Unit2HelpfulschoolmatesReading,SpeakingandWriting說課稿-2024-2025學年高中英語重大版（2019）必修第二冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit2HelpfulschoolmatesReading,SpeakingandWriting

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）

本節課選自重大版（2019）高中英語必修第二冊，旨在通過閱讀、口語和寫作活動，讓學生了解并學會描述有益于學習的同學，提高學生的英語閱讀理解能力、口語表達能力和書面表達能力，同時培養學生的合作精神和團隊意識。核心素養目標1.語言能力：通過閱讀課文，學生能夠理解并運用描述同學幫助的具體詞匯和句型，提高閱讀理解能力及語言運用能力。

2.文化意識：讓學生了解不同文化背景下同學間的互助合作，培養跨文化交際意識。

3.思維品質：通過分析課文中的情景，學生能夠培養批判性思維，學會從不同角度思考問題，提出見解。

4.學習能力：學生在課堂上積極參與討論和寫作活動，提高自主學習能力，形成有效的學習策略。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的英語語法結構和詞匯；

-學生能夠進行簡單的英語閱讀和寫作；

-學生在之前的課程中接觸過描述人物特征和行為的語言表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對了解和學習不同文化背景下的學校生活表現出濃厚興趣；

-學生具備一定的英語聽說能力，但閱讀和寫作能力有待提高；

-學生傾向于通過互動和小組合作來學習，喜歡在真實語境中使用英語。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能在理解長篇閱讀材料時遇到困難，需要提高閱讀理解能力；

-學生在運用復雜句型和高級詞匯進行寫作時可能會感到挑戰；

-學生在描述同學間的互助行為時，可能難以準確表達自己的觀點和情感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備重大版（2019）高中英語必修第二冊教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片、視頻片段，以及用于討論和寫作活動的示例文檔。

3.教學工具：準備好投影儀、計算機等設備，以展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區域，以促進學生互動交流。教學過程1.導入新課

-“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtostartanewlessonfromUnit2,'Helpfulschoolmates'.Beforewebegin,let'ssharesomeexperiencesabouthelpfulclassmatesinourownlives.Whocantellusastoryaboutatimewhenaclassmatewashelpfultoyou?”

-學生分享個人經歷，營造輕松的學習氛圍。

2.閱讀前活動

-“Now,let'slookatthepicturesinourtextbook.Canyoupredictwhatthetextisaboutbasedonthesepictures?”

-學生觀察圖片，預測課文內容。

-“Basedonyourpredictions,whatdoyouthinkarethekeyqualitiesofhelpfulschoolmates?”

-學生討論并分享對有益同學特質的理解。

3.閱讀理解

-“Let'sreadthetexttogether.Asweread,payattentiontotheexamplesofhelpfulbehaviordescribedinthetext.Afterreading,Iwillasksomecomprehensionquestions.”

-學生跟隨老師閱讀課文。

-提問：“Whoarethehelpfulschoolmatesmentionedinthetext?Canyougivesomeexamplesofhowtheyarehelpful?”

-學生回答問題，加深對課文內容的理解。

4.課文側重點探究

-“Now,let'sfocusonthekeylanguagepointsinthetext.Forexample,'lendsb.ahand','offerhelp',and'bewillingto'.Canyouusethesephrasesinsentencestodescribeahelpfulclassmate?”

-學生使用關鍵短語造句。

-“Let'salsolookatthecomplexsentencestructuresinthetext.Howdotheyhelptoexpressideasmoreclearly?”

-分析課文中的復雜句型，并討論其作用。

5.口語練習

-“Inpairs,discussthefollowingquestion:'Canyouthinkofasituationwhereyoucouldbeahelpfulschoolmatetosomeoneelse?'Shareyourideaswithyourpartner.”

-學生配對討論，并在小組內分享。

6.寫作活動

-“Now,let'smoveontothewritingactivity.Youwillwriteashortparagraphaboutahelpfulschoolmate.Remembertousethevocabularyandsentencestructureswediscussedearlier.”

-學生根據提示寫作。

-“Afteryoufinishwriting,exchangeyourparagraphswithapartnerandgiveeachotherfeedback.”

-學生交換作品，互相提供反饋。

7.課文主旨內容探究

-“Basedonwhatwehavediscussed,whatisthemainideaofthetext?Howdoesitrelatetoourdailylives?”

-學生探討課文主旨，并聯系個人生活經驗。

-“Thetextencouragesustobehelpfulandsupportivetoourclassmates.Inwhatwayscanwebemorehelpfulinourschoolcommunity?”

-學生討論如何在校園中成為更有幫助的同學。

8.總結與反思

-“Today,welearnedabouthelpfulschoolmatesandhowtodescribethemusingEnglish.Whathaveyoulearnedfromthislesson?”

-學生分享學習收獲。

-“Remember,beingahelpfulclassmateisnotonlyabouttheactionswetakebutalsoabouttheattitudeswehavetowardsothers.Let'strytobemoresupportiveandunderstandinginourinteractionswithclassmates.”

-老師總結課程重點，強調同學間互助的重要性。

9.作業布置

-“Forhomework,Iwantyoutowritealongeressayaboutahelpfulschoolmate.Usetheskillsandknowledgewepracticedinclass,andtrytoincludemoredetailsandexamples.RemembertosubmityouressaybynextMonday.”

-學生接受作業任務，準備下周提交。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用描述同學幫助的詞匯和句型，如“lendsb.ahand”,“offerhelp”,“bewillingto”等。在閱讀理解方面，學生能夠更好地理解課文中描述同學互助的情境，提高了閱讀理解能力。

2.文化意識增強：學生通過學習課文，了解到不同文化背景下同學間的互助合作方式，增進了對多元文化的理解和尊重，培養了跨文化交際意識。

3.思維品質發展：學生在分析課文中的情景和討論同學互助行為時，展現了批判性思維和創造性思維。他們能夠從不同角度思考問題，提出見解，并在小組討論中積極交流。

4.學習能力提高：學生在課堂上積極參與閱讀、口語和寫作活動，提高了自主學習能力。他們學會了如何有效地使用學習策略，如通過小組合作來解決問題和完成任務。

5.口語表達自信：在口語練習環節，學生能夠自信地使用所學語言描述同學間的互助行為，并在小組內流暢地交流意見，增強了口語表達能力。

6.寫作能力提升：學生在寫作活動中，能夠運用所學的詞匯和句型撰寫關于有益同學的文章。他們的寫作更加流暢，能夠包含更多細節和具體例子。

7.團隊合作意識增強：在小組討論和寫作活動中，學生學會了如何合作，相互支持和鼓勵，增強了團隊合作意識。

8.道德素養提升：學生在學習過程中，不僅掌握了語言知識，還理解了同學間互助的重要性和道德價值，提高了道德素養。教學反思與總結Reflectingontoday'slesson,IseeitasavaluableopportunitytoengagemystudentsinthepracticalapplicationofEnglishlanguageskillsthroughthethemeof'Helpfulschoolmates'.Thelessonaimedtoenhancetheirreadingcomprehension,speaking,andwritingabilities,whilealsofosteringasenseofcommunityandcooperationamongthem.

TeachingMethodandStrategy:

Istartedtheclasswithanopendiscussion,whichIbelievesetapositivetoneforthelesson.Itallowedstudentstoconnectwiththetopicthroughtheirpersonalexperiences.However,Inoticedthatsomestudentswereinitiallyshytoshare.Inthefuture,Imightneedtoincludemoreice-breakingactivitiestoensureeveryonefeelscomfortableparticipating.

Theuseofvisualaids,suchaspicturesandvideoclips,helpedtoillustratetheconceptsmorevividly.Ifeelthatthismultimediaapproachwaseffectiveincapturingthestudents'attentionandfacilitatingtheirunderstandingofthetext.However,Ialsorecognizethatsomestudentsmayhavebeenvisuallyoverwhelmed,soIwillconsiderbalancingtheuseoftheseaidswithmoretextualresourcesinfuturelessons.

ClassManagement:

Managingtheclassroomdynamicswasachallenge,especiallyduringgroupdiscussions.WhileIwantedtoencouragestudentinteraction,Ifoundthatsomegroupsneededmoreguidancetostayontask.Nexttime,Iwillassignspecificroleswithineachgroup,suchasatimekeeperoradiscussionleader,tohelpkeeptheconversationsfocusedandproductive.

StudentLearning:

Thestudentsshowedimprovementintheirabilitytodescribehelpfulbehaviorsandqualitiesusingthetargetvocabulary.Iampleasedtoseethattheywereabletoapplythelanguagestructuresfromthetexttocreatetheirownsentences.However,Inoticedthatsomestudentsstillstrugglewithcomplexsentencestructures.Iplantoprovideadditionalpracticeopportunitiesforthesestudents,perhapsthroughone-on-onetutoringoradditionalexercises.

TeachingEffectiveness:

Overall,Ibelievethelessonwaseffectiveinachievingitsobjectives.Thestudentsdemonstratedagoodunderstandingofthetextandwereabletoengageinmeaningfuldiscussionsabouttheimportanceofbeinghelpfultooneanother.Theirwritingassignmentsalsoreflectedasolidgraspofthelesson'skeypoints.

Yet,thereisalwaysroomforimprovement.Iobservedthatwhilesomestudentsexcelledinspeakingandwriting,otherslaggedbehind.ThisindicatesthatIneedtoprovidemoredifferentiatedinstructiontomeetthevaryingneedsofmystudents.Iwillalsomakeapointtocheckforunderstandingmorefrequentlyduringfuturelessons,ensuringthatallstudentsareonthesamepage.

StudentFeedback:

Thefeedbackfromthestudentswasinvaluable.Theyenjoyedtheinteractivenatureofthelessonandappreciatedtheopportunitytoexpresstheirownideas.However,theyalsosuggestedthatmoretimecouldbeallocatedforwritingpractice.Iwilltakethisfeedbackintoaccountandadjustthelessonplanaccordingly.

ImprovementMeasu