…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人教版必修1語文下冊階段測試試卷864考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、對下列各組句子中加點的詞的解釋，正確的一項是（）六藝經傳皆通習之通：全面A.則知明而行無過矣知：知曉。

善假于物也假：借助B.學不可以已已：停止；結束。

金就礪則利就：接近，靠近C.其聞道也固先乎吾聞：知道；懂得。

郯子之徒，其賢不及孔子徒：徒弟D.于其身也，則恥師焉恥：恥辱2、下列各句中，加點詞的活用類型與“而恥學于師”中的“恥”相同的一項是（）A.小學而大遺B.位卑則足羞C.是故圣益圣，愚益愚D.其下圣人也亦遠矣3、下列與“既自以心為形役”句式相同的一項是（）A.軍中無以為樂B.僮仆歡迎，稚子候門C.臨清流而賦詩D.身死人手，為天下笑4、諷刺是本文塑造人物形象的主要手法,下面分析不正確的一項是（）A.文章開頭對別里科夫肖像和生活習慣的描寫,使人感到滑稽可笑而又令人憎惡。B.“千萬別出亂子”“只求不出什么亂子”的反復出現,寫出了別里科夫頑固保守、謹小慎微的性格。C.“這個裝在套子里的人,差點結了婚”,這“差點”二字深含著對別里科夫的嘲諷、戲謔。D.“這響亮而清脆的‘哈哈哈’就此結束了一切事情”一句,深刻表現了對別里科夫的輕蔑鄙視。5、下列各句沒有通假字的一項是（）A.具告以事B.張良出，要項伯C.因擊沛公于坐D.于是張良至軍門見樊噲評卷人得分二、語言表達(共6題，共12分)6、青春之美，在人的一生中是彌足珍貴的。結合本單元詩作和能夠引發你思考的其他作品，發揮想象寫一首詩，抒寫你的青春歲月，給未來留下寶貴的記憶。注意借鑒本單元詩歌在意象選擇、語言錘煉等方面的手法，使詩作多一些“詩味”。匯總所有同學的詩作，全班合作編輯一本詩集作為青春的紀念。7、請仿照示例拆拼漢字；并用一句簡短的語言來描述它，并運用一種修辭。

歲：山數著夕陽下墜的次數記下日子的年輪。

動：不安靜的云；有一絲力氣也要做飛翔的夢！

碑：_____________________________________________

家：_____________________________________________8、下面是詩歌《童年的記憶》的前兩節，請根據詩歌的意境和句式特點，選擇恰當的意象，續寫后兩節。童年的記憶輕輕擦拭童年的記憶，樹梢上的月亮漸漸地清晰。那模糊的樹影被月光搖動，墻根下，傳來小蟲輕輕的夢囈。輕輕擦拭童年的記憶，云片里的星星漸漸地清晰。小星星睜大亮晶晶的眼睛，和我一起尋找媽媽故事里的稀奇。9、仿照下面的示例，自選話題，另寫一組句子，要求所寫句子與示例使用的修辭手法相同，句式基本一致。選擇如果我是一片云，我會放棄高高在上，我選擇化作一滴滴小雨飄落人間。你要問我為什么，請看看那些郁郁蔥蔥的生命，那，就是我的答案。10、下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。高考之后，我們將面臨大學專業的選擇問題，如果有機會，我們要選擇工科方面的專業，因為只有學了工科才能激發強烈的好奇心，培養探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業后也就一定能很好地適應社會需要。

①不是只有學了工科才能激發強烈的好奇心。

②

③11、在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句；使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

“青春不是人生的一段時期，而是心靈的一種狀態”。①______________________，心態上的年輕確是能夠永遠保持的。無論做人還是做事，方式可以沉穩持重，②_________，否則必定一事無成。只有保持年輕心態、葆守青春狀態，才能自信若胸有成竹，勃發如沐浴春風。③______________________，流淌出的不只是無窮的激情，更有堅忍不拔的意志，剛猛勇毅的魄力。評卷人得分三、現代詩歌閱讀(共3題，共6分)12、閱讀下面詩歌，完成后面問題：峨日朵雪峰之側這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲。我的指關節鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

（1）“這是我此刻僅能征服的高度了”；“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢?

（2）《峨日朵雪峰之側》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內涵?13、閱讀下面的詩歌,完成下面問題。懸崖邊的樹曾卓不知道是什么奇異的風將一棵樹吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽遠處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨地站在那里顯得寂寞而又倔強它的彎曲的身體留下了風的形狀它似乎即將傾跌進深谷里卻又像是要展翅飛翔一九七○年

（1）如何理解“它的彎曲的身體/留下了風的形狀”?

（2）這首詩塑造了“一棵位于懸崖邊的樹”的形象,請結合詩歌內容對“樹”的形象進行簡要賞析。14、閱讀教材中的篇章（節選），按要求作答。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（節選自毛澤東《沁園春?長沙》）

(1)節選部分詩人描繪了一幅怎樣的畫面？

(2)簡析“看萬山紅遍”中“看”字的作用。評卷人得分四、選擇+簡答(共1題，共6分)15、閱讀下面的文字；完成題目。

中國新聞出版研究院2018年4月18日在京發布第十五次全國國民閱讀調查報告。報告顯示；2017年我國成年國民各種媒介（包括書報刊和數字出版物）的綜合閱讀率為80.3％，較2016年的79.9％有所提升；數字化閱讀方式（網絡在線閱讀；手機閱讀、電子閱讀器閱讀等）的接觸率為73.0％，較2016年上升了4.8個百分點。成年國民各媒介綜合閱讀率與數字化閱讀方式的接觸率保持增長勢頭。

調查還發現；有聲閱讀成為國民閱讀新的增長點。2017年，我國成年國民的聽書率為22.8％，較2016年的17.0％提高了5.8個百分點；0—17周歲未成年人的聽書率也有所增長。具體來看，未成年人群體中，14—17周歲青少年的聽書率最高，9—13周歲少年兒童和0—8周歲兒童的聽書率相差不大。同時，聽書的方式也很多樣。我國成年國民中，選擇通過移動有聲應用軟件平臺聽書的人最多，選擇通過廣播和微信語音推送聽書的也占一定比例。

（1）用一句話歸納上述消息的主要內容。不超過30個字。

（2）針對上述消息所反映的社會現象，寫一段評述性文字。不超過80個字。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。理解常見的文言實詞是文言文閱讀的基礎之一；因為不理解實詞，就不能理解文意，也就無法理解文言文。因此，對于考綱規定的120個文言實詞應熟練掌握。在具體辨析文言實詞含義時，要注意結合語境理解。

A項；知：通“智”，見識，①句意：那么他就會智慧明達而且行為沒有過失了；②句意：（君子）善于借助外物罷了；排除。

B項；正確。①句意：學習是不可以停止的；②句意：刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利。

C項；徒：同類的人；①句意：他懂得道理本來就早于我；②句意：郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子；排除。

D項；恥：意動用法，以為恥。①句意：（但是）對于他自己呢，卻以跟從老師（學習）為可恥；②句意：六經的經文和傳文都普遍地學習；排除。

故選B。2、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時；應審題，明確選擇的要求，如本題“加點詞的活用類型與‘而恥學于師’中的‘恥’相同的一項”，這是針對詞類活用設題。首先明確詞語本來的詞性，然后看其在句中所處的位置或擔當的成分，以此辨析活用類型。

B項；“位卑則足羞”的“羞”和例句中的“恥”都是意動用法，以為羞，以為恥；

A項；“大”是形容詞作名詞，大的方面；

C項；“圣”是形容詞作名詞，圣人；

D項；“下”是名詞作動詞，低于。

故選B。3、D【分析】【詳解】

本題主要考查理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。解答此類試題；需要對各類句式的基本知識與判斷標準要理解；熟記，以便解題時進行知識遷移。常見的文言特殊句式：判斷句、被動句、省略句、定語后置句、狀語后置句、賓語前置句等。

例句；“為”表被動，既然自認為心志被形體所役使，被動句；

A項；為一般陳述句；

B項；“稚子候（于）門”，為省略句；

C項；為一般陳述句；

D項；“為”表被動，為被動句。

故選D。4、C【分析】【詳解】

本題主要考查學生對諷刺手法的鑒賞能力。諷刺；指用比喻；夸張等手法對人或事進行揭露、批評；用譏刺和嘲諷筆法描寫敵對的落后的事物；用譏諷的眼神，嘲笑的語氣對著他人說。具體分析時要結合文章內容。

C項；“深含著對別里科夫的嘲諷；戲謔”錯。句子運用幽默的語言，造成了強烈的諷刺效果，“差點”的作用是“預示了別里科夫的戀愛悲劇”。

故選C。

【點睛】

所謂諷刺，就是用藝術的手法對某些錯誤，弱點進行揭露、批評、攻擊。以使大家對這些錯誤、弱點有更鮮明，深刻，清楚的理解認識。5、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對文言詞語中的通假字現象的理解能力。

A．“具”；同“俱”，全，都；

B.“要”同“邀”；邀請；

C.“坐”同“座”；座位。

故選D。二、語言表達(共6題，共12分)6、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生寫作詩歌的能力。

這道題要求學生發揮想象寫一首詩；主題是抒寫對自己的青春歲月的感情。

寫之前可以先研讀一下本單元的五首詩作；結合課后“學習提示”，品味詩作的思想感情；意象、手法等等，然后再寫這首關于青春歲月的詩作，也可以原創，也可以仿寫。

在寫作時；可以運用各種意象，把“青春”比作具體的事物。如：青春是璀璨的夜空，青春是破土而出的小草，青春是發亮的眸子，青春是朝陽，青春是火表達自己對青春的熱愛；珍惜、回憶、迷惘等復雜的情感。

如；“青春是什么模樣/我坐在窗前書寫彷徨/青春/大概是/筆跡中溢出的淡淡憂傷/你問我/青春是什么模樣/雨后的天空/琥珀般晴朗/青春/大概是/稚嫩的花朵/被露珠劃過的慌張/你問我/青春是什么模樣/荊棘鳥飛向太陽/羽翼模糊了時光/青春/大概是/少年滾燙的胸膛，還有云層后的理想與遠方”，表達對青春的迷惘和憂傷。

如；“青春啊/你究竟是什么模樣/是青澀的成長/是沸騰的理想/是憧憬未來的滿懷期待/是心向遠方的蕩氣回腸”表達對青春的期待和憧憬。

如；“只要青春還在/我就不會悲哀/總是蹉跎負了時光/太陽還可以重新回來”，表達對青春的樂觀自信。

如；“運之輪緩緩推動/我的青春已拉開帷幕/畫筆和色彩不足以繪出它的全部/疾書的奮筆也趕不上它綻放的速度/同樣的海浪不會再度涌來/但明天終將如約而至”，表達對青春的珍惜。

寫完后，可以先在小組內交流，互相品評，提意見，然后修改完善后，選出本小組的代表，和全班同學分享自己的詩作。最后匯總所有同學的詩作，全班合作編輯一本詩集作為青春的紀念。【解析】【示例】

青春的模祥婁長春你問我，青春是什么模樣？我坐在窗前書寫彷徨。青春，大概是筆跡中溢出的淡淡憂傷。你問我，青春是什么模樣？雨后的天空琥珀般晴朗。青春，大概是稚嫩的花朵被露珠劃過的慌張。你問我，青春是什么模樣？荊棘鳥飛向太陽，羽翼模糊了時光。青春，大概是少年滾燙的胸膛，還有云層后的理想與遠方！青春啊！你究竟是什么模樣？是青澀的成長，是沸騰的理想！是憧憬未來的滿懷期待，是心向遠方的蕩氣回腸！7、略

【分析】【詳解】

本題考查的是仿寫類的語言表達能力。解答此類題目；要注意先明確要求，對所仿照的例題從內容；句式、修辭、銜接特點上進行分析，確定如何拆分所給的漢字，然后結合具體的情境，將拆分后所得的內容用詩意的語言銜接起來即可。如“碑”字為左右結構，可拆分為“卑微的石頭”，合起意為佇立的石碑。“家”上面是“宀”，表示與房室有關，最早的房子是用來祭祀祖先或家族開會。下面是“豕”中國書法，即野豬，野豬是比老虎、熊還危險的動物。合起來就是用野豬做最隆重的祭祀來保家庭興旺之意。

【點睛】

做仿寫題，首先，明確顯性要求。如有的題干本身對句式、修辭、仿寫內容有明確規定。只有將要求吃透，才能寫出符合要求的句子。其次，審例句，明確隱性要求。有的題目沒有明確告知仿寫要求，這就要求根據例句仔細分析，這一步是答題的關鍵。不同的例句隱性要求不同，一般可以從“形神”兩方面去考慮。【解析】①.卑微的石頭因為神圣的使命執著地站立一生。②.屋里用豬祭祀以循禮，有禮有儀才是家庭興旺之源。8、略

【分析】【詳解】

本題考查考生續寫式仿寫詩句能力。仿寫有嵌入式仿寫；續寫式仿寫、命題式仿寫和開放式仿寫幾種形式；仿寫題的關鍵是明確題干的要求和對例句的分析，例句如是單句主要分析句子結構，如是復句主要分析分句之間的關系，要做到句式和例句一致。仿寫題大多數都要考修辭，因此對修辭手法的運用一定不要忽略。

此題是續寫式仿寫，仿寫的是詩句，重在意象的選取和對意象的表述，前后意象保持連貫。例句中，開頭是“輕輕擦拭童年的記憶”，然后選取“樹梢上的月亮”“那模糊的樹影”，最后寫心情。示例：輕輕擦拭童年的記憶，/藍天中的風箏/七彩的風箏/自由的心緒隨風箏高高低低。再如：輕輕擦拭童年的記憶，/夏日的荷塘/那亭亭的荷花/荷葉上，/傳來青蛙陣陣的吟唱。【解析】（示例）

輕輕擦拭童年的記憶；

藍天中的風箏漸漸地清晰。

七彩的風箏將春風搖醉；

自由的心緒隨風箏高高低低。

輕輕擦拭童年的記憶；

夏日的荷塘漸漸地清晰。

那亭亭的荷花被微風撫動；

荷葉上；

傳來青蛙陣陣的吟唱。9、略

【分析】【詳解】

此題考查學生仿寫的語言表達能力。做題時；首先要清題目要求：自選話題，要求所寫句子與示例使用的修辭手法相同，句式基本一致。明白題意要求后，首先確定自己所寫內容，然后根據所給詩句確定仿寫句子的句式，注意詩句的修辭手法，切不可脫離原題作答。

首先確定《選擇》這首詩的基本句式：如果我是，我會放棄，我會選擇，你要問我為什么，請看看（聽聽）那，那，就是我的答案。其次，明確這首詩的修辭手法。這首詩中，“我會放棄高高在上，我選擇化作一滴滴小雨飄落人間”，運用對比手法，表達了自己鮮明的追求。最后，考生自選一個話題，依照句式、采用對比手法，組織成詩。如：如果我是一支河流，我會放棄奔流到海，我選擇化為甘泉流入麥田。你要問我為什么，請聽聽農民伯伯喜悅的笑聲，那，就是我的答案。【解析】示例：如果我是一支河流，我會放棄奔流到海，我選擇化為甘泉流入麥田。你要問我為什么，請聽聽農民伯伯喜悅的笑聲，那，就是我的答案。如果我是一株靈芝，我會放棄長命百歲，我選擇化為一滴滴藥湯灌入人口中。你要問我為什么，請看看那位康復病人的笑臉，那，就是我的答案。如果我是一塊礦石，我會放棄平靜安逸，我選擇熔人爐中化為滾燙的鋼水。你要問我為什么，請看看那一座座的高樓大廈，那，就是我的答案。如果我是一只白鴿，我會放棄自由嬉戲，我選擇把橄欖枝銜到戰爭的國度。你要問我為什么，請看看那些飽受戰爭痛苦的兒童，那，就是我的答案。10、略

【分析】【詳解】

本題考查語言表達中的邏輯推理能力。

考生要注意因果推理；假設推理、條件推斷等方面錯誤類型。在閱讀所給語段的時候要認真思考上下句的邏輯關系；看是否存在表述絕對、因果倒置、語序顛倒等違背邏輯關系處。

本題中“我們要選擇工科方面的專業，因為只有學了工科才能激發強烈的好奇心，培養探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業后也就一定能很好地適應社會需要”存在表述絕對的問題，不是“只有學了工科才能激發強烈的好奇心，培養探索未知事物的興趣”，也并非“有了濃厚的興趣，必將取得好成績”，更不是“取得好成績，畢業后就一定能很好地適應社會需要”。以上三處推斷均屬于條件假設不夠充分，推斷不合理，主觀臆斷。考生要注意平時做題的時候多積累常見的邏輯脫離的現象。此題已經給出了修改示范，照著仿寫即可，所以此題一定意義而言也考查了仿寫句子的能力。【解析】不是有興趣就一定能取得好成績；不是成績好就一定能很好地適應社會需要。11、略

【分析】【詳解】

本題考查語言表達簡明；連貫、得體、準確、鮮明、生動。

要考慮語段中心，語段層次，所填語句要與上下文前后扣合，注意表達簡潔，不要超過字數。第一處上文規定了對比的兩個概念——人生時期、心靈狀態，下文應據此展開闡述，橫線上的句子與下文在意思上構成對比。與“心態上的年輕確是能夠永遠保持的”相對的可以是：年齡上的青春是留不住的。第二處由上文“方式可以沉穩持重”以及下文“否則”一詞可知這里應該是否定性的內容，結合前文“心態的年輕”以及下文“只有保持年輕心態、葆守青春狀態”可知應是對不能保持年輕心態的否定。所以這里可填：但心態決不能染上秋霜（沾上暮氣或死氣沉沉）。第三處是全段總結性語句，主題應是“年輕心態”，而且要填一比喻句方可與下文“流淌出”關聯。可以把“年輕心態”比作“生命深處的一股清泉”，照應“流淌”一詞，所以可以填：年輕心態猶如生命深處的一股清泉。【解析】①.年齡上的青春是留不住的②.但心態決不能染上秋霜（沾上暮氣或死氣沉沉）③.年輕心態猶如生命深處的一股清泉三、現代詩歌閱讀(共3題，共6分)12、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對詩歌煉字手法的掌握和品味語言藝術的能力。詩歌的語言凝練；含蓄；用簡約的文字反映了豐富的內容，這都要歸功于詩人對煉字藝術的不懈追求。杜甫有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的說法，賈島也有“吟安一個字，拈斷數莖須”的詩句。錘煉詩歌的語言，讓它更加精確傳神是詩人在語言藝術上的看家本領。而煉字的主要對象是詩句中的動詞、形容詞，有時也有名詞、數詞等其他詞類的錘煉。需要把考查的詞語放到原句中，結合上下文來分析。題干要求回答“這是我此刻僅能征服的高度了”，“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢？“此刻”點明了時間，而“僅”意思是“只”，表示了范圍。作者用這些副詞修飾了所登的地方峨日朵雪峰之側的眼前之景，給人一種身臨其境之感。同時結合句子中的“征服”表現了一種攀登者的勇氣。此刻征服的高度，表明詩人經過了努力取得了眼前的小成就，但這僅僅是眼前的，將來他還會攀上更高的地方，這樣寫表現了詩人的一種繼續攀登、奮斗不止的執著精神。

（2）本題考查學生分析詩歌意象及其作用，準確把握詩人感情的能力。仔細品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調，分析詩人感情。題干要求回答《峨日朵雪峰之側》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內涵？“但有一只小得可憐的蜘蛛”在原文中后半部分，需要結合全詩來分析。這句的前文是“呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。這是表現我的勇者風范和氣度，希望與動物界中的猛禽為伍；然而詩人的筆鋒一轉看到的是“在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛”。蜘蛛與雄鷹、雪豹形成鮮明對比，但是蜘蛛雖然渺小，但作為一個生靈存在，它“還與我一同默享著這大自然賜予的快慰”。作者這樣寫表現了對大自然生命的禮贊和謳歌：再小的生靈都有它存活世界的理由和方式，從而引發讀者思考：宇宙眾生平等，沒有高低貴賤以及絕對的強弱之分。【解析】（1）①這個高度是“我”盡了自己的全部努力所達到的；②這并不意味著將來(或“下一刻”)“我”不能達到新的高度；也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；③暗示著“我”的目標與“我”的努力之間的差距。

（2）①詩歌第一節重點寫征服自然的困難與危險，第二節寫脫離險境后，詩人體會到征服自然的成就感，因此渴望與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現，使前一詩節的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個謙卑而堅毅的高度之上，詩人也由此領悟到：在大自然面前眾生是平等的，個體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”之時，是沒有大小之分的。②與前一詩節的宏闊與“囂鳴”相對照，“可憐”與“默享”兩個詞甚具分量。它們對生命的熱愛、對生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時候，不起眼的細小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力量。13、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對重要詩句的理解和賞析能力。理解詩句含義的幾種方法：①抓住關鍵詞語理解；②聯系上下文理解句意；③根據作者要表達的思想感情；揣摩作者的寫作目的理解句子。“它的彎曲的身體/留下了風的形狀”；這是對這棵樹的外表的描寫，外在的形象特征是其經歷的體現。這句話運用了擬人的修辭手法，看似寫樹，實則寫人。“風”本是無形的，此處化抽象為形象，此處的“風”不僅指自然界的風，還可以理解為命運的打擊。整句詩可以理解為“整個人生，都因為命運的打擊而發生了改變，都因為命運的打擊而變得更加堅定執著”。

（2）本題考查學生分析詩歌意象及其作用；準確把握詩人感情的能力。仔細品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調，分析詩人感情。詩人對這棵處境危險的樹描繪，如“吹到了那邊——平原的盡頭，臨近深谷的懸崖上”“似乎即將傾跌進深谷里”，寫出了樹抗爭狀態“傾聽”“倔強地站”“歌唱”“彎曲的身體留下了風的形狀”“展翅飛翔”。詩人看似寫樹，句句寫人，樹象征著與之有共同點的不屈不撓的革命者的形象。本題要善于抓住“象征”手法，分析“樹”和“革命者”之間的關系。

【點睛】

詩歌是形象的藝術，凝練、簡約、含蓄。我們要善于運用修辭手法、表現手法這把鑰匙去打開作家的心靈，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖讀作品中表現的思想、情感、旨趣。【解析】（1）這棵孤獨的樹經歷了暴風驟雨；千錘百煉使它的身體飽經風霜，這風的形狀正是它歷經滄桑的見證，它那彎曲的身體也正是外界自然災害所造就的，這里風的形狀喻示著樹遭遇的風雨和磨難。

（2）這首詩的主題意象是一棵位于懸崖邊的樹，它被“奇異的風”吹到懸崖邊緣，卻始終倔強地進行著掙扎和奮斗，堅持不跌入懸崖下的深淵。但是，身軀卻也因而彎曲變形，慘遭摧殘。它由于被拋棄到懸崖的邊緣而倍感孤獨和寂寞，卻倔強地在孤獨中傾聽遠方“森林的喧嘩”和“小溪的歌唱”。它承受著被遺棄的命運，但從來沒有放棄過愛和希望。這樣的形象不僅是詩人內心情感和生活信念的寄托，也是眾多知識分子的縮影和寫照。14、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

節選部分是說：在一個秋高氣爽的日子里；我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。可見，節選部分描繪了詩人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗充滿生機的壯麗秋景圖。詩人借景抒情，借對壯闊寥遠；自由矯健、勁拔爽朗的自然美的贊美，抒發了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。

一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數船只爭相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看