8千年夢圓在今朝說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《8千年夢圓在今朝》

2.教學年級和班級：2023-2024學年四年級下冊語文統編版，四年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數：1課時

本節課選自統編版四年級下冊語文教材第四單元，通過講述我國考古學家在秦始皇陵發現兵馬俑的故事，展現了我國古代勞動人民的智慧和技藝，弘揚了中華優秀傳統文化。本節課旨在培養學生的閱讀理解能力、語言表達能力和熱愛祖國的情感。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創造。通過學習《8千年夢圓在今朝》，學生將提升對文言文的理解能力，增強語言表達和寫作技巧；培養推理、分析、評價等思維能力；深入了解我國古代文明，傳承和弘揚中華優秀傳統文化；提高對文學作品的審美鑒賞能力，激發對文學創作的興趣。三、學情分析

本節課面向的是四年級的學生，他們在知識、能力、素質方面已具備一定的基礎。在知識層面，學生已經學習過一些文言文，對古代文化有一定了解，但對于《8千年夢圓在今朝》這樣的歷史題材文言文，可能還是初次接觸，因此在理解上可能存在一定難度。

在能力方面，學生的閱讀理解能力和表達能力正在逐步提升，但分析、推理、評價等高階思維能力尚待培養。此外，學生在寫作技巧上也有待提高，尤其是對文言文的寫作方法。

在素質方面，學生對傳統文化的認知和興趣程度不一，部分學生對歷史故事充滿好奇，而另一些學生可能對此類內容較為陌生。在行為習慣上，四年級學生已經開始養成自主學習、合作學習的習慣，但在課堂紀律、作業完成等方面仍需進一步加強。

這些學情特點對課程學習產生了一定影響。一方面，學生對文言文的興趣和認知程度會影響他們對課程內容的接受和理解；另一方面，學生的自主學習能力和合作學習習慣將直接關系到課堂互動和教學效果。因此，在教學過程中，需要充分考慮這些因素，采取合適的教學策略和方法。四、教學方法與策略

1.教學方法：本節課將采用講授與討論相結合的方法，以講授為主，輔以討論，確保學生對文言文內容有深入理解。同時，引入案例研究，通過具體的考古發現和歷史背景，增強學生對文本的直觀感受。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬考古學家發現兵馬俑的場景，以激發學生的學習興趣和參與度。同時，組織小組討論，讓學生分享對文本的理解和感悟，促進思維碰撞和知識內化。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示兵馬俑的圖片和視頻資料，幫助學生更好地理解課文內容，同時使用板書來梳理文章結構和重點難點，增強教學效果。五、教學過程設計

1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：教師展示兵馬俑的圖片和簡短視頻，引導學生關注這一歷史奇跡。

-提出問題：請問大家知道這是什么嗎？它是怎么來的？它有什么特別之處？

-學生討論：學生自由發言，分享他們對兵馬俑的了解和疑問。

-教師總結：簡要介紹兵馬俑的背景，引發學生對本節課內容的興趣。

2.講授新課（用時20分鐘）

-文本解讀：教師逐段講解《8千年夢圓在今朝》的內容，解釋文言文中難以理解的詞語和句子。

-用時5分鐘

-背景介紹：介紹秦始皇的歷史背景和兵馬俑的考古發現過程。

-用時5分鐘

-文化內涵：講解兵馬俑的藝術價值和歷史意義，強調其在我國古代文明中的重要地位。

-用時5分鐘

-核心素養拓展：引導學生思考文言文的寫作手法和表達技巧，以及如何從文本中獲取信息。

-用時5分鐘

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組討論：學生分組，討論以下問題：

-《8千年夢圓在今朝》中的哪些句子讓你印象深刻？為什么？

-你認為兵馬俑的發現對我國歷史研究有什么意義？

-用時5分鐘

-分享交流：每組選代表匯報討論成果，其他同學補充發言。

-用時5分鐘

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師提問：針對本節課的重點內容進行提問，檢查學生對新知識的理解和掌握。

-用時2分鐘

-學生提問：鼓勵學生提出自己的疑問，教師解答。

-用時3分鐘

5.總結環節（用時2分鐘）

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調兵馬俑在我國古代文明中的重要地位，以及文言文的閱讀方法。

-學生反饋：學生分享本節課的收獲和感受。

6.創新環節（用時3分鐘）

-角色扮演：教師挑選幾名學生扮演考古學家，模擬發現兵馬俑的場景，其他學生作為觀眾，觀看表演并評價。

-教師點評：教師對學生的表現進行點評，強調團隊協作和創新能力。

整個教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，通過師生互動、小組討論等形式，培養學生的核心素養能力。在教學過程中，教師充分發揮引導作用，激發學生的學習興趣，促進學生主動參與和思考，提高教學效果。六、知識點梳理

1.文本內容理解

-了解《8千年夢圓在今朝》的作者、創作背景及文本大意。

-掌握文中重要詞語的含義，如“夢圓”、“今朝”等。

-理解文本中描述的秦始皇陵兵馬俑的考古發現過程。

-分析文本中展現的我國古代勞動人民的智慧和技藝。

2.語言知識

-學習并掌握文言文中常見的實詞、虛詞和句式。

-理解并運用文言文的閱讀方法，如斷句、注釋等。

-學會分析文言文的結構和修辭手法。

3.文化知識

-了解秦始皇的歷史背景，包括其政治、經濟、文化等方面的成就。

-認識兵馬俑的藝術價值和歷史意義，了解其在我國古代文明中的重要地位。

-探討秦始皇陵兵馬俑的發現對我國歷史研究的影響。

4.核心素養能力

-提升閱讀理解能力，學會從文言文中獲取信息。

-培養分析、推理、評價等高階思維能力。

-增強對文言文的寫作技巧和表達方法的理解。

-激發對文學作品的審美鑒賞能力，培養文學創作的興趣。

5.情感態度與價值觀

-培養學生對中華優秀傳統文化的熱愛和傳承意識。

-激發學生的歷史責任感，增強民族自豪感。

-培養學生尊重歷史、敬畏歷史的態度。

6.教學實際應用

-學會運用所學知識分析現實生活中的問題，如文化遺產保護等。

-培養學生跨學科的綜合素養，如將文言文知識應用于歷史、藝術等領域。

-鼓勵學生進行自主學習、合作學習，提高學習效果。七、板書設計

①文本重點知識點：

-《8千年夢圓在今朝》的作者及創作背景

-秦始皇陵兵馬俑的考古發現過程

-文中展現的古代勞動人民的智慧和技藝

②重點詞語：

-夢圓：夢想實現的時刻

-今朝：現在，當今

-兵馬俑：秦始皇陵的守護軍隊塑像

③重點句子：

-“夢圓今朝，雄圖偉業。”：強調秦始皇統一六國，完成偉業的時刻。

-“兵馬俑，栩栩如生。”：描述兵馬俑的生動形象。

-“千年古墓，一朝驚世。”：表達秦始皇陵兵馬俑發現的震撼意義。八、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.引入角色扮演活動，讓學生模擬考古學家發現兵馬俑的過程，增強學生的參與感和體驗感。

2.利用多媒體課件展示兵馬俑的圖片和視頻資料，直觀地呈現教學內容，提高學生的學習興趣。

3.設計小組討論環節，鼓勵學生分享個人見解，培養學生的合作意識和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，對于學生的個體差異關注不夠，未能充分調動每個學生的學習積極性。

2.教學組織方面，課堂互動環節時間分配不夠合理，導致部分學生發言機會較少。

3.教學評價方面，缺乏形成性評價，未能及時反饋學生的學習進步和存在的問題。

（三）改進措施

1.針對學生的個體差異，我將采取差異化教學策略，為不同水平的學生提供不同難度的學習材料，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.調整課堂互動環節的時間分配，確保每個學生都有機會發言。同時，引入更多的課堂活動，如小組競賽，以增加學生的參與度。

3.強化形成性評價，通過課堂提問、小測驗、作業反饋等方式，及時了解學生的學習情況，給予針對