6-2《插秧歌》說課稿及反思2024-2025學年統編版高中語文必修上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《插秧歌》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版高中語文必修上冊，高一年級

3.授課時間：待定

4.教學時數：1課時

本節課以統編版高中語文必修上冊中的《插秧歌》為教學內容，通過深入解讀和分析這首詩歌，幫助學生理解其寓意，培養審美情趣和文學素養。二、核心素養目標

1.語言建構與運用：通過分析《插秧歌》的語言特色，使學生能夠準確把握詩歌的意象和修辭手法，提高運用文學語言表達思想和情感的能力。

2.思維發展與提升：引導學生深入探討詩歌中的農耕文化內涵，培養學生的批判性思維和創造性思維，提升對文學作品深度解讀的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習《插秧歌》，使學生了解并傳承我國農耕文化的精髓，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解《插秧歌》中的農耕文化背景，把握詩歌的基本情節和主題。

②分析詩歌中的意象、修辭手法和語言特色，提升學生的文學鑒賞能力。

③引導學生進行創造性思維，結合詩歌內容進行相關寫作練習。

2.教學難點

①理解詩歌中隱含的深層寓意和作者的情感態度，培養學生的深度閱讀能力。

②指導學生如何將詩歌中的傳統文化元素與現代生活相結合，形成自己的見解和思考。

③幫助學生克服對古詩文的閱讀障礙，提高對古典詩歌的閱讀興趣和閱讀能力。具體包括：

-對詩歌中的生僻字詞和古漢語語法結構的理解。

-對詩歌節奏和韻律的感知和把握。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：通過詳細講解詩歌背景、作者生平，幫助學生建立基本理解。

-討論法：組織小組討論，讓學生分享對詩歌意象和情感的理解，促進思維碰撞。

-情境教學法：通過模擬農耕場景，讓學生在情境中體驗詩歌的意境。

2.教學手段

-多媒體展示：使用PPT展示詩歌內容、作者介紹和相關圖片，增強直觀感受。

-教學軟件：利用教學軟件進行詩歌朗讀和解析，提高學生的學習興趣。

-網絡資源：引導學生利用網絡資源進行拓展閱讀，加深對農耕文化的理解。五、教學過程

同學們好，今天我們將一起學習統編版高中語文必修上冊中的一首古詩——《插秧歌》。這首詩描繪了我國南方水田插秧的場景，通過對這一場景的描繪，展現了勞動之美和農民的辛勤。下面，我們就開始今天的課程。

1.導入新課

（1）同學們，你們知道插秧是什么嗎？誰能告訴我，插秧一般在什么季節進行？

（2）對了，插秧是我們農業生產中非常重要的一個環節，今天我們要學習的這首《插秧歌》，就是描繪了這一場景。請大家先預習一下這首詩，感受一下詩歌中的意境。

2.詩歌朗讀與感知

（1）現在，我們一起來朗讀這首《插秧歌》。請同學們注意詩歌的節奏和韻律，盡量讀出詩歌的韻味。

（2）朗讀結束后，請同學們談談自己對這首詩的初步感受。

3.詩歌內容解析

（1）現在，我們來逐句解析這首詩。首先，請同學們告訴我，這首詩的開頭是什么？

（2）這首詩描繪了哪些場景？請同學們用筆在詩中畫出對應的語句。

（3）詩中提到了哪些農耕工具？這些工具分別有什么作用？

（4）詩中描繪了農民的哪些勞動動作？這些動作體現了農民的什么品質？

4.詩歌主題探究

（1）通過剛才的解析，我們可以看出，《插秧歌》不僅描繪了農耕場景，還表達了作者對農民的敬意。請同學們談談，這首詩的主題是什么？

（2）詩中哪些語句體現了這一主題？請同學們用筆在詩中畫出。

（3）結合詩中的內容，談談你們對農民這一職業的看法。

5.詩歌藝術特色分析

（1）同學們，這首詩在藝術上有哪些特點？請談談你們的看法。

（2）詩中運用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？

（3）詩中的語言特色是什么？請舉例說明。

6.拓展延伸

（1）同學們，你們還知道哪些描繪農耕場景的古詩詞？請分享給大家。

（2）結合所學，談談你們對農耕文化的認識。

7.總結與反思

（1）通過今天的學習，我們對《插秧歌》有了更深入的了解。請同學們談談自己的收獲。

（2）在今后的學習中，我們還將學習更多描繪農耕場景的詩歌。希望大家能夠關注這些詩歌，從中感受農耕文化的魅力。

（3）最后，請同學們結合今天的課程，寫一篇關于《插秧歌》的讀后感。

同學們，這節課我們就學習到這里。希望大家能夠通過今天的學習，對《插秧歌》有更深刻的理解。下節課，我們將繼續學習新的內容。下課！六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

（1）推薦閱讀《詩經》中的《七月》，這首詩描繪了古代農民的生活和勞作場景，與《插秧歌》有相似之處，可以讓學生更深入地了解古代農耕文化。

（2）讓學生閱讀《農夫》這首詩，作者通過描繪農夫的辛勤勞作，反映了農民階層的生活狀態，與《插秧歌》形成對比，引導學生思考不同詩人對農耕生活的不同描繪。

（3）介紹一些關于農耕文化的經典文學作品，如《紅樓夢》中的賈寶玉參觀大觀園時的農耕場景描述，讓學生了解農耕文化在古代文學作品中的地位和影響。

（4）推薦閱讀一些現代作家關于農耕的散文，如茅盾的《故鄉雜記》中關于農耕的描寫，讓學生感受現代文學中對農耕文化的關注和表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）讓學生收集不同地區的農耕工具和農耕習俗，進行比較分析，了解我國農耕文化的多樣性和豐富性。

（2）鼓勵學生結合《插秧歌》的內容，創作一首描繪現代農耕場景的詩歌，通過創作實踐，加深對詩歌表現手法的理解。

（3）引導學生探究《插秧歌》中的意象和修辭手法在現代詩歌創作中的應用，分析其現代價值。

（4）組織學生進行小組討論，探討農耕文化在當代社會中的地位和作用，以及如何傳承和發揚農耕文化。

（5）鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源，深入了解農耕文化的歷史變遷，撰寫一篇關于農耕文化發展的研究報告。

（6）讓學生關注農業現代化進程中的問題，如農業生產方式的變革、農村土地流轉等，思考這些問題對農耕文化的影響。七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在《插秧歌》的教學中，我嘗試了情境教學法，通過模擬農耕場景，讓學生在體驗中學習，這種方式提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我引入了跨學科的教學內容，將農耕文化與歷史、地理等學科知識相結合，拓寬了學生的知識視野，增強了教學的綜合性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現課堂紀律有時難以維持，尤其是在小組討論環節，部分學生可能會脫離主題，導致教學效果受到影響。

2.在教學方法上，我意識到對于一些文學性較強的詩歌，僅僅通過講授和討論可能無法完全觸及學生的內心，難以激發他們對詩歌的深層情感共鳴。

3.在教學評價方面，我發現自己過于依賴傳統的書面考試來評價學生的學習成果，忽視了過程性評價的重要性，這可能會導致學生只關注考試成績而忽視學習過程。

（三）改進措施

1.針對教學管理方面的問題，我將在課堂上設立明確的規則，同時加強監督和引導，確保學生在討論時能夠圍繞主題進行，提高課堂效率。

2.在教學方法上，我計劃引入更多情感