Unit5FirstAidReadingandThinking說課稿-2023-2024學年高二下學期英語人教版（2019）選擇性必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節課為“Unit5FirstAidReadingandThinking”，選自2023-2024學年高二下學期英語人教版（2019）選擇性必修第二冊。本單元主要圍繞急救知識展開，旨在培養學生的閱讀理解能力、思維品質和跨文化交際意識。本節課的學習內容為閱讀文章，通過講述一個真實的急救故事，引導學生學習并掌握基本的急救技能，同時培養他們關愛生命、勇于助人的品質。本節課與課本關聯緊密，符合教學實際，能夠激發學生的興趣，提高他們的英語素養。核心素養目標1.語言能力：通過閱讀和理解課文，學生能夠掌握并運用急救相關的詞匯和句型，提高在真實情景中運用英語進行交流的能力。

2.文化意識：學生能夠了解和尊重不同文化背景下急救知識的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：通過分析和評價課文中的急救案例，學生能夠發展批判性思維，提高解決問題的能力。

4.學習策略：學生能夠運用預測、推斷、概括等閱讀策略，提高閱讀理解效率，形成有效的英語學習習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。

-學生對一些基本的急救知識有初步了解，如撥打急救電話、止血等。

-學生在之前的英語課程中接觸過類似的閱讀材料，具備一定的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對急救知識感興趣，因為這與他們的生活安全密切相關。

-學生具備一定的英語閱讀能力，能夠理解課文內容，但可能對一些專業術語感到陌生。

-學生喜歡通過案例學習和實踐操作，傾向于直觀、互動的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能在理解一些專業急救術語和復雜句子結構時遇到困難。

-閱讀過程中，學生可能難以把握文章的主旨和細節信息。

-在實際操作中，學生可能由于缺乏實踐經驗，難以將理論知識應用到實際情境中。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT、視頻播放器

-課程平臺：學校在線學習系統

-信息化資源：在線英語學習資源、急救知識電子文檔

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一個真實的急救場景視頻，引發學生對急救知識的關注和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一單元學過的健康和安全相關的英語表達，為學習新的急救知識打下基礎。

2.新課呈現（約40分鐘）

-講解新知：詳細介紹課文中的急救步驟和技巧，包括如何處理傷口、如何進行心肺復蘇等。

-舉例說明：通過課文中提供的案例，具體說明急救知識在實際情況中的應用。

-互動探究：將學生分成小組，討論不同急救情況下的應對策略，并模擬實際操作。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據課文內容，進行角色扮演，模擬急救場景，實際操作所學知識。

-教師指導：在學生操作過程中，教師巡回指導，糾正錯誤，提供反饋。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節課學習的急救知識，強調關鍵步驟和注意事項。

-回答學生的疑問，確保學生對所學內容有清晰的理解。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置相關的閱讀和寫作作業，要求學生總結本節課學到的急救知識，并撰寫一篇關于如何在緊急情況下提供幫助的短文。

-鼓勵學生在課后查找更多的急救資源，增強自我學習和實踐的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《急救常識》電子書：提供全面的急救知識，包括處理傷口、骨折、中毒、心臟急救等。

-《FirstAid》視頻教程：一系列視頻，展示不同急救情況的正確處理方法。

-《急救技能訓練手冊》：包含多種急救技能的操作步驟和訓練方法。

-在線急救模擬游戲：通過游戲形式，讓學生在虛擬環境中練習急救技能。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀《急救常識》電子書，以加深對急救理論知識的理解。

-觀看《FirstAid》視頻教程，學習正確的急救操作流程，并嘗試模擬操作。

-使用《急救技能訓練手冊》，按照指導進行實際技能訓練，提高動手能力。

-參與在線急救模擬游戲，通過互動體驗，增強對急救知識的應用能力。

-建議學生參加社區或學校組織的急救培訓課程，獲取實踐經驗。

-鼓勵學生收集和整理網絡上的急救案例，分析案例中的成功經驗和不足之處。

-建議學生成立急救知識學習小組，定期交流學習心得和經驗，共同進步。

-鼓勵學生撰寫關于急救知識的文章或博客，分享自己的學習和實踐體驗。

-提醒學生在學習急救知識的同時，注意安全，避免在未掌握正確方法的情況下進行實際操作。教學反思與總結這節課圍繞急救知識進行，從學生的反應和參與度來看，整體教學效果是令人滿意的。在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，以激發學生的學習興趣和參與度。

教學反思：

在設計課程時，我特別注意了導入環節，通過一個真實的急救場景視頻來吸引學生的注意力，效果不錯，學生們立刻表現出濃厚的興趣。在講解新知環節，我盡量用生動的例子和清晰的講解來幫助學生理解急救知識，但我發現對于一些專業術語的解釋可能還不夠充分，導致部分學生理解起來有些困難。在互動探究環節，學生們的參與度很高，他們通過角色扮演和討論，加深了對急救知識的應用理解。但在鞏固練習環節，我發現有些學生在實際操作中還是顯得有些緊張和不自信，這提示我在今后的教學中需要更多地關注學生的心理狀態，給予他們更多的鼓勵和支持。

教學總結：

從學生的反饋來看，他們對急救知識有了更深入的了解，能夠在模擬情境中正確地應用所學知識。這表明學生在知識掌握和技能應用方面都有所收獲。同時，學生在情感態度上也有所轉變，他們更加重視生命安全，愿意在緊急情況下提供幫助。然而，我也注意到在教學過程中存在的一些問題，比如對于專業術語的解釋不夠詳細，學生實際操作時的緊張情緒等。

針對這些問題，我認為可以采取以下措施進行改進：

-在講解專業術語時，可以結合更多實際案例，讓學生在具體情境中理解術語的含義。

-增加學生在課堂上的實際操作機會，讓他們在安全的環境下多次練習，以提高自信心和操作熟練度。

-在互動探究環節，可以引入更多的合作學習元素，讓學生在小組合作中互相學習，共同進步。

-教學管理方面，需要更加細致地觀察每個學生的學習狀態，及時調整教學節奏和難度，確保每個學生都能跟上進度。板書設計①重點知識點：

-急救的基本原則

-不同急救情況的處理方法

-心肺復蘇（CPR）的步驟

②重點詞匯：

-emergency（緊急情況）

-callforhelp（求救）

-CPR(CardiopulmonaryResuscitation)（心肺復蘇）

-bandage（繃帶）

-bleeding（出血）

-fracture（骨折）

③重點句子：

-"Whatshouldy