2024年小學語文一年級教案（經典）

〃浮語文一年級教案（經典）

作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和

橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是我幫大家整理的小學語文一年級教案，歡迎閱讀，希

望大家能夠喜歡。

小學語文一年級教案1

（-）復習導入

1、開火車認讀生字詞，

2、出示生字卡片“滴‘、"歡"、"趟"讓學生組詞，比比看誰是"組詞大王"。

3、讀一讀書上"讀讀說說"中的.詞語。

4、任意選擇生字，分小組互相組詞。

（二）朗讀課文，分角色表演。

1、小組內分角色朗讀課文，練習表演。

2、男女同學和教師一起分角色表演。

（三）表演唱歌曲《小雨沙沙》

（四）指導寫字

1、出示"我會寫"中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，

評議。

2、展示學生作品，點評。

（五）擴展練習

畫一幅畫，展現春雨的色彩。

（六）作業設計

1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。

2、寫字練習。

（七）板書設計

小學語文一年級教案2

教學目標：

1、認識12個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

教學重、難點：

1、認識12個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

課前準備：

1、多媒體課件，生字詞卡片。（教師）

2、了解雨水對花、草的作用。（學生）

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣揭題。

（一）猜謎語，激發興趣。

同學們，你們喜歡猜謎?:吾嗎?今天更多精品教學設計盡在拇指教育老師給大家帶來一則謎語，

注意聽，看誰聽得認真、猜得準確：干條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）

（二）通過談話，調動學生已有的知識儲備。

1、生活中你見過什么樣的雨呢?（大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。）

2、同學們平時觀察得真仔細，知道那么多雨呢!那么你觀察過大雨是什么樣的嗎?（有時伴著

雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。）

3、這種雨在夏天常見，小雨在什么季節下?（春天、秋天。）

（三）揭示課文題目。

今天,我們就來學習一篇關于雨的課文。（出示課文題目）

大家注意看"兒"這個字，單獨時讀二聲，在這里和“點”連起來讀兒化音，跟老師讀。（出

示雨點兒圖）多可愛的雨點兒啊!你要把它讀得可愛一點兒。（范讀、指讀、全班讀。）

指導讀題，指導讀好兒化音，同時讀出它的可愛。（如果我們把"點"和"兒”讀得快一些，

舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧!）

二、感知全文。

（一）過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢?想知道嗎?快打開書翻到這一課唱！

（二）提出自學要求。

1、自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。

2、組長領著學習這一課的生字寶寶.

（三）檢查自學情況。

1、認讀生字：以小組比賽的形式讀。（小組"開火車"認讀生字，讀得對的小組能得到5

顆星。）

2、運用學過的方法記憶生字。在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。

3、齊讀詞語。

4、反復游戲，鞏固認字。

(1)生字與音節找朋友，"小雨點兒"身上寫音節，"大雨點兒"身上寫字，把"小雨點兒”

與“大雨點兒"連一連。再給"大雨點兒"身上的字找朋友(擴詞)。

(2)讓花更紅。

師：小朋友，小雨點兒的本領可真不小，它能夠使花開得更紅,開得更艷。我們小朋友的本

領也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，花就會開得更大、更紅了。

三、再讀課文。

1、教師引語：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

2、同桌互讀，開火車讀。

3、指名讀，評議。重點指導"問"的讀法以及對話時不同角色的語氣。

四、指導書寫。

1、觀察比較，找出主筆。

Q)觀察筆畫、筆順。

(2)觀察位置。

2、師范寫。

3、生仿寫。師巡視，指導書寫，強調正確的書寫姿勢。

4、生練寫.

5、評比與欣賞。

五、小結。

同學們，你們今天的表現很好，認識了這么多生字朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多

多開動腦筋，多想辦法，主動去認識那些生字朋友，這些朋友會幫助你們學到更多的知識，變得

更加聰明。

第二課時

一、情境導入，復習生字。

1、上節課我們和雨點兒做了朋友。更多精品教學設計盡在拇指教育。這節課我們一起學習，

一塊兒做游戲，我們就變成了一（好朋友）。

2、現在請我們的好朋友也到教室來，好嗎?邀請雨點寸要把它的名字讀準。（強調兒化音。）

哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語喲!（指名進行說話訓練。）

3、雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準備進教室啦!但是它在進教室前，想請小朋友們來認認

這些生字朋友。

（1）出示生字。（指名讀，開火車讀。）

（2）生字讀準了，那這些詞語呢?出示詞語。（生帶讀）

4、生字朋友認得這么準，雨點兒可高興了，它急著要進來了，我們一塊兒來喊，好嗎?（生

輕聲喊“雨點兒"）

5、過渡：你們看，雨點兒來啦!（展示：雨點兒紛紛從天空落下來，唱著"小雨沙沙”的歌。）

二、學習第1自然段。

1、來了這么多的好朋友，誰能數得清？

2、是呀，數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。（出示句子）

（1）誰來讀讀這句話?那我們就來比比誰讀的雨點兒多.小朋友們先自己練習一下，好嗎?（練

讀一指名讀——齊讀）

（2）剛才這位小朋友還做了動作，力哦們能學著他的‘樣子加上動作來讀嗎?（帶動作讀）

3、除了課文里的雨點兒數不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數不清呢？

4、你能用"數不清"說句話嗎?（練習用"數不清"說句子）只要我們留心觀察，就能發現大

自然里有很多東西都是我們數不清的。

5、剛才很多小朋友在做動作的時候，我注意到你們做了這么一個動作（飄落），這是什么意

思呢?（這是"飄落"的意思，因為雨飄下來很輕）是啊，雨點兒被風一吹，輕輕地飄著落下來，

這就叫飄落。那我們在讀這個詞的時候，也要一（輕一點兒）。好，我們再來把這句話讀一遍。

（齊讀第1自然段。）

6、雨點兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式說一說嗎？

三、品讀第2~4自然段。

這數不清的雨點兒里面有大雨點兒，又有小雨點兒。（出示圖片）瞧，這就是其中一個大雨點

兒，那就是其中一個可愛的小雨點兒。小雨點J0見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了

眼睛，好奇地問著。大雨點兒呢?笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢?讓我們到課本中找

找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。（出示朗讀要求，生自讀自找更多精品教學設計盡在拇

指教育。）

1、大雨點兒問小雨點兒什么呀?（你要到哪里去?）

2、小雨點兒是怎么回答的?（注意輕聲"地方"）（我要去有花有草的地方。）

3、體會"你呢?"這句話，是誰問誰，問什么?（讓學生將問句補充完整。）

大雨點兒想到哪里去?一起說。指導朗讀：大雨點兒和小雨點兒說得多好啊，我想請小朋友

們來讀讀它們之間的對話。

（1）老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練.

（2）男、女生分角色讀。

（3）老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎?（師生合作讀）

4、教師導學：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣啊？

演示：出示一盆小花，讓學生說說小花需要的是大雨點兒，還是小雨點兒?它們能換嗎?你們

能告訴我哪些地方更需要大雨點兒呢?（引導學生說出干旱地區和沙漠地區需要更多的水分,所以

大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花和草。感受關心、友愛

的情感。）

四、學習第5自然段。

1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，

讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!（展示插圖）大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更

紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流

得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。你能用動聽的語言來贊

美這些美景嗎?（指名答）

2、指導朗讀第5自然段，與同桌一起加動作表演讀。

3、讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。

（1）為什么花更紅了，草更綠了？

（2）為什么沒有花沒有草的地方會開出了紅的花，長出了綠的草？

課件演示：干旱無水的大地經過雨水的滋潤，長出了紅的花，綠的草。

4、這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

5、有一位作曲家也很喜歡雨點兒，更多精品教學設計盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美

雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。

6、有位小詩人欣賞完雨后美景，他寫了一句詩贊美雨點兒.

出示：雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。

7、我們也來學做小詩人吧，仿說句子。（出示雨后美景圖，提示學生說話。）

8、做雨點兒多好啊!如果我是大雨點兒，我就去沙漠，因為那里更需要水，我想讓沙漠變成

綠洲。如果我是小雨點兒，我會到竹林里讓筍芽兒快快出二，你們呢?

9、是呀，雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個自然段吧!（生齊讀）

五、小結課文。

1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?（雨點兒）那我們再親切地叫它一次吧。（生

齊：雨點兒）

2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢?（生想象說話。）

3、師：你們都是最可愛的雨點兒，最可爰的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的

雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的

草，讓沙漠也變成了綠洲。雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有

感情地讀一遍課文,來歡送雨點兒,好嗎?（配樂齊讀全文）

<1浮語文一年級教案3

小學一年級語文《影子》原文

影子在前，

影子在后，

影子常常跟著我,

就像一條小黑狗。

影子在左，

影子在右，

影子常常陪著我，

它是我的好朋友。

小學一年級語文《影子》教案

教學要求：

1.學會7個生字，會認7個字，認識1種筆畫和1個偏旁.

2.通過看圖說話，了解影子的特點.

3.正確地朗讀課文.背誦課文.

教學重點：

1.學會7個生字，認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁"月11字旁.

2.正確，流利地朗讀課文.背誦課文.

教學難點:了解影子的特點.

教學過程：

課前游戲辨方向:上下左右前后

一，談話導入

猜謎語.

你在前，它在后,你在左，它在右;你停它也停,你走它也走.

謎底:影子

2.同學們，什么情況下會出現影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特點想知道嗎今天我

們就學習第9課《影子》，看看書中的小朋友的影子有什么特點板題:影子（這三撇就像影子）

二才旨導看圖

1.出示第一幅圖,思考:你看到了什么他在干什么呢太陽在他前面的時候，他后面出現了什么

2.出示第二幅圖，思考:這幅圖和剛才那幅圖哪兒不一樣

3,過渡:影子到底有什么特點呢我們一起讀讀課文內容.

三，初讀課文，讀準字音.

1.學生借助拼音自由小聲讀課文，注意讀準字音.

2.聽朗讀課文錄音.

3.再讀課文，在文中畫出生字,借助拼音多讀幾遍.

4.出示生字表，想辦法記住.

四，朗讀課文，了解影子的特點.

L自己讀全文，標出有幾個自然段(2個)

2.學習課文第一自然段.

⑴看圖想想:太陽在前方時影子在小朋友的什么方向板書:前后

(2)在什么情況下影子在后呢小組同學結合問題進行討論.

(3)請學生回答.(當太陽在小朋友前上方時,影子在小朋友的身后,)結合學生回答引導學生看

第一幅圖.

(4)那么什么情況下影子在前邊呢(當太陽在小朋友后上方時，影子在小朋友的前邊)讓學生動

筆畫出小朋友，太陽，影子的位置.

(5)再讀課文,說說課文中把影子比作什么為什么

(6)指導朗讀，讀出歡快，活潑的'語氣.

(7)試背第一段.

3.學習第二自然段

Q)照學習第一段的方法學習這段.

提出問題:太陽在左邊時，影子在小朋友的什么地方結合圖說說影子在什么情況下在左，什么

情況下在右

(2)分四人小組討論.

⑶匯報學習情況.板書左右

(4)朗讀第二自然段，讀出歡快,活潑的語氣.

(5)試背第二段.

4.朗讀全文,說說影子有什么特點

5.練習背誦全文.

①自由背.②同桌互背指名背誦.

五，除了在太陽底下能出現影子,還有什么時候也會出現影子手電筒演示;太陽照樹錄象.

六，探究活動

說說在你座位的前面，后面，左面，右面都是誰.

請你和家長一起量一量你家房屋早上，中午和傍晚在地面投影的長度.

小學一年級語文《影子》教學反思

一、引發興趣。

語文課程標準把"喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，

低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。因此，本節課我首先讓學生看生活中影子、手影的圖

片讓學生高興，然后通過猜謎語："你走他也走，你停他也停;晴天里有他，陰天里沒他。"把

學生帶入情境，從而激發他們的學習興趣，引發學生主動參與到課文中來。

二、趣味識字。

識字教學是低年級課堂教學的重點，然而識字過程又是十分枯燥的，尤其是低年級的孩子注

意力容易分散。孩子的年齡特點和心理特征決定了我們必須讓課堂變得更活潑，更有趣，這樣才

能吸引孩子們的注意力。在教學時，我創設有趣的情境，將生字親切地稱為“生字寶寶"。如他

們自讀課文后，要學習生字，便說："你們看，生字寶寶跑到電視機屏幕中來了，誰能讀準它們?”

孩子們一聽，學習生字的熱情高漲，大家紛紛舉手，要認讀生字.鞏固生字，去拼音開火車讀時，

我又說："你們最喜歡的小火車要開動了，在開火車之前，調皮的生字寶寶把它們頭上的小帽子

（拼音）脫掉了，你們還能讀準它們嗎?”在創設的這種情境下,識字不再是枯燥無味的,而是一

個生動有趣的過程。孩子興趣盎然，學得愉快，學得有趣。在識字形式上設計了讓學生自己找

識字的規律：

Q)區別前后鼻音識字

(2)多音字記字法

(3)反義詞記字法

(4)給熟字加偏旁級字法

(5)同音字記字法

(6)換偏旁記字法等

小老師帶讀，老師帶讀，開火車讀生字等多種形式，讓學生與生字反復見面，加深印象。我

還通過把生字放到氣球中編成兒歌：小氣球，真漂亮，唱著跳著跑來了，帶著啥?(學生：生字寶

寶。師：你認識他們嗎?)引導學生再認讀14個生字，(指名讀、開火車讀、齊讀等多種形式)多

次扎扎實實地讀，最后把識字鞏固于閱讀中，閱讀的過程就是學生逐步掌握音、形、義的過程,

識字和閱讀教學相輔相成，有效地提高了識字教學效率。

三、思考：

上課之前，對這節課我作了大量的準備，上完這節課覺得如果自己要在語文教學這條路上走

好，自己需要儲備的東西是那么多。

1、對時間的把握不準，特別是在老師帶讀生字的部分花費的時間過多，導致時間分配不合

理，導致后面氣球識字部分倉促不扎實，把生字放到課文口讀書這一環節沒有時間。

2、自己在多媒體運用中不夠熟練，還需要多操作。

3、自己在課堂評價語方面還需要加強，評價語還需要更豐富，更有特色，更讓貼近學生.

今后，在語文教學中，我要經驗豐富的老師學習，掌握多媒體技術，多讀書，多學習，不斷

地豐富自己，提高自己。

小學語文一年級教案4

教學要求

1、認識12個生字和3個偏旁"矢、八、鳥"。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點。

教學重、難點

練習朗讀和認字是本課教學重點。

讀好問句是教學難點。

教具準備

圖片生字卡片

課時安排2課時

第一課時

一、教學要求：

1、認識12個生字和3個偏旁"矢、八、鳥"。

二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。

三、教學難點：讀好問句是教學難點。

四、教學過程：

（一）、創設情境，激發興趣

同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一人信封），你們想看嗎？（想）

（教師打開信封，讀信中內容）"一甲班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙

伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認輸都認為自己的尾巴最好這可怎么辦呢？

聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？"（愿意！）

好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。（板書：比尾巴）齊讀課題（注意指導三個

生字的讀音,特別是"巴"在這兒要讀輕聲）。

(二)、初讀感知，學會生字

1、教師范讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？

2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？(想)老師告訴你們一個〃'秘密：

想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你

可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。

3、借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)小組交流，相互幫助。

4、教師檢查，總結識字方法，練習說話(認識3個偏旁"矢、八、鳥"。重點要檢查"把"

和"最"，并練習組詞說話)。

5、初讀課文，讀準字音

(1)過渡：同學們字認得這么好，相信大家的課文會讀得更棒！

(2)學生自由讀課文，(教師巡視，注意個別指導。)

(3)同桌互讀，互幫互助。(培養學生的合作精神)

(4)誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟

不熟。(注意指導疑問句的讀法)學生評議。

6、讀中感悟，背誦課文

(1)分角色一問一答式對讀。

(2)說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？

(3)師生對讀，讀后以學生為主開展師生共同評議.

(4)分角色表演對對讀。(要求品讀課文，充分感知，用動作表現出來，讀后教師給予鼓

勵性的評價。)

過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學站起來

背，可以加上你最喜歡的動作。

(5)背誦課文。

(三)、思維拓展活動

1、選尾巴。過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老二、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，(出

示圖片：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴)它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰愿

意幫助它們？

(1)學生先在書上練習。(2)請學生上臺選擇粘貼。

2、學編兒歌。

(1)小朋友能根據它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎？(可以先在大屏幕

上播放一些動物的圖片或錄像)小組討論

(2)回答問題。

(四)、總結

今天小朋友的表現可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小

猴淘淘出來夸獎大家啦！(課件播放：小猴淘淘的畫面)其實，動物王國里還有許多奧秘等著你

們去探索，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。

五、作業布置：回家編一兩首兒歌。

六、板書設計：矢、八、鳥

七、課后反思：

第二課時

一、教學要求：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

2、了解一些動物尾巴的特點。

二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。

三、教學難點：讀好問句是教學難點。

四、教學過程：

（一）、回顧

1、談話導入：還記得我們上節課看動物比尾巴嗎？誰來給小動物找找尾巴，幫它們把尾巴

貼上去。再說一說：（）尾巴（）。

2、我們一起來讀一讀第一、二小節，再背一背。

（二）、完成課后第三題

1、聽音導入：請聽，（播放幾種動物的叫聲）出示課后作業第三題：哪些小動物的尾巴不

見啦？看書告訴老師。動物們可著急了，你們說，該怎么辦？

2、動手畫畫，給動物加尾巴。師生共同講評作業。

（三）、指導寫字

1、學習寫"車".

（1）還記得這個字嗎？（出示"車"）（2）復習"車"，口頭組詞。

（3）學習新筆畫"".（4）看老師在田字格寫字。（5）學生書空后，描紅，仿寫。

2、學習寫"云".

（1）出示"云"。這個字讀什么？你們見過哪幾種云？（2）自己描一描，寫一寫。

3、學習寫"公".

（1）鞏固識字：同學們在哪兒見過"公"字？

（2）雙冢田字格：哪幾個筆畫的起筆靠近豎中線？

（3）老師范寫，學生書空。（4）學生描紅，練習寫字。

4、作業講評。

（四）、鞏固練習.同桌對讀會認的.字，互背課文

（五）、擴展活動

1、展示自己收集的小動物的圖片，說說它們的尾巴有什么特點。

2、賽讀活動:續編問與答。

五、作業布置：

1、連一連、讀T賣：尾長猴松公鴨

短巴鼠雞子子

2、照樣子，選一選、填一填、讀一讀。

①最②長③傘④彎⑤短⑥扁

猴子的尾巴（），兔子的尾巴（）。

松鼠的尾巴好像一把（），公雞的尾巴（）。

鴨子的尾巴（），孔里的尾巴（）好看。

六、板書設計：車云公

七、課后反思：

小學語文一年級教案5

一、教學目標

1、認識"醒、雷"等8個生字，會寫"說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

二、教學重、難點

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：通過朗讀去感知和感悟春天的美。

三、教學方法

以讀代講、讀中幡

四、教具準備

掛圖、生字卡片、學生自己畫的春天圖

五、課時安排

一課時

六、教學過程

（-）激趣，引入新課

1、你喜歡春天嗎？板書"春"字，說說你看見這個字想到什么？

2、做"一字開花"游戲，看誰說得多。

板書：春雷春雨春風春燕

3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的情景。

（二）初讀，了解短文

1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹

2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書）

3、分節自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

板書：

醒了軟了綠了飛了

（三）朗讀，板畫識字

1、讀第一節，老師板畫春雷（閃電），出示生字"雷、醒".怎么記住這兩個字？讀音有

什么特點？

2、讀第二節，老師板畫柳枝，出示生字"澡、枝"、軟。誰能發現這"澡、枝"的偏

旁表示什么意思？怎么記住"軟"字？

3、讀第三節，學生板畫，出示生字"梳、梢"。誰發現了這兩個字的特點?

4、讀第四節，說說"小柳絮"指什么？它是什么樣的？學生根據同學的.介紹，板畫柳絮飛

舞的情景。

5、齊讀第五節，通過二H交認識"耍"字。"要一耍"有什么不同？

怎樣記住"耍"字？

（四）活動，鞏固生字

1、自由朗讀課文，在文中出生字。

2、同桌互讀生字，比比誰讀得準。"醒"后鼻音；"澡"平舌音；"枝、梳、梢、耍"翹

3、小組比賽認讀生字卡。

4、出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。

說（）（）（）話（）（）（）

朋（）（）（）友（）（）（）

春（）（）（）高（）（）（）

5、指導書寫以上幾個字。

（五）背誦，感悟文意

1、借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。

2、創設情境背誦。配樂背誦；表演背誦。

（六）擴展活動

1、說一說：在春天里，還有什么醒了呢？

2、畫一畫：春天來了，大地萬物復蘇的圖畫。

七、作業設計

1、找找看，春天發生了哪些變化？

2、寫字練習。

八、板書設計

1、柳樹醒了柳樹醒了柳枝軟了柳梢綠了柳絮飛了

小學語文一年級教案6

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、借助插圖、生活實際，結合詩人背景理解古詩大意，體會詩人感情。

3、了解詩畫特點，領悟本課借物言志的表達方法。

理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領悟詩人情懷，學習表達方法，感受古詩魅力。

一、以花入畫，以畫入詩，走進詩文。

1、以花的話題入畫

師：在我們的教室窗臺上擺滿了我們精心養植的花草，它們點綴了我們的教室，豐富了我們

的生活。關于這些花，你了解些什么？

2、學生交流。

師：清代詩人鄭燮對蘭花情有獨鐘，他專畫蘭竹，五十余年，不畫他物。來，讓我們一起走

進詩人鄭燮的畫作。

CAI顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》

2、師：鄭燮不僅愛畫蘭花，而且還用寫詩的方式表達對蘭花的喜愛。今天我們來學習一首

題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》“教師范讀.

板書課題，學生讀題、解題。

二、習文讀詩，明了詩意。

1、自由讀詩，讀準字音。

2、指名朗讀，集體正音。

3、再讀古詩，讀出詩的‘節奏與音韻。

4、全班齊讀。

5、了解詩中大意，師配樂講述

三、精讀品詩，感悟詩情。

學習第一句

（一）看蘭

學習第一句。

1、指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什么印象？你從哪里看出來的？（干山頂上頭）

2、身邊的蘭花和這里的蘭花進行對比：

3、指導讀第一句。

師：是呀，而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀，這么高！誰能把這種高給讀出來呢？

師小結并過渡：蘭花，它長在千山之頂，可以俯視群山，仰望皓月，真正的，恰然自得呀！它

還有什么特點呢？

學習第二句

（—）聞香

1、生：——突巖深縫妙香稠（課件顯示）

2、師：香嗎？聞一聞！（香）哪里看出來？（妙香稠）

（二）品香

1、初步理解“妙香稠’的字面含義。

師：香到什么程度？（稠）讀出"稠"的感受。

2、進一步體會花香的"妙"

師：花香本是四溢的呀，為什么這里的花香卻這么"稠"？請你們再讀讀這句詩。

學生談。

師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集，竟香濃到令人感到粘稠，這是多么奇妙的花香啊！

來，再讀這句詩，讀出又粘稠又奇妙的花香來。

過渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎？帶著這個問題聽聽老師下面的介紹。

3、進一步理解“妙香稠”的含義。

4、師：聽了有關鄭燮的介紹，結合鄭燮的人生經歷，這里的"妙香稠"還暗指什么呢？

師：蘭花啊，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀！讀第二句詩。

5、全班齊讀一、二句詩。

學習三、四句詩

1、師：你們再輕聲讀讀三、四句詩，讀懂了什么？

結合剛才的介紹，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎？

2、師：身處其中的鄭燮是什么態度呢？（來不相知去不留）

是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎？這里的蘭花不就是鄭燮的真實寫照嗎?這就叫"借物

言志”。（板書：借物言志）

3、小結。

4、指名讀，邊讀邊評價。

5、回歸整體

配樂齊度讀古詩.

小學語文一年級教案7

一、回顧課文，導入新課：

1、復習輕聲和詞組

2、上節課，我們已經去小童家見識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子

的？

（晶亮；一朵朵。學生答對，齊讀第一自然段。鼓勵：看來，上節課你聽得很認真，希望你

這節課表現得更出色。）

冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開,

課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。

二、品讀重點，感悟美麗：

1、同學們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細致地寫出了冰花的樣子，用

鉛筆把這句話劃下來。

2、我發現許多同學已經做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出

了冰花的樣子？（生答）

大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起買讀T賣吧！（齊讀）

3、①老師想現場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）

②老師感覺，剛才大家齊讀的時候，似乎少了一點兒"美"的感覺。你能試一試嗎？請大家

邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。

③嗯，比剛才讀得有進步。誰能讀得比他更美？

④你讀得已經很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠寬大，牡丹還不夠豐滿，你能把這

句話讀得更美一點兒嗎？

⑤我們現在來進行一次比賽，比一比是男同學讀得好，還是女同學讀得好.

評價：男生棒；女生美。

⑥聽你們讀，老師也想試一試，給我一次機會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現出

冰花的美麗。

學生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。

⑦我相信你們集體的力量會更大，大家一起讀，一定會比老師讀得更美。

齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。

4、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了坡璃窗上，小童是什么心情呀，他

怎么對媽媽說的呢？

5、當他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）啊！真漂亮！

三、創設情境，培養語感：

小童真幸運，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好啊！想不想看？（想！）

我可以幫你們實現這個愿望。

好，現在呀，天黑了一我們要睡覺了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，

教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個哈欠，伸個懶腰，睜開眼睛。

我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。

引導背誦：

當你們清晨醒來，看見玻璃窗上結了——

我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊——

啊，真漂亮！它像----像----像----潔白。

窗戶形狀的畫紙，按照課文內容"像樹葉，像小草，像牡丹"設計了三塊玻璃上的窗花，第

四塊留下空白，

四、發揮想象，合作探究：

大家說得真精彩！

聰明的你們動腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態。你還希

望看到什么樣的冰花？每個小組自己動手設計一幅你們想象的冰花。

要求：

①小組內大家一起商量畫什么，然后由一個人來畫，回好后就請把畫交給

老師。哪個小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個小組合作得最好！

請一個小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象口的冰花。

②展示：談談你們畫的冰花像什么？（我的冰花像。）

（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）

③小結：老師驚奇地發現，你們每個人的想象力都開花了。很多同學畫的'是各種顏色的冰

花，這也不奇怪，因為冰花在不同光線的照射下會折射出大同的顏色。

五、欣賞質疑，遷移訓練：

1.現在呀，我們去欣賞一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、

詩、畫）

同學們邊看邊想一

這是茂密的森林還是滿天烏云

這是滿天的星星還是跳躍的水滴

這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉

你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥

你的想象啊，可以像放風箏的線

放長再放長

還有無窮的神奇和美麗

等著你們去猜想

（旁白結束，音樂和畫面繼續進行）

看到這兒，你有什么想說的？又有什么想問的呢？

2.過渡一這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問的小童

也跟你們一樣產生了疑問。

（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（生答）跟他的想法一樣的請舉

手。

齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

（2）其實呀，老師告訴大家：

（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成的。

跟著老師小聲讀一遍。

這兩句話表示的意思是一樣的媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，

再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）

（3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。

（4）我們平時也可以陽有些話說得更有趣一些。

訓練：

（課件）下雪了，道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。

六、朗讀全文，入境悟情（配樂）：

過渡一你們的想象力真豐富，說得也不錯。說到這兒呀，老師告訴你們一個小秘鼠從

前啊，我每年冬天都會看到千姿百態、晶瑩透亮的冰花。現在因為人類污染環境，破壞了大包層，

氣候轉暖，蘇州現在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也

帶上你們的向往，讓我們去看冰花吧！把課文拿好，準備齊讀.

七、總結、作業：

我們的課上到這里。我想冰花已經開在同學們心里了。現在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到

了，你只要細心去觀察，也會發現冰花的。到時候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它

的樣子，美麗就永遠不會離開你。

作業：背誦自己喜歡的段落。

八、教學生字：

1.出示生字卡片，指名認讀：他、豐

2.看看書，你準備怎么來記這幾個字？

3.指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導書寫。

(1)豐：寫這個字要注意什么?(先寫三橫,再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，

間距要相等。)

教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學生書空。在書上描紅。

(2)他：左右結構單人旁，右邊是個也。注意左窄右寬。

教師范寫，學生書空，在書上描紅。

比較"他"、"她"和"它"的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動物和植

物，如課桌、黑板、小草、白兔等。

說說課文中的"他"和"它""她"各指誰？

("他"指小童，小童是個男孩；"她"指媽媽，是人女的；"它"指冰花，是事物。)

4.學生在習字冊上繼續描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢。

板書：

10

冰花

晶亮

一朵朵

像……

啊，真漂亮!

〃浮語文一年級教案8

在九年制小學語文第二冊口語交際課《皮球掉進;也塘了》一文中，本應該設計四幅圖，但為

了培養孩子們的創新能力凝高孩子們的口語交際能力教材上出現了三幅圖給學生留下懸念，

激起他們想出辦法解決問題的興趣。以提高孩子們的繪畫能力和動手能力。

一、教學要求

1、能根據三幅圖的想象，畫出新的圖畫，培養孩子們的想象力和創新意識。

2、能向別人說出自己所畫的‘內容，培養孩子們的口語交際能力。

3、能動腦子，幫助小猴子想出巧妙的辦法，把皮球撈出來。

二、教學設想

根據口語交際課要鼓勵學生說、問、評，突出雙向互動的特點，在教學中，以圖為基砧，以

畫為內容，以口語交際為目標，通過"看圖、畫圖、說圖、評圖、講圖"以提高學生的學習興趣，

使學生在歡快愉悅的氛圍中雙向互動，提高口語交際能力。

三、教學準備

多媒體教學課件或教學掛圖

四、教學過程

1、導課講故事

有一群可愛的小猴子在池塘旁邊的草地上玩皮球，他們你追我趕玩的非常高興，當他們玩的

正起勁時，一只猴子由于用力過猛把皮球踢到池塘里去了，猴子們你看看我，我看看你，不知該

怎么辦!同學們誰能幫猴子想出一個好辦法，把皮球撈上來.

2、出示圖片，讓學生認真觀察；

圖上除了小猴子以外還有什么？（讓學生仔細觀察水星、岸邊還有什么？）

3、小組討論；你們認為最好的辦法。

(1)用長樹枝把皮球撈起來。

(2)把石子投進水里，讓波浪把皮球推到岸邊。

(3)伸出的樹枝倒掛下來，像"猴子撈月亮”一樣把皮球撈上來。

(4)游到水里去撈。

4、畫畫、評評

(1)讓學生畫出你認為最好的一種辦法，看誰畫的最好。

(2)指名說出你所畫的內容。要求：說話聲音要洪亮9

(3)在上述基礎上，讓學生相互交流，鼓勵他們大膽地說，盡情地說。

(4)小組為單位，先出最好的作品，參于全班的評選。

5、說說、講講

(1)自說，把四幅圖以講故事的形式自己練說。

(2)互說同桌相互說。

6、全班交流要求把你編的故事繪聲繪色地講給大家聽，

注意培養學生認真聽別人發言的習慣。

7、課外延伸

把四幅圖編一個故事講給爸爸媽媽聽。

小學語文一年級教案9

教學要求：

1、學習、理解課文；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

教學重難點：

1、懂得鳥是人類的朋友，要爰護鳥類。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習檢查

1、出示詞語，指名讀

焦急叫喚一閃一閃決心找孩子

非常羽毛

一定（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目。）

2、齊讀

二、看課文動畫，整體感知

邊看動畫，邊想：你看到了一只什么樣的小鳥？

三、以讀代講，引導感悟

1、出示填詞練習：（）的小鳥

大家看得真專心，現在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的〃鳴?

a、"可爰"，"非常可愛"指導讀詞語，突出"非常"。給"非常”找近義詞。

b、你從哪里看出這只小鳥非常可愛？

c、讀出書上寫小鳥非常可愛的句子，練習朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導）

山練習用"非常”說話.（指導注意把話說具體，如：小紅學習成績非常好，每次考試都

是100分。）

2、你們喜歡這只非常可愛的小鳥嗎？文中的"我"也很薯歡它。你們想知道他是怎么做的

嗎？讓我們繼續往下讀，自讀。（第一段的二、三兩句）

指名說說

這下小鳥一定非常高興吧。是嗎？這么會這樣呢？我心里真是很……這時我想對小鳥說

3、咦，這是什么聲音？出什么事了？

突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常

著急）

4、兩只鳥在焦急地說著什么呢？學生發揮想象，同桌合作表演，指導學生在表演中理解"

焦急"。請1-2組同學來演一演。

5、演得不錯，把焦急演得很到位,誰還能把這焦急的心情讀出來呢？

6、聽到小鳥焦急的叫聲，你是怎么想的呢？文中的小朋友呢？指名讀。齊讀第三自然段。

7、我從大家的朗讀中已經聽到了堅定的決心，那就讓我們和小男孩一起去放小鳥吧。齊讀

最后一個自然段。

8、開始時我喜歡/」但，把它放進籠子里，現在還是因為喜歡小鳥，卻把它放了。這是為什

么呢？我有些糊涂了。

四、擴展練習

小朋友放小鳥的故事被我們蘇州電視臺的記者知道了現在我就是電視臺的記者阿姨現在，

你們誰愿意來當這個放小鳥的'孩子接受采訪？采訪現在開始，準備好了嗎？

1、你放走的小鳥是什么樣子的？

2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

3、那你以后準備怎樣保護小鳥？

五、指導背誦

這個故事真是太感人了，你們愿意跟著動畫一起來把這個故事講個大家聽嗎？32+3'=35

六、指導寫字

1、出示生字卡片"羽’，齊讀

2、找找這個的特點，說說書寫時的注意點

3、教師板書

4、學生在書上描紅

5、出示生字"非"，這個字和"羽"

字有什么共同點？又有什么不同？書寫時要注意什么？

6、教師板書，學生在書上描紅

七、總結全文

小鳥拍拍翅膀，像是在說"謝謝你"，然后就跟著媽媽飛走了。小鳥還會說什么呢？鳥媽媽

呢？放小鳥的小朋友呢？

<1浮語文一年級教案10

教學理念

1、"所有智力方面的工作都依賴于興趣"，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂

和文學語言描述，再現教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產生良好的

審美期待，借以激發學生的強烈的求知欲。從而轉化為學生自主學習、積極思維。

2、在比較句子這一環節中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的

發言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發現。通過與他人互動交往，引發

新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補

充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和共同探究的精神.

一、教學目標

1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁"舟、門"。

2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標:感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱爰大自然的感情。

二、教學重點

培養學生有感情朗讀課文。

三、教學難點

為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

四、教學準備

投影儀

五、教學方法

情景導入，自主探究、小組合作

六、課時安排

2課時

七、教學流程

一、創設情境，激發興趣

出示藍天圖：

看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！彎彎的月亮像什么？你覺得這彎彎

的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！這首歌的歌詞就是我們

今天要學的課文。（出示課題）

二、整體蝴，在讀、想、說中感受美

1、老師有感情的朗讀課文

2、學生自己讀課文，并將需要認識的字在課文中圈出來，自己想辦法認識它。

3、出示生字，同學們你還認識嗎？指生讀，小老師領讀，男女生讀，開火車讀。（去掉拼

音再讀，去掉熟字讀）

認識生字后，我們可以更好的朗讀課文了。

師講述：藍天上有星星，有月亮。慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月

亮上了？是不是飛上藍天了？看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我

們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。

當學生睜開眼睛，（師出示星空圖州合！小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，

讓我們在月亮上愉快地讀起《小小的船》，伴隨著讀書聲的響起，學生就會進入美妙的境界。

（通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這

一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為

下一步理解課文做了鋪墊。）

師：下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1、將生字的讀音讀正確。

2、數一數有幾句話，編上號碼。

3、議一議：小小的船兒指什么？（學生討論，教師巡視，指導）

師：現在，我們來做‘你問我答"的游戲：

師：什么樣的月兒什么的船？

生：彎彎的月兒小小的船。

師：小小的船兒怎么樣？

生：小小的船兒兩頭尖

師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？

生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：誰也能像老師這樣問，清小朋友回答？〈生問--生答）

學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里乜訓練了學生的朗讀能力。

（針對小朋友好勝的心理特點設計了"你問我答"這個小游戲，游戲教學能有效地調動學生

的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課

堂教學更加生動有趣，輕松偷快。這里給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，

自我完善。