2024年《梅花》大班語言教案3篇（精選文檔）

《梅花》大班語言教案1

設計意圖：

寒冷的冬季，是各種花草樹木枝葉枯萎凋謝的季節，而“梅花"卻不畏嚴寒，不屈不撓，生

長特別旺盛。它是我們中華民族與*的精神象征，具有強大而普遍的感染力和推動力。為了培養

孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，特設計了古詩《梅花》的教學活動。

活動目標：

1、了解梅花的特點，能有感情地朗誦古詩。

2、感受古詩所表現的意境美，體會詩人的思想感情。

3、體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。

4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

5、愿意分角色表演簡單的故事情節。

活動準備：

1、PPT課件。

2、古箏《漁舟唱晚》音樂。

活動過程：

一、以談話形式引出活動內容。

請幼兒猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了，可有一種花卻不怕嚴寒，

傲然挺立在風雪之中，這是什么花？

二、PPT欣賞梅花圖片，了解梅花。

1、出示梅花圖片，請幼兒觀察和欣賞。

2、啟發幼兒用"梅花’說一句話。

小結：冬天是梅花盛升的時候，梅花有很多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，

還有紅色的，散發出淡淡的香味。

大班語言教案及反思《梅花》含PPT課件

四、啟發幼兒在音樂的伴奏下，邊朗誦古詩邊根據古詩情境進行繪畫。

活動延伸：

引導幼兒在美工區用吹畫、點畫的形式制作梅花。

《梅花》大班語言教案3篇擴展閱讀

《梅花》大班語言教案3篇（擴展1）―大班《梅花》語言教案3篇

大班《梅花》語言教案1

設計意圖：

寒冷的冬季，是各種花草樹木枝葉枯萎凋謝的季節，而“梅花"卻不畏嚴寒，不屈不撓，生

長特別旺盛。它是我們中華民族與*的精神象征，具有強大而普遍的感染力和推動力。為了培養

孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，特設計了古詩《梅花》的教學活動。

活動目標：

1、了解梅花的特點，能有感情地朗誦古詩。

2、感受古詩所表現的意境美，體會詩人的思想感情。

工體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格.

配套課件：

大班語言古詩課件《梅花》

活動準備：

古箏《漁舟唱晚》音樂。

活動過程：

一、以談話形式引出活動內容。

請幼兒猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了，可有一種花卻不怕嚴寒,

傲然挺立在風雪之中，這是什么花？

二、PPT欣賞梅花圖片，了解梅花。

1、出示梅花圖片，請幼兒觀察和欣賞。

2、啟發幼兒用"梅花說一句話。

小結：冬天是梅花盛升的時候，梅花有很多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，

還有紅色的，散發出淡淡的香味。

三、啟發幼兒在音樂的伴奏下，邊朗誦古詩邊根據古詩情境進行繪畫。

活動延伸：

引導幼兒在美工區用吹畫、點畫的形式制作梅花。

活動反思：

活動開始，通過談話，引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花

的特點：顏色、形狀還有花瓣的數量等。多數幼兒對古詩的內容非常熟悉，所以在教師引導下，

大多數幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花"說出一句完整的話。

通過朗誦，使幼感受到了古詩的意境美，體會到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。

為了讓幼兒進一步了解梅花的基本特征，在延伸活動中還預設了吹畫、手指點畫等操作活動，

不僅增加幼兒對梅花的印象，還會使動手能力得到提高。

《梅花》大班語言教案3篇（擴展2）——大班語言教案

大班語言教案

作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預

期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是我幫大家整理的大班語言教案，僅供參考，歡迎

大家閱讀。

大班語言教案1

山東快書《有營養的食物我最愛》以明朗上口的快書形式介紹了胡蘿卜、豆腐、豬肝、菠菜

的營養價值。

日常生活中，胡蘿卜、豆腐、豬肝、菜等食物雖營養豐富，但因其味道特殊，不容易被幼

兒接受。山東快書具有濃郁的地方特色，是幼兒*時不常接觸的表演形式。《有營養的食物我最

愛》充滿童趣、節奏鮮明、富有韻律，能激發幼兒對胡蘿卜等食物的興趣，幫助幼兒了解這些

食物的不同營養價值。本次活動引導幼兒感知山東快書的獨特魅力，培養幼兒傳承、發展地方曲

藝文化的責任感。快板的手法多樣，幼兒掌握起來難度較大，活動過程中，可結合幼兒能力發展

水*,采取先徒手、再打圓舞板、后嘗試打快板的指導方式。

1.了解山東快書獨特的節奏及語言特點，學習有節奏地說快書。

2.能用拍手、打圓舞板、打快板等形式邊表演邊朗通。

3.喜愛吃有營養但有特殊味道的食物。

4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情茫，通過一組圖片排序，了解故事情節

的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力.

5.萌發對文學作品的興趣。

1.胡蘿卜、菠菜、豆腐、熟豬肝均放在容器中。

2山東快書視頻，圓舞板、快板若干，《幼兒素質發展課程?語言）CD。

1.請幼兒欣賞山東快書錄像，了解山東快書獨特的節奏及語言特點。

提問：表演者說了什么?他說話的口音和普通話有什么不一樣？

小結這就是山東快書，一邊打快板，一邊用山東話有節奏地表演，幽默、有趣、親切。

2.請幼兒分段欣賞山東快書，理解快書內容并感受其節奏。

⑴表演快書第1段,引導幼J薦說串詞”當里個當，當里個當，當里個當里個當里個當"。

(2)表演快書第2段，鼓勵幼兒拍手打節奏并學說快書第2段。

提問：快板書里說了哪些蔬菜?吃了它會讓我們的身體變得怎樣?引導幼兒說出關于胡蘿卜、

菠菜、豆腐及豬肝的語句。

(3)表演快書第3段，著重引導幼兒感受節奏的變化。

提問:一共嘗了幾口?最后一句"長得壯"節奏是怎樣的?鼓勵幼兒嘗試口齒清楚地用一口氣

說完"一口"至"八口"。

(4)教師完整表演，幼兒跟隨教師一起朗通

3.提供圓舞板、快板等,請幼J醫試用不同形式打節奏朗通。

Q)根據幼兒能力，指導幼兒先拍手、后使用圓舞板、再嘗試使用快板朗通。

(2)提示幼兒說第2段時節奏由慢變快。

4.請幼兒品嘗胡蘿卜、疲菜、豆腐、豬肝制作的菜看。

可進一步引導幼兒說說還有哪些有特殊味道的食物以及它們對身體的好處.

附

有營養的食物我最愛

(中速)

當里個當，當里個當，當里個當里個當里個當。幼兒國，午飯開。

陣陣香氣撲鼻來。要問吃的是什么？大家快來猜一猜。

當里個當，當里個當，當里個當里個當里個當。

（由慢漸快）

紅紅的胡蘿上我最發，吃了它皮膚滑滑真可發！綠綠的菜我最發，

吃了它補鐵臉兒紅起來！白白的豆腐我也發呀，吃了它身體長得快！

香香的豬肝我最愛，黑的眼睛亮起來！

當里個當，當里個當，當里個當里個當里個當。各種食物都有營養，

每樣都要嘗一嘗。一口兩口三口四口，五口六口七口八口，吃得香呀吃得真香！健康的

寶寶長得壯，長得壯！

大班語言教案2

活動目標：

1、理解故事內容，借助故事中情節的發生發展，掌握故事的情感線索。

2、意識到其實做自己是最好的，最幸福的，最快樂的。

3、大膽積極地參與討論活動,體驗做別人的感覺。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

1、插圖

2、投影儀一臺。

活動過程：

（一）談話，引出主題。

教師：小朋友，如果你有孫悟空七十二變的本領，你想變成什么？老師帶來一個好玩、有

趣的故事叫《想當太陽的小狗》，我們一起來聽一聽。

2、教師完整講述故事，幼兒初步感知，了解故事內容

（二）、教師有表情地講述故事

提問：（1）、故事里的小狗想當什么？（太陽）太陽答應了嗎？（答應了）

（2）、小狗當了太陽后，為什么他又變成了烏云？

（3）、后來小狗還變成了什么？為什么？

（4）最后小狗怎么又變回了自己了？為什么？

（三）、進一步解口小狗（格林尼）的形象。再次提問：故事中的格林尼為什么想當太陽?

格林尼一共經歷了那些變化？最后他決定變成什么？格林尼認為當什么最好？

教師小結：故事中的格林尼是一只愛幻想的小狗，他想做太陽，做了太陽又想做烏云、風、

小土堆、水牛、繩子，什么事物最強大他都想做，可最后還是變回了小狗。

（四）、結合自己的生活經驗，談一談，如果你是故事中的小狗格林尼，你想變成什么呢？

教師鼓勵幼兒大膽地講述自己的經驗，通過交流豐富孩子們的知識和經驗。

（五）、延伸活動：在日常生活中鼓勵幼兒講述《想當太陽的小狗》的故事。

活動反思：

幼J閭是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中

發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與*、同伴交流，讓幼

兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應.幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒

自然而然地產生對文字的興趣。

大班語言教案3

設計背景

幼兒語言能力的發展關鍵是為幼兒創設一個想說敢說樂意說并能得到積極應答的環境，所以

在語言教學中我認為要達到這些教學目標：養成傾聽的習慣；樂意與人交談；能夠說出自己的想

法，并且根據幼兒間遇到困難不能互相幫助這一現象在此設計本課學習內容。

活動目標

1、按掛圖進行觀察，理解故事內容,鼓勵幼兒大膽發表自己的見解。

2、培養幼兒傾聽的習慣。

3、同伴間有困難時要熱心相助。

教學重點：

理解故事內容,善于傾聽,說出自己的想法。

教學難點：

使幼兒懂得同伴間有困難要互相幫助的道理。

活動準備

掛圖錄音機頭飾。

活動過程

一、創設情境，引入活動

組織小朋友隨音樂走進活動室，幼兒落座為幼兒出示謎語《橋》，進而為幼兒帶來f關于

橋的故事。

二、欣賞視頻，展開活動

1、打開課件，播放視頻故事奇怪的橋.

設計問題：

1.故事的名字叫什么？

2.故事中有誰？

2、打開錄音機，讓幼兒認真聽故事。

設計問題：

1、你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？

2、為什么喜歡？

3、小朋友在*時有幫助過別人嗎

3、觀察圖片：你看到了什么，想到了什么，你能說幾句話嗎

4、鼓勵個別幼兒講故事

三、表演故事，鞏固活動

四、活動延伸，總結滲透

小朋友回家要把故事講給自己的朋友聽，并告訴他朋友之間同伴之間有困難要互相幫助。

大班語言教案4

大班語言目標

（一）傾聽

1、在生活和各種活動中,引導幼兒有禮貌地聽別人說話，能辨別聲調、語調，大膽、準確

地使用各種詞匯。

2、在日常生活和各種活動中，引導幼兒較為連貫、有序地表述，針對某一話題展開討論，

并能進行簡短的語言概括。

（二）表達

1、鼓勵幼兒正確地使用聲調、語調，大膽、準確地使用各種詞匯.

2、在日行常生活和各種活動中，引導幼兒較為連貫、有序地表針對某一話題展開討論，

并能進行簡短的語言概括。

3、引導幼兒獨立地朗誦詩歌和復述故事，會仿編兒歌和進行創造性講述。

4、引導幼兒通過觀察比較全面地講出事件的完整過程。

5、在生活和各種活動中，引導幼兒清楚、連續地說明自己的想法和做法，并對自己和他人

的表述進行簡短的評議。

6、引導幼兒通過觀察二匕較全面地講出事件的完整過程。指導幼兒用簡單明了的語言，描述

某一事物的特征、功用等，啟發幼兒用比較恰當的語言講述圖片的主要人物、事件。鼓勵幼兒用

生動、形象、完整的語言,講述處在某一情景中的人物的神態、動作等。

（三）早期閱讀

1、在生活中引導幼兒獨立地閱讀，并會講述圖書的主要內容。

2、在生活中引導幼兒對認讀漢字有興趣。

（四）寫前準備

1、發展幼兒小肌肉的協調能力及手眼配合的能力。

2、發展幼兒圖形觀察與辨別能力及空間方位知覺。

3、培養幼兒正確的握筆方法和坐姿。

大班上學期語言目標

（-）傾聽

1、在生活和各種活動中，引導幼兒有禮貌地聽別人說話，能辨別聲調、語調，大膽、準確

地使用各種詞匯。

2、在日常生活和各種活動中，引導幼為連貫、有序地表述，針對某一話題

展開討論，并能進行簡短的語言概括.

（二）表達

1、鼓勵幼兒正確地使用聲調、語調，大膽、準確地使用各種詞匯。

2、在日常生活和各種活動中，引導幼兒較為連貫、有序地表針對某一話題展開討論，并

能進行簡短的語言概括。

3、引導幼兒獨立地朗誦詩歌和復述故事，會仿編兒歌和進行創造性講述。

4、引導幼兒通過觀察比較全面地講出事件的完整過程。

5、在生活和各種活動中，引導幼兒清楚、連續地說明自己的想法和做法,并對自己和他人

的表述進行簡短的評議。

6、用比較恰當的語言講述圖片中的人物、事件。

（三）早期閱讀

1、在生活中引導幼兒獨立地閱讀，并會講述圖書的主要內容。

2、在生活中引導幼兒對認讀漢字有興趣。

（四）寫前準備

1、了解漢字的基本結構、筆劃、常見的偏旁，能正確使用文具，學習書寫漢字、拼音。

2、發展幼兒小肌肉的協調能力及手眼配合的能力。

3、發展幼兒圖形觀察與辨別能力及空間方位知覺。

4、培養幼兒正確的握筆方法和坐姿。

（五）認知

1、學習聲母和單韻母，正確發出讀音。

2、積極學認常見的漢字100個、知道簡單漢字的筆劃、以及書寫的順序。

3、能掌握英語單詞30個，句子7個、會聽懂英語指令10個、英語歌曲2-4首。

大班下學期語言目標

（—）傾聽

1、能主動積極專注地頑聽別人說話，基本理解他人講話的主要內容。

2、在生活和各種活動中，引導幼兒有禮貌地聽別人說話，能辨別聲調、語調，大膽、準確

地使用各種詞匯。

3、日常生活和各種活動中，引導幼兒較為連貫、有序地表述，針對某一話題展開討論，并

能進行簡短的語言概括。

4、知道聽是學習的一種方法，能有耐心、有禮貌地聽別人講話。

（二）表達

1、鼓勵幼兒正確地使用聲調、語調，大膽、準確地使用各種詞匯。

2、養成先仔細觀察再表述的良好習慣。

3、在日常生活和各種活動中，引導幼兒較為連貫、有序地表針對某一話題展開討論，并

能進行簡短的語言概括。

3、引導幼兒獨立地朗誦詩歌和復述故事，會仿編兒歌和進行創造性講述。

4、引導幼兒通過觀察比較全面地講出事件的完整過程。指導幼兒用簡單明了的語言，描述

某一事物的特征、功用等，啟發幼兒用比較恰當的語言講述圖片的主要人物、事件。鼓勵幼兒用

生動、形象、完整的語言，講述處在某一情景中的人物的神態、動作等。

5、在生活和各種活動中,引導幼兒清楚、連續地說明自己的想法和做法，并對自己和他人

的表述進行簡短的評議。

6、能用普通話與同伴、流暢、完整地交談，并會聽簡單的英語日常用語及指令，能以準確

的發音與教師進行簡單英語日常對話。

（三）早期閱讀

1、在生活中引導幼兒獨立地閱讀，并會講述圖書的主要內容.

2、在生活中引導幼兒對認讀漢字有興趣。

3、引導幼兒進一步理解文字與口語之間的對應關系，學習制作圖書，幫助幼兒了解文字的

功能。

4、鼓勵幼兒在欣賞詩歌、散文的基礎上，仿照作品，自編詩歌或散文段落。

5、引導幼兒進行故事的學習、表演、仿編或續編故事，幫助幼兒體驗作品的情節變化和人

物情感的變化等。

6、能口齒清楚地交談、朗誦、復述故事，能較連貫地講述自己經歷的事和圖片內容，喜歡

表演自己熟悉的文學作品，會討論、講道理。感受作品語言的豐富及優美，提高幼兒對文學作品

的欣賞能力。

7、能想象畫面沒有表現的情節、對話和心理活動；

8、喜歡看書，會看圖書的頁碼；看多幅連續圖畫時，理解圖畫的順序和關系。

（四）寫前準備

1、發展幼兒小肌肉的協調能力及手眼配合的能力。

2、發展幼兒圖形觀察與辨別能力及空間方位知覺。

3、培養幼兒正確的握筆方法和坐姿。

（五）認知

1、學習復韻母、整體認讀,知道有1-4聲，學習直呼法。

2、積極學認常見的漢字100個、知道簡單漢字的寫法及筆劃順序。

3、能掌握英語單詞50個，句子10個以上、會聽懂英語指令10個以上、英語歌曲3-4首

壯。

大班語言教案5

如果以一個成年的感覺去看這首詩，也許感覺詩歌太長了詩歌不壓韻詩歌形式沒有規律。

事實上詩歌中陽光與日歷的親、天花板與籃球的撞、鞋尖與石頭的踢、包括鳥大便親我的頭等這

些在孩們眼里多么美好，詼諧與幽默、親切、好玩的事。但詩歌內容卻貼近孩布門的生活，反應

了孩子們對生活的態度，就如綱要中所說：貼近幼兒生活來選擇感興趣的事物和問題，有助于拓

展幼兒的經驗和視野。有助于發展孩子們對生活的理解，極大的影響幼兒的社會態度。為此我設

計本次活動，幫助孩子理解"親"的含義。

1、初步感知，理解詩歌知道"親"代表的是愛和關懷，并學會用語言和動作表達。

2、根據歌曲《碰一碰》的結構形式，嘗試替換歌詞，創編產表演歌曲《親一親》

3、感知并體驗"親和被親"的快樂，樂意與別人分享愛的情感

電腦課件《我被親了好幾下》、16幅小圖片。

幼兒會唱歌曲《碰一碰》，會做"碰一碰"游戲。

1、導入活動，玩"親一親"的游戲。

★師：小朋友們，你便想被老師親一下嗎？

幼："想"

（有許多幼兒舉起了小手，她們用一種渴望的眼神期盼老師們親一下自己）

★教師走到幼兒的跟前蹲下，變換自己不用的方式親孩子，如：臉碰臉親一下，摟一摟、抱

一抱孩子，拍一拍孩子等讓孩子感到老師對孩子的愛。

2、啟動幼兒回憶還有誰親過自己，引出兒童詩《我被親了好幾下》

★師：小朋友，還有誰親過你們？你們還看見誰親誰一下，是怎么親的？你想親誰一下呢？

幼："爺爺親過我、爸爸、媽媽親過我、姑姑、阿姨親過我等"，"我想親媽媽一下、我想

親爸爸一下、我想親老師一下"。

★師：剛才老師親了小朋友一下，老師被小朋友親了好幾下。

下面我們一起來欣賞《我被親了好幾下》

（由于老師主動與幼兒親昵，拉近孩子與老師的距離。巧妙的提問貼近了幼兒的生活，給孩

田門一個想說、敢說、并愿意說的語言環境，老師加重語氣或改變語調，讓孩子初步體驗親與被

親的關系，感知親一下與親好幾下的區別）

3、出示圖片，教師朗誦詩歌、幼兒初步熟悉詩歌的內容

★在朗誦過程中，采用等待、留空的方式讓幼兒參與到講述活動中在教師的帶領下說出"好

幾下”。

4、根據畫面內容，幫助幼兒進一步學習和理解詩歌內容

☆師：詩歌里有誰？陽光親了什么一下？（日歷）爸爸親了誰一下？（媽媽）風親什么好幾

下？（衣服）天花板被什么親了下下？（藍球）.....

5、播放課件進一步感知并理解"親"的含義。

☆師：小朋友，你們想不想知道他們是怎樣"親"的呢？我們一起來看一看。

播放課件后提問：誰知道詩歌中的"親"說的是什么意思？

為什么說陽光親了日歷一下？為什么說風親衣服一下？為什么天花板親了藍球一下？

☆教師帶領幼兒完整地跟著課件朗誦詩歌

（在通過靜態的圖片感知詩歌中的內容后，老師又把動態的課件作為孩子理解詩歌的升華，

問到詩歌中的"親"是什么意思時，孩子懇定地告訴老師"親"代表愛、關心、碰等）

（孩子是這樣感受詩歌的：陽光撒在了日歷上，她告訴日歷：新的一天開始了；風親衣服一

下；風把衣服吹得來回擺動，把衣服吹干了；爸爸愛媽媽；籃球跳的太高撞在天花板上；墻壁說：

"哎呀！車子碰著我了"；我想多換幾個臺，找一個喜好看的節目；看見石頭，我想試試自己能

踢多遠；小鳥看見我，它突然憋不住了，它把大便拉在我的頭上；給我打招呼呢？哈哈哈………）

6、引導幼兒遷移經驗，感受"親一親”的樂趣

☆師：你想親誰一下嗎？你想用什么樣的方式或動作親他們？

☆教師讓幼兒找同伴相互之間抱一抱、親一親。

☆師：你剛才親了小朋友什么地方？例：手、腳、身體、臉等。

☆師：我們這有許多聽課的園長、老師,我們也用不同的動作或方式親一下她們。

☆師：小朋友除了和老師小伙伴親一親還想親什么東西或者被什么東西親一親？

☆啟發幼兒說一說，做一做，可以親一親鋼琴（彈：體會親了好幾個）親一親小椅子，活動

室內的其他物品。

（此環節氣氛非常親切、小朋友間的相互交流，老師充分利用聽課的園長、老師，給孩子們

提供與教師們交流的機會。孩子fl］積極性很高，老師們也很感動。孩子與身邊物品的相碰，這些

活動的多樣化加深了孩子＜門對詩歌理解，擴展孩子們的親一親的經驗。）

7、根據歌曲《碰一碰》的結構形式，創編表演歌曲《親一親》

☆教師示范唱《親一親》讓幼兒了解仿編的基本內容

☆啟發幼兒根據歌詞內容做相應的調整，例如：將原歌詞中“找一個朋友"改成"找XXX

或找一位老師"，將"碰一碰"改成"親一親"，"碰哪星"改成"親哪里"。

☆幼兒隨音樂邊唱歌邊表演游戲，提醒幼兒聽清楚教師的指令，親同伴的相應部位，并與同

伴保持一定的距離。

（此音樂游戲起到了畫龍點睛的作用，在老師的引導下，孩子們快樂地隨著音樂與同伴與教

師與物品交流，體驗到了愛與被愛的幸福，感受到了與別人共同分享愛的情感。）

在活動過程中教師能以"幼兒發展為本”為理念，給孩子自由的空間，讓他們去探索，去體

會或感受。教師在引導支持的過程中，采用圖片直觀的形成印象后，再結合課件的動態來加深孩

子對作品的理解，使整節課動靜交替、有趣味性，減少了單一的圖片教學，《綱要》中明確指出：

教學內容的組織應考慮各領域的內容要有機聯系，相互滲透、注重綜合性、趣味性、活動性、富

教育于生活、游戲之中，本節課教師能將語言活動習得的經驗、遷移到社會、藝術等領域，鞏固

強化己有的語言經驗，在音樂游戲中，體驗到改編歌詞并表演后的快樂，感受到游戲的樂趣，使

愛與被愛體驗得到了升華。

大班語言教案6

活動目標：

1.了解故事的大致內容，體會父母對克麗桑絲美美的呵護。

2.仔細觀察圖畫，發現并嘗試理解克麗桑絲美美心里的變化過程。

3.在閱讀過程中不斷產生自我認同感，正確認識自己的民資，不自卑，不驕傲。

4.借助圖文并茂，以廢為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動過程：

一、談話導入

1.孩子們，你們快要上小學了。可是你們知道學校的名字嗎？

2.今天，老師也給小朋友們帶來了一本書，在大屏幕上出示書的封面，讓孩子fl］說出它的名

字？

二、講述故事

1.講述出生取名

2.上學前

3.第一天上學

4.逐步引導孩子們把自己的名字變長？

5.回家，看圖片講故事

6.再上學，出示圖片，講故事

7.補充后記，把故事講完

三、聯系自己

1.故事講完了，讓幼兒回去自己在看一看這本書。

2.你的名字一定也有故事，去問問爸爸，媽媽吧！

總結：

小朋友們：在我們每一個父母的"眼中，你們懂是獨一無二的，完美無缺的。就像你們的名

字，這是你來到這個世界上，爸爸，媽媽送給你的第一份禮物，這份禮物里面充滿了愛和希望,

好好珍惜自己的名字吧！

教學反思：

活動結束后，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來

進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋

找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年

齡特點。

大班語言教案7

活動目標：

1、理解詩歌內容，感受優美的語言，掌握詩歌中的劫詞：搖飄翻吹唱睡

2、感受世界理解詩歌內容并能繼續創編

活動準備：

掛圖、頭飾

活動過程：

一、開始部分

導入今天老師給小朋友帶來了幾張好看的圖片你們想看嗎？

請小朋友仔細觀察圖片都畫了什么！

二、基本部分

1、出示掛圖“第一個圖片"引導幼兒觀察，并啟發他們想象“藍天很大很大像是搖籃，而

星星很小很小，像是寶寶"

并欣賞詩歌第一段

2、依次觀看圖畫的以下三個圖片，并依次欣賞詩歌的二、三、四段

3、對詩歌進行一遍完整的欣賞，講解如何欣賞提示幼兒可以張開小嘴、跟著一起說

讓幼兒根據理解的詩歌內容自行創編動作

提問幼兒：”這首詩歌好聽嗎？你們喜歡嗎？這么美的詩歌你們聽時心里怎么樣"

讓幼兒談談感受，如：安靜、舒服、溫暖等。

4、請幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個情景。

5、提問講解：（1）講解詩歌將自然界中相關聯的事物大的比做搖籃，小的比做寶寶，

（2）"藍天真的會搖嗎？花園真的會搖嗎？可是詩歌卻把他們說的想我們人一樣，可以做

出動作來，所以聽起來覺得特別有意識。"（滲透比擬手法）

6、為這首詩歌起一個好聽的名字

三、結束部分

組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關在一起的，一個大一個小，可以比作搖

籃和寶寶V

（教師分組進行指導適當借助圖片啟發幼兒，如：小河是搖籃，蝌蚪是寶寶。樹是搖籃，葉

子是寶寶等）

大班語言教案8

設計意圖：

在選題上，我膽選擇了以愛、生命教育為題材的語言故事，班幼兒認知水*發展到了一定階

段，有充分的感知體驗能力。隨著生活水*的提高，幼兒的感恩意識卻逐漸淡薄，如何讓幼兒認

識到媽媽在日常生活點滴中對自己的愛怎樣回報媽媽對我＜門的愛以及怎樣進行感恩教育是我們

迫切要解決的問題。

教學目標：

1、理解繪本內容，感知母親對孩子深深的愛意。

2、能用"有一天……"句式進行仿編。

3、體驗母親的爰，用自己喜歡的方式表達愛意。

4、通過教師聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

教學重點：

理解故事內容，用"有一天……”造句。

教學難點：

感受母親對孩子的愛，用自己喜歡的方式表達爰意。

教學準備：

圖片、視頻等

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友，說說自己變老會是什么樣子的？（幼兒對老有初步認識，為重點做鋪墊）

2、是誰陪著我們一點一點的慢慢長？幼兒回答，引入主題。

3、接下來，就讓我們一起分享一個關于愛的故事《有一天》

二、基本部分

（-）播放繪本視頻《有一天》。突破目標一，理解故事內容，感受溫情。

1、小朋友，聽完了故事，你們有什么感覺呢？

2、你們看到了什么？聽到了什么？（幼兒討論回憶故事內容，加深對內容的理解,重點引

導幼兒說出那一天、曾經、現在、有一天等時間點描述的句子）

（二）播放圖片（媽媽親吻小手和舉高圖片）

1、媽媽愛寶寶嗎？（爰），你們從哪里看出來的？

2、在日常生活中還有哪些事情是表現媽媽愛孩子的？（幼兒討論）

（三）播放家長在日常生活中為幼兒付出點滴的照片或視頻（幼兒感知來自母親的愛，完成

教學目標1）

小結：在我們小的時候，媽媽總是無微不至的照顧我們，陪我們一點一點的長，長了我們也

會面臨許多困難與問題。

（四）播放繪本媽媽坐在床沿后暢想的視頻，激發幼兒長欲望。

1、小朋友，剛才我們看到媽媽坐在床沿暢想著我們長會面臨什么問題？（教師尤其引導幼

兒體會最后一句當那天到來時，你會想念我）O

2、除了這些，我們還會干什么？幼兒討論

3、請小朋友用"有一天……"說一句話。（完成教學目標2）

小結：你們從一個什么都不會，需要媽媽照顧的小寶寶，逐漸成長為一個要自面對困難的孩

子.在成長的過程中，離不開媽媽的愛，媽媽為我們付出的太多太多了，能不能用自己喜歡的方

式表達對媽媽的愛呢？

（五）情感升華，體會深沉的母愛（完成教學目標3）

1、小朋友，試著用自己喜歡的方式表達對媽媽的爰？說說看（幼兒自由討論）

2、齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》

三、總結

我們每個人都是從母親的懷抱走向世界，小朋友將來長了，也會有自己dvj\的家庭，你會把

所有的心思、情感投入到你的孩子身上。現在你不僅有媽媽的愛還有親朋好友老師很多人的愛，

有時候我們會覺得媽媽的嘮叨讓你很煩，當你理解了今天老師帶來的繪本故事有一天，你就會讓

自己少一點倔強，多T分感恩。

四、延伸

美工區制作心意卡表達對媽媽的愛。

大班語言教案9

在"你變我變的"主題中，幼兒從身邊的事物中找變化的東西，圓圈能夠變化成鐘、花朵、

烏龜、小動物的頭等，一些廢舊的物品經過手的加工，能夠變成許多趣味、新奇的東西，他們對

自然界神奇的變化萌發了興趣。《神奇的小火車》充滿神奇、變化、詼諧的情節，讓孩子讀來趣

味、有能引起他們的探究，所以本活動納入了這個主題。

活動目標：

1、理解故事中事物的神奇變化。

2、能主動關注周圍事物的變化過程。

活動準備：

1、自制背景圖及若干小圖片

2、幼兒收集有關動植物的變化過程的資料.

活動過程：

1、發現小火車的神奇，

——出示背景圖“小火車"，猜猜這是一列怎樣的火車。

—什么是神奇？

——教師結合故事將主角"〃取桃"演示插入火車，變出一只"桃子"。

—原先這是一列神奇的小火車，它會變魔術。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下

車后相比會有那些變化呢？讓我們來聽聽故事"神奇的小火車"。

2、看看小火車會變什么。

—完整欣賞故事一遍。誰是小火車的第一位乘客？它有什么變化？為什么小桃核下車后

會變成大桃子呢？你明白其中的秘密嗎？

—之后誰又上了車？它發生了什么變化？下車的雞蛋為什么會變成毛茸茸、濕漉漉的小

雞呢？

——小青蟲們上了車，它又變成了什么？（重點幫忙幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程）

—小男孩上了車，走下一位大胡子叔叔，他是誰呢？

—原先大胡子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎？那可怎樣辦呢？

—這真是一輛神奇的小火車，它能讓許多"乘客"上車后發生變化。往前開能長大，往

后開就還原。

在我們周圍許多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的。

3、讓他們坐上小火車，

——嗚……嗚！藍色的神奇的小火車又開動起來了。你想讓誰坐上小火車?小火車會把它變

成什么？

——鼓勵幼兒講講曰常生活中看到的漸變過程，如：月亮圓缺，花兒開放、種子發芽等.

4、延伸活動：鼓勵幼兒今后在生活中仔細尋找事物的變化，獲得更多的表現。

大班語言教案10

活動目標：

1、理解故事內容，進一步了解鳥與人類的關系。

2、大膽猜測故事內容，較完整表達出鳥與人類的關系。

3、萌發對大自然的關注之情。

活動重點：

理解故事內容，了解鳥與人類的關系。

活動難點：

了解鳥與人類的關系。

活動準備：

掛圖

活動過程：

一、談話引出活動。

提問：你們知道鳥與我們人類有什么關系嗎？

師：小朋友講了那么多鳥與我們人類的關系，今天老師也帶來了一個關于鳥的故事，我們一

起來看看、聽聽吧。

二、分段學習故事，理解故事內容。

1、講述故事第一段提,可：

(1)老爺爺希望家門口有什么？他做了什么？種了幾棵樹？為什么？

(2)老爺爺年紀大了，只種了九棵樹就種不動了，他該怎么實現自己的愿望呢？

2、看圖猜測故事內容提問：

(1)你看到了什么？老爺爺為什么要做鳥窩？

(2)有幾只小鳥飛來了？你覺得小鳥能幫老爺爺實現愿望嗎？為什么？

3、看圖驗證結果。

提問：老爺爺的愿望實現了嗎？你認為是怎么實現的？

4、教師講述故事第二^到最后。

提問：老爺爺的愿望是怎么實現的？小鳥是怎樣幫助老爺爺實現愿望的？

三、看圖完整欣賞故事。

一次提問：如果一開始老爺爺沒有做鳥窩，小鳥會來嗎？

小樹苗是怎么長大的？

老爺爺為什么能實現愿望？

你能為故事取個題目嗎？

四、與幼兒交流。

提問：鳥對人類有什么好處？

小結：小鳥是我們人類的好朋友，它們能幫助人類傳播種子，綠化環境，凈化空氣。

五、幼兒自由看書嘗試講述故事。

大班語言教案11

活動目的：

1、要求幼兒根據聲音來辨別同伴。

2、練習疑問句。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

活動過程：

全班幼兒坐成半圓形，請一個幼兒背對大家坐好，請另一個幼兒走到他椅子后，輕敲三下椅

背、坐著的幼兒問："是誰敲我的門啊？"敲門的幼兒說："是我、你猜我是誰？?如猜不出,可再

問：■你是什么人？"答："我是你的好朋友「猜對了，就調換幼兒，游戲重新開始。

活動注意：

游戲可逐步提高要求，如：敲門幼兒可故意壓底或變細自己的聲音、也可以由兩個幼兒同時

敲門，同時回答問題，要求猜出兩個同伴的聲音。

活動反思：

《猜猜我是誰》屬于“造型、表現"學習領域，這一課是本套教材中線條系列的TB分。教

學內容是人物背面頭部寫生，學習線描寫生方法通過這節課的學習，引導學生通過認真地觀察，

體驗發型不同所體現出的頭發的美感，學習背面人物頭部的寫生方法。

它借助"猜猜我是誰的"娛樂游戲活動，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學生討論、動手

作畫等形勢，本課課題和直容很容易激發學生的學習興趣，重點培養學生對美術學習的興趣，認

真細致的觀察習慣，引導學生相互交流，培養學生的探究合作意識，線造型能力以及畫面的組織

能力等綜合能力。

教學設計分四個基本環節：游戲導入，引入課題；探究學習，引導激趣；了解基本步驟，大

膽作畫；交流感受，欣賞評析。優點有：

1、成功的達到了本課的教學目標,本課教學目標是通過學習讓你生掌握如何用線表現人物

上半身背面形象。線描畫學生以前接觸過，但畫的不是很多，會用線條概括物象，但線條沒有變

化，體現不出線描畫的特點，因此在本課中，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細，疏密，

曲直等的引導，通過分析教師作品，了解線條的表現規律，學生在自己作品中可以看到豐富的線

條的變化，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。

2、注重激發學生興趣，為了激發孩子興趣，我先和學生做猜同學的游戲，之后我們一起看

背面照片猜同學，學生猜出了學生的名字，然后我們一^總結是如何猜出他們的，這樣初步給了

學生一個作畫的定向，總結出了猜迷的根據，即服飾、頭型、發型。接著引導學生猜猜教師背面

的線描畫，學生興趣被激起，有創新的思維火花，非常有利于學生全面發展，整個教學設計的流

程節奏明快，有很強知識性和對動手能力的培養，3、在展評作品時，我讓學生將自己的作品沿

輪廓減下來，分別粘貼在課前準備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許

多人在看畫展，學生們同時感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無比欣喜。我通過創設情境和

學生的點評，互評，自評使課堂又創造了一個新高潮，對于用線畫頭像又有了新的認識，成功的

情境的創設,學生始圖呆持高漲的學習熱情，作品盡管有差異，但體現了學生的用心之處C

但也存在某些不足之處。首先教師應重視學生在學習過程中的主體地位，教師應該將"主人"

的地位歸還學生，讓學生自主設計，自主嘗試，自主總、結，自主調整，教師則只需引導學生在美

術活動中獲得成功的體驗，積累，提煉，升華認識，幫助學生形成美術自主意識能力與良好的習

慣，讓學生在美術活動中增加悟性和獨特精神。然而，上這節課時，課堂上學生“主人”的地位

沒有體現得很明顯,多數是以我說為主,忽略了很多學生自己自主的想法。

其次是細節不到位，如在示范時我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點偏

臺，在示范時有些擋住了畫面，如果在畫時，能抬頭看看投影，就不會出現這種現象。再次，前

邊用時有些長，使得學生練習時間有些短，有些學生畫的非常好，但最后由于時間關系來不及展

現，十分的遺憾。

面對這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術專業理論水*,熟練掌握專業知識，不斷提

高教學能力和科研能力，與學生一起更好的成長和發展。

活動目標：

1、理解故事內容，感受電話給生活帶來的方便，感受父子間的親情。

2、認識各種電話，了解其主要功能.

3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事中學習，感悟生活。

活動重點：

認識各種電話，了解其主要功能。

活動準備：

1、《好長好長的電話》教學掛圖4幅、教師教學資源。

2、座機、手機等各種電話的圖片。

3、幼＞1序習資源5第1—5頁。

活動過程：

一、欣賞兒歌《電話》，導入活動。

1、教師朗誦兒《電話》："電話，電話，爰說悄悄話。嘴巴咬我耳朵，耳朵親我嘴巴。"

提問：你用過電話嗎？是怎么使用的？電話有什么用處？

2、討論后總結：電話可以讓兩個住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，互相交流。

二、聽故事，理解故事內容。

1、教師借助教學掛圖完整講述故事。

2、引導幼兒思考：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情？火狐貍為什么抱著電話不放？爸爸

聽到火狐里的電話開心嗎？雖然爸爸不能回來過圣誕節，但通過和爸爸打電話以后，火狐貍怎么

樣了？通過討論幫助幼兒理解故事內容。

三、討論電話的作用，懂得電話可以讓不能見面的人互通信息，傳達感情。

提問：火狐貍見不到爸爸，又很想爸爸，怎么辦？打電話以后，爸爸和火狐貍都怎么樣了？

你覺的電話的作用大不大？

四、拓展經驗，通過課件了解生活中常見的

出示座機、手機、小靈通等的圖片、課件等，引導幼兒了解生活中的各種

活動延伸：

請幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話，分別是什么樣的電話（公用話吧、對講機等）。

活動反思：

幼兒很愿意和同伴們來分享自己看過的圖書，這個環節不是簡單的分享，而是幼兒把書中好

聽的故事、有趣的圖畫和同伴一起交流，提高了幼兒的口語表達能力，同時也能體驗到分享的快

樂。在整個活動中，教師的觀察也非常的重要，教師的細心觀察及指導也能有針對性的培養幼兒

的閱讀技能。

大班語言教案12

設計思路：我這次設計的是大班語言活動，我班幼兒大多是5-6歲年齡階段，大綱中指出，

這個年齡階段的幼兒在語言領域中應能有序、連貫、清楚的講述一件事情，從而我給我班幼兒設

計了這節語言活動《愛瑪與風》

活動目標：讓幼J序習運用"先，再，最后"完整的說一句話。并觀察畫面大膽猜想故事情

節。

活動準備：在活動過程中教師依次出示準備好的‘風聲”的背靜音樂以及一出現的沙漠，

花園，高山，大海，森林等插入式圖片來激發幼兒對活動的了解與興趣。

活動過程：

一、故事導入：

在活動過程剛開始教師以引入故事的形式來導入，并請出故事主人公"愛瑪”｛出示爰瑪圖｝,

幼兒仔細觀察圖，它象誰，從哪里看出來的，幼兒自由回答說出愛瑪其實是一只大象，一只大象

和誰的故事呢，教師放"風聲"的背景音樂，從而得知是《愛瑪與風》的故事.接著教師繼續講

故事;愛瑪要去旅行了，可是外面的風真的很大，所有的大象和〃迪都躲在了山洞里，小鳥說：

萬一被刮跑了怎么辦呢，愛瑪很鎮定，它叫上自己的弟弟走出了山洞，并把弟弟帶到了另一個山

洞。可是爰瑪的弟弟很害怕于是爰瑪蹦出了一個想法，它要和大家開一個玩笑，它大叫，哦，這

風好大呀，把我者B給吹跑了。那么風會把爰瑪吹到哪里呢?

二、根據情景，發揮幼兒想象力，教師提問，幼兒自曰回答

教師讓幼兒發揮想象力并說出自己的想法，例：風把愛瑪吹到了……這個環節中幼兒表現力

都很積極，有的說吹到了天上，有的說吹到了樹上，還有的說吹到了幼兒園里等等，大象們聽到

后都勾著鼻子跑出來看，可是卻看不到愛瑪它們，原來這只是個玩笑啊。

三、結合依次出示圖片畫面，讓幼兒運用"先""再""最后"完整說一句話

爰瑪這次真的走出了山洞，走了好遠好遠，一會就聽見大叫的聲音，原來這次愛瑪真的被風

吹走了，可是大風把愛瑪吹到了哪里呢，教師依次出示圖片，沙漠，花園，高山，大海，森林等，

教師提問：風把爰瑪吹到了哪里?先去的哪，再去的哪，最后去的哪?幼兒運用冼""再""最

后"完整的說一句話，

四、活動延伸：

活動最后幼兒自己想象定制一個旅行計劃并運用"先""再""最后"說一句完整的。例：

我要出去旅行，先去迎澤公園，再去兒童公園，最后去森林公園等等。在這個環節中大部分幼兒

能完整的說下來，個別幼兒需再老師的幫助下完成，總體來說效果不錯。以上就是我設計這節課

的流程。

反思：這節語言活動，〈愛瑪與風〉從整體上效果還是不錯的，這次活動可以說我并沒有運

用什么特別的活動教具和教法，但整個活動下來孩子們的表現力還是很顯而易見的，很適合我們

大班這個年齡階段的，雖然有些幼兒回答問題不是很正確，但他們敢于回答問題的精神還是很寶

貴的，值得小朋友們去學習,對于老師提出的問題，我們班孩子把握的也不錯，想象力真的很豐

富，我覺得唯一不足的就是在教學活動中缺乏幼J內幼兒之間的溝通，如果他們能夠一起相互交

流相互學習，我相信他們一定會表現的更好，更出色，在今后的教學活動中我一定注重這方面的

的培養，朝這個方向去努力。

大班語言教案13

一、活動目標：

1、了解《咔嚓》書里的主要內容，感受重復有節奏的語言特點，掌握前閱讀能力。

2、學習口頭語言與書面語言的對應關系，能用指讀方式手眼協調的進行閱讀。

3、喜歡閱讀圖畫書，樂意模仿讀本中的句式進行創編活動。

4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

二、活動準備：

1、圖畫書PPT。

2、《咔嚓》圖畫書人手一本。

3、主要人物圖卡一套、大剪刀學具一把、白紙與各種防編圖卡四套。

三、活動過程：

1、出示大剪刀，引出活動主題。

提問：這是什么？看到大剪刀你會想到什么？剪刀剪東西的聲音是怎樣的？

指導要點：鼓勵幼兒大膽回答問題。

2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內容。

提問：這本書里有誰？講了什么事情？

指導要點：引導幼兒學會逐頁翻書，并培養正確的閱讀姿勢。

工師幼共同閱讀，掌握正確的畫面與書面語言信息.

分段提問：你最喜歡哪一頁？為什么？

指導要點：分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導幼兒掌握閱讀的重要內容，感受重復有

節奏的語言特點。

4、集體再次閱讀，引導幼兒完整掌握圖畫書內容。

指導要點：學習完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。

5、幼兒分組，仿編圖畫書。

指導要點：鼓勵幼兒大膽地根據圖畫書中的句式進行仿編。

活動延伸：

1、將幼兒制作的"小圖書.投放在科學區，鼓勵幼兒課間繼續大膽仿編,激發幼兒的洪述欲

望。

2、在語言區提供圖片材料，鼓勵幼用各種圖片根據一定的句式大膽仿編，自主嘗試制

作圖畫書，分享與同伴合作創編圖書的樂趣。

活動反思在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中，我根據大班幼兒的年齡特點，充分綜合了插

畫、文字兩種表現的魅力，以動態夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現生活中幼J熟悉的各種繩

子及主人間發生的碰撞，誘發幼^⑦青想各種繩子用途的好奇心，激發幼兒運用形象的語言、比喻

的手法，有聲有色地講述故事內容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內容等環節,

為幼兒營造一個規范完整、自然有意義的閱讀學習環境，不僅豐富幼兒口語經驗，讓幼兒感受書

面語言特性與其獨特的語言節奏風格，而且形成與書對話的經驗，養成用口頭語言經驗與獨立思

考書面閱讀內容的習慣，幫助幼閱讀內容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次

活動即培養了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補充的合作學習能力。又建立以幼兒為學習主體的意

識，給予幼兒寬松的學習環境，允許幼兒在閱讀同一個內容時自由選擇喜歡的畫面與同伴交流，以

自己的經驗來解讀畫面，顯現幼兒理解圖意的天鬧口喜愛圖書的天性.

附：故事《咔嚓》

"快看我的大剪刀，今天剪點兒什么好？."這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不

要！秋千的繩子不能剪，咔璟太太別胡鬧！■"這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！

我的辮子不能剪，咔嚓太太別胡鬧廠"這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好廠.不要，不要！拴牛

的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！拴狗

的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！拴船的

纜繩不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""剛好，剛好！剪斷了網

繩放我逃!"……

活動反思：

在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中，我根據大班幼兒的年齡特點，充分綜合了插畫、文字

兩種表現的魅力，以動態夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人

間發生的碰撞，誘發幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發幼兒運用形象的語言、比喻的手法,

有聲有色地講述故事內容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內容等環節，為幼兒營

造一個規范完整、自然有意義的閱讀學習環境，不僅豐富幼兒口語經驗，讓幼兒感受書面語言特

性與其獨特的語言節奏風格，而且形成與書對話的經驗，養成用口頭語言經驗與獨立思考書面閱

讀內容的習慣，幫助幼兒將閱讀內容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動即培

養了幼JL與同伴間互相傾聽、互相補充的合作學習能力。又建立以幼兒為學習主體的意識，給予

幼兒寬松的學習環境，允許幼兒在閱讀同一個內容時自由選擇喜歡的畫面與同伴交流，以自己的

經驗來解讀畫面，顯現幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。

大班語言教案14

課堂資料：

看圖講述——《小兔過河》

設計意圖：

鍛煉幼兒語言教育。而以圖畫《奇奇兔的一天》其中四幅畫作為講述資料，來培養幼兒能細

致觀察主角的神情，根據不一樣神情來描述不一樣的心理