《圓明園的毀滅》作業(yè)設(shè)計教材分析：《圓明園的毀滅》是部編版語文五年級上冊的一篇精讀文章。文章運用了較長的篇幅給我們描繪了圓明園曾經(jīng)的美麗與輝煌，再寫它被侵略者無情的摧毀，通過一美一毀，愛恨交織，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略行徑的無比仇恨。從而讓學(xué)生在情感變化的感受中受到近代史教育和愛國主義熏陶，從而增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。學(xué)情分析：本課的授課對象是五年級上冊的學(xué)生，這一階段的學(xué)生，已經(jīng)有了一定理解能力和表達(dá)能力，能基本分辨文章所表現(xiàn)的善惡美丑，但這篇文章涉及到的歷史久遠(yuǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)淹沒在歷史中，學(xué)生對文中這種愛與恨交織的情感難以準(zhǔn)確把握，，尤其是很難將這份情感升華為自身的責(zé)任感。因此，在教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞句，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生深刻感受到圓明園曾經(jīng)帶給人們的震撼，以及被毀后的惋惜，從而激發(fā)學(xué)生深深的愛國情感。目標(biāo)分析：根據(jù)對最新版義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀及對教材的認(rèn)識和理解，結(jié)合班級學(xué)生的現(xiàn)實水平，從三維目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行仔細(xì)研究分析后，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點：1、準(zhǔn)確認(rèn)識“估、煌”等10個生字，正確美觀書寫“毀、估”等15個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者表達(dá)的思想感情。3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。學(xué)習(xí)與運用搜集、整理資料的方法；了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。作業(yè)設(shè)計：設(shè)計理念：作業(yè)的設(shè)計應(yīng)充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分考慮學(xué)生發(fā)展需求，盡量兼顧到每位學(xué)生的實際水平。因此本課的作業(yè)設(shè)計我在嚴(yán)格遵循課標(biāo)要求，同時結(jié)合當(dāng)前“雙減”等政策，由易到難、由基礎(chǔ)到進(jìn)階不斷提升。將更多地問題放在課堂上及時共同解決。全程更多的以學(xué)生為主體，在不斷地引導(dǎo)下提升學(xué)生的認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深思，讓學(xué)生明白因為當(dāng)時清政府的腐敗和無能，明白落后就要挨打的道理；更要結(jié)合當(dāng)前形勢，讓樹立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)學(xué)生的民族使命感，展現(xiàn)一代青年人振興中華的使命和擔(dān)當(dāng)。期望達(dá)到良好的教學(xué)效果。一、課前預(yù)習(xí)作業(yè)回家收集關(guān)于圓明園的資料信息。預(yù)習(xí)課文，將課文讀通讀熟，將不懂的地方做上標(biāo)記。（設(shè)計意圖：良好的課前預(yù)習(xí)可以做到心中有數(shù)，明確自己不懂的問題。充分的課前預(yù)習(xí)可以在課前通過獨立學(xué)習(xí)弄懂一部分的知識，有利于在課堂上更集中、有側(cè)重的聽講，有效的解決不懂的問題，以提升課堂學(xué)習(xí)效率。）課內(nèi)作業(yè)（一）第一課時（本課的學(xué)習(xí)分為兩課時進(jìn)行，在課堂中通過不斷地提問貫穿課堂，讓學(xué)生在反復(fù)的思考和閱讀中去體會文章所表達(dá)的情感。）1、教師檢測學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況。（課件出示）旨在讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)讀音且能辨清字形。2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文從哪兩個方面對圓明園進(jìn)行描寫的？明確：一是圓明園以前的輝煌景觀，二是圓明園的毀滅。梳理課文引導(dǎo)學(xué)生給課文劃分層次，并運用合并自然段標(biāo)題的方法概括每層的主要內(nèi)容。第一部分（1）：圓明園的毀滅損失巨大。第二部分（2～4）：圓明園昔日的宏偉壯麗。第三部分（5）：圓明園被侵略者毀滅。（設(shè)計意圖：在解決字詞的基礎(chǔ)上，直接“走進(jìn)”圓明園。通過讓學(xué)生介紹自己對課文的理解，既考查學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、表達(dá)概括的能力，也能檢驗到學(xué)生對課文的認(rèn)知和理解程度，也為后文詳細(xì)了解圓明園作了鋪墊。）這樣一座舉世聞名、宏偉壯麗、奇珍異寶無數(shù)的“萬園之園”，在英法聯(lián)軍的掠奪下、在三天三夜的大火焚燒下化為了灰燼。看著熊熊燃燒的烈火，你有什么感受？你現(xiàn)在最想知道什么呢？學(xué)生結(jié)合對課文的理解自由談感受、問問題，然后再帶著這些問題完成下一課時的學(xué)習(xí)。（二）第二課時1、小組合作學(xué)習(xí)：圓明園是一座怎樣的園林？結(jié)合課文具體談?wù)劇Ｌ崾荆赫n文原文中有幾句概括性的話來評價昔日的圓明園，學(xué)生可以在文中直接勾畫圈點，然后匯報。（設(shè)計意圖：將美好的東西毀掉才是一種悲劇，也更讓人惋惜。所以教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀圓明園昔日的輝煌，讓學(xué)生在文字、畫面、資料中反復(fù)感受，置身于圓明園的美中，為之驚嘆、自豪，為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）2、注意表示時間的詞語，聯(lián)系上下文說說你的感受。（課后習(xí)題3）上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。明確：“上自……下至……”不但寫出了收藏的文物悠久歷史，而且寫出了文物的數(shù)量和品種眾多。3、學(xué)生勾畫文中的景觀，感受圓明園內(nèi)景觀的豐富。假如你漫步園中，看到眼前的美景，你會發(fā)出什么樣的感慨？（學(xué)生表達(dá)自己對圓明園的贊美之情。）4、用自己喜歡的方式閱讀第5自然段，思考：圓明園是怎樣被侵略者毀滅的？在文中畫出相關(guān)詞句，從這些詞句中你能體會到什么？注意表示時間的詞語：體會到英法聯(lián)軍在圓明園破壞的時間長、破壞力大、罪行大，更讓人痛心。5、引導(dǎo)學(xué)生體會文中作者的情感。明確：愛與恨交織：①贊嘆之情，②惋惜之情，③仇恨之情（設(shè)計意圖：在感受了圓明園昔日的輝煌壯麗后，再抓關(guān)鍵詞句反復(fù)閱讀結(jié)合搜集的資料，并且充分利用教學(xué)資源，感受英法聯(lián)軍強(qiáng)盜般的行徑，對圓明園無情的掠奪和毀滅，更深刻的感受到圓明園的毀滅是中國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失，讓學(xué)生的情感由贊嘆到惋惜，由自豪到憤怒，從而牢牢把握課文的情感變化。）6、課文題目是“圓明園的毀滅”，作者為什么要用那么多的筆墨來寫圓明園曾經(jīng)的輝煌？和同學(xué)交流你的想法。（課后習(xí)題2）明確：美好的有價值的東西毀滅了才更讓人痛心，先寫圓明園昔日的輝煌更加能夠凸顯圓明園的毀滅不僅是中國的巨大損失，也是世界文化史上不可估量的損失，它的毀滅是多么令人痛心和惋惜，更激發(fā)讀者對侵略者行徑的痛恨和對祖國燦爛文化的熱愛。7、讀了這篇課文，你感受最深的是什么？明確：作為中國人我們要勿忘國恥，振興中華。8、學(xué)生自由朗讀詩歌，借助注釋理解詩歌的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感。學(xué)生讀后交流：說說這兩首詩歌與《圓明園的毀滅》表達(dá)情感的相似之處。一方面抒發(fā)了作者對祖國的深切依戀和贊美以及對祖國統(tǒng)一、和平的呼喚，另一方面表達(dá)了對帝國主義列強(qiáng)侵略者的憎惡和仇視。（設(shè)計意圖：由一篇帶多篇這樣的類文學(xué)習(xí)法，是語文學(xué)習(xí)中常用的學(xué)習(xí)方法。在對比閱讀中，能感知不同作者由不同的文章及不同的角度來表達(dá)，但其傳達(dá)的情感都是同樣的深沉與真摯，更加有利于將濃烈的愛國情懷、振興中華的責(zé)任擔(dān)當(dāng)深深根植于學(xué)生的心里。）三、課后作業(yè)(可在延時服務(wù)時間完成）一、看拼音，寫詞語。

jìng

jièxiāo

huǐhuī

huáng()()()fèng

xiàntǒng

yīdiàn

táng()()()

二、把下面的詞語補(bǔ)充完整。

舉世()名不可()量天南()北眾星()月奇珍()寶風(fēng)景()勝

三、選詞填空。

宏偉雄偉

1,圓明園不但建筑()，還收藏著最珍貴的歷史文物。

2.()的長城，是世界建筑史上一個偉大的奇跡。

寶貴瑰寶珍寶

3.京劇是我國戲刷藝術(shù)中的()。

4，艱苦奮斗是革命前輩留給我們的()的精神財富。

5，被英法聯(lián)軍掠走的銅牛頭可是稀世()呀。

四、把有關(guān)聯(lián)的項目連起來。

杭州雙龍洞買賣街

金華趵突泉蘇堤春曉

濟(jì)南圓明園石鐘乳

北京西子湖觀瀾潮亭

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.圓明園是當(dāng)時世界上最大的，。

2.課文通過寫圓明園和,表達(dá)了作者對的熱愛和對的憎恨。

六、品味句子。1.“1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。”句中的“闖進(jìn)”換成“進(jìn)入”可以嗎？為什么？2.“大火連燒三天，煙云籠爆了整個北京城，“從這個句子中你能體會到什么？

七、課內(nèi)閱讀我最棒。圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的'境界里。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

1.用”﹏”畫出選文中的過渡句。

2.用適當(dāng)?shù)脑~語替換選文中的加點詞語。

仿照一(）漫游一(）

3.聯(lián)系課文，課文的題目是《圓明園的毀滅》，為什么要寫它如此輝煌的過去？

八、課外閱讀我能行。就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信（節(jié)選）“有一天，兩個來自歐洲的強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園.....那才是真正的物主。”1.