2024年二年級語文下冊教案及反思篇

二年級語文下冊教案及反思15篇

作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。

那么問題來了教案應該怎么寫？下面是我為大家整理的二年級語義下冊教案及反思，僅供參考,

歡迎大家閱讀。

二年級語文下冊教案及反思1

教學目標L能正確認讀本課生字11個，積累詞語9個，句子1句。

2、正確有感情地朗讀全文。了解課文內容，并能展開合理想象，體會母親等待兒子歸來的

情景。

3、懂得當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。

教學重點朗讀感悟村民｛門援救遇險船員的感人場面。

教學難點發揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

教學媒體生字卡片

學生課前準備充分預習課文

教學過程一、揭示課題。

L同學們，海有時是溫柔的，有時也會發怒。瞧——（出示課文第一節：在一個月黑風高

的夜晚,海上的暴風掀翻了一條漁船。在緊急關頭，船員們發出了求救的信號。）

1）指名讀.要讀出情況緊急的語氣。

2）對呀，村里的人們收到警報,立即出海營救，讓我們一起來讀讀'這個感人的故事.

板書：7、海中救援

2、指名讀、齊讀課題。理解“救援”的意思。

二、整體感知，學習字詞。

1、自由輕聲地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標上小節號。

2、檢查學習情況。

出示：營救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵達哀求依靠親吻筒狀

1）讀詞語。（指名小老師領讀）（正音：營是后鼻音）

2）介紹自己記字形的好方法。

3）指導書寫：抵（最后一筆點不要漏寫）

讓學生自己在田字格中描寫一個。

4）對于生字所組成的詞語有什么不理解？（其中"筒狀"可以通過出示實物來理解）

3、課文讀通順了嗎？指名分節朗讀。

三、學習課文，了解內容。

1、課文中有哪些地方令你感動？為什么?邊默讀邊劃出有關句子.

（學生交流）

2、（隨機教學）

1）課文第四節：在忙亂中第二支志愿救援隊組成了,16歲的漢斯也挺身而出。（理解"挺

身而出"，表現了漢斯毫無顧慮，舍己救人的高尚情操。）

2）課文第四節：他的母腳住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇！

（這母子情深的場面令人感動。）

范讀,讀出母親苦苦哀求的語氣。女生讀。

3）課文第五節："媽媽，我必須去。......”漢斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。

（漢斯說的這番令人感動的話語讓我們感受到了漢斯為了不讓受困于海上船員無助地死去不顧

自己的安危，說服了母親,參加救援行動。）

a、讀讀漢斯的話，說說他的話的意思。

b、漢斯說話時的語氣怎樣？誰能來讀一讀？

指名讀，要讀出漢斯說話時堅決的語氣。男生讀。

4）漢斯正站在船頭上，……我哥也在。（漢斯挺身而出，最終救出受困的人們。

這勝利以后的喜悅令人感動。）

邊做動作邊朗讀，要讀出漢斯歸來后的喜悅之情。

3、母親站在海邊，焦急地等待著兒子的‘歸來。一小時過去了，可對漢斯的母親來說比永久

還永久，這是為什么？

4、想象一下：這位老婦人當時在岸上焦急地等待兒子歸來時會做些什么？自言自語地說些

什么？想些什么呢？

（分小組討論）

5、指名小組派代表交流。

四、總結。

1、學了全文后，你有怎樣的感受?（學生交流）

2、"當別人遇到困難、危險時，要盡臼己的力量伸出援助之手"，這是一種很可貴的品質。

五、拓展說話。

回想一下，在平時的生活中有哪些人在你困難、危瞼時，用盡自己的力量或

想盡辦法來幫助你的？他或她是怎么做的?

教學效果反饋

本課難點是：想象一下，漢斯的母親等待兒子歸來時的表現，比如：她會做些什么，會流露

出怎樣的表情，或許會自言自語地說些什么，想些什么？

由于作了一定的鋪墊，因此，作為二年級的學生，能根據課文內容說出以上種種答案，還是

令人感到欣慰了，說明學生已經能了解母親當時會想些什么？但是"母親會怎么做”沒有人說

到，會流露出“怎樣的表情”說的人極少，事后想想，也許我缺少了必要的點拔，比如"人著急

時會有怎樣的反應""人處于絕望時會怎樣""人非常傷心時會怎樣"這些都有待于今后的提

.......

托爾斯泰曾說過："成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的欲望?！睘榇耍虒W中

我們要努力創設情境，以激發學生的學習欲望，使學生樂于學習。在本課的教學中我還通過多種

形式的朗讀，充分調動學生的積極性，引導學生讀思結合，讀說結合，讀中感悟，讀中生情，在

讀中感受到樂趣。

二年級語文下冊教案及反思2

教學目標

1、能獨立認識本課"央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、睥執、罪、”共11個生字，

正確描寫"央、付"等五個生字。通過直閱工具書、聯系上下文等方式,積累"對付、立誓、緣

故、詭計、冒牌”等詞語。

3、能分清故事中的角色，正確朗讀課文，并嘗試讀出不同動物的語氣語調。

4、繼續學習提出問題，討論問題，解決問題，體會山羊的勇敢、機智。從而在與獅子和豺

狗的較量中獲得勝利。教育學生遇到危險時沉著冷靜，處事時沉著、機智。

教學重點和難點

L邊讀故事，邊提出疑問，逐步培養學生質疑的良好學習習慣。

2、分角色朗讀，體會了解山羊的品質，激發學生臨危不亂，沉著應付。

教學媒體ppt

課前學生準備

充分預習課文

教學流程

第一課時

一、訓練引入，出示課題：

1、媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個詞語形容其中的一種動物）

2、語言訓練：（）的獅子（）的山羊

過渡：在今天的故事中，我相信大家一定會對獅子和山羊，有一個全新的認識,

3、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀）

二、整體感知、學習字詞：

L一聽錄音，了解故事中的角色。

2、二分節朗讀課文（及時正音），思考，說說對這些動物的初步印象。

3、交流，順勢板書：獅子：愚蠢、慌張......山羊：沉著、冷靜、聰明......

豺狗：狡猾……

4、小組合作學習字詞。

學習流程：朗讀詞語一拼讀易錯的生字音節一交流字形記法、部分字義一提出不理

解的詞語

5、全班交流，教師點撥。（誓、緣書空；牌組詞）

三、朗讀感悟，質疑討論：

過渡：一只迷路的老山羊，來到一個山洞中藏身，意外地遇到了百獸之王一獅子，我們

一看老山羊的表現。

1、出示課文第二節。

（1）輕聲讀，用雙直線找出描寫老山羊想法的句子。

（2）為"盤算"找近義詞。

(3)指導朗讀，體會山羊的心情變化。

(4)師生合作讀第二節。

過渡：山羊最終還是如她所愿逃過了這一劫，你們看……(引讀課文最后一節)，讓我們仔

細回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。

2、深入學習3——11節。

(1)默讀課文，用心找找山羊的表現(語言、動作……)，說說你的看法，也可以提出疑

問。

(2)交流，隨機出示："我是山羊女王，"……現在我正在尋找10只獅子。"(理解"立

誓"，山羊態度的堅決)

(3)出示：于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對她看了又看，猜不透眼前這大

膽的怪獸為何物。(動作演示，體會山羊"大搖大擺"的用意)

(4)同桌分角色讀3—6節。

(5)出示：山羊看見獅子回來了，知道那一定

是同來的豺狗的主意……為了你這個罪過，我就該剝了你的皮！"(抓住"迎、莊嚴……”

指導朗讀)

(6)質疑、解疑。(如：獅子走出洞后，山羊為何不離開呢？……)

(7)小組分角色朗讀課文。

3、:老山羊憑借著冷靜、機智，戰勝了獅子,這就叫“以弱勝強"(板書)

四、鞏固字詞，描寫生字：

1、開火車朗讀詞語。

2、指導書寫：央、詭、罪。

3、家作：收集一則關于羊或獅子的小故事。

第二課時

一、復習積累，回顧課文：

1、根據意思聽寫詞語：盤算、中央、冒牌、詭計、大搖大擺.

2、完成書后寫的練習L（校對）

3、師生合作朗讀全文。

4、訓練：你想對山羊、獅子或者豺狗說些什么？

二、文本拓展，補充閱讀。

1、補充出示：《山鷹和那貍》，思考文中的動物給你留下什么印象？

2、小組交流自己故事。

板書設計

39、獅子和山羊

山羊：（沉著、冷靜……）

以弱勝強

獅子：（愚蠢、慌張）豺狗：（狡猾、自作自受）

教學反思

對于課文的學習，我主要抓住老山羊的具體表現來感悟整課文。首先集中學習第二節，找出

老山羊心里的盤算，通過不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點。然后抓住老山羊兩處語言及動

作、神態，體會她的聰明、機智。在本課文中運用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學，發

現學生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結底是不會合作。分角色朗讀課文，要讀

好課文，必須靠大家的齊心協力。一課文讀下來，總感覺支離破碎。在教學過程中，可以先在小

組內練習，也可由教師邀請學生示范一遍后，再擴散^全班進行練。訓練時還頰住獅子和豺

狗這兩個配角通過對配角的體會同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓練學生抓看似矛盾處質疑。

文中看似矛盾的地方，最能激發學生的思維積極性。最大的矛盾之處便是獅子借故走后，此

時，山羊為何不逃？學生僅僅掌握質疑的方法，是不行的，要想達到成功的彼岸，必須會解疑。

這是走向成功的最佳途徑."解疑"這T王務，也應交給學生。教師組織學生廣泛思考、發言、

爭辯，讓他們各抒己見，暢所欲言，引發學生認真讀書，反復咀嚼語言文字。

二年級語文下冊教案及反思3

教學目標：在初步學習文言文時，指導學生正確朗讀課文。背誦課文。學會8個生字，認

讀2個字。初步懂得"三人行..必有我師”的意思。

教學重點：朗讀課文。背誦課文。

教學難點：初步懂得"三人行，必有我師”的意思。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：在初步學習文言文時,指導學生正確朗讀課文。學會2個生字,認讀2個字。

初步懂得"三人行，必有我師”的意思。

教學重點：正確朗讀課文。

教學難點：初步懂得"三人行，必有我師”的意思。

教學過程：

一、讀課題"論語一則"，解題：什么叫論語？

二、初讀課文

1、自己讀，把字音讀準

2、同臬互相讀，互相訂正字音

3、匯報讀

4、應該怎樣停頓？師指導，生試讀

三、理解課文

1、再讀課文，你讀懂了什么？從哪里知道的？

2、說說你周圍的同學有什么優點、缺點。你會怎么做？

試著讓學生用論語中的句子說一說。

四、背誦課文。

教學反思：論語是學生首次接觸的知識內容，對于二年級的學生來說不是件簡單的事.于是

我采用和學生生活緊密相連的話題出發，引導學生進入課堂，這樣既讓學生感到所學的內容離自

己很近，又使他們大致了解了課文的內容，為后來的'學習打下基礎。第一次學習古文主要是讓

學生產生興趣，重點指導學生朗讀.

板書設計：14、論語一則

三人行，必有我師焉

第二課時（4月25日星期三）

教學目標：指導學生正確背誦，學習六個生字。感受文言文的文字特點和魅力。

教學重點：正確書寫生字。背誦課文。

教學難點：指導難寫字.

教學過程：

一、指名正確讀課文。

說說文章的意思。

二、學習生字。

1、出小生字，學生認讀。

必擇善而之改

2、你用什么方法記住這些字？學生當小老師把自己的記字方法介紹給大家.

3、觀察怎樣把這些字寫好，描一個寫兩個。

三、指導背誦。

指名讓背下來的同學背。說說自己是怎么背下來的。不會的同學練習背誦。

課后反思：本課生字雖然筆畫比較簡單，但是結構比較復雜，寫好很難，所以注重了書寫上

的指導。

板書設計：14、論語一則

必擇善而之改

二年級語文下冊教案及反思4

教學目標

1、能在語言環境中認識本課生字7個"基、妻、蛇、嫣、晃、陣、霞"；積累詞語若干個；

能正確地在田字格內書寫"基、妻、晃、陣、霞"5個漢字，并能在寫的過程中有意記憶這些字。

2、能正確流利地朗讀課文,并能背誦4、5兩節。

3、熟讀課文，了解內容；聯系課文有關內容讀懂課文最后一句話，知道在生活中能留給人

們美好的東西是一件很快樂的事。

教學重、難點重點：

L能正確潮IJ地朗讀課文,背誦課文。

2、理解高爾基信中兩段話的含義。

難點：理解高爾基信中兩段話的含義。

教學媒體高爾基的畫像、小黑板、田字格黑板、生字卡片

課前學生準備充分預習課文

教學流程備注

一、名言引入，揭示課題：

1、名言交流：在學習中，我們已經積累了不少名人名言，現在讓我們來交流一下吧。（指

名幾人）

2、出示文中的句子：老師也有一句子要和大家交流，自己輕聲念念.

（出示）要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該多么愉快呀！

3、出示高爾基像：這是前蘇聯一位偉大的作家——高爾基在寫給兒子信中的一句話。讀了

之后，你們有什么問題嗎？

4、總結：

（1）為什么要寫這句話？

（2）這句話是什么意思?

5、揭示課題：讓我們帶著這些問題，一塊兒來學21、高爾基和他的兒子

教學生字：基。（變形的其加土）

二、整體感知，讀文識字：

L那么高爾基為什么要寫這句話？自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準生字，并把課文讀正

確。

2、逐段檢查，尤其注意指導學生讀好：翌頭、栽花等詞語。

3、學習生字：妻、晃、陣、霞（妻：正確書寫上半部分。霞：正確書寫下半部分，并組詞。）

4、把生字送回文中，自己再輕聲讀讀課文，邊讀邊想高爾基為什么要寫這句話？

5、師小結：兒子種花，將美好的鮮花留給高爾基。高爾基寫信，將深刻的道理告訴兒子，

讓他知道留給別人美好的東西，會使自己感到快樂。

三、走進課文，解讀"給予"：

（-）兒子的"給予"

1、仔細讀讀課文，想想兒子是怎樣留下這美好的鮮花的？（指名讀相關內容：第三自然段）

高爾基的兒子只有10歲，個兒還沒有矍頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一

直在忙著栽種各種各樣的花草。（自由讀）

2、從這段話里我們讀出兒子留下這美好的'鮮花容易嗎？（不容易）從哪兒看出呢？

顧不上：千里迢迢來到父親這兒，卻沒有休息。

一直：一直都沒有閑著。

各種各樣：栽種了許許多多的花草。

只有……還：這些事對于一個10歲的小孩來說更不容易。

3、看提示，想象說話：

高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得，因為，他心里一直想。

4、小結：從這段話里，我（門體會到高爾基的兒子對爸爸深深的愛，一心想把美好的東西留

給他，我們稱這種行為為給予。（板：兒子、種花、給予）

（二）父親的"得到"

L過渡：我們說有給予就必然有得到，下面我們再

來讀讀文中的“得到"。2、學生自由讀課文4、5自然段。

3、高爾基得到了什么？（鮮花）美嗎？從哪兒看出？

（娓紫嫣紅、陣陣芳香、引來蜜蜂）

理解："娓紫嫣紅"一詞。教學生字：蛇、嫣（在字形上都有"女字旁"，在字義上都有美

麗嬌艷的意思。所以，"娓紫嫣紅"就是指各種各樣美麗的花。）

4、教U幣范讀，學生閉上眼睛想象眼前的美景（也可出示相關的圖片）。（指名說）學生讀

課文。（引背）

5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒,心里有——（期待學生回答：說不出的高興）。都會有

哪些高興呢？我們幫他說出來。

傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興，因

為。

6、師小結：（板書：高爾基、賞花、得到）

四、學習書信，領悟"給予"：

1、過渡：高爾基看到這些美麗的花兒，除了心里有說不出的高興，還有許許多多的感想，

于是，他把這些感想寫在信中，讓我們一起讀讀這封信。

高爾基給兒子的信。（用書信的格式）

2、學生自由讀書信，指名讀。

3、讀了信后有什么不理瞬勺嗎？（指名）信中"要是你留給人們的都是美好的東西，那你

的生活該多么愉快呀！"這句話你們都理解了嗎？"給予"了之后，兒子的生活會獲得哪些快樂

呢？（學生自由回答）（板：、寫信、明理）

4、其實你們想的也就是當時高爾基兒子想的，讓我們把這些想法寫下來告訴高爾基，好嗎？

五、體驗習作，實踐"給予"：

1、小練筆，兩個話題，自選一個：

（1）高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的快樂，讓我們幫他寫一封回信,把心

中的快樂傳達給遠方的爸爸。

（2）生活中，你也一定給予過別人美好的東西，當時你的心情也一定非常得愉快，以“給

予是一種快樂”為題，寫下當時的情景和你的心情。

2、指導寫字:基、妻、晃、陣、霞。

教學反思

想象是孩子們的天性，是孩子們巨大的資源寶庫，所以，我僅詼頁充分利用。在教授《高爾

基和他的兒子》這一課第四節時，我創設情景，利用多媒體的輔助教學，讓孩子在舒緩音樂聲中，

配上優美的美景圖，范讀這一小節，帶領著孩子一起去看看這塊芳草地，然后再讓孩子自己讀讀

這一小節，想象：你仿佛聞到了什么？聽到了什么？又聞到了什么？同學們頓時展開了豐富的想

象，躍躍欲試，"我聞到了花兒散發出陣陣迷人的花香。""我聽到了小鳥在枝頭快樂地唱著

歌。""我看到了色彩斑斕的蝴蝶在花叢中翩翩起舞?！薄痪渚鋬灻赖恼Z言從孩子們口里冒

出來。這個環節，充分發揮了他們的想象空間，提高了口語交際能力。

二年級語文下冊教案及反思5

教學目標：

在讀課文的基礎上，學會10個生字，認讀7個字。在語言環境中識字。自主識字，同學之

間互相交流解決生字。通過學生多種形式讀課文。使學生了解課文內容說明了動物是通人性的。

懂得愛護動物。

教學重點：

隨文識字，提高識字能力,培養寫字技能及良好的寫字習慣。朗讀課文。

教學難點：

掌握所學生字詞語，樂于運用。

教學時間：2課時

第一課時（3月28日星期三）

教學目標：學會6個生字，靈活運用識字方法識字記字,體會漢字音、形、義三位一體的

特點，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正，感受漢字的形體美。使學生在不斷的應

用中積累并運用詞語，豐富語言，激發寫話興趣。在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發

想象力和創造潛能。

教學重點：識字、寫字，培養學生的寫字技能和良好的習慣。

教學難點：正確、端正的寫所學生字，養成良好的書寫技能和習慣。

教學過程：

一、激趣導入

動物是人類的好朋友，動物是非常通人性的,只要你對他好，它也會回報你的。你聽過那些

有關動物和人類友好相處的故事？講聽。

二、初讀課文,認識生字，正確讀課文。

L自由讀課文，看準拼音讀準字音，仍不認識的字問老師和同學.

2、讀邊標然段序號，用手勢表示出，標錯的改正過來。

3、課文中有一些生字詞朋友，你能讀準他們的名字嗎?出示詞語。

海濱感謝掙扎恢復喂養依依不舍救起

你們讀的真準！把他們放到課文中你還認識他們？快試一試。

4、分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。

5、練習正確朗讀。

三、學習生字。

1、出示生字，生練習讀并擴詞。

2、生結合筆順各自學生字，分析字形。

3、交流記字方法。

指導學生用熟字力嘴旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹。

4、指導生字書寫：

(1)觀察田字格中的生字，生自己描寫一個字熟悉筆順和間架結構。

(2)說說在與的過程中為-筆不好馬,自己獨立與一個。教帥引導觀察，修改。

(3)師范寫，指導關鍵筆畫及各部分的比例安排。

5、生寫字，師巡視指導。

四、鞏固練習：

1、讀(卡片)生字詞語。

2、讀詞抄寫.

五、寫生字，完成練習冊上的相關練習。

板書設計：

8、幸運的‘小海豹

散掙扎洗喂恩

第二課時(3月28日星期三)

教學目標：通過學生多種形式讀課文，使學生了解課文內容，知道許多動物通人性，懂得愛

護動物。學習4個生字。

教學重點：有感情的朗讀課文，隨文識字。懂得愛護動物。

教學難點：學習過程中，學會結合上下文、生活實際......的多種方法，感受到人與大自然、

動物的密切關系。

教學過程：

一、認讀字詞.

海濱感謝掙扎恢復喂養依依不舍救起

二、學習課文。

L默讀課文：思考問題：為什么說小海豹是幸運的？畫出相關的詞句。

2、小組交流。

3、班內交流。

(1)提問："幸運”是什么意思？

(2)為什么說小海豹是幸運的?

(第2自然段中"漁越颼緊，它感到危險了，想沖出去。但是它被漁裹著，怎么掙扎也

不行.”要讀出小海豹危險的處境。第3自然段中：麗莎立即跳進大?！?…救起遍體鱗傷的小海

豹……抱回家。第4自然段中"擦洗……喂養……健康..…小海豹被麗莎送回大海時，它望著麗莎

不時地回頭，依依不舍。"要邊讀邊想象小海豹戀戀不舍的樣子，讀"依依不舍"語速稍慢，語

調輕些。預設：體會喂養的意思()，感受到小女孩的愛心。體會依依不舍的意思，感受到小動

物和人類之間建立的感情.第5自然段中“見到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快

地叫著，好象在感謝救命恩人......"要讀出高興的心情，語速稍快一些。"好象在感謝救命恩

人……”稍慢，要留有想象的余地。)

(3):孩子們你們知道嗎？像這樣幸運的小海豹太少了，老師想請你們看一些圖片,看后把

你的想法說一說。出示捕殺海豹的圖片

(4)師生交流談談觀感。

激發學生用自己的情感回答問題,

(5)再說說這只小海豹為什么是幸運的。

4、結合你的體會再讀讀這課文相信你會有更深的感觸。

三、再讀課文，思考：為什么說小海豹是幸運的？

四、學習生字。

1、出示生字，生練習讀并擴詞。

恢復依舍

2、結合筆順各自學生字，分析字形

3、指導學生記憶字形：你還有什么好的記憶方法介紹。

4、生觀察田字格中的生字，生自己描寫一個字，說在寫的過程中那一筆不好寫。

5、自己獨立寫一個，注意位置和結構安排。

6、生寫字，師巡視指導。師范寫，指導關鍵筆畫。

7、鞏固：讀讀寫寫。

海濱感謝掙扎恢復喂養依依不舍救起

五、把這個故事講給同學聽。

六、作業：

L抄寫生字.

2、給生字找朋友，再組詞。

板書設計：

幸運的小海豹

看見一救起一照*斗一送回一感謝

反思：通過本課教學，學生不僅知道許多動物通人性，僮得要保護動物的道理，更能從直觀

感受到保護動物的重要性。學生熱愛動物保護動物的感情被充分激發出來。同時在教學中我充分

放手，讓學生自讀自悟。學生不僅了解了課文中的小海豹是幸運的，還從自己的讀中體會到小海

豹是快樂的，有感情的，活潑的，知道自我保護的，能分辨好人壞人的……這時我第一次感受到

孩子們真的有臼己的，他們在讀中真的會有自己獨特的發現，真的會有自己與眾不同的見解……

同時我也深刻地體會到:不要羨慕人家的學生有多好，其實，我們的孩子同樣能做

二年級語文下冊教案及反思6

教學目標

1.通過交際實踐，讓學生樂于把目己看過的動國片，清楚明臼地把主要內容或看法、體會

介紹給他人。

2.能用普通話流利地講解，能認真傾聽，能與同學進行友好交流，養成良好的口語交際習

慣。

通過小組討論，引導學生柜互交流自己看過的動畫片，講得生動、有條理，能讓他人聽明白。

學會傾聽、表達和交流；能從推薦的動畫片中有所感悟。

重點

向他人推薦自己印象深刻的動畫片。

難點

推薦動畫片時注意說話的速度，讓別人聽清楚；聽別人推薦時，要認真聽，了解別人講的內

教師：多媒體課件.

學生：課前收看自己喜歡的動畫片。

課時安排

一、動畫導入，激發興趣

1.播放《大耳朵圖圖》片段，請學生欣賞。

2.學生說說動畫片的內容。

3.師板書：讓我印象深刻的動畫片。

二、探究"說"法,嘗試推薦

1.學生獨立思考或小組討論：我準備推薦什么動畫片?我準備講哪些內容？

2.播放多媒體動畫，教師示范。

"大家好，我是明明。最近，我看了一部動畫片，名字叫《哪吒傳奇》，故事內容是這樣的：

陳塘關總兵李靖的夫人懷胎三生零六個月后生下一個肉球。忽然光芒四射從中跳出一個男孩。

李靖悶悶不樂，一位名叫太乙真人的道長卻來賀喜,為孩取名哪吒，收為徒弟，當場贈他兩件

寶物：乾坤圈和混天綾。哪吒七歲，天旱地裂，東海龍王滴水不降，還命夜叉去海邊強搶童男童

女。哪吒見義勇為，用乾坤圈打死夜叉，又殺了前來增援的龍王之子敖丙。龍王去天宮告狀，途

中又被哪吒打得半死。于是，東海龍王請來三位兄弟，共商報復之計。第二天，四海龍王帶領水

兵水將興風作浪，水淹陳塘關，要李靖交出哪吒才肯收兵。哪吒想要反擊，遭到李靖的阻攔，并

收去哪吒的兩件法寶。哪吒為了全城百姓的安危，挺身而出，悲憤自刎。事后，太乙真人借蓮花

與鮮藕為身軀，使哪吒還魂再世。復生后的哪吒手持火尖槍、腳踏風火輪，大鬧龍宮，戰敗龍王，

為民除害。

我很佩服小哪吒，他是一個小英雄。

3.在學生自由發表意見的基礎上，師生共同歸納、概括推薦動畫片的基本方法：

Q)說清動畫片的片名、動畫片中自己最喜歡的人物及所做的事情、從這部動畫片中明白的

道理。

(2)采用豐富多樣、引人人性的推薦方式。

(3)最后還可以加上"你不想看嗎？""不看真可惜??！”之類富有感情色彩的語言，以激

起其他同學的觀看欲望。

4.請一兩名學生上臺學著試說，之后進行評議、補充，提出修改意見。

三、小組練說，人人參與

1.帥：看來，推薦動國片還真得講究方法呢。下面我們就從看過的動畫片中挑選一部介紹

給同學。

2.提出要求:

(1)注意說話的速度，讓別人聽清楚。

(2)認真聽，了解別人講的內容。

3.學生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦。每小組選一名同學當小組長負責主持，

鼓勵成員用不同于別人的方式推薦，其他同學可以提出問題。交流后互相評價、修改，再推薦代

表準備參加全班交流。

四、和諧互助，反饋評價

1.匯報展示。

各小組的代表以各自不同的'形式推薦動畫片，教師協調各小組的銜接。

2.小組匯報后，學生自由評價：重點看是否把動畫片的主要內容或把自己對這部動畫片的

看法說清楚、說明白；另外再看儀態是否大方，聲音是否響亮，富有情感；看推薦形式是否新穎、

獨特、有吸引力，推薦是否達到效果。讓學生思考：不足的地方該如何矯正、補充？

3.組織學生評出最佳演說家,予以表揚、鼓勵。

五、拓展延伸，鞏固提高

1.讓學生把剛才自己推薦的動畫片寫成稿件，準備辦一期"好片大家看"墻報。

2.學生把臼己喜愛的動畫片主人公畫下來，辦一期"動漫人物展”。

六、交際范例

張帥：我喜歡看《貓和老鼠》，因為這部動畫片很搞笑。我最喜歡小老鼠杰瑞，因為它很機

靈，很聰明。

肖月：我最喜歡《三只小豬》o這部動畫片講的是大灰狼和三只小豬的故事，教育我們做人

要勤勞肯干、樂于助人。

王亮：我推薦《熊出沒》這部動畫片。為了阻止光頭強破壞森林，保衛自己的家園，以熊大、

熊二為首的叢林動物們，和光頭強展開了保衛森林的斗爭。情節十分有趣，我非常喜歡。

王莎：我最喜歡的動畫片是《喜羊羊與灰太狼》。這個動畫片講的是灰太狼想到羊木捌〃洋

吃，但以喜羊羊為代表的小羊們憑著聰明的頭腦，總是能機智脫身的故事。

七、梳理板書

口語交際：推薦一部動畫片

注意說話的速度，讓別人聽清楚。

認真聽，了解別人講的內容.

八、教學感悟

1.培養學生的口語表達能力，讓學生學會傾聽是新課標所倡導的。在本節課上，我利用各

種形式，激發學生開口說話.如：教師示范、小組討論、全班討論、自找伙伴、展示匯報、組織

評價等，使學生在輕松愉快的環境中學會說話,學會傾聽。

2.把課堂還給學生,關注學生的情感是新課標的又一特點。本節課，我給學生營造了一個

寬松、和諧的交流環境，一切以學生為中心，處處和學生以朋友相待,體現了"以人為本”的教

學宗旨。

二年級語文下冊教案及反思7

教學目標

1.會認9個生字，會寫9個字。

2.正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱

中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察，發現。

重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大目然的情感。

教學方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

教學用具：媒體資源：課件《找春天——教學演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，Flash

動畫《找春天——生字學習》

教學時間：二課時。

教學過程

第一課時

一、自讀識字

（一）教學課件引入

播放課件《找春天一教學演示課件》中關于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖

片系列《春天來了》，要學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲g我們必須留心'觀察，

才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。

讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

（二）、初讀課文，認讀生字

1,播放課文范讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢

語拼音讀準字音。

（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀濟泳L讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

二.合作交流

1.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法.

2.利用Flash動畫《找春天——生字學習》，根據學生具體情況有選擇地選取生字進行全

面的總結性學習。

三、品讀領悟

1.讀著課文，你感受到“我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀

第二自然段。

2.讀第三自然段，能讀出什么？

3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體

會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

5、朗讀練習

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

6、配樂朗讀，讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》，創造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

第二課時

在課前播放課件《找春天一教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙

沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。

四、鞏固延伸

（一）復習

1.同京抽讀、檢讀生字.

2.有感情、流利地朗讀課文。

（二）、選讀課文，自主積累，練習背誦

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀

抄抄，也可以試著默寫。

3.背誦課文。

4.個別抽背.

（三）、指導寫字

1.認讀生字。

2.擴詞練習.

3.重點指導"溪、搖、野、躲"四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

4.學生練習。

（四）、同桌合作學習，完成"找找說說"的練習

（五）、遷移運用，拓展想象

播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、

《布谷》等，學生思考出自己在春天里的發現，然后寫一兩句贊美春天的句子

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也

可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習背誦課文。

4.畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。、

5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學

板書

1、找春天

小草

野花

樹芽

解凍的小溪

《找春天》是一篇描寫春天的優美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學色彩。讀起來，給人

一種奮發向上的清新活力。教學本文，不僅要引導學生從文中感受春天的美好，更是要激發學生

到大自然里去尋找、發現春天。孩子｛門已經對春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩

子們對這篇課文有很好的感

性認識。課前要先引導學生聯系以往生活經驗，聯系以前所學課文，回憶春天的有關特征。

上完了這一課，感覺已經按既定目標完成了教學任務，學生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是

我覺得自己做得較好的方面：

一、把識字、寫字教學貫穿在課堂的始終。

識字、寫字是低年級教學的重點，我在設計教學時著重考慮在數學中如何落實"識字寫字"

這一點。由于在第一課時我就讓學生認識了生字，因此在這課時識字的任務主要是復習鞏固。反

思這一課，對識字的鞏固時間是比較充足的。在課伊始，我就利用課件出示要求會認的生字組成

的詞，讓學生開火車認讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯誤的讀音。接著，我把"我會寫"生

字組成的詞也一起出示，讓學生齊認讀。生字不斷的復現，加深了學生對生字的印象。然后，我

把課后"讀讀說說"這道習題展示出來，讓學生認讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我

也注意引導學生復習、理解生字。如：在理解:探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時，我讓學生

通過做動作理解了詞的意思，并及時提醒學?生觀察字形，鞏固了對字形字義的認識。課結束前，

我利用了的六、七分鐘我時間指導學生寫“溪、搖"兩字。二年級學生已有一定的寫字基礎，寫

字前，我讓學生分析這兩字的結構特點、相像之處，再讓學生說說書寫時要注意的地方。接著教

師再示范講解。在學生書寫的過程中注意學生寫字習慣的培養。

二、設計巧妙，以讀代講

新課標強調閱讀教學要重視"讀"的‘訓練，引導學生在"讀’中感知，在"讀"中感悟，

在"讀"中培養語感，在"讀"中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學中，我們就更要根據學生

的年齡特點，加強讀的訓練，讓學生在讀的過程中對課文內容逐步感知、感悟、內化。在這節課

的設計中，我盡量減少提問設?，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形

式的讀，激發學生讀書的興趣，使學生把課文讀準確，讀流，讀出感情。

在學習1、2自然段時，我先讓學生聽老師范讀，從聽讀中體會孩子們的心情。我問："你

體會到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會出來的？"接著，我抓住兩個"！"指導學生讀第1

段，讀出高興、激動的語氣。指導讀第二段時，抓住"脫"、"沖"、"奔"、這幾個動詞，讀

了孩子們去找春天的急切心情。課文3-7自然段是重點段,學習這部分時，我引導學生反復習

地讀，個別讀、齊讀、做動作讀、匕腐讀，以求達到熟讀成誦。第3段也是理解的難點，我采

用了變序教學，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點。我問學生："我們在田野里

找到了春天的哪些景物？請讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來。"根據學生的匯報，我

及時出示4-7段，借助圖片讓學生理解，并指導朗讀。通過多種形式的讀，讓學生從讀中感悟

春天的美。接著我再過渡引出第3段，問："為什么說’春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、

躲躲藏藏‘？"我先讓學生動作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導學生聯系下文來理解：春天剛

來時，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要仔細找才能發現。"我們

仔細地找呀！我呀……"教師以語言描述，設置情境，又把學生引導到背誦4-7段中。

三、注意培養學生的語文能力，訓練有密度。

要培養學生的閱讀能力，就要教給學生閱讀的方法。教學中，我注意培養學生動筆墨讀書的

好習慣。在3-7段教學中，我讓學生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中，

我讓學生標出找春天的動作詞。學習4-7自然段后，我讓學生從這幾段中找找語言規律。能干

的學生發現了"（），那是春天的（）吧？"我讓學生進行仿說訓練，訓練設計由易到難，有梯

度，充分發揮了學生的想象能力和說詁能力。我乂抓住最后一段的”......"引導學生想象，"作

者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎?"讓學生用"春天來了，我看（聽、聞、觸）到

了。"練習說話。

通過一系列的讀、想、找、說、背，對學生進行訓練，如果育件寺之以恒地堅持下去，我想對

學生語文能力會提高很快。

這節課當然也還存在許多不足之處，如：指導朗讀不夠到位，學生沒能讀出春天的美。由于

是借班上課，對學生的實際情況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發現學生的朗讀響亮、整齊，

但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時完成教學任務,在

指導讀書時沒有花過多時間去指導學生怎么美讀。學生讀起來還是改變不了以往的朗讀習慣。如

果老師在教學中多發揮自身富有感情的范讀，讓學生去模仿，學生朗讀的效果可能要好一些,這

也更能體現老師以生為本，教得扎實。

二年級語文下冊教案及反思8

教學目標：

1、認識生字11個。積累詞語10個。

2、能正確朗讀課文，背誦課文。

3、能仿照課文的樣子,編幾句小詩。

4、讓學生僮得給予別人希望與熱情是一種美德。

教學重點：

告訴學生給予別人希望與熱情是一種美德。

教學難點：

能仿照課文的樣子，編幾句小詩。

教具準備：

生字卡片、多媒體課件

教學時間：

一課時

教學過程：

一、看實物說話、揭示課題

1、完成課后練習：紅艷艷的露珠

痛苦的蘋果

晶瑩的病人

甜蜜的微笑

2、你能用"蘋果"說一句話。

3、出示蘋果，練習說話：

這是一只（）的蘋果

蘋果與我們的生活密切相關?？吹贸?，大家都十分喜歡蘋果。這節課就讓我們一塊兒做個快

樂的蘋果，一同走進兒童詩《我是蘋果》。

出示課題，齊讀。學習生字"蘋"（注意后鼻音）

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，標出小節符號。

2、課文中描述的是一只（）的蘋果呢？

出示第一小節，指名讀，齊讀。學習生字：艷

3、說話練習；

我是（），我是一只（）的，（）的（）

三、朗讀課文、理解內容

1、喜歡做這么一只蘋果嗎？那就讀讀第2節，說說你為什么而快樂呢？在不理解的地方做

上記號，試著提出問題e小組合作學習第2節

學習單：（1）合作朗讀第2節。

(2)學習生字：饑、漠、恢、復、健、康

理解詞語：充饑、恢復

(3)思考：蘋果給()帶來幫助。

2、蘋果給那么多人帶來了幸福，覺得很一快樂。那就讓我們帶著快樂的心情來朗讀這一

節。(指名讀、小組讀、齊讀)

3、研讀第4節：

(1)過渡：蘋果為什么愿意做這一切？它在感謝誰?

請你讀讀課文第四小節，在不理解的地方也做上記號，試著提出問題。

(2)媒體出示第4節內容

(3)學習生字：共、凝、躍

(4)學生試著提出問題，交流。

*預設學生可能提出的問題：

為什么說蘋果是太陽和大地共同的女兒？

為什么說蘋果是助歐的希望和熱情的火？

*教師隨機指導并板書：

(a)是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方，太陽給

了蘋果溫曖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結出蘋果。

(b)蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。

(c)蘋果的生命還是農民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家帶來更多的希望和快樂。

(5)師：蘋果在廣闊、和諧的環境下孕育生命,缺少了任何一個條件都很難生長結果。蘋

果非常感謝大家，想給人們帶來更多的希望和快樂。讓我們用感激的心情讀一讀這一節，齊讀)

(6)小結：是??！無論是蘋果還是大地、太陽、葉子、花朵和勞動者，他們都有奉獻自己

的美好精神。他們深深僮得板書：給予是一種美德(7)齊讀課文。

學習生字：共、凝、躍

4、朗讀全文。

5、挑選你喜歡的句子，背一背。

四、仿照課文，說幾句話。

L分層練習：

(1)以"我是蘋果，我是一只小小的，紅艷艷的蘋果"開頭，說幾句贊美的蘋果的話。

(2)仿說練習，例：我是月亮，

我是一輪彎彎的、小小的月亮。

我給在夜路行走的人們帶來光芒，

我給遠行的游子送去故鄉的問候；

板書設計：

32、我是蘋果

快樂和滿足大地

帶來生存和希望感激太陽

身心的健康葉子

花朵

給予是一種美德

教學反思：

學習本課時，我給予學生一定的時間閱讀課文第四節，然后讓學生提問。由于先前讓學生讀

文時間較充分因此孩子提出了一個個問題，如：為什么是大地和太陽共同的女兒？為什么是葉子

和花兒合唱的歌？為什么是凝固的汗水和結晶的露珠？……我沒有馬上去回答學生所提的問題，

而是因勢利導，讓孩子小組討論，看看你自己能解決哪個問題？等學生們討論完畢后，我進行了

交流。師：為什么感謝太陽？生：因為太陽給了我們溫暖。生：太陽給了我充足的陽光。生：應

該感謝大地，大地讓我安了家。生：大地給了我水份，讓我快樂地成長。生：應該感謝葉子和花

兒。師：說說你的理由。生：葉子把養份輸送給我。生：葉子還隨著風兒唱歌給我聽，天天陪著

我，沒有花＞1謝沒有我。師：難怪說你是葉子和花兒合唱的歌??！生：沒有農民｛白伯辛勤的勞動，

就沒有我現在這樣紅艷艷的.果實。生：果農伯伯天天起早摸黑，精心照顧我，我才長得那么好。

師：是??！蘋果們，是大地給了我們生長的地方,是太陽給了我4、食夠的溫暖,有了葉子和花朵

的共同努力，才有了我們如月亮、星星、珍珠和貝殼股美好、可愛的小小身軀，我們的身上凝聚

著農民伯伯辛勤的汗滴，是他們用勞動創造了我們，是他們用汗水澆灌了我們，我們要用自己小

小的身軀給大家帶來更多的希望和快樂！學生通過自己的努力解決了自己提出的問題，他們內心

是非常高興，成功的喜悅溢于言表。下課后，有孩子還特地跑來對我說，老師，剛才你讓我們自

己提問，自己解決問題，當我能自己回答同學提出的問題時，我覺得很快樂，有種優越感，成就

感。

二年級語文下冊教案及反思9

教學目標

L會認15個生字.

2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善艮的童心，并從中受到情感熏陶。

教學重點

學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好

的童心。

教學用具

生字卡片，課文插圖，小貓小狗圖片，媒體資源：視頻《卡羅爾和她的小貓：范讀》，動畫

《我們家的貓：拓展閱讀》

課時安排

1課時

教學過程

一自讀識字

（一）創設情境，導入新課

1.同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物T玩耍呢？（生

自由暢談，并出示小狗小貓圖片）O

2.有T立叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們

一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）

（二）、初讀課文，整體感知

1.請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音.并標出自然段。

2.我們再來聽一聽課文范讀,看一下你們有讀錯的地方沒有。

二.合作交流

教師檢查生字詞掌握情況，并根據情況及時正音。

（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指

名讀，并集體認讀）

三、品讀感悟

1.今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，"默讀"（師板書），什么叫默

讀？（指