漫談社會心理學教育PPT課件主講人：1111

20世紀40年代,歐洲及美國的一些社會科學家、哲學家發起了一場科學統一運動,試圖把心理學、社會學、文化人類學、社會心理學等學科及其他有關學科(生物學、經濟學、醫學)統一起來,形成一門研究人類行為規律的綜合性學科－行為科學.序言目錄/Contents01020304社會心理學的發展史什么是社會心理學社會心理學的研究方法社會心理學的意義第一章CONTENTS社會心理學的發展史添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關相關標題文字蘇格拉底社會決定論單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本柏拉圖單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本盧梭單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本社會心理學的發展史社會哲學-哲學思辨階段-孕育時期社會心理學的原則與方法社會經驗論-經驗描述階段-初創時期;社會心理學的原則與方法社會分析論-實證研究階段-發展時期;社會心理學的原則與方法社會心理學的發展史三段論社會心理學的發展史1908年社會心理學獨立特點:觀察,經驗描述表現/來源德民族心理學,馮特《民族心理學》第二章CONTENTS什么是社會心理學添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關相關標題文字美國社會心理學家G.W.Allport:“社會心理學是設法了解與解釋個人的思想、情感和行為怎樣受到他人存在的影響;這個他人存在包括實際存在、想象中的存在或暗指的存在。”日本古畑和孝:“社會心理學是關于各種各樣的社會心理現象，用一定的客觀的共同手段去探討,完全實證地歸納出在這類現象中存在的普遍性、規律性、法則性和一般性的學科。”蘇聯安德烈耶娃:“研究所受參加社會團體制約的人們的行為活動的規律，以及這些團體本身的心理特征。”中國社會心理學家吳江霖:“社會心理學是研究個體或若干個體在特定社會生活條件下心理活動的發展和變化的規律的科學”。(1982)學者看法什么是社會心理學社會心理學是一門科學20世紀40年代,歐洲及美國的一些社會科學家、哲學家發起了一場科學統一運動,試圖把心理學、社會學、文化人類學、社會心理學等學科及其他有關學科(生物學、經濟學、醫學)統一起來,形成一門研究人類行為規律的綜合性學科－行為科學.什么是社會心理學宏觀的社會層面中觀的群體層面微觀的個體層面社會化,自我意識,社會認知,社會態度等人際交往(如人際吸引/戀愛)等助人,社會助長/墮化,服從/從眾,侵犯等什么是社會心理學小總結社會心理學是一門系統研究處于社會環境中的個人和群體的社會行為及社會心理的本質和原因,并預測其發展和變化的規律的科學。①著重探討社會與個體的相互作用;②著重探討個體所處的社會情境;③注重個體內在心理因素;什么是社會心理學心理學傾向社會學傾向比較文化取向什么是社會心理學簡單來說,社會心理學是對人的社會心理和社會行為規律進行系統研究的科學。第三章CONTENTS社會心理學的研究方法添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關相關標題文字相關標題文字社會心理學的研究方法價值中立原則避免主觀猜測、評判系統性原則動態、整體、有序原則倫理性原則保護被試的安全觀察法心理測量法檔案研究法調查法社會心理學的研究方法觀察法調查法心理測量檔案研究是研究者通過感官或借助儀器有目的、有計劃地對現象進行長時間深入細致的觀察收集資料的方法。如自然觀察、參與式觀察。觀察兒童異常行為研究者擬定一系列問題通過個別談話、座談、問卷等形式請被調查者回答,然后分析整理獲得的資料,以描述、解釋、說明社會心理與社會行為的目的。主要有訪談法和問卷法。研究者收集歷史上所記載的某個團體/個人的心理活動的資料,加以分析,從中尋找社會心理活動的規律。馬斯洛的研究研究者常用心理測驗來測量評估人們的某種行為,作為判斷個體心理差異的工具。社會心理學的研究方法途徑一：學習經典實驗途徑二：掌握研究步驟途徑三：踐行調查研究該如何做好研究？恒河猴實驗——依戀從何時開始？社會助長實驗——怎樣干活效率更高呢？過度理由效應——為什么喧嘩的孩子不再喧嘩觀察學習實驗——榜樣的作用有多大八大經典實驗責任擴散實驗——為什么那么多人成了看客光環效應實驗——情人眼里出西施助人行為實驗——你會伸出援助之手嗎？從眾實驗——群體的力量八大經典實驗第四章CONTENTS社會心理學的意義添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關標題文字相關相關標題文字社會心理學的意義理解社會生活完善社會生活自我成長感謝觀賞！教育PPT課件主講人：1111青春期心理健康教育主題班會目錄1.班會目的2.前言3.青春期的特點4.青春期的變化5.異性同學交往的原則班會目的認識性心理發展，把握與異性正常交往的尺度。3正確理解青春期心理的變化，消除疑惑，凈化心境。2認識青春期生理變化的特點，懂得悅納自己。1前言嬰兒期：0~1周歲——人體第一個生長發育高峰i幼兒前期：1~3歲ii幼兒期：3~6、7歲iii童年期：6、7~11、12歲iv青春期：10歲左右~20歲左右——人體第二個生長發育高峰v青年期：18~25歲vi你了解青春期嗎？你進入青春期了嗎？你的身體是不是發生了或正在發生著讓你吃驚的變化？你因此產生過困惑嗎？青春期的特點青春期是指人體從童年向成年過渡的人生關鍵時期。一般是從10歲到20歲。在這一時期,人的生理和心理都會發生顯著的變化。青春期的特點青春期的變化i.身高體重迅速增加。ii.心輸出量、肺活量、腦容量增大。iii.性器官迅速發育,第二性征出現。我們的青春期(生理變化）了解青春期的生理變化及時解除青春期帶來的困惑克服不良習慣順利度過青春期人生走進初春季節，伴隨著性生理的發育，便有一股從未有過的潮水在心中悄然涌動，便意識到了一種特殊的情感體驗，這便是性心理的萌動。這是自然而然的，也是必然而然的。這是一個人從兒童期步入青春期的一個心理標志，意味著人生的發展進入了一個新階段。而且，健康的性心理的發展，是青少年心理健康發展的一項重要內容。我們以坦然自若的態度，來認識性心理發展的規律，以便好好把握青春年少時期的兩性感情。青少年性心理發展大致經歷如下幾個時期排斥疏遠期。i積極接近期。ii模仿初戀期。iii成熟戀愛期。iv這是進入青春期的最初階段，從童年末期開始，由于男女生理上的差別日益明顯以及對兩性關系的一知半解，男女同學之間會產生一種對異性的陌生感、羞怯感、不安感和畏懼感，從而出現了對異性的暫時疏遠排斥。在學習和活動中，男女同學界限分明，相互很少往來，即使因活動需要也盡量避免接觸，以至于有的男女同桌，在課桌中間還要畫一條“三八線"。即使需要互相接近和交談，雙方也都感到羞澀而保持一定的距離，在家里也表現出男生喜歡與父親接近，女生愿意跟母親說悄悄話的現象。這一時期的交往特點，主要表現在小學階段。排斥疏遠期i在性心理發展過程中，男女同學會產生一種彼此接近的需要，產生相互吸引的心理。

經常的表現有：一是希望引起異性的注意和好感。男同學特別喜歡在女同學面前表現自己的能力才華，在女同學面前逞強逞能，或以其他方式如擺闊氣等，引起異性的注意和好感。女同學則變得靦腆矜持，開始注意修飾打扮，甚至連說話走路也講究表情姿態，以引起異性的注意。二是男女同學喜歡接近。男女在一起感到特別愉快，逐漸發展到互相發現了異性的長處。三是有些同學與異性相互嬉鬧打逗，甚至出現捉弄異性的情況。積極接近期。ii這個時期男女同學交往的最大特點有兩個。其一是交往對象的廣泛性。這時候的男女同學交往常常不是一對一的，更多的是群體性的交往，許多男女孩在一起活動，或者是一個人與很多異性同學都很要好。其二是交往對象的多變性。這個時期有的男女同學之間不再是一種普通的交往，而是初步建立了異性友誼。即使這樣，交往對象也還很不穩定，今天和這個很要好，明天又可能和那個成為朋友。這個時期的交往特點，主要表現在初中階段。隨著性心理的進一步發展，男女同學開始在共同愿望和理想的基礎上，建立了純真的友誼。與此相伴隨的，是異性朋友之間帶有情感依戀的相互交往。由于對友情與愛情的認識的不深，于是有些同學可能進人了模仿性的初戀期。這種異性朋友的交往還遠遠說不上是戀愛，與正式的成熟戀愛不可相提并論。模仿初戀期。iii在青春期階段，我們應當如何與異性同學正常地交往呢?旁白：小雅是班級的學習尖子，彈得一手好鋼琴，而且芭蕾也跳得漂亮，但她幾乎不和男生講話。（小雅和一女同學走進教室，男生甲拿著作業本走向她們）男生甲：小雅，這道題目怎么做？小雅：你問老師吧。（男生甲尷尬退下，男生乙上）男生乙：小雅，放學我們一起回家吧。小雅：（翻白眼）誰和你們一起走。旁白：小雅私下對朋友說。小雅：男女同學之間應“規規矩矩”、“各不相干”否則就那個……心理劇1：小雅的交往觀你贊成小雅的做法嗎？為什么？世界是由男女兩種性別構成的，男女各頂半邊天。青少年之間的異性交往，不僅可以，而且是正當的，也是健康的。中學生和異性交往，是適應社會、認識世界和自身的一種必不可少的方式，對于完善自身、取長補短是有益的。但是，如果這種交往過密，則會造成嚴重的后果。你認為和異性交往過密有什么好的地方，又有什么不好的地方呢？（5分鐘小組討論、組織觀點）小結交往過密的“利”：1、滿足情感需要，有了傾訴的好對象。2、滿足好奇心。3、對學習有促進作用。4、有助于了解異性。交往過密的“弊”：1、危害身心健康。2、對學習造成干擾。3、容易產生越軌行為。4、有可能會導致犯罪。中學生時期正處于人生的第二個身體發育的高峰期，這個時期男女同學生理上心理上都發生了變化，彼此之間產生了好奇和好感，不由自主地去接觸異性、了解異性，或想取悅異性，以獲得對方的青睞，又或者會互相吸引、互相仰慕對方，產生愛慕之情，這屬于一種正常的心理現象，可是這不成熟的單純的幼稚的愛慕之情不是真正的戀愛，它就象天空中的云彩變幻莫測，正如《偶然》詩中所描寫的一樣，轉瞬間會消滅了蹤影，請欣賞詩《偶然》。我是天空里的一片云偶爾投影在你的波心你不必訝異更無需歡喜——在轉瞬間消滅了蹤影你我相逢在黑夜的海上你有你的，我有我的，方向你記得也好最好你忘掉在這交會時互放的光亮《偶然》

失戀少年自殺體內鮮血流出一半20xx年x月x日傍晚，xx市xx縣第一中學校園內發生一幕慘劇，一名高二年級男生因戀人提出分手，用尖銳的玻璃碎片扎破自己胸口，造成嚴重的心臟破裂，裂口長達1.5厘米，生命岌岌可危。事例i早戀引發的犯罪某地一女生早戀被奶奶看見，怕奶奶告密她，殺死奶奶。ii異性同學交往的原則交往方式保持公開性。確立自我保護意識，男女生之間交往應注意時間、地點、場合的選擇。校內也好，校外也好，與異性同學交往應盡量公開進行。交往時要淡化性別的意識，落落大方。不要偷偷摸摸、羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面"。因為事情越“保密"，別人就越好奇，越容易引起誤解。再有，也該注意一般情況下，最好不與異性同學單獨相處很長時間。異性同學之間如何交往？i交往范圍增加廣泛性，避免個別接觸。廣泛接觸有利于我們認識、了解更多的異性，對異性有一個基本的總體把握，并學會辨別異性。千萬別傻乎乎地把目光集中在某一個異性同學身上，那樣不僅容易使自己想入非非，而且會一葉障目，無法領略更多異性身上的風采。交往的范圍過于狹窄，會把自己放在一個被動的地位，帶來不必要的麻煩，比如父母的猜疑，老師的批評，同學的議論……

多交往一些人，多結識一些異性，多參加一些男女同學的集體活動，增加廣泛性還包括同性伙伴的交往。ii交往情感堅持適度性。把握交往的心理距離，男女同學交往要保持適度，不要投入太多的感情，不癡迷于對方，只把對方當作朋友，避免讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸。如果我們在交往中發現自己或對方的情緒不平靜，就要調整自己的態度，使彼此回復到波瀾不驚、心靜如水的狀態。iii交往關系保持距離感。男女同學在一起總不免談天說地甚至追逐打逗，這也很正常，但應與異性伙伴保持適