幼兒園中班教案《我的臉》含反思中班我的幼兒園的教案。

俗話說，凡事預則立，不預則廢。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發揮教學效果，為了更好的學習，一般老師都會在授課前預備教案，教案有利于老師提前熟識所教學的內容，供應效率。優秀有創意的幼兒園教案要怎樣寫呢？以下是我為大家收集的“幼兒園中班教案《我的臉》含反思”歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！

現在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《我的臉》含反思》

中班教案《我的臉》含反思適用于中班的主題教學活動當中，讓幼兒樂觀參加活動，能用漢語說出自己的五官“眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛，培育幼兒認真傾聽的好習慣，快來看看幼兒園中班《我的臉》含反思教案吧。

活動目標

1.能用漢語說出自己的五官“眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛。

2.引導幼兒樂觀參加活動。

3.培育幼兒認真傾聽的好習慣。

4.引導幼兒細致觀看，激發幼兒的想象力。

5.進展幼兒空間辨別力量和空間想象力。

重點難點

重點：讓幼兒能清晰的說出自己的五官。

難點：讓幼兒了解自己五官的用途。

活動預備

1.小鏡子若干。

2.五官掛圖1套。

活動過程

開頭環節：小伴侶們好，看看老師手里拿的是什么啊！通過幼兒的回答，讓幼兒拿鏡子照照自己的臉，看看自己的臉上有什么。

基本環節：幼兒自己看清了自己的臉上有什么，分別是:“眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛。老師與幼兒練習五官的正確的發音。

嬉戲“老師與幼兒玩觸摸嬉戲，老師說幼兒聽指令。

例如:老師發出指令，鼻子鼻子，眼睛時，幼兒手指停留在鼻子上，老師發出指令，眼睛眼睛，耳朵時，幼兒手指停留在耳朵上。

結束部分：幼兒與老師玩觸摸嬉戲結束活動。

教學反思

通過本課學習，幼兒有了很深的熟悉，從對五官的模糊漸漸到能跟隨老師的指令完成正確的指法。

幼兒從最初的不理解，不接納，通過老師的引導和嬉戲，漸漸的開頭對本課以理解，接納的方式輕松開心的接受本課。在情感上幼兒會樂觀的參加活動，踴躍發言。學問，有兒學會了五官的正確的發音。技能：幼兒能跟著老師的指令清晰的找到自己的五官。

幼兒在學習的方面我們應當參加肢體動作，這樣幼兒才可以正確的了解自己的五官，對于個體差異，我們要用另外的方法來引導他們。

小百科：臉初指兩頰上部，到唐宋時期開頭指整個面部，另外又指表情，面子和物體的外部等。

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幼兒園大班健康教案《我的臉》及教學反思

活動目標

1.在能夠清晰人五官的特點和位置的基礎上，根據從上到下的挨次將五官貼在紙盤上。

2.在肯定的范圍內，有序的拼貼各種外形的五官，把握拼貼技能。

3.更加清晰的了解自己，寵愛粘貼活動。

4.學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

5.關心幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有肯定的關心。

活動預備

一張大娃娃臉的圖片、剪好的五官圖片、一次性紙盤、漿糊、抹布等。

活動過程

一、

查看圖片，在平面中了解五官的位置

師：瞧，老師帶來了一個大臉娃娃，可愛嗎?

師：(指向頭發)臉的最上面這個黑黑的是什么?

頭發的下面是什么?有幾只眼睛?這兩個眼睛是并在一起還是分開的?被什么分開了?(鼻子)鼻子下面是什么呢?(嘴巴)。

二、看一看、摸一摸，進一步感受五官的特點及位置

師：兩個好伴侶看一看，好伴侶的頭發在哪里，指一指、摸一摸。

師：兩只眼睛在哪里?指一指、說一說。

看一看睜開的眼睛是什么樣子的?(大大的、圓圓的、往上彎彎的)看一看閉著的眼睛是什么樣子的?(一條線，往下彎)笑一笑，眼睛又變成什么樣子了呢?(細細的、彎彎的、往上翹)

師：鼻子在哪里?摸一摸(高高的鼻子)

師：小嘴巴在哪里?它在頭發下面、在眼睛下面、在鼻子下面，原來是在臉蛋的最下面。笑起來的嘴巴是什么樣子的?(彎彎的，嘴角往上跑)翹嘴巴不快樂的時候嘴巴是什么樣子的呢?(嘴角往下跑)

師：輕輕在自己的小臉蛋上摸一摸五官。

三、觀賞紙盤娃娃

師：瞧，這是什么?(紙盤)

師：紙盤娃娃很艷羨小伴侶有頭發五官，

非常好看。他也想要有五官和頭發。我們一起來關心他吧!老師預備了五官和頭發，該怎么樣給他裝上去呢?

師：使用膠水!

師：瞧，這里是老師給他裝上去的五官，美麗吧!(出示做好的娃娃紙盤)

師：瞧，他的嘴巴、鼻子、眼睛是什么樣的啊?

四、出示五官圖片，幼兒探究、操作

師：你們覺得應當先從哪里開頭貼呢?

師：誰來先試一下啊?

師：我們要從上往下貼才不會弄亂，先從最上面的頭發開頭，一步步的往下喲!涂抹膠水的時候要抹在反面，抹勻，對準位置貼上輕輕用手壓一壓。

五、幼兒制作，老師巡回指導

六、幼兒作品展——我的娃娃真好看

評一評，選一選五官貼的位置好、潔凈干凈的小伴侶。

活動反思

我是這學期剛剛轉入幼兒園的，我設計這一活動，主要是想讓幼兒在歡樂的氛圍中了解五官的用途，并啟發他們如何愛護五官。但現實和想象是有距離的，在活動過程中，由于本班孩子年齡偏小，都在3歲左右，留意力時間長，未能考慮到這點，上起這堂課來也倍感吃力，花樣也不多，不能吸引小伴侶的留意，激發小伴侶的愛好，對此，盼望在今后的教學中漸漸摸索以求更大的進步。

幼兒百科：臉是漢字詞語，拼音liǎn，初指兩頰上部，到唐宋時期開頭指整個面部，另外又指表情，面子和物體的外部等。

幼兒園中班綜合教案：笑臉臉與哭臉臉

[活動目標]

1、萌發幼兒關懷他人、愿為好伴侶帶來歡樂的美妙情感。

2、進展觀看力和與人友好相處的力量。

3、通過玩玩、看看、學學，讓幼兒了解人有哭、笑等不同的表情。

[活動預備]

1、創設良好的心理氛圍，幼兒在輕松開心的環境中活動。

2、創設良好的物質環境：多媒體課件、攝像機;甜水、苦茶水;小鏡子;畫紙、畫筆。

[活動過程]

1、老師與幼兒一起觀看幼兒平常活動時的錄像，導入活動。

2、談話：你

發現大屏幕上的自己是什么表情?引出哭哭臉和笑笑臉。

3、幼兒照鏡子，觀看自己的哭哭臉和笑笑臉，了解不同表情五官的特點。

4、引導幼兒在臉型紙上畫哭哭臉和笑笑臉。

5、老師敘述故事，引導幼兒依據不同的故事情節舉哭哭臉或笑笑臉。讓幼兒懂得人在不同的心情下也會有不同的表情。

6、通過多媒體出示三種情境，讓幼兒關心不歡樂的小伴侶歡樂起來。

7、小結：我們都做一個歡樂的人。

幼兒園中班教案《臉》

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中班教案《臉》適用于中班的主題教學活動當中，讓幼兒學習運用線條、顏色和外形，初步繪畫出人物生動而豐富的表情，通過多感官參加，關心幼兒理解喜怒哀樂時，眉、眼、鼻嘴的特征變化，初步把握人物面部表情變化規律，鼓舞幼兒細致觀看，激發其對人物畫的繪畫愛好，快來看看幼兒園中班《臉》教案吧。

教學目標：

1.通過多感官參加，關心幼兒理解喜怒哀樂時，眉、眼、鼻嘴的特征變化，初步把握人物面部表情變化規律。

2.學習運用線條、顏色和外形，初步繪畫出人物生動而豐富的表情。

3.鼓舞幼兒細致觀看，激發其對人物畫的繪畫愛好。

4.能理解底色，會留意底色和紋樣之間的冷暖對比。

5.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

教學預備：

1.幼兒用具預備：繪畫紙、彩筆、五官操作教具、小鏡子。

2.老師教具預備：音樂、展臺。

教學過程：

1.師生共同演唱歌曲《表情歌》，在嬉戲情景中體驗興奮、可怕、生氣等心情。

2.出示表情拼圖，請幼兒依據需求，自由選擇不同大小、顏色、外形的臉型和五官造型來進行拼擺。

3.溝通小結：你拼擺出的"臉兒"是什么樣的表情，照著小鏡子學一下。

4.提問：這樣的表情說明他心里怎么樣，究竟發生什么事情了？幼兒回答：皺眉的表情說明他不快樂，他肯定是找不到自己的玩具了；哈哈大笑的表情說明他特別快樂……

5.老師小結：我們的心里藏著一間小房子，當你不快樂時，小房子里就會黑黑的，塞滿了東西，感覺悶悶的堵堵的。假如這樣下去時間一長，人就會生病。所以，我們肯定要想方法，像出去走一走、聽聽音樂、做自己喜愛的事情、和好伴侶在一起等，讓小房子打開窗，投進陽光，真正讓自己歡樂起來。

6.供應繪畫材料，請幼兒自由繪畫好玩的臉。（老師提出繪畫要求：幼兒邊照鏡子邊做出各種表情，啟發其仔細觀看眉、眼、鼻、嘴的特征變化，并主動嘗試繪畫創作。）

7.幼兒間敘述自己的美術作品，嬉戲：學一學（仿照好伴侶畫紙上的面部表情）。

8.自然下課。

活動延長：

1.親子繪畫活動：微笑的媽媽，打呼嚕的老爸。

2.幼兒園季節課程：小樹葉的表情。

3.結合日常生活，啟發幼兒擅長觀看，會簡潔的自我排解苦惱和關心好伴侶疏通不良心情。

4.在區角嬉戲區投放操作材料，供應連續深化、長久地探究人物面部表情變化的規律。

5.名畫觀賞：達芬奇《蒙娜麗莎》，畢加索《夢》，蒙克《吶喊》等。

小百科：臉是漢字詞語，初指兩頰上部，到唐宋時期開頭指整個面部，另外又指表情，面子和物體的外部等。

幼兒園中班教案《我的鼻子》含反思

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中班教案《我的鼻子》含反思適用于中班的健康主題教學活動當中，讓幼兒養成科學用鼻、愛惜鼻子的良好習慣，教會愛護鼻子的正確方法，了解鼻子，初步熟悉鼻子的作用，初步了解健康的小常識，快來看看幼兒園中班《我的鼻子》含反思教案吧。

活動目標：

1、了解鼻子，初步熟悉鼻子的作用。

2、養成科學用鼻、愛惜鼻子的良好習慣，教會愛護鼻子的正確方法。

3、初步了解健康的小常識。

4、初步養成良好的衛生習慣。

活動預備：

1、裝有大蒜、洋蔥的杯子。

2、關于鼻子的課件。

活動過程：

1、老師念謎語：“一座山，兩個洞、會吹氣，聞味道。”

請你猜一猜是我們身上的什么器官？

2、小試驗：介紹鼻子的用處。

（1）組織幼兒爭論：鼻子有什么用處？

（2）呼吸小試驗：

請幼兒緊閉嘴巴，并用手捏住自己的鼻子。

提問：這樣有什么感覺？

（引導幼兒說出很悶，很難過，氣喘不過來，知道鼻子是呼吸器官。）

（3）聞氣味小試驗：

出示幾個小杯子，讓幼兒聞一聞，引導幼兒說出鼻子能聞氣味。

（分別用鼻子聞出大蒜、洋蔥的不同味道來。知道鼻子的嗅覺作用。）

3、了解鼻子出血的急救方法。

（1）爭論：鼻子出血了怎么辦？先讓幼兒結合自己的閱歷說說鼻子出血時自己或別人是

怎么做的？

（2）老師小結：假如鼻子出血了，或者觀察別人鼻子出血了，不要驚慌和緊急，要用手

捏住鼻子的上方，同時立刻告知老師或成人，請他們關心你用藥棉填塞鼻孔，同時還可

以用冷毛巾敷。

4、假如鼻子生病的話，我們有什么不舒適的感覺呢？（感冒鼻塞）爭論：愛護鼻子的方法。

（1）引導幼兒爭論：怎樣愛護我們的鼻子。

（2）老師小結：小伴侶要學會正確擦鼻涕的方法；平常不挖鼻孔，嬉戲時留意愛護自己，

不讓鼻子碰傷了；不往鼻子里塞東西；氣溫變冷時，可以出門戴口罩愛護鼻子，多吃蔬菜，加強熬煉，增加體質。

教學反思

幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都布滿了奇怪???心。什么都想看一看、摸一摸。但由于年齡小缺乏一些必要生活閱歷，自我愛護的意識較差，經常不能預見自己的行為會產生什么樣的后果。不知道什么事情能做,什么事情不能做,有時偏偏喜愛做一些危急的嘗試，為此，教育孩子樹立平安意識非常有必要。于是我選擇了針對幼兒中鼻子易出血的現象，設計了“我的鼻子”這節健康教學活動，目的在于讓幼兒學會熟悉鼻子，愛護鼻子，在鼻子出血時，遇到問題時，不慌亂、不可怕，會用正確的方法自我搶救或關心他人。

結合近日學習《指南》活動，我在設計健康課“愛護鼻子”這節活動時，圍繞《指南》的精神，在制定活動目標時并不是一味的將學問點教給孩子而是從孩子需要的角度動身，將目標定為在熟悉鼻子、了解鼻子作用的基礎上，教給孩子養成科學用鼻、愛惜鼻子的良好習慣，教會孩子愛護鼻子的正確方法。

在設計活動過程中，我結合《指南》的精神，將以往的幼兒被動學習，變為讓幼兒通過自主參加獲得閱歷的主動學習過程。我給每個孩子供應豐富的觀看材料，孩子們通過親自去聞一聞、比較和區分，自己總結出鼻子的嗅覺功能，它是我們人體重要的呼吸器官。

接下來的活動過程里我圍繞孩子們的已有生活閱歷，讓孩子們大膽的談談生活中我們的鼻子會消失的問題。這樣相互學習的過程，不再是以前課堂上那種老師提問孩子回答那么單一的活動形式。尤其是一些平常膽小、不愛說話的孩子，在集體爭論這種輕松的氛圍里也敢于暢所欲言，大膽的參加到活動中來。以往爭論環節之后孩子們的發言總是有老師來小結。但是今日在最終這個環節中，我嘗試讓孩子來小結如何愛護我們的鼻子。發言