“秋色漸將晚,霜信報(bào)黃花。”

“霜信報(bào)黃花”顯然是“黃花報(bào)霜信”的意思。這種主賓換位的詞序

表面上仍是“主—?jiǎng)印e”的格式,但在意義上必須將它倒過(guò)來(lái)理解。

再如白居易《長(zhǎng)恨歌》“姊妹弟兄皆列土,可憐光彩生門(mén)戶(門(mén)戶生光

彩)”,盧綸《塞下曲》“林暗草驚風(fēng)(林暗風(fēng)驚草),將軍夜引弓”等。④定語(yǔ)的位置。在偏正詞組中,定語(yǔ)在前,中心語(yǔ)在后,這是古今漢語(yǔ)的

一般情況。詩(shī)詞曲定語(yǔ)的位置卻相當(dāng)靈活,往往可以離開(kāi)它所修飾的中心語(yǔ)而挪前挪后。下面分別舉例說(shuō)明。a.定語(yǔ)挪前。王昌齡《從軍行》:“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門(mén)

關(guān)。”下句中的“孤城”即指玉門(mén)關(guān),為“玉門(mén)關(guān)”的同位性定語(yǔ),現(xiàn)

卻被挪在動(dòng)詞“遙望”之前,很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望

玉門(mén)關(guān)。b.定語(yǔ)挪后。李白《夢(mèng)游天姥吟留別》:“我欲因之夢(mèng)吳越,一夜飛度鏡

湖月。”下句意即“一月夜飛度鏡湖”。“月夜”這個(gè)偏正詞組本為

句首的時(shí)間狀語(yǔ),現(xiàn)被分拆為二,定語(yǔ)“月”遠(yuǎn)離中心語(yǔ)而居于句末,仿

佛成了賓語(yǔ)的中心部分,但作者“飛度”的顯然只能是“鏡湖”,而不

可能是“月”。(3)省略壓縮詞語(yǔ)。詩(shī)歌語(yǔ)句之間往往具有跳躍性,于是,就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象,也就出現(xiàn)了空

白,從而為讀者留下想象的空間。古詩(shī)詞省略主要有以下兩個(gè)特點(diǎn):①答話蘊(yùn)含問(wèn)話。如賈島《訪隱者不遇》:“松下問(wèn)童子,言師采藥

去。只在此山中,云深不知處。”明明是三番問(wèn)答,至少要六句才能完

成,作者采用答話蘊(yùn)含問(wèn)話的方法,精簡(jiǎn)壓縮為二十個(gè)字。作者留下大

量的空白,讓讀者根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗(yàn)的積累、自身的修養(yǎng)去補(bǔ)充完

善。②意象組合。古典詩(shī)詞的詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間、意象與意象之間可以直接

拼合,甚至可以省略起連接作用的詞語(yǔ)。如辛棄疾《西江月》中“明月

別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”,用的是“明月”“清風(fēng)”這樣慣熟的詞語(yǔ),

但是,當(dāng)它們與“別枝驚鵲”和“半夜鳴蟬”組合在一起之后,便構(gòu)成了一個(gè)聲色兼?zhèn)洹?dòng)靜皆宜的深幽意境,人們甚至忽略了這兩句的平仄

和對(duì)仗的工穩(wěn)了。“月”和“驚鵲”,“風(fēng)”和“鳴蟬”并非事物的簡(jiǎn)

單羅列,而是有著內(nèi)在的聯(lián)系和因果關(guān)系的。2.(2013課標(biāo)全國(guó)Ⅰ,改編)閱讀下面這首宋詞,回答問(wèn)題。鵲橋仙陸游華燈縱博,雕鞍馳射,誰(shuí)記當(dāng)年豪舉①?酒徒一一取封侯,獨(dú)去作江邊漁

父。輕舟八尺,低篷三扇,占斷

洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人,又何必君恩賜與?[注]

①這三句是追憶當(dāng)年軍中的生活。博,古代的一種棋戲。②占斷:

占盡。

洲煙雨:指長(zhǎng)滿

草、煙雨空蒙的風(fēng)光。③鏡湖:即鑒湖,在今浙江紹興。唐天寶初,賀知章請(qǐng)求回家鄉(xiāng)會(huì)稽當(dāng)?shù)朗?玄宗詔賜他鏡湖

一角。◆對(duì)點(diǎn)演練(1)詩(shī)歌素描:

(2)有明顯“詩(shī)家語(yǔ)”特征的句子是:

(3)上闋最后兩句是什么意思?它表達(dá)了作者什么樣的情感?(4)詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事,這有什么用意?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案(1)在華麗的明燈下與同僚縱情下棋,騎上駿馬獵射馳驅(qū),還有誰(shuí)

記得那豪邁的生活?終日酣飲耽樂(lè)的酒徒,反倒受賞封侯;志存復(fù)國(guó)的儒

生如己者,卻被迫投閑置散,做了江邊漁父。八尺扁舟,三扇低篷,占盡

洲煙雨,獨(dú)來(lái)獨(dú)往,無(wú)拘無(wú)束。這鏡湖風(fēng)月本來(lái)就只屬閑人,還用得著你

皇帝賜予嗎?(2)又何必君恩賜與?(3)那些整天酣飲的酒徒一個(gè)個(gè)都受賞封侯,而自己只能做個(gè)閑散的江

邊漁翁。表達(dá)了對(duì)自己壯志未酬而只能隱居的無(wú)奈與牢騷。(4)用來(lái)含蓄地表現(xiàn)對(duì)統(tǒng)治者的不屑以及憤慨不平。皇帝既置我于閑

散,鏡湖風(fēng)月原本就屬于閑散之人,又何必要你皇帝恩賜呢?再說(shuō),天地之

大,何處容不下我一個(gè)閑散之人,誰(shuí)又稀罕你皇帝的恩賜!2.抓關(guān)鍵詞句品情態(tài)。中國(guó)古典詩(shī)歌大都篇幅短小,錢(qián)鐘書(shū)用“閃電戰(zhàn)”來(lái)形容古詩(shī)鑒賞。而

其語(yǔ)言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性,因此,讀詩(shī)時(shí)千萬(wàn)不能匆匆

一掃而過(guò),這樣絕對(duì)是讀不懂、讀不透的。而應(yīng)一個(gè)字一個(gè)字地品讀,

邊讀邊想其意,力求還原詩(shī)歌畫(huà)面。當(dāng)然,最重要的是抓住關(guān)鍵詞句,迅

速定位情感基調(diào)。如:方法舉例結(jié)句和其他表明詩(shī)眼的字句,往往直接透露了詩(shī)的主旨。王維的《山居秋暝》最后一聯(lián)“隨意春芳歇,王孫自可留”是詩(shī)眼句,

而“留”則是詩(shī)眼,全詩(shī)要表達(dá)的對(duì)山水田園的留戀和對(duì)官場(chǎng)的厭惡

都通過(guò)“留”字表現(xiàn)了出來(lái)。詩(shī)詞中的一兩個(gè)字往往揭示了其情感,這樣的字叫“情感語(yǔ)言”。抓

住了這些字,把握思想感情往往既快又準(zhǔn)。它不單單是詩(shī)眼詞眼,有時(shí)

藏在寫(xiě)景敘事句中。杜甫《旅夜書(shū)懷》“細(xì)草微風(fēng)岸,危檣獨(dú)夜舟”中的“獨(dú)”字就是情

感語(yǔ)言,它揭示出詩(shī)人的孤獨(dú)感。3.閱讀下面這首唐詩(shī),回答問(wèn)題。淇上別趙仙舟王維相逢方一笑,相送還成泣。祖帳已傷離,荒城復(fù)愁入。天寒遠(yuǎn)山凈,日暮長(zhǎng)河急。解纜君已遙,望君猶佇立。(1)題目提供的信息:

(2)詩(shī)歌素描:

(3)抓住關(guān)鍵詞句:

◆對(duì)點(diǎn)演練(4)請(qǐng)用幾個(gè)短語(yǔ)概括這首詩(shī)中詩(shī)人所經(jīng)歷的情感階段。詩(shī)人在表達(dá)感

情時(shí)使用了多種藝術(shù)手法,請(qǐng)選擇其中的一種,結(jié)合具體詩(shī)句簡(jiǎn)要分

析。(5)本詩(shī)最后一句在《唐文粹》中是“望君空佇立”,你認(rèn)為是“猶”

字好,還是“空”字好?為什么?答案(1)點(diǎn)明了地點(diǎn)(淇上)、事件(別趙仙舟)、題材(送別詩(shī))。(2)短暫的相逢,還未盡情喜悅,卻又離別在即,現(xiàn)在又悲傷起來(lái)了。為友

人餞行,我已經(jīng)感到離別的悲傷,想到自己又要獨(dú)自回到荒城更感惆

悵。天涼了,刺骨的寒風(fēng)帶著幾絲哀傷,遠(yuǎn)方的山依舊是那般明凈清

幽。黃昏時(shí)分,那湍急的河水亦奔騰咆哮著流向遠(yuǎn)方。解開(kāi)那緊系的纜

繩,轉(zhuǎn)眼間友人已然遠(yuǎn)去,只在身后留下滔滔的江水,而那遠(yuǎn)去的身影,在我的視線中漸漸模糊,卻又是那般清晰,恍若他依舊佇立在我眼前。(3)“笑”“泣”“傷離”“愁”。(4)情感階段:相逢時(shí)的歡愉,離別時(shí)的愁苦,分別后的惆悵。藝術(shù)手法:①借景抒情,借荒城、寒天、遠(yuǎn)山、日暮、長(zhǎng)河等凄清的景

象,傳達(dá)了詩(shī)人的感傷之情;②直抒胸臆,頷聯(lián)直接點(diǎn)出“傷離”“愁”

的情感;③細(xì)節(jié)描寫(xiě),以佇立河邊的細(xì)節(jié),表現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心的悵惘以及對(duì)友

人的不舍。(能答對(duì)任意一種,并能簡(jiǎn)要分析即可)(5)(示例1)“猶”字好。孤舟遠(yuǎn)去,詩(shī)人仍然佇立在原地,目送遠(yuǎn)去的朋

友。“猶”字側(cè)重表現(xiàn)佇立時(shí)間之長(zhǎng),以及詩(shī)人主觀上不愿意離去,寫(xiě)

出詩(shī)人對(duì)朋友不舍的深情。(示例2)“空”字好。“空”字表明朋友的孤舟在視野中已經(jīng)消失,詩(shī)人空對(duì)無(wú)際的長(zhǎng)河。“空”字側(cè)重表現(xiàn)詩(shī)人失魂落魄的神情,更強(qiáng)烈地

傳達(dá)出詩(shī)人因友人離去而產(chǎn)生的惆悵、失落之情。第三步:抓暗示信息詩(shī)歌中除了標(biāo)題的信息外,還有作者、注釋和題干等提示性信息,這些

信息也很重要,有的還可能是解題的關(guān)鍵。1.作者信息要真正讀懂一首詩(shī),必須知人論世。同樣的景物,因詩(shī)人遭遇、心境的

不同,會(huì)寓含截然不同的情感。讀詩(shī)時(shí),必須注意詩(shī)人的遭遇如何、境

況如何,注意詩(shī)人所處朝代的國(guó)勢(shì)如何,朝政如何。聯(lián)系這些背景,才能

準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想感情。如2015年山東卷張?jiān)獛值摹恫匪阕印?要準(zhǔn)

確理解本詞的主旨和詞人表達(dá)的思想感情,就要了解詞人生活的時(shí)代背

景。張?jiān)獛?蘆川永福人。歷任太學(xué)上舍生、陳留縣丞。金兵圍汴,秦

檜當(dāng)國(guó)時(shí),入李綱麾下,堅(jiān)決抗金,力諫死守。曾賦《賀新郎》詞贈(zèng)李綱,

后秦檜聞此事,以他事追赴大理寺除名削籍。元幹爾后漫游江浙等地,

客死他鄉(xiāng),卒年約七十,歸葬閩之螺山。張?jiān)獛峙c張孝祥一起號(hào)稱南宋

初期“詞壇雙璧”。了解了這些,再去把握詞的思想感情就容易多了。2.注釋信息注釋往往是解讀詩(shī)歌的鑰匙,也是鑒賞詩(shī)歌時(shí)最值得注意的內(nèi)容,有的

雖然只有短短幾字,卻是出題人的暗示。有些介紹寫(xiě)作背景,暗示本詩(shī)

的思想內(nèi)容;有些介紹相關(guān)詩(shī)句,暗示本詩(shī)的用典或其意境;有些介紹作

者,暗示本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格。注釋一旦出現(xiàn)了,就一定對(duì)考生閱讀詩(shī)歌、

回答問(wèn)題有幫助。注釋作用介紹疑難詞語(yǔ)、地名幫助讀懂詩(shī)句介紹寫(xiě)作背景暗示本詩(shī)的思想主旨介紹相關(guān)詩(shī)句暗示本詩(shī)的用典或意境介紹作者暗示本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格提供與“此詩(shī)作于貶官或流放之際”類似的注解與詩(shī)人仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿,或報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬、憤懣孤寂等

的深層原因有關(guān)4.閱讀下面這首宋詞,回答問(wèn)題。生查子·獨(dú)游西巖①辛棄疾青山招不來(lái),偃蹇②誰(shuí)憐汝?歲晚太寒生③,勸我溪邊住。山頭明月來(lái),本在天高處。夜夜入青溪,聽(tīng)讀《離騷》去。[注]

①淳熙八年(1181)冬,辛棄疾被誣陷罷官,長(zhǎng)期閑居于上饒城北的

帶湖之畔。西巖就在上饒城南,風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的作

品。②偃蹇:高聳、傲慢的樣子。③生:語(yǔ)氣助詞,無(wú)義。(1)題目提供的信息:

(2)詩(shī)歌素描:

◆對(duì)點(diǎn)演練(3)作者、注釋暗示的信息:

(4)本詞刻畫(huà)了怎樣的詞人形象?請(qǐng)概括回答并結(jié)合詞意加以分析。(5)有人評(píng)價(jià)這首詞物與我、景與情“親密融合”,請(qǐng)結(jié)合詞意具體分析。答案(1)“獨(dú)游西巖”即“獨(dú)(于)西巖游”,點(diǎn)明了人物(獨(dú)自一人)、

地點(diǎn)(西巖)、事件(游覽)。(2)聳立的青山啊,你孤傲,不聽(tīng)召喚,還會(huì)有誰(shuí)喜歡你呢?(青山回應(yīng))歲暮

寒冬,常到溪邊來(lái)住吧(,讓我們相互為伴,共同面對(duì)風(fēng)寒)。當(dāng)月露山頭,

已是高懸中天了。抬頭望空中明月,低頭見(jiàn)溪中月影,好似明月由“天高處”進(jìn)入溪水中。明月夜夜聽(tīng)(我)朗誦《離騷》,然后才離去。(3)作者是愛(ài)國(guó)詞人,注釋反映了詞人正處于閑居的狀態(tài),正文中提到了

《離騷》,說(shuō)明詞人有志難伸、懷才不遇、憂國(guó)憂民。(4)本詞刻畫(huà)了懷才不遇、憂國(guó)憂民、傲岸高潔的詞人形象。雖然詞人

心懷天下,但屢遭排擠,閑居深山,獨(dú)游西巖,無(wú)人理解,無(wú)人賞識(shí);夜不能

寐,獨(dú)誦《離騷》,表現(xiàn)出詞人如屈原一般憂國(guó)憂民的情懷;“偃蹇”的

青山、高潔的明月,都與詞人惺惺相惜、心心相印,可見(jiàn)詞人胸懷之磊

落高潔。(5)青山感念歲暮天寒“勸我溪邊住”,對(duì)“我”深切關(guān)懷;明月夜夜到

青溪陪“我”,“聽(tīng)讀《離騷》去”,更是視“我”如知己。詞中的

“青山”“明月”都是人格化的自我,而“我”亦如傲岸的青山、高潔的明月,物我之間親密融合。歲暮天寒,素月清輝與澄澈的溪水相映,畫(huà)

面凄清幽獨(dú),與獨(dú)游西巖的詞人那孤寂、憂憤的內(nèi)心情感融合無(wú)間。專題導(dǎo)引二三步驟,答對(duì)詩(shī)歌閱讀選擇題步驟一:讀懂詩(shī)歌。疏通詩(shī)意,讀懂詩(shī)歌,把握理解詩(shī)歌中的“景”和“情”,是做詩(shī)歌選擇

題的前提。步驟二:逐一比對(duì)。逐項(xiàng)將選項(xiàng)與相關(guān)詩(shī)句對(duì)照,結(jié)合學(xué)過(guò)的詩(shī)歌閱讀相關(guān)知識(shí),聚焦比較,

找出選項(xiàng)中的確切根據(jù)或確切錯(cuò)誤點(diǎn)。步驟三:綜合比較。選項(xiàng)與選項(xiàng)進(jìn)行比較,根據(jù)排除法確定最符合要求的答案。典例閱讀下面這首詞,回答問(wèn)題。夜游宮·記夢(mèng)寄師伯渾[注]陸游雪曉清笳亂起,夢(mèng)游處、不知何地。鐵騎無(wú)聲望似水。想關(guān)河:雁門(mén)西,

青海際。睡覺(jué)寒燈里,漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬(wàn)里,有誰(shuí)知?鬢雖殘,心未

死。[注]

師伯渾,陸游的友人。下列對(duì)本詩(shī)的理解,不正確的兩項(xiàng)是

()A.“清笳亂起”和“鐵騎無(wú)聲”一動(dòng)一靜,以動(dòng)襯靜,手法巧妙。B.“鐵騎無(wú)聲望似水”句,形象地描繪了軍隊(duì)陣容的整肅與聲勢(shì)的浩

大。C.“想關(guān)河”中的“想”是“推測(cè)”“猜想”之意;“漏聲斷”中的“斷”是“斷斷續(xù)續(xù)”之意。D.作者通過(guò)“雪曉”“寒燈”“漏斷”“月斜”等意象,營(yíng)造出了清冷

的意境。E.詞的上片寫(xiě)夢(mèng)境,下片寫(xiě)夢(mèng)醒后的情境和感想,銜接自然,結(jié)構(gòu)緊湊。[技法演示]

答案

AC5.閱讀下面這首唐詩(shī),回答問(wèn)題。感遇(其二)陳子昂①蘭若②生春夏,芊蔚③何青青!幽獨(dú)空林色,朱蕤④冒紫莖。遲遲白日晚,裊裊秋風(fēng)生,歲華盡搖落,芳意竟何成![注]

①陳子昂:唐代詩(shī)人,有政治抱負(fù)卻屢遭排擠。②蘭若:指蘭花和

杜若,皆是草本植物。③芊蔚:草木茂盛。④朱蕤:紅色的花。蕤,花草下

垂的樣子。◆對(duì)點(diǎn)演練下列對(duì)本詩(shī)的理解不正確的兩項(xiàng)是

()A.“芊蔚何青青”側(cè)重從蘭若的枝葉上著筆,迭用了“芊蔚”與“青

青”兩個(gè)同義詞來(lái)形容花葉的茂盛,中間貫一“何”字,充滿贊賞之

情。B.頷聯(lián)從正面刻畫(huà),由莖及花,意思是朱紅色的花下垂,覆蓋著紫色的莖,

著以“朱”“紫”,用清淡之筆加以描繪。C.頷聯(lián)用字精妙,“空”突出了蘭若壓倒群芳的風(fēng)姿,實(shí)際上是詩(shī)人比

喻自己出眾的才華;“冒”字畫(huà)出了蘭若的身姿,突出了它花簇紛披的

情態(tài)。D.頸聯(lián)描寫(xiě)的時(shí)間由夏入秋,白天漸短,“遲遲”二字即寫(xiě)出了這種逐

漸變化的特點(diǎn),“裊裊”形容秋風(fēng)起,寒冷異常,形象十分傳神。E.這首詩(shī)所詠之物是香蘭和杜若,它們生長(zhǎng)于春夏,凋零于秋天,花紅葉綠莖紫,幽雅清秀,獨(dú)具風(fēng)采。答案

BDB.“清淡之筆”錯(cuò)誤,應(yīng)該是“濃墨重彩”。D.“秋風(fēng)起,

寒冷異常”分析過(guò)重,應(yīng)該是“秋風(fēng)乍起,寒而不冽”。考點(diǎn)一鑒賞古代詩(shī)歌的形象突破點(diǎn)一:鑒賞人物形象詩(shī)歌中的人物形象分為兩類:一是抒情主人公的形象,二是詩(shī)歌所刻畫(huà)

的人物形象。1.鑒賞抒情主人公的形象詩(shī)歌是詩(shī)人主觀情感的產(chǎn)物,必然帶有詩(shī)人的痕跡。詩(shī)人以此表達(dá)自己

的愛(ài)憎、價(jià)值和人生追求,因此,抒情主人公形象實(shí)際上就是詩(shī)人自己

的形象。鑒賞詩(shī)歌中抒情主人公的形象,就是把我們?cè)陂喿x這首詩(shī)時(shí)所

感悟和想象的詩(shī)人的形象用語(yǔ)言準(zhǔn)確形象地描述出來(lái)。在古代詩(shī)歌中,詩(shī)人的自身形象一般有以下類型:(1)憂國(guó)憂民、心系社稷的形象。如杜甫《春望》中的“國(guó)破山河在,城春草木深”描寫(xiě)了一片蕭條的景象;詩(shī)人感時(shí)落淚,展現(xiàn)了其憂國(guó)憂

民、心懷社稷的形象。(2)歷經(jīng)磨難、堅(jiān)持追求的形象。如屈原《離騷》中的“亦余心之所善

兮,雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮”再現(xiàn)了詩(shī)人不愿同流合

污,不低頭,不屈服,執(zhí)著地追求真理的形象。(3)胸懷寬廣、豪放灑脫的形象。如蘇軾《定風(fēng)波》中的“莫聽(tīng)穿林打

葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生”讓我

們看到了詞人在風(fēng)雨中拄著竹杖,穿著芒鞋,吟嘯徐行,豪放灑脫的形

象。(4)金戈鐵馬、轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場(chǎng)的形象。如王昌齡《出塞》中的“但使龍城飛

將在,不教胡馬度陰山”,我們仿佛看到了一位英勇的戰(zhàn)士,戰(zhàn)爭(zhēng)的艱辛與磨難不能改變他保家衛(wèi)國(guó)的雄心壯志。(5)寄情山水、歸隱田園的形象。如陶淵明《歸園田居(其三)》中的

“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸”,這是一個(gè)歸隱田園、從事農(nóng)耕的真實(shí)詩(shī)

人形象,他熱愛(ài)田園生活,安貧樂(lè)道。(6)藐視權(quán)貴、傲岸不羈的形象。如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“安

能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏”,表現(xiàn)了他淡泊富貴、傲視權(quán)貴

的品質(zhì),也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。(7)寂寞愁苦、身世飄零的形象。如在李清照的《聲聲慢》中,我們看

到了一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴婦人變?yōu)榱髀錈o(wú)依、形影相吊、漂泊江南的形

象。(8)懷才不遇、壯志難酬的形象。如陸游《書(shū)憤》中的“塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑”,詩(shī)人大志落空,而攬鏡自照,卻是年華不再,衰鬢先

斑。此二句刻畫(huà)了一位悲愴、郁憤的不遇之士的形象。(9)友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如王維《九月九日憶山東兄弟》中的

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一

人”,塑造了一個(gè)思念故鄉(xiāng)親人的詩(shī)人形象。2.鑒賞詩(shī)歌所刻畫(huà)的人物形象在偏重?cái)⑹禄蛟?shī)人隱身的詩(shī)歌作品中,詩(shī)人往往借助筆下塑造的人物或

隱喻的人物表達(dá)自己對(duì)生活的感受,對(duì)社會(huì)的看法,對(duì)人生的領(lǐng)悟,或者

寄托自己的理想。6.閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面的題目。最愛(ài)東山晴后雪[注][宋]楊萬(wàn)里只知逐勝忽忘寒,小立春風(fēng)夕照間。最愛(ài)東山晴后雪,軟紅光里涌銀山。[注]

本詩(shī)為《雪后晚晴,四山皆青,惟東山全白,賦<最愛(ài)東山晴后雪>

二絕句》中的一首。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象。◆對(duì)點(diǎn)演練答案詩(shī)人只顧追尋勝景而不覺(jué)春寒,在春風(fēng)中站立,在夕陽(yáng)中凝望東

山,對(duì)東山雪景充滿喜愛(ài)之情。從詩(shī)人的這些動(dòng)作與心理的描寫(xiě)中,我

們可以看到一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩(shī)人形象。解析鑒賞形象,側(cè)重于把握形象的特點(diǎn),感悟形象中所傳達(dá)出的作者

的思想感情。本詩(shī)題目直接言明“最愛(ài)”,揭示了情感取向。詩(shī)中,詩(shī)

人只顧尋覓勝景而忘記寒冷,在春風(fēng)中站立,在夕陽(yáng)中放眼遠(yuǎn)眺,陶醉于

東山天晴之后的雪景。詩(shī)歌巧妙地運(yùn)用動(dòng)作、心理描寫(xiě)刻畫(huà)了流連于

美景、悠閑自在的詩(shī)人的形象。1.答題四角度(1)看標(biāo)題、注釋,初步揣摩形象。有的詩(shī)歌標(biāo)題有極強(qiáng)的暗示性,對(duì)于形象、情感都有提示。如《最愛(ài)東

山晴后雪》,通過(guò)標(biāo)題就可以大體揣測(cè)出本詩(shī)塑造了一個(gè)熱愛(ài)自然美景

的詩(shī)人形象。有的詩(shī)歌注釋也有暗示性。如《勞停驛》(歐陽(yáng)修)的注釋“此詩(shī)為歐

陽(yáng)修被貶峽州夷陵令時(shí)作。勞停驛,驛站名”,據(jù)此可以揣摩,詩(shī)中所塑

造的人物形象大體是“被貶蠻荒、漂泊在外”的形象。(2)賞景物(意象),分析形象。要抓住詩(shī)中所描寫(xiě)的景物,通過(guò)分析意象來(lái)分析形象。景物描寫(xiě)能夠?qū)?/p>

人物的心理起烘托作用,是人物心境的直接流露。比如詩(shī)中若出現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)技法鑒賞人物形象題答題技法“菊”“狹徑”“柴門(mén)”等意象,則形象極可能是“遠(yuǎn)離官場(chǎng)、熱愛(ài)自

然的隱者形象”。(3)抓描寫(xiě),分析形象。要抓住詩(shī)歌中人物的“肖像”“動(dòng)作”“語(yǔ)言”“神情”“心理”等

描寫(xiě)(特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě)),仔細(xì)分析相應(yīng)的關(guān)鍵詞,探尋人物的形象特點(diǎn)。

“醉眼千峰頂上,世間多少秋毫”一句中“醉眼”就是一個(gè)神態(tài)描寫(xiě),

很明顯這個(gè)描寫(xiě)能夠體現(xiàn)出人物的“曠達(dá)灑脫”性格。(4)析典故,分析形象。引用古籍中的故事,或詞句,借他人(事)來(lái)比況自己,為用典。比如辛棄

疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中“憑誰(shuí)問(wèn):廉頗老矣,尚能飯否?”一句

用典,作者以廉頗自比,雄心不減當(dāng)年,期望為國(guó)效力,嘆無(wú)人前來(lái)問(wèn)訊,徒有英雄豪情。2.答題模板這首詩(shī)生動(dòng)形象地塑造了一個(gè)……的形象。詩(shī)歌中……句寫(xiě)了……,表

現(xiàn)了……;……句寫(xiě)了……,表現(xiàn)了……。詩(shī)人通過(guò)塑造……,抒發(fā)(表

現(xiàn))了詩(shī)人(主人公)……的情感(態(tài)度、情操等)。突破點(diǎn)二:鑒賞事物形象事物形象可以分為以下兩類:1.具有象征意義的形象詠物詩(shī)運(yùn)用的是托物言志(象征)的手法,通過(guò)對(duì)某一具體事物的描繪來(lái)

表達(dá)自己的某種理想和品格,以物喻人,言在此而意在彼。2.具有特定含義的形象古詩(shī)詞中有一些意象具有特定的含義,比如“柳”,諧音“留”,古代有

折柳送別之俗,所以有惜別懷遠(yuǎn)之意。7.(2013江西,14<1>)閱讀下面一首宋詞,回答問(wèn)題。水調(diào)歌頭壬子被召,端仁相餞席上作①辛棄疾長(zhǎng)恨復(fù)長(zhǎng)恨,裁作短歌行。何人為我楚舞,聽(tīng)我楚狂聲?余既滋蘭九畹,又

樹(shù)蕙之百畝,秋菊更餐英②。門(mén)外滄浪水,可以濯吾纓。一杯酒,問(wèn)何似,身后名?人間萬(wàn)事,毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別,樂(lè)

莫樂(lè)新相識(shí),兒女古今情。富貴非吾事,歸與白鷗盟。[注]

①紹熙三年(壬子),辛棄疾奉召赴臨安,在陳端仁的餞行席上賦此

詞。②“余既”三句出自《離騷》:“余既滋蘭之九畹,又樹(shù)蕙之百

畝”“朝飲木蘭之墜露兮,夕餐秋菊之落英”。概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。◆對(duì)點(diǎn)演練答案蘭、蕙、菊都是花草,在詞中都用來(lái)象征詞人高尚、純潔的品格

和節(jié)操。解析閱讀辛詞時(shí)最大的障礙應(yīng)是詞中多而雜的意象。但為了便于準(zhǔn)

確解讀,出題人有意給出注釋②,降低了理解的難度,利用注釋提供的信

息可以聯(lián)想到屈原慣用“蘭”“蕙”“菊”等香花香草來(lái)比喻(象征)

美好的品德和志節(jié)。詞人正是借用屈原的高尚情趣和志節(jié)自況在困苦

處境中堅(jiān)定地持其“內(nèi)美”,執(zhí)著地追求自己的理想,表明自己決不肯

隨波逐流與投降派同流合污的品格和光明磊落的精神。1.答題步驟步驟一:概括物象的基本特征(自然屬性)。主要是提煉體現(xiàn)物象描寫(xiě)特

征的詞語(yǔ)(描寫(xiě)物象的形態(tài)、色澤、特征以及所處的環(huán)境等),概括其外

在特色,挖掘物象內(nèi)在的品格和精神。步驟二:連接“物”的特點(diǎn)與“人”的品格。主要是將“物”與“人”

之間的相似點(diǎn)或相關(guān)點(diǎn)連接起來(lái)。步驟三:點(diǎn)出物象的意義(社會(huì)屬性)。主要是明確詩(shī)人借助物象所抒發(fā)

的感情或表現(xiàn)的寓意,要注意聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷或相關(guān)背景。實(shí)戰(zhàn)技法鑒賞事物形象題答題技法2.答題模板詩(shī)人用……手法,為我們刻畫(huà)出了一個(gè)……的形象,表現(xiàn)出詩(shī)人……的

情懷(追求、情感等)。突破點(diǎn)三:鑒賞景物形象景物形象指寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的一般景物。抒情詩(shī),往往是借助客觀物象

(山川草木等)來(lái)表達(dá)主觀感情,這種承載主觀感情的客觀事物就是景物

形象,即“意象”。意象是指詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象,

是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一,也就是“借景抒情”

中的“景”或“托物言志”中的“物”。分析意象特點(diǎn),主要圍繞以下幾方面展開(kāi):①要抓住描述該意象的關(guān)鍵

性詞語(yǔ),一般為動(dòng)詞、形容詞,把握其外在特征。要特別關(guān)注意象的時(shí)令色彩和冷暖色調(diào)。因?yàn)椴煌竟?jié)、不同色調(diào)所呈現(xiàn)出的特征,尤其是

情感特征是不同的。②要抓住“物”與“志”“情”的契合點(diǎn),由外在

的形象特征而深入挖掘其內(nèi)在的品質(zhì)特征。分析意象的作用,主要圍繞以下幾方面展開(kāi):①渲染氣氛、奠定基調(diào)等

營(yíng)造意境方面的作用。②提供環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過(guò)

多個(gè)意象組成群,為人物的活動(dòng)提供環(huán)境或背景。③表情達(dá)意方面的作

用,這是最主要的。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的,

如“江中扁舟”“月落烏啼”傳達(dá)出“詩(shī)人的羈旅之苦”,“空城落

花”傳達(dá)出“作者對(duì)國(guó)勢(shì)衰危的哀嘆”及“一腔的愛(ài)國(guó)情”。意象在

具體詩(shī)歌中傳達(dá)情感方面的作用,則由具體詩(shī)歌決定。④襯托人物節(jié)操

或性格的作用,多表現(xiàn)在詠物詩(shī)中。⑤結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫穿始終,則往往為線索。意境,就是詩(shī)(某幾句詩(shī))中所有意象的“總和”。概括詩(shī)歌的意境,常用

這樣一些術(shù)語(yǔ),如:動(dòng)(活潑、風(fēng)趣、熱烈、繁華、喧鬧)、靜(恬靜、幽

靜、寧?kù)o、靜謐、恬淡、孤清、澄清)、悲(悲涼、悲壯、孤寂、清

冷、凄涼、蕭瑟、幽遠(yuǎn))、壯(壯闊、壯麗、空曠、慷慨、雄渾)、美

(優(yōu)美、明麗、雅致、清新、自然、質(zhì)樸、含蓄、飄逸)。意境的范圍比較大,通常指整首詩(shī)、幾句詩(shī),或一句詩(shī)所營(yíng)造的境界;而

意象只不過(guò)是構(gòu)成詩(shī)歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。意境好比一

座完整的建筑,意象只是構(gòu)成這個(gè)建筑的一些磚石。如馬致遠(yuǎn)《秋思》

中“枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家”兩句,枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、

流水、人家這些事物就是詩(shī)中的意象,這些意象組合在一起,就構(gòu)成了彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽(yáng)的悲涼意境。意象是具體的事

物,意境是具體的事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合,情中有景,景中有

情,情景交融。8.(2016河南鄭州二模)閱讀下面這首唐詩(shī),回答問(wèn)題。出塞作①王維居延城外獵天驕②,白草連天野火燒。暮云空磧時(shí)驅(qū)馬,秋日平原好射雕。護(hù)羌校尉朝乘障③,破虜將軍夜渡遼。玉靶④角弓珠勒馬,漢家將賜霍嫖姚⑤。[注]

①開(kāi)元二十五年(737),河西節(jié)度副大使崔希逸在青海戰(zhàn)敗吐蕃,

王維奉使出塞宣慰,這首詩(shī)就寫(xiě)于此時(shí)。②天驕:原為匈奴自稱,這里借

指吐蕃。③乘障:登城守衛(wèi)。④玉靶:鑲玉的劍柄,借指寶劍。⑤霍嫖姚:

本指西漢霍去病,這里代指崔希逸。這首詩(shī)的前兩聯(lián)描寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)景?有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。◆對(duì)點(diǎn)演練答案這首詩(shī)的前兩聯(lián)描寫(xiě)了吐蕃騎兵趁著秋天草枯之際在一馬平川

的草原上馳騁射獵的場(chǎng)景;突出了吐蕃騎兵的強(qiáng)悍和打獵聲勢(shì)之大,渲

染邊關(guān)劍拔弩張的緊張局勢(shì),為下面寫(xiě)唐軍的應(yīng)敵做鋪墊,襯托了唐軍

的從容鎮(zhèn)定、英勇善戰(zhàn)。(答出任意兩點(diǎn)即可)解析第一問(wèn),前兩聯(lián)通過(guò)“居延城”“白草”“暮云”“空磧”“驅(qū)

馬”“射雕”等意象,描寫(xiě)了吐蕃騎兵正在空曠無(wú)邊的沙漠上,在秋天

草枯,動(dòng)物沒(méi)有遮蔽之處的平原上進(jìn)行馳騁打獵的場(chǎng)景。第二問(wèn),寫(xiě)出

吐蕃騎兵那種盤(pán)馬彎弓、勇猛強(qiáng)悍的樣子,粗豪雄放,也暗示邊情的緊

急,為詩(shī)的下半部分唐軍的從容鎮(zhèn)定、英勇善戰(zhàn)做了鋪墊。1.答題步驟實(shí)戰(zhàn)技法鑒賞景物形象題答題技法有時(shí)這幾步需要結(jié)合在一起,具體作答時(shí)要根據(jù)題目靈活處理。2.答題術(shù)語(yǔ)豪放類雄渾開(kāi)闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、廣袤高遠(yuǎn)、曠達(dá)灑脫清幽類清新明麗、寧?kù)o恬淡、淡雅閑適、和諧靜謐、恬靜優(yōu)美傷感類凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄慘蕭條、蒼涼悲壯婉約類纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人、委婉含蓄、蘊(yùn)藉風(fēng)流、朦朧縹緲超脫類超脫世俗、遠(yuǎn)離塵囂、高雅脫俗、超凡脫塵、風(fēng)致雅潔華美類富麗堂皇、華美絢麗、華妙艷麗、瑰麗神奇、色彩斑斕考點(diǎn)二鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言詩(shī)詞是語(yǔ)言的藝術(shù),詩(shī)詞豐富的思想感情、優(yōu)美的意境都是通過(guò)語(yǔ)

言來(lái)表現(xiàn)的。詩(shī)詞的語(yǔ)言與其他文學(xué)樣式的語(yǔ)言相比更加凝練、優(yōu)美,

更具抒情性、含蓄性、跳躍性和感染力。鑒賞詩(shī)詞語(yǔ)言,就是要了解詩(shī)

詞語(yǔ)言的特點(diǎn),并借助詩(shī)詞的語(yǔ)言進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)詞的精妙之處。從多年

的高考試題看,對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞一般從詩(shī)句入手,不僅著眼于其意義

的挖掘,也看其在拓深意境、塑造形象、表達(dá)情感等方面的作用。詩(shī)歌

鑒賞主要包括四種題型:煉字、賞句、分析詩(shī)眼和體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格。突破點(diǎn)一:煉字1.動(dòng)詞動(dòng)詞是表現(xiàn)人(物)的動(dòng)作的詞語(yǔ),所以分析時(shí)可從人(物)的動(dòng)作特點(diǎn)的角度入手。同時(shí),要注意挖掘動(dòng)詞的“語(yǔ)境義”。其基本的分析思路是:寫(xiě)出字義(如果字義很簡(jiǎn)單,可以不提)和修辭手法

(如果使用了修辭)+結(jié)合詩(shī)句分析動(dòng)詞的具體表現(xiàn)(通常是用概括性的

語(yǔ)言,而不是直接翻譯)+寫(xiě)出了人(物)什么特點(diǎn)(情景)或表達(dá)了作者什

么感情。如:“日落松風(fēng)起,還家草露晞。云光侵履跡,山翠拂人衣。”

(裴迪《華子崗》)“侵”字寫(xiě)出了夕陽(yáng)的余暉逐漸消退的過(guò)程,寫(xiě)出了

詩(shī)人在夕陽(yáng)落下時(shí)一步步下山的情景。“拂”字運(yùn)用擬人的手法,增強(qiáng)

了動(dòng)感,也使人想見(jiàn)山色的青翠可愛(ài)、柔和多姿。這兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了云

光和山色對(duì)詩(shī)人的眷戀不舍之情,而這正折射出詩(shī)人對(duì)華子崗的喜愛(ài)與

留戀。9.(2014大綱全國(guó),12<2>)閱讀下面這首唐詩(shī),回答問(wèn)題。尋南溪常山道人隱居劉長(zhǎng)卿一路經(jīng)行處,莓苔見(jiàn)履痕。白云依靜渚,春草閉閑門(mén)。過(guò)雨看松色,隨山到水源。溪花與禪意,相對(duì)亦忘言。請(qǐng)分別對(duì)第三聯(lián)中“過(guò)”“隨”兩個(gè)字做簡(jiǎn)要賞析。◆對(duì)點(diǎn)演練答案“過(guò)”字把雨后松樹(shù)翠綠的景色顯現(xiàn)了出來(lái)。“隨”字形象地

表現(xiàn)了山道峰回路轉(zhuǎn),人在隨山轉(zhuǎn)折、緣山尋找“水源”,令人有曲徑

探幽的遐想。解析可以按照“這兩個(gè)字好在哪里”這一思路來(lái)分析解題。字的理

解要放到具體詩(shī)句中去,這兩句詩(shī)的意思是:雨過(guò)之后的松樹(shù)顏色蔥翠

清新,最為好看;山勢(shì)蜿蜒,隨之曲折,以尋到水源。兩個(gè)字,將“松”與

“山”的特點(diǎn)點(diǎn)出,形象而有意蘊(yùn)。2.形容詞形容詞是表現(xiàn)人(物)的特點(diǎn)、性質(zhì)、狀態(tài)等的詞語(yǔ),起修飾作用。所以

當(dāng)形容詞作為“煉字”的對(duì)象時(shí),要注意其修飾的生動(dòng)傳神和語(yǔ)意雙

關(guān),同時(shí)注意所用的修辭手法或形容詞活用情況。其基本的分析思路是:字義(如果簡(jiǎn)單可以不提)和用了什么修辭手法+

結(jié)合詩(shī)句分析該詞寫(xiě)出了人(物)什么特點(diǎn)(情景)或表達(dá)了作者什么感

情。如:“不知香積寺,數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑,深山何處鐘。泉聲咽

危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禪制毒龍。”(王維《過(guò)香積寺》)詩(shī)

人用“冷”來(lái)形容“日色”,生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了昏黃的余暉涂抹在一片

幽深的松林上的情狀,顯示出山中的幽靜孤寂。10.(2015湖北,14<2>)閱讀下面這首宋詩(shī),回答問(wèn)題。勞停驛歐陽(yáng)修孤舟轉(zhuǎn)山曲,豁爾見(jiàn)平川。樹(shù)杪帆初落,峰頭月正圓。荒煙幾家聚,瘦野一刀田。行客愁明發(fā),驚灘鳥(niǎo)道前。[注]

此詩(shī)為歐陽(yáng)修被貶峽州夷陵令時(shí)作。勞停驛,驛站名。簡(jiǎn)要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。◆對(duì)點(diǎn)演練答案①?gòu)挠米肿匀粋魃駚?lái)看:數(shù)縷荒煙,幾戶人家,在暮色籠罩之下,尤

顯荒涼冷落;瘦野薄田,狹促如刀,瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字,乃尋常字眼,但在此運(yùn)用十分貼切,顯得自然而工穩(wěn),能傳達(dá)出詩(shī)人面對(duì)“荒

村”“瘦田”的第一感覺(jué),具有很強(qiáng)的感染力。②從情感寄寓來(lái)看:

“荒”“瘦”二字,包含地僻、田瘦等多重意義,寄寓了詩(shī)人對(duì)山民的

憐憫、關(guān)切,以及詩(shī)人被貶蠻荒的失意,極好地豐富了全詩(shī)的情感內(nèi)涵。解析本題是讓考生體會(huì)詩(shī)人煉字的藝術(shù)奧妙和魅力。所謂詞不離句,

句不離篇,考生須整體把握詩(shī)篇,才能領(lǐng)略到“荒”“瘦”二字的豐富

意蘊(yùn)。這首詩(shī)作于景祐四年(1037),全詩(shī)寫(xiě)得孤靜寂寥,憂然惻然,充滿

旅途的憂慮和煩悶。“荒煙幾家聚,瘦野一刀田”則寫(xiě)出了山區(qū)農(nóng)村苦

瘠貧寒的面貌,表達(dá)出歐陽(yáng)修對(duì)民生凋敝、百姓困苦的憂慮。解答本題

需要從用字特點(diǎn)、意蘊(yùn)等角度分析其妙處。3.副詞副詞是對(duì)形容詞、動(dòng)詞進(jìn)行修飾限制的詞語(yǔ)。副詞運(yùn)用恰到好處,可以

增強(qiáng)詩(shī)句悠揚(yáng)委曲、情韻豐富、化呆板為活潑的表達(dá)效果。11.(2014四川,13<1>)閱讀下面的清詩(shī),回答問(wèn)題。秋暮吟望趙執(zhí)信小閣高棲老一枝[注],閑吟了不為秋悲。寒山常帶斜陽(yáng)色,新月偏明落葉時(shí)。煙水極天鴻有影,霜風(fēng)卷地菊無(wú)姿。二更短燭三升酒,北斗低橫未擬窺。[注]

“一枝”語(yǔ)出《莊子·逍遙游》“鷦鷯巢于深林,不過(guò)一枝”。

“老一枝”意為終老山林。簡(jiǎn)要賞析頷聯(lián)中“常”“偏”兩字的妙處。◆對(duì)點(diǎn)演練答案“常”強(qiáng)調(diào)時(shí)間頻度,將隨朝著變化的山色寫(xiě)為常著落日之色;“偏”突出情態(tài),將新月照落葉的自然現(xiàn)象視為有意為之。“常”與

“偏”改變景物的客觀性,為情造景,凸顯詩(shī)人心緒與情感。解析可按解釋意思、結(jié)合具體詩(shī)句分析、指出表達(dá)效果三個(gè)步驟進(jìn)

行。“常”與“偏”使客觀景物帶有強(qiáng)烈的主觀色彩,好像是“寒山”

“新月”有意為之,增強(qiáng)了作者的悲秋之感。4.數(shù)量詞經(jīng)過(guò)詩(shī)人精心選擇而提煉出的數(shù)量詞,往往可以產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情。

如李商隱的《錦瑟》,開(kāi)篇就是“錦瑟無(wú)端五十弦,一弦一柱思華

年”。“五十弦”“一弦”“一柱”這些并不富于詩(shī)意的數(shù)量詞,在高

明的詩(shī)人筆下,卻獲得了一種朦朧之美與多義之美。12.閱讀下面的唐詩(shī),回答問(wèn)題。別舍弟宗一[注]柳宗元零落殘魂倍黯然,雙垂別淚越江邊。一身去國(guó)六千里,萬(wàn)死投荒十二年。桂嶺瘴來(lái)云似墨,洞庭春盡水如天。欲知此后相思?jí)?長(zhǎng)在荊門(mén)郢樹(shù)煙。[注]

柳宗元的堂弟宗一從柳州到江陵(今湖北荊州市)去,柳宗元寫(xiě)此

詩(shī)送別。柳宗元此時(shí)已被貶為柳州刺史。賞析本詩(shī)頷聯(lián)中數(shù)量詞運(yùn)用的妙處。◆對(duì)點(diǎn)演練答案“一身”概括了詩(shī)人孤苦零落的凄慘現(xiàn)狀,“萬(wàn)死”運(yùn)用夸張的手法,寫(xiě)出了詩(shī)人屢遭不幸的殘酷人生;“六千里”從空間上高度概括

了詩(shī)人屢遭貶謫距離京城之遙遠(yuǎn),“十二年”從時(shí)間上高度概括了詩(shī)人

屢遭貶謫的時(shí)間之長(zhǎng),讀來(lái)令人震撼,極富感染力。解析此題要求鑒賞詩(shī)中數(shù)量詞“一身”“六千里”“萬(wàn)死”“十二

年”的作用。這首詩(shī)所抒發(fā)的并不單純是兄弟之間的骨肉之情,同時(shí)還

抒發(fā)了詩(shī)人因參加“永貞革新”而被貶至南荒的憤懣愁苦之情。詩(shī)的

頷聯(lián),正集中表達(dá)了詩(shī)人長(zhǎng)期郁結(jié)于心的憤懣與愁苦之情。首先從字面

上看,“一身”寫(xiě)出了詩(shī)人只身一人去國(guó)離鄉(xiāng)被貶到偏遠(yuǎn)的蠻荒之地的

困厄處境,“六千里”寫(xiě)出了去國(guó)離京的路程之遠(yuǎn),“萬(wàn)死”寫(xiě)出了生

存之艱難,“十二年”寫(xiě)出了時(shí)間之長(zhǎng)。其次聯(lián)系背景和情感,體會(huì)數(shù)

量詞中蘊(yùn)含的深刻含義。詩(shī)的頷聯(lián),似乎只是對(duì)他的政治遭遇的客觀寫(xiě)實(shí),因?yàn)樗毁H謫的地方離京城確有五六千里,時(shí)間確有十二年之久。

實(shí)際上,在“萬(wàn)死”“投荒”“六千里”“十二年”這些詞語(yǔ)里,就已

經(jīng)包藏著詩(shī)人的抑郁不平之氣、怨憤凄厲之情,只不過(guò)是意在言外,不

露痕跡,讓人“思而得之”罷了。最后還要體會(huì)有沒(méi)有運(yùn)用藝術(shù)手法,

效果是什么。柳宗元被貶的十二年,死的機(jī)會(huì)確實(shí)不少,在永州就曾四

次遭火災(zāi),差一點(diǎn)被燒死。詩(shī)人用“萬(wàn)死”這樣的夸張?jiān)~語(yǔ),無(wú)非是要

渲染自己的處境,表明他一心為國(guó),卻被長(zhǎng)期流放到如此偏僻的“蠻

荒”之地,這是非常不公平、非常令人憤慨的。5.疊音詞疊音詞具有強(qiáng)調(diào)作用,能使描寫(xiě)更加生動(dòng)形象(做修飾詞或擬聲詞時(shí)),使

情感更加綿密曲折,在形式上形成節(jié)奏感與韻律感,富有音樂(lè)美。如張

仲素的《春閨思》:“裊裊城邊柳,青青陌上桑。提籠忘采葉,昨夜夢(mèng)漁

陽(yáng)。”前兩句中“城邊柳”“陌上桑”已構(gòu)成一幅春郊場(chǎng)景。“裊

裊”寫(xiě)出柳條依人的意態(tài),“青青”寫(xiě)出桑條顏色的青翠可人,這兩個(gè)

疊詞渲染出融和駘蕩的無(wú)邊春意。13.閱讀下面這首詩(shī),回答問(wèn)題。黃氏延綠軒[明]高啟蔥蔥溪樹(shù)暗,靡靡江蕪[注]濕。雨過(guò)曉開(kāi)簾,一時(shí)放春入。[注]

蕪:叢生的草。“蔥蔥”“靡靡”兩個(gè)疊音詞有什么作用?◆對(duì)點(diǎn)演練答案“蔥蔥”形容樹(shù)木蒼翠茂盛,充滿生機(jī);“靡靡”形容草密。

“蔥蔥”“靡靡”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春雨過(guò)后水邊草木茂盛之貌;通過(guò)

寫(xiě)春雨后水邊草木之貌,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)濃重春色的欣喜之情。富有韻律

感,增強(qiáng)了表達(dá)效果。解析①本題的答題范圍是詩(shī)歌的前兩句。②理解詞語(yǔ)含義,生動(dòng)形象

地寫(xiě)出了什么景(物)。③表達(dá)了怎樣的感情或哲理。④富有韻律感,增

強(qiáng)了表達(dá)效果。6.色彩詞色彩詞即表示顏色的詞。詩(shī)詞中使用色彩詞,可以增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和

畫(huà)面感,渲染氣氛,表現(xiàn)心情。欣賞時(shí),或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼,體

會(huì)詩(shī)歌濃郁的畫(huà)意與鮮明的節(jié)奏(如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青

天”,黃、翠、白、青四種顏色,點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致,而且由點(diǎn)到線,向著無(wú)

限的空間延伸,畫(huà)面靜中有動(dòng),富有鮮明的立體節(jié)奏感);或抓住能表現(xiàn)鮮

明對(duì)比色彩的字眼,體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的濃度(如“流光容易把人拋,紅

了櫻桃,綠了芭蕉”,“紅”與“綠”道出了作者感嘆時(shí)光匆匆、春光

易逝的這份“著色的思緒”)。就是抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會(huì)

到作者的濃情,如“記得綠羅裙,處處憐芳草”,憐惜的情愫盡在“綠”

中。14.閱讀下面這首詩(shī),回答問(wèn)題。壬辰寒食①王安石客思似楊柳,春風(fēng)千萬(wàn)條。更傾寒食淚,欲漲冶城②潮。巾發(fā)雪爭(zhēng)出,鏡顏朱早凋。未知軒冕樂(lè),但欲老漁樵。[注]

①寒食:清明前一天(一說(shuō)前兩天)。②冶城:古地名,在今江蘇南京

市西,臨長(zhǎng)江。聯(lián)系全詩(shī),賞析“雪”和“朱”的表達(dá)效果。◆對(duì)點(diǎn)演練答案“雪”隱喻白發(fā),與“朱”相對(duì),產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對(duì)比,隱含著詩(shī)人對(duì)過(guò)早衰老的感嘆之情。這種悲嘆與全詩(shī)抒發(fā)的客思之愁、寒食之

哀以及為官不快的情緒融合在一起,使詩(shī)人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉。解析“雪”比喻的是白發(fā),“朱”代指容顏。兩相對(duì)比,表現(xiàn)出容顏

過(guò)早衰老,詩(shī)人所表達(dá)的哀嘆感情自然流露出來(lái)。1.答題步驟步驟一:解釋該字的含義(表層含義、深層含義)。步驟二:結(jié)合語(yǔ)境分析這個(gè)字在詩(shī)歌中的意思(或:這個(gè)字運(yùn)用了什么手

法——多為修辭手法)。步驟三:這個(gè)字的表達(dá)效果(具體形象、生動(dòng)傳神地描繪了什么景色,寫(xiě)

了什么內(nèi)容,表達(dá)了什么情感……)。實(shí)戰(zhàn)技法煉字題答題技法2.答題模板我認(rèn)為某字用得好(某字是本詩(shī)詩(shī)眼)。它有……的意思,運(yùn)用了……手

法,具體、形象生動(dòng)、傳神地刻畫(huà)了……形象(景、物、人);描繪出一幅

……畫(huà)面,烘托了……意境,表達(dá)了……的感情。突破點(diǎn)二:賞句賞析語(yǔ)句是與賞析字詞或整首詩(shī)相并列的一種題型。這種題型綜合性

強(qiáng)、自由度大,它可以從內(nèi)容、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、情感等角度賞

析,有時(shí)可以等同于詞語(yǔ)賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題,

但也不完全等同。有時(shí)又因賞析角度的不固定性,使答題的自由度較

大,同時(shí)難度也較大。15.(2016浙江,21)閱讀下面兩首詩(shī),回答問(wèn)題。北來(lái)人二首[宋]劉克莊試說(shuō)東都①事,添人白發(fā)多。寢園殘石馬,廢殿泣銅駝。胡運(yùn)占難久,邊情聽(tīng)易訛。凄涼舊京女,妝髻尚宣和②。十口同離仳,今成獨(dú)雁飛!饑鋤荒寺菜,貧著陷蕃衣。甲第歌鐘沸,沙場(chǎng)探騎稀。老身閩地死,不見(jiàn)翠鑾歸![注]

①東都:指北宋都城汴梁。②宣和:宋徽宗年號(hào)。賞析第一首中的畫(huà)線句。◆對(duì)點(diǎn)演練答案運(yùn)用對(duì)仗(對(duì)偶)、擬人的手法,借陵園、宮殿的荒涼殘破之景,抒

亡國(guó)之痛,情景交融。解析賞析詩(shī)句,首先要找到突破口,可以從形式入手賞析其形式美,本

題的突破口是對(duì)偶與擬人的修辭手法;可以從內(nèi)容入手賞析其情感美、

畫(huà)面美等,本題的突破口是詩(shī)歌所抒發(fā)的家毀國(guó)亡之痛;還可以把內(nèi)容

與形式結(jié)合起來(lái),賞析其藝術(shù)魅力。這兩句詩(shī),在形式上,用“寢園”和

“廢殿”的意象,“泣銅駝”的擬人來(lái)抒情;在內(nèi)容上,可以根據(jù)兩句詩(shī)

所寫(xiě)意象,據(jù)象索意,可以發(fā)現(xiàn)寫(xiě)“寢園”“廢殿”這些破敗之景,實(shí)為

抒發(fā)亡國(guó)之痛;在藝術(shù)手法上,這叫作情景(情事)交融。1.答題角度(1)弄懂所給句子的基本意思,進(jìn)而把握住其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。這是

從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)的,也是賞析句子的前提。對(duì)于個(gè)別句

子,尤其是膾炙人口的句子,其內(nèi)容有精深之處,情感有共通性,它們本身

就是賞析的對(duì)象。(2)注意從語(yǔ)言特點(diǎn)出發(fā)。有的句子倒裝,有種錯(cuò)位的美;有的句子對(duì)仗,

有種整飭的美;有的句子互文,有種開(kāi)合的美;有的句子長(zhǎng)于煉字,有種凝

練的美。(3)注意從表達(dá)技巧出發(fā)。有的句子運(yùn)用修辭手法,有的句子運(yùn)用表現(xiàn)

手法。一般而言,高考選取的句子,都是在表達(dá)上有特色的句子。鑒賞

就是要找出其在表達(dá)上的特別之處來(lái)。從這個(gè)角度說(shuō),它就是一種表達(dá)實(shí)戰(zhàn)技法賞句題答題技法技巧題中的暗考題。(4)注意從句子的位置出發(fā),把它放在全詩(shī)整體的框架內(nèi),做到句不離

篇。句子處在詩(shī)中不同的位置,其作用甚至手法都有所不同。高考所選

句子的位置一般有三處:首句,有點(diǎn)題、開(kāi)篇、奠定基調(diào)之妙;中間句(主

要指絕句的第三句、詞的中間句),有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用;尾句,或

卒章顯志,或另辟新境,尤其是以景結(jié)情句,有含蓄雋永之妙。總之,要關(guān)

注句子位置,聯(lián)系全篇賞析。2.答題步驟步驟一:理解詩(shī)句含意,描述詩(shī)句內(nèi)容。步驟二:指明詩(shī)句在煉字、詞法、句法、章法上的特點(diǎn),尤其是運(yùn)用了

什么表現(xiàn)手法,并分析其作用及表達(dá)效果。步驟三:根據(jù)詩(shī)句在全詩(shī)中所處的位置,分析詩(shī)句對(duì)全詩(shī)結(jié)構(gòu)所起的作

用。步驟四:點(diǎn)出詩(shī)句營(yíng)造了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情。3.答題模板該詩(shī)句是……的意思,描繪出一幅……的畫(huà)面。運(yùn)用了……的表現(xiàn)手

法,烘托了……的意境,營(yíng)造了……的氛圍,表達(dá)了……的情感。突破點(diǎn)三:詩(shī)眼古詩(shī)非常講究構(gòu)思,往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索,奠定全詩(shī)

的感情基調(diào),表現(xiàn)全詩(shī)的思想,抓住這個(gè)字或詞命題往往可以以小見(jiàn)大,

考查對(duì)全詩(shī)的把握角度,這個(gè)字或詞就是“詩(shī)眼”。所謂“詩(shī)眼”是以人眼為喻,指在詩(shī)中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)

度,對(duì)表達(dá)主題、深化意境、突出形象起關(guān)鍵作用的高度概括的詞句。

賞析“詩(shī)眼”類題型在近幾年高考中未涉及,屬于冷考點(diǎn),并且和煉字

題有交叉之處。判斷詩(shī)眼常用到以下“三最”:1.最能揭示作者情感。如“愁”“思”“憶”“驚”(這類字是直接揭示)和“涼”“冷”

“孤”(這類字常常語(yǔ)意雙關(guān),一方面指自然界中的涼、冷、孤,另一方

面指詩(shī)人或主人公的心理感受),這類字(詞)以動(dòng)詞或形容詞為主。2.最生動(dòng)傳神。常常出現(xiàn)在描寫(xiě)句中,且常運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。這類字(詞)以

動(dòng)詞或形容詞為主。3.最能統(tǒng)領(lǐng)全篇。全詩(shī)都是或明或暗地圍繞該字(詞)來(lái)寫(xiě),只是各有側(cè)重,此類字(詞)以形

容詞或動(dòng)詞為主。16.閱讀下面一首宋詩(shī),回答問(wèn)題。日長(zhǎng)簡(jiǎn)仲咸[注]王禹偁日長(zhǎng)何計(jì)到黃昏?郡僻官閑晝掩門(mén)。子美集開(kāi)詩(shī)世界,伯陽(yáng)書(shū)見(jiàn)道根源。風(fēng)飄北院花千片,月上東樓酒一樽。不是同年來(lái)主郡,此心牢落共誰(shuí)論。[注]

本詩(shī)作于詩(shī)人因有志改革反被誣告而獲罪被貶謫到商州任團(tuán)練

副使時(shí)。古人評(píng)詩(shī)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法,所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練

傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為本詩(shī)第二句的“詩(shī)眼”是哪一個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。◆對(duì)點(diǎn)演練答案詩(shī)眼是“閑”。“閑”為一篇之眼目,“郡僻”“晝掩門(mén)”對(duì)

“閑”字做了進(jìn)一步渲染,后三聯(lián)也均承此而來(lái)。詩(shī)人有志改革反被誣

告而獲罪,被貶謫到商州,故一“閑”字,凝聚著詩(shī)人的不滿和惆悵以及

苦悶和孤獨(dú)。解析首先要明確指出其詩(shī)眼,然后結(jié)合注釋和全詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行具體說(shuō)

明。詩(shī)人口中說(shuō)“閑”,正是心中不肯閑之故。結(jié)合詩(shī)歌注釋可知,他

為官清正,有志改革,然而因?yàn)楸蝗苏_陷而獲罪,被貶謫商州。故一

“閑”字,凝聚著詩(shī)人滿腔的不滿和惆悵以及苦悶和孤獨(dú)。另外,詩(shī)歌

中“郡僻”“晝掩門(mén)”對(duì)“閑”字做了進(jìn)一步渲染,后面三聯(lián)也均承此

而來(lái)。1.答題步驟步驟一:把握主旨覓詩(shī)眼。既然詩(shī)眼最能體現(xiàn)主旨,把握詩(shī)歌的主旨就

十分關(guān)鍵。考生要緊抓詩(shī)歌中直接表達(dá)情感的關(guān)鍵詞,尋找詩(shī)歌的詩(shī)

眼。步驟二:分析詩(shī)句找體現(xiàn)。詩(shī)眼是詩(shī)歌思想內(nèi)容的全面體現(xiàn),貫串全

篇。因此,鑒賞時(shí)要以詩(shī)眼為中心,從全詩(shī)中提煉出體現(xiàn)詩(shī)眼的重點(diǎn)內(nèi)

容,并從不同角度加以分析。步驟三:結(jié)合技巧是關(guān)鍵。高考對(duì)詩(shī)眼的考查并不是孤立的,考生答題

時(shí)也不能只回答詩(shī)眼在表達(dá)內(nèi)容和情感上的作用,還要結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分

析技巧方法。答題時(shí),有時(shí)候步驟二與步驟三合并在一起作答。實(shí)戰(zhàn)技法賞析詩(shī)眼題答題技法2.答題模板本詩(shī)的詩(shī)眼是……,是……的意思。詩(shī)中寫(xiě)了……,運(yùn)用了……手法,為

我們展現(xiàn)了……(詩(shī)眼),表達(dá)了……的情感。突破點(diǎn)四:語(yǔ)言風(fēng)格了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格,有助于把握詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn),提升語(yǔ)言的鑒賞水

平。常見(jiàn)、常考的詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格有:1.平實(shí)質(zhì)樸其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述。或用白描,不加修飾,平易近人;或

用口語(yǔ),情真意切;或樸素自然,宛如民歌。總之,語(yǔ)言力求平淡,不追求辭

藻的華麗,顯現(xiàn)出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn),但于平淡中蘊(yùn)含著深意。如陶淵明

《飲酒(其五)》:“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳,飛鳥(niǎo)相與

還。”表面看來(lái)句句平淡,但平淡之中蘊(yùn)含著詩(shī)人超脫塵世、悠然自得

的情趣。17.閱讀下面這首唐詩(shī),回答問(wèn)題。贈(zèng)程處士王績(jī)百年長(zhǎng)擾擾,萬(wàn)事悉悠悠。日光隨意落,河水任情流。禮樂(lè)囚姬旦[注],詩(shī)書(shū)縛孔丘。不如高枕枕,時(shí)取醉消愁。[注]

姬旦:周公。相傳周代的禮樂(lè)制度都是周公制定的。這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。◆對(duì)點(diǎn)演練答案①質(zhì)樸(通俗易懂)。全詩(shī)語(yǔ)言不事雕琢,近而不淺,質(zhì)而不俗。②

率真。全詩(shī)議論、抒情自然率真,好惡分明。③運(yùn)用疊詞。“擾擾”“悠悠”,突出了世事的紛亂繁多,讓人憂愁思慮不盡;增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律

感。解析本詩(shī)中,“擾擾”“悠悠”等疊詞的使用,增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律感,

突出了詩(shī)人的情感;全詩(shī)語(yǔ)言通俗易懂,“囚”“縛”“醉”的使用,使

抒情直率自然。2.清新自然具有此種語(yǔ)言風(fēng)格的詩(shī)常為寫(xiě)景詩(shī),詩(shī)中景物優(yōu)美,色彩明麗,詩(shī)人描寫(xiě)

景物的手法也常多樣,多用比喻或擬人的手法,景物描寫(xiě)或動(dòng)靜結(jié)合,或

聲色并茂,常表達(dá)作者怡然喜悅的感情。如楊萬(wàn)里《小池》中的“小荷

才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”,用語(yǔ)新穎別致,不落俗套,給人一種清新

自然之美。類似的還有王維與孟浩然等的山水詩(shī)。18.閱讀下面的宋詩(shī),回答問(wèn)題。暮熱游荷池上(其三)楊萬(wàn)里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂[濃],披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中。[注]

儂:第一人稱代詞,我。這首詩(shī)的語(yǔ)言特色是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。◆對(duì)點(diǎn)演練答案這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格“清新明快”(清新雅致)。在一個(gè)酷暑的傍

晚,詩(shī)人來(lái)到荷池上渴望得到?jīng)鏊?恰遇“細(xì)草搖頭”,運(yùn)用擬人手法,富

有情趣。后兩句寫(xiě)天氣炎熱得連荷花也躲在葉底不愿露面,化靜為動(dòng),

富有動(dòng)態(tài)美。整首詩(shī)充滿濃郁的生活氣息,基調(diào)活潑有趣,語(yǔ)言清新明快,寫(xiě)的是熱,透露出的卻是無(wú)限“清爽”之情。解析整首詩(shī)充滿濃郁的生活氣息。詩(shī)的前兩句是說(shuō)在一個(gè)酷暑的傍

晚,詩(shī)人來(lái)到荷池上渴望飽嘗一陣輕風(fēng),用“細(xì)草搖頭”來(lái)襯托自己的

心情,在移情于景時(shí)使用了擬人的修辭手法,鮮活生動(dòng),富有情趣。后兩

句寫(xiě)正因?yàn)樽约荷罡杏酂釢M懷,所以覺(jué)得荷花也害怕熱氣,到了傍晚還