《科學(xué)教育概論》教學(xué)大綱課程編號：08100301英文名稱：SummaryofScienceEducation學(xué)分：2學(xué)時：總學(xué)時32學(xué)時，理論32學(xué)時必修課程：科學(xué)教育概論課程類別：教師教育課程授課對象：科學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)單位：生命科學(xué)學(xué)院修讀學(xué)期：第4學(xué)期一、課程描述和目標課程的主要任務(wù)是該課程從什么是科學(xué)教育，科學(xué)教育的目的、內(nèi)容、途徑、課程、教學(xué)過程、教學(xué)原則、教學(xué)方法、評價、教師培訓(xùn)等幾個部分進行了系統(tǒng)闡述，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)用科學(xué)教育的理論與方法，更好地適應(yīng)科學(xué)教育。本課程以提高人的科學(xué)素養(yǎng)為目的，具有推動社會進步的功能，它不僅為適應(yīng)科教興國的需求，對提高科學(xué)教育工作者的理論水平產(chǎn)生一定的作用，同時可以指導(dǎo)他們的教學(xué)實踐，開闊思路，能創(chuàng)造性地搞好科學(xué)教育，提高學(xué)生整體科學(xué)素養(yǎng)水平。本課程在什么是科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)如何轉(zhuǎn)化成具體可操作的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容與課程教材，在教學(xué)途徑、方法、成果評價等到方面提出了有新意的見解，教學(xué)過程的設(shè)計思想與具體方案，具有創(chuàng)新性。為中小學(xué)教育改革，改變單純的知識、技能傳授，更好地關(guān)注學(xué)生態(tài)度、價值觀、知識技能、能力、行為、習(xí)慣等方面的全面、充分、和諧發(fā)展提供了范例，特別是對一些來自生活和社會中熱點問題的評判和分析能力的培養(yǎng)，更好地參與、體驗、內(nèi)化、表現(xiàn)，實現(xiàn)科學(xué)教育的總目標科學(xué)素養(yǎng)。課程目標1：專業(yè)知識方面，了解中小學(xué)科學(xué)新課程標準和教育目標，掌握必要的生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、環(huán)境科學(xué)等專業(yè)知識和基本技能，了解科學(xué)發(fā)展史及相關(guān)科學(xué)教育理論，掌握現(xiàn)代科學(xué)教育的內(nèi)涵、特征、基本內(nèi)容，了解中小學(xué)年齡特征、科學(xué)教育內(nèi)容、主要途徑、課程特征，熟悉科學(xué)教育的教學(xué)過程、原則、教學(xué)方法、科學(xué)研究的方法以及教育教學(xué)的評價的相關(guān)知識。課程目標2：專業(yè)能力方面，具有一定的自學(xué)、積累、整理和處理資料的能力，動手能力，運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力以及實踐能力，創(chuàng)新和研究能力。課程目標3：專業(yè)素養(yǎng)方面，具有對一些來自生活或主題、社會中熱點問題的評判和分析能力，更好地參與、體驗、內(nèi)化、表現(xiàn)，實現(xiàn)科學(xué)教育的總目標科學(xué)素養(yǎng)。課程目標對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系本課程教學(xué)目標對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系如表2-1所示。表2-1課程教學(xué)目標對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標點課程目標支撐強度（H、M、L）師德規(guī)范指標點1-3：熟悉教師教育相關(guān)法律法規(guī)，能夠依法履行教師職責(zé)權(quán)利。課程目標1M（中支撐）教育情懷指標點2-1：具有真誠的教育理想、自覺自愿的教育擔(dān)當(dāng)，認同教師職業(yè)的意義和價值，能勝任未來的中學(xué)科學(xué)教師工作崗位。課程目標1課程目標2H（中支撐）學(xué)科素養(yǎng)指標點3-3：熟悉基礎(chǔ)教育發(fā)展動態(tài)，理解教育學(xué)原理，掌握科學(xué)教育的思想和方法，能夠搜集科學(xué)學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資料，進而能整合形成學(xué)科教學(xué)知識。課程目標1課程目標2課程目標3H（中支撐）學(xué)會反思指標點7-1：具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展意識，了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展動態(tài)，能適應(yīng)時代和教育發(fā)展需求，進行學(xué)習(xí)和制定職業(yè)生涯規(guī)劃，提高專業(yè)素質(zhì)。課程目標1課程目標2課程目標3M（中支撐）三、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配本課程總學(xué)時32學(xué)時，課后自主學(xué)習(xí)不占學(xué)時。表3-1理論教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容、基本要求、課程目標與學(xué)時分配序號教學(xué)內(nèi)容基本要求支撐的課程目標學(xué)時1科學(xué)與科學(xué)教育的概念，學(xué)科教育與科學(xué)教育的聯(lián)系，現(xiàn)代科學(xué)教育定義與特征，科學(xué)教育與科技教育的聯(lián)系與區(qū)別。重點：科學(xué)和科學(xué)教育的演變，現(xiàn)代科學(xué)教育定義與特征。難點；科學(xué)社會化和社會科學(xué)化、技術(shù)素養(yǎng)。了解科學(xué)概念的誕生與演變，掌握科學(xué)教育與科學(xué)的同步發(fā)展的標志和代表人物，當(dāng)今科學(xué)的鮮明特點，了解學(xué)科教育及學(xué)校教育功能的變化、理解科學(xué)社會化和社會科學(xué)化、掌握現(xiàn)代科學(xué)教育定義與特征、理解科學(xué)和技術(shù)的關(guān)系及技術(shù)素養(yǎng)。課程目標1課程目標2課程目標342科學(xué)教育與社會進步、科教興國的聯(lián)系，科學(xué)教育的教育目標。科學(xué)技術(shù)和社會的關(guān)系、科學(xué)教育的作用與功能、科學(xué)教育目標的哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的思考、國內(nèi)外科學(xué)教育目標例舉。重點：科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系。難點：科學(xué)教育目標的哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的思考。了解科學(xué)教育與社會進步、科教興國的聯(lián)系，國內(nèi)外科學(xué)教育目標例舉。掌握科學(xué)教育的作用與功能，理解科學(xué)教育目標的哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的思考。課程目標1課程目標2課程目標343科學(xué)素養(yǎng)的組成與基本結(jié)構(gòu)與功能，科學(xué)精神、態(tài)度與價值觀，科學(xué)知識與技能，科學(xué)方法與能力，科學(xué)行為與習(xí)慣及相互關(guān)系、科學(xué)美標準。重點；科學(xué)素養(yǎng)的組成與基本結(jié)構(gòu)與功能，科學(xué)精神、態(tài)度與價值觀，科學(xué)美標準。難點：科學(xué)方法與能力。了解科學(xué)精神、態(tài)度與價值觀，科學(xué)知識與技能，科學(xué)方法與能力，科學(xué)行為與習(xí)慣及相互關(guān)系，掌握科學(xué)素養(yǎng)的組成與基本結(jié)構(gòu)與功能，科學(xué)美標準。理解科學(xué)方法與能力。課程目標1課程目標2課程目標324幼兒階段的科學(xué)教育基本內(nèi)容，小學(xué)低年級、高年級、初中、高中階段的科學(xué)教育基本內(nèi)容及心理發(fā)展的年齡特征、主要任務(wù)和科學(xué)教育特征。重點；小學(xué)低年級、高年級、初中、高中階段的科學(xué)教育特征。難點；心理發(fā)展的年齡特征。了解幼兒階段的科學(xué)教育基本內(nèi)容，小學(xué)低年級、高年級、初中、高中階段的科學(xué)教育基本內(nèi)容、主要任務(wù)。理解心理發(fā)展的年齡特征。掌握小學(xué)低年級、高年級、初中、高中階段的科學(xué)教育特征。課程目標1課程目標2課程目標345中小學(xué)教育大綱與計劃規(guī)定的課程、選修與活動課、校外教育、家庭與社會教育，大眾傳媒與社會氛圍。重點；中小學(xué)教育大綱與計劃規(guī)定的課程、選修與活動課、大眾傳媒。難點；校外教育、家庭與社會教育。了解校外教育、家庭與社會教育，大眾傳媒與社會氛圍，熟悉中小學(xué)教育大綱與計劃規(guī)定的課程、選修與活動課。課程目標1課程目標2課程目標326科學(xué)教育課程的特征、STS課程、綜合理科、新學(xué)科課程、主題組合活動、青少年科技活動。重點：科學(xué)教育課程的特征、高品質(zhì)科學(xué)教育課程的標準、STS課程、綜合理科的發(fā)展趨勢、青少年科技活動、創(chuàng)造發(fā)明活動的特點。難點：主題組合活動。了解國內(nèi)外STS課程的發(fā)展、新課程發(fā)展的前沿、主題組合活動案例，掌握科學(xué)教育課程的特征并運用、高品質(zhì)科學(xué)教育課程的標準、STS課程、綜合理科的發(fā)展趨勢、青少年科技活動、創(chuàng)造發(fā)明活動的特點。課程目標1課程目標2課程目標347教學(xué)過程的概念與本質(zhì)，間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)，科學(xué)教育的教學(xué)過程。重點：教學(xué)過程的本質(zhì)、科學(xué)教育的教學(xué)過程本質(zhì)、以任務(wù)組織的“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)過程及師生角色定位。難點：直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)中“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)的基本教學(xué)過程。了解教學(xué)過程的概念、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)途徑。理解科學(xué)教育的教學(xué)過程。掌握教學(xué)過程的本質(zhì)、科學(xué)教育的教學(xué)過程本質(zhì)、以任務(wù)組織的“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)過程及師生角色定位。課程目標1課程目標2課程目標328科學(xué)教育的課堂教學(xué)原則，科學(xué)教育中教師教的原則，科學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的原則。重點：師生互動、過程、科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合的課堂原則，綜合性、引導(dǎo)性的教的原則，獨立性、參與體驗的學(xué)的原則。熟悉開放性的課堂原則、科學(xué)性和興趣性的教的原則、主動性與實踐性的學(xué)的原則。掌握師生互動、過程、科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合的課堂原則，綜合性、引導(dǎo)性的教的原則，獨立性、參與體驗的學(xué)的原則。課程目標1課程目標2課程目標329科學(xué)教育的基本教學(xué)方法、課題研究法，專題討論法，實驗探索法，現(xiàn)狀調(diào)查法，作品制作法，情景模擬法，方案設(shè)計法，專題文獻法。重點：科學(xué)教育的基本教學(xué)方法、課題研究法，專題討論法。難點：實驗探索法，方案設(shè)計法。了解現(xiàn)狀調(diào)查法，作品制作法，情景模擬法，方案設(shè)計法。熟悉現(xiàn)狀調(diào)查法，專題文獻法。掌握科學(xué)教育的基本教學(xué)方法、課題研究法，專題討論法。課程目標1課程目標2課程目標3410學(xué)科評價的一般方法，學(xué)生科學(xué)精神、態(tài)度與價值觀的評價，學(xué)生科學(xué)知識與技能的評價，學(xué)生科學(xué)方法與能力的評價，學(xué)生科學(xué)行為與習(xí)慣的評價，科學(xué)教育課的評價，青少年科技活動的評價，區(qū)域性科學(xué)教育水平的評價。重點：教育評價的價值標準，課堂教學(xué)教學(xué)評價，目標參照評價，科學(xué)能力評價。難點：學(xué)生科學(xué)方法與能力的評價。了解學(xué)科評價的一般方法，學(xué)生科學(xué)精神、態(tài)度與價值觀的評價，學(xué)生科學(xué)知識與技能的評價，學(xué)生科學(xué)行為與習(xí)慣的評價，青少年科技活動的評價，區(qū)域性科學(xué)教育水平的評價及這些評價的相關(guān)案例。掌握教育評價的價值標準，課堂教學(xué)教學(xué)評價，目標參照評價，科學(xué)能力評價，學(xué)生科學(xué)方法與能力的評價。課程目標1課程目標2課程目標3211科學(xué)教育教師的教學(xué)觀念，科學(xué)教育教師教與學(xué)能力，科學(xué)教育教師自身的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)教育教師評價，科學(xué)教育教師培養(yǎng)與進修。重點：科學(xué)教育教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀質(zhì)量觀、科學(xué)教育教師特殊的能力要求。難點：科學(xué)教育教師的評價能力。了解科學(xué)教育教師的人才觀、科學(xué)教育教師評價方法、科學(xué)教育教師自身的科學(xué)素養(yǎng)。熟悉科學(xué)教育教師的備課、上課、動手能力。掌握科學(xué)教育教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀質(zhì)量觀、科學(xué)教育教師特殊的能力要求，科學(xué)教育教師的評價能力。課程目標1課程目標2課程目標32合計32四、課程教學(xué)方法如集中講授、小組討論（包括課外討論）等教學(xué)方式，自主學(xué)習(xí)10小時，對一些來自生活或主題、社會中熱點問題和案例分析及討論3-5次，結(jié)合科學(xué)教育的教學(xué)方法寫案例1個。五、課程考核與成績評定采用開卷考試，出勤、課堂筆記、討論、平時作業(yè)、上課表現(xiàn)占40%，期末考試占60%，考試范圍應(yīng)該在上述所列內(nèi)容之內(nèi)進行。具體計算方法如下：總評成績=平時成績（40%）+期末成績（60%）表5-1課程考核評價標準考核依據(jù)建議分值考核/評價細則對應(yīng)的課程目標平時成績40%筆記、作業(yè)20%課堂筆記（含課外補充內(nèi)容）、作業(yè)，對有整理、完整性、作業(yè)等的質(zhì)量評分值×20%核定分值計入總評成績。課程目標1養(yǎng)殖、討論20%動植物養(yǎng)殖（記錄過程、思考、總結(jié)）、討論（表現(xiàn)、觀點）等的質(zhì)量評分值×20%核定分值計入總評成績。課程目標1期末考試成績60%修課學(xué)生參加期末考試，教師批閱試卷，成績以百分制登記，學(xué)期末以該分值×60%核定分值計入總評成績。課程目標1課程目標2課程目標3表5-2課堂表現(xiàn)評分標準考核類型分值比重考核指標考核內(nèi)容說明課堂表現(xiàn)平時表現(xiàn)出勤、聽課情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、回答問題、提問情況等課堂研討拓展學(xué)習(xí)課堂專題研討參與、課外拓展學(xué)習(xí)情況線上學(xué)習(xí)參與情況可從理論知識學(xué)習(xí)、習(xí)題解答、作業(yè)遞交、問題反饋、完成結(jié)果等幾個方面進行評分表5-3平時作業(yè)評分標準評分標準作業(yè)形式評分細則在線作業(yè)學(xué)習(xí)通上面的單選題、多選題、判斷題等客觀題，答對才給分。課后習(xí)題作業(yè)1.字跡工整，態(tài)度認真，正確率90%以上；2.正確率在60%-90%之間；3.正確率低于60%的，字跡工整且體現(xiàn)清晰解題思想的；4.其他情況。參考以上細則，教師對作業(yè)酌情記分（升檔間隔分3分）或確定等級A（90分），B（80分），C（70分），D（60分及以下），每個等級可用上標“+”升檔3分，即A+（93分）,B+（83分），A++（96分），A+++（99分）。課程論文1.從選題(20分)、問題陳述(20分)、內(nèi)容與信息(20分)、創(chuàng)新新或提出新見解(20分)、表達與結(jié)構(gòu)(20分)共5個方面進行評分，單項不超過20分，滿分100分（等級A++）；2.只要語言表達清晰流暢，論述完整，邏輯性強，且論題的信息與數(shù)據(jù)正確，沒有不確定性、猜測性內(nèi)容，記80分（等級B）以上，參考以上細則，教師對作業(yè)酌情記分（或等級）。其他可能形式：比如讀書報告、課堂報告或小組討論探究性問題教師給出報告或討論主題，學(xué)生自由分組，通過查閱文獻資料準備課堂報告。基本要求：每個報告時間為5-8分鐘，討論5分鐘；視小組學(xué)習(xí)態(tài)度、PPT完成質(zhì)量(清楚、美觀、科學(xué)、創(chuàng)新，趣味性)，完成效率等進行記分，小組報告人記分酌情增加。表5-4實驗考核評分標準90-10080-8970-7960-690-59優(yōu)秀良好中等及格不及格不遲到，不早退，遵守實驗室紀律。熟練掌握安全操作要求及儀器設(shè)備使用注意事項，實驗操作熟練規(guī)范。實驗報告書寫整潔規(guī)范，結(jié)果正確。視實驗操作情況和上課表現(xiàn)可適當(dāng)加減分數(shù)。不遲到，不早退，基本遵守實驗室紀律。較好地掌握安全操作要求及儀器設(shè)備使用注意事項，實驗操作認真，基本規(guī)范。實驗報告書寫整潔規(guī)范，結(jié)果合理，定量實驗結(jié)果在誤差允許范圍內(nèi)，定性分析基本合理。視實驗操作熟練規(guī)范情況和上課表現(xiàn)可適當(dāng)加減分數(shù)。有遲到或早退現(xiàn)象，上課有喧嘩打鬧等不遵守實驗室紀律現(xiàn)象。基本掌握安全操作要求及儀器設(shè)備使用注意事項，實驗操作不認真，不規(guī)范。實驗報告書寫不太規(guī)范，結(jié)果不盡合理，定量實驗結(jié)果誤差大，定性分析有理論性錯誤。視實驗操作規(guī)范情況和上課表現(xiàn)可適當(dāng)加減分數(shù)。有遲到或早退現(xiàn)象，上課有嚴重擾亂實驗室紀律現(xiàn)象。能夠了解一定的安全操作要求及儀器設(shè)備使用注意事項，實驗不動手，不操作，不聽從實驗教師指導(dǎo)，經(jīng)教育不改者。實驗報告書寫潦草不規(guī)范，結(jié)果錯誤或明顯抄襲現(xiàn)象。視學(xué)生接受教育指導(dǎo)的態(tài)度，實驗操作現(xiàn)象可適當(dāng)加減分數(shù)。有多次遲到或早退現(xiàn)象